三年级语文质量分析8篇

三年级语文质量分析8篇 精品文档 三年级语文质量分析8篇 小学三年级语文其中测试质量分析 一、整体分析。 本次试卷考查的资料全面，试难度适宜，但题量较大。总体看我们六个班的平均分相差分，不及格1班2个(二十几分)，5班2个(四五十分)，3班2个(三四十分)，其余班级没有。二班、六班的基础知识得分明显高于其余各班，四班一向较平稳发展，班上分数较均匀，中流砥柱力量强。一班的两头突出些。 二、试题质量分析 本次试题共包括三大板块 三年级语文期末试卷质量分析 一、基本状况分析 此次语文考试卷的命题资料为“三大块” 一、命题目的、范围及特点。 通观三年级的语文试卷，我们能够不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持以《语文课程》为依据，力求适度体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的潜力及课内外阅读潜力。新的语文教学要求构建大语文教学观，让学生广泛地涉猎课外读物，积累感悟祖国语言的丰富内 1 / 8 精品文档 涵。检测的资料不仅仅局限于，还检测了学生的课外阅读状况。命题人员是期望透过试卷，对教师的教学提出推荐，不要只围绕课本而教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求透过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新潜力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。 同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础(基础知识和基本技能);重潜力(包括识字潜力、写字潜力、阅读潜力、写作潜力和积累运用潜力);重创新(运用所学知识创造性地解决问题的潜力)。 二、试卷完成状况与分析。 我所教学的三年级语文，此次考试，结果另我失望，有部分学生本该有中等水平的，但这次都没能考及格。但是也有感到欣慰的，有部分后进生出乎我的意料，考了比较高的分数。 1、从考卷中发现的问题。 这份做到全、新、活、难度略大，但贴合学生的知识水平，认知规律和心理特征，在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标，纵观这次质量检测，能够看出还存在许多问题。 (1)词语积累不够。 2 / 8 精品文档 重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏超多的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。 (2)综合潜力薄弱。 由于学生平时学的知识较，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的资料不仅仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文资料准确理解潜力及平时积累词语的潜力。由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类和整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性试题缺乏独立分析潜力，失分较多。由于接手这么大的班额，加之学生基础相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题潜力较差，有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。 (3)学生学得太“规范”。 透过整张试卷，我们不难看到我们学生学得太“规范”化，以至于对一些开放性题无所适从，没能真正读通、读懂，领会，更有甚者，部分学生不愿读题，凭自己的感觉，想当然地填写序号。 由此我应想到我们的语文教学 小学三年级语文期中考试质量分析 本次期中考试，参加人数12人，总分915分，平均分， 3 / 8 精品文档 及格率%，优秀率%。 一、基本状况 1、试卷状况 本套试卷共分五个大题，第一题计算占42%，第二题填空占22%，第三决定和选取占11%，第四题列式计算占8%，第五题应用题占24%。综观本套试卷，难易程度适中，考查的全面，题型较为典型。 2、学生答卷状况 第一题计算题70%以上的同学答得较好，计算较为准确，仍有30%的同学计算较差，两位数乘一位数的乘法方法掌握不牢固，运算的顺序掌握较差。第二题填空题和第三题决定和选取用第四题列式计算，大多数同学做的较好，只有个别同学存在不认真读题的问题。第五题大多数同学做的好，卷面也干净，只有个别同学理解应用题的潜力较差，书写习惯也不好。 二、存在的问题 1、个别学生的书写习惯差。 2、学生计算的准确率还有待进一步提高。 3、学生认真读题，认真分析的习惯必须要养成。 三、对今后教学的推荐 1、针对学生试卷失分的现象，在今后的教学中，必须要巩固学生的计算潜力，加大练习，提高学生计算的正确率， 4 / 8 精品文档 培养他们细心、认真、严谨的学习态度。 2、要注意数学知识与生活实际相联系，教师的分析要贴合学生的生活，要从有利于学生理解的角度进行分析，这一点在应用题教学中尤为重要。 3、加强审题训练，注重数学思维过程，让学生学会听课。很多的学生只注重数学题目的结果，而忽视了数学中最重要的部分 小学三年级语文第一学期期末考试质量分析 出现的问题和反思 1、从本次考试来看已暴露出较为严重的问题是审题潜力差。要加强审题潜力的培养。有许多学生已经具备答题潜力但没能认真审题，没有理解题意没有按要求答题。 2、习作水平偏低。三年级上学期学生刚开始学写成段或成篇的习作，教师要注意的问题十分多，有习作的格式、遣词造句、如何写具体、如何培养良好的习惯等等。要是哪个环节没做到位，学生都有可能写不出好的习作。因此，教师在课堂要注意读写结合，课后小练笔要常抓不懈。 对今后教学的思考 一、低年级以识字教学为主，而中年级已开始注重读写结合，许多学生可能不习惯中年级的学习方式。教师要在学习习惯、学习方法等方面做好接轨工作，让学生从低年级向中年级平衡过渡。 5 / 8 精品文档 二、扎实开展课外阅读活动，开始学写周记。从当今教学形势来看十分注重培养语文综合素质，本次试卷命题已充分显露出这一点。如何培养语文综合素养呢,首先，要扎实开展课外阅读活动，书读多了知识自然丰富了，潜力也跟着提高。这样一来，怎样考都不怕了。其次，学生要开始学写周记，长期练笔可积累习作素材，熟悉各类体裁的写法。如果读写潜力抓上去了，综合素质自然会上一个台阶。 三年级语文质量分析(七) 三年级下语文质量分析 本次期末试卷就题型而言，覆盖面较广;资料而言，丰富而灵活。下面我就每一题型进行分析，大致能够分成三部分。 一、积累运用(48分) 这一大题含7个题型，分别为: 1、看拼音写词语(8分); 2、给带点的词语选取正确的读音(3分); 3、形近字组词(5分); 4、照样貌写词语(10分); 5、读读背背(8分); 6、按要求改写句子(6分); 7、修改病句。这一部分可检测学生基础的扎实程度。比如: 6 / 8 精品文档 1、看拼音写词语中“剪裁、羡慕”等词都是学生反复写但反复错的词。 2、给带点的词语选取正确的读音都是生字表(一)的字，学生觉得会读，却又拿不准，比如:濒临的“濒”有好多孩子选成了“pín”，还有嫉妒的“嫉”选成了“jì”，我平时的重视不够。 3、形近字组词学生做得较好。 4、照样貌写词语，栩栩如生这种类型的看不准写成了aabb式的词语，就不得分了。 5、读读背背掌握较好，个别同学有错字。 6、按要求改写句子的第一句“小伙伴们称赞我制作的贺年卡。”改为被字句有人改成了“我被小伙伴称赞制作的贺年卡”。 7、修改病句中的第二句“我们班透过并讨论了新的《班级公约》。”几乎没有人改对。总之，以上7个小题都可灵活地测试学生的基础学习。应对这样的试题，我想出试卷的老师不仅仅仅是检测学生，而是在试查我们老师有没有渗透这一些语文的课外延伸。要明白的是，我们教师是在努力，但思考疏忽的是，认为这一些不是本册教学的重点而没有给学生多次的提醒。这就警示我们以后要朝这方面努力的。这一基础题，学生掌握得还能够。 二(阅读理解。(22分) 7 / 8 精品文档 这一题型又分两部分，课内阅读和课外阅读。阅读测试了学生联系上下文谈体会、写课外积累的珍惜时间的格言、加表点符号、找中心句、给短文加题目，概括主要资料、找比喻句并仿写等。学生概括主要资料的潜力有限，加标点、找中心句学生有漏做的现象，这两个题学生做的不够好，惨的是加标点，都或多或少有失分的状况，有的甚至1分不得。想想原因，可能是学生潜力有限，做题不够认真。 三(习作(30分) 这一部分主要是习作训练。资料广泛，写自己最想写的资料，所以不会出现跑题的现象。孩子自己选，有话可说，都能写一些资料，但是想写出感人的故事对于三年级孩子来说，还是有必须难度。从得分状况来看写得还能够。 这次期末试卷让我认识到，平时在教学课堂中要灵活，个性训练题型资料要丰富多样。要重视生字表一的认识，要落实学生的眼前发展，注意课外积累。下学期争取做得更好～ 8 / 8