医疗美容技术专业实用美容技术课程考试
改革初探
医疗美容技术专业实用美容技术课程考试
方法改革初探 V0l-282010No.24
医疗美容技术专业实用美容技术课程
考试方法改革初探
张效莉,周晓宏,刘波
(辽宁中医药大学职业技术学院,辽宁沈阳110101) 摘要:传统的考试方式比较单一,已经不适合现代高职教育的需求.为正确了解学
生知识与技术掌握的状况,并能准确评
估出教师的教学效果,我校医疗美容技术专业结合专业特点对实用美容技术课程
的考试方法进行改革,坚持注重考核过
程,考核成果,采用多种考试方式,效果显着.
关键词:医疗美容技术专业;实用美容技术课程:考试方法改革 中国分类号:G6~03文献标识码:A文章编号:1671—1246(2010)24-0038-02
高职教育是以就业为导向,面向生产建设,管理,服务第一 线,培养实践技能强的应用型技术人才,强调对学生动手能力 的培养.6年来,根据行业市场的变化和国家美容师考核
职 业标准,我校医疗美容技术专业实践教学改革完成3次大的调 整,增加了专业课实践教学的比例,尤其是实用美容技术这门 课程,它根据行业市场要求进行技能单项培训,并逐项考核.考 核要根据专业培养目标,
有利于促进学生学习和实践的主 动性与积极性的,有利于全面,客观地评价教学目标的实现程 度和鉴别学生差异性的教育考试模式,总体上控制专业人才培 养质量,实现培养目标.而传统的考核方式单一,大多在课程结 束时采用闭卷笔试.这种方式易使学生不注重平时知识的积 累,只要考前突击复习,就能考试过关,不能有效激发学生学习 的积极性,束缚了学生的创新意识和仓9造能力,也限制了教师
在考试环节上的创造性,不能准确地评估出教学效果. 为了克服传统考试的弊端,更好地实现现代高职教育的培 养目标,我校实用美容技术在考试方法上改革了考教不分,一 张考卷定成绩,考试内容不合理,考试方法机械等弊病,效果显 着,现介绍如下.
1考核内容模块化
考核的目的是对学生知识与技术的掌握作出评价,也是对 教学效果的一种评估,坚持注重过程考核,多种方式并举,理论 知识与实践技能考核相结合的原则.基于这一原则,我们将考 核内容分为6个模块,即肌肤养护美容技术,物理化学美容技 术,美容文饰技术,美体塑身技术,修饰美容技术,香薰美容技 术等.
2考试形式多样化.全面实施教考分离
在建立符合高职教育目标和达到教学大纲要求,具有较好 的有效度和可信度的标准化考试的基础上,结合不同模块的特 点,实行多渠道,多形式地综合评价.同时加大美容实践技能操 作能力考核的比重,注重对学生分析问题,解决问题能力方面 的考核.针对不同的考试模块采取不同的考试方法,对每项技 一
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术采用分阶段笔试,口试,美容技术展示及实践运用考核,实地 考察,答辩,专题情景考核,图片演示,美容科研论文,自评,互 评,专业教师评价,行业专业人士参评等多种形式相结合的考 核方法,各项技术按学时数的比例分配考试分数,综合分数为 本课程的最终分数,实行教考分离,以强化学生的运用能力,切 实提高学生的实践能力.
另外,并不是所有内容都千篇一律地进行考核,要根据不 同内容,具体制订不同的考试形式.例如:在肌肤养护美容技术 考核过程中,注重过程考核,注重细节,并有行业专业人士的参
与评分;而修饰美容技术的考核过程,不仅要注重化妆的过程, 还要注重成果展示;物理化学美容技术中,不仅要注重操作规 程,还要在肉眼无法看到的流程中,对学生进行口试等.其中操 作过程要严格规范,主考教师要制订操作考核标准,教师要当 场指出扣分原因,并示范正确方法,从而提高学生动手,动口能 力,更有效地综合开发学生的职业能力,强化对学生创新能力 的培养,提高的学生就业质量和适应职业变化的能力以及自主 创新能力,真正实现与市场的零距离接轨.
3高职考核要与职业技能考核鉴定或社会职业资格证书接轨It] 以掌握职业技能和技术操作要求为依据,以培养学生的职 业技能,岗位业务技能为目标,注重学生职业道德的培养和职 业素质的养成.在完成教学计划规定的内容后,医疗美容技术 专业的学生全部参加了美容师中,高级职业资格证考试,一次 通过率为98%,实现了"双证融通".
4发挥考试导学促教,信息反馈,质量检测与鉴定的功能 为建立有效的反馈渠道和沟通机制,在高职院校里,考试 仍是教学管理的一个重要环节.考试是教学的一面镜子,它通 过有目的,有针对性地考核和检测.一方面考查学生的学习状 况,督促和引导学生认真学习,巩固所学知识;另一方面,通过 对考试结果分析,检查和反映教师的教学效果,使教师得到大 量的反馈信息,便于总结教学经验教训,发现问题及时纠正,改 进课程教学,促使教学质量不断提高,从而指弓l教学改革的方 V01.2820lONo.24
摘要:中职学生上课睡觉,厌学是主要原因,同时反映出我们的课堂教学不受学生
, 欢迎.要解决学生"上课睡觉"的问题
关键是要激发学生的学习兴趣,采取综合治理的方法,致力于提高课堂教学效率.
关键词:中职学生;上课睡觉;综合应对方法
中图分类号:G455文献标识码:B文章编号:1671—1246(2010)24-0039—02
近年来,
,中学乃至大学学生上课睡觉的现象愈演愈
烈,已引起教育专家与社会各界人士的极大关注.如何解决中 职学生"上课睡觉"问题,我们一线教师责无旁贷.笔者3年来 以系统
理论为指导,采取树立新教育教学理念,进行课堂 教学改革等系统方法,综合应对学生"上课睡觉"问题,取得了 良好效果.
1学生"上课睡觉的原因
学生上课睡觉的原因是多方面的,但厌学是最主要的原 因.据全国教育总课题组专家在北京市20多所学校的调查,由 于不爱学,不会学而烦恼的学生,初中生达到了58.6%,高中生 达到了72.4~1Jo众所周知,目前中职学生是从应试教育中分离 出来的"弱势学生",由于基础差,厌学情绪尤为明显,笔者3年 来对任教的3个年级19个班上课有惯性睡觉现象的学生进行 跟踪调查,发现近70%的学生睡觉是因为"听不懂"而产生厌学 情绪(见表1),严重影响了教学质量.面对此状况,作为教师必 须反恩自己的课堂教学,从"40分钟"抓起,不能再让学生"上课 睡觉"了.
表13个年级156
2对策与方法
爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师."引导,帮助学生消除厌 学情绪,关键是要激发学生的学习兴趣,因为在学生讨厌学习 的时候,要提高效率是不可能的.如何激发学生的学习兴趣,这 是一项艰巨的系统工作.
2.1树立新理念
学生为什么"上课睡觉"?新教育改革试验发起人朱永新博 士以实例给我们启迪:苏州蓝缨学校有一位教师是全国"十佳 师德标兵",但他上的课学生满意率不到50%,学校以新理论设 置的评估标准对其课堂教学进行测试,结果"教学常规执行情 况满意率高达76.7%",而"'体现学生主体'情况的满意率仅为 16.7%"田,原因显而易见.
如何"体现学生主体"?20世纪80年代,上海某实验小学特 聘一位美国教授,对4年级实验班学生上了2个学时的自然 课,教授讲课只用了15分钟,学生学会了自行制作洋葱头切 片,懂得了使用显微镜观察,并写出了实验报告,现场观摩教师 为之惊叹.当年,以"精讲多练"为突破点的教学改革骤然兴起. 21世纪的今天,朱博士认为,"在一般课堂上学生参与(这里指 发言与其他听讲之外的活动)时间不能少于二分之一",这无疑 给课堂改革设立了一个硬指标.可以说,我们今天的课堂改革 推进不力,教学效率低迷不前的一个原因,就是对"课堂属于学 向,转变教师和管理人员的高职教育理念,促进教师钻研教学 方法,真正形成"以学生为主体,教师为主导"的教学模式.激发 学生的创新意识,创新精神,是培养符合2l世纪需求的高级美 容人才的重要环节.
在多年的努力下,我校医疗美容技术专业的毕业生深受用 人单位青睐,在社会上获得了良好声誉,可见实施考试改革是 深化教学改革的重要内容,在目前国家明确提出培养具有创新 精神和实践能力人才的要求下,科学合理的考试方式显得尤为 重要.
参考文献:
【l】吴明亮,殷晓安.浅谈高等职业教育考试改革中国科技博览,2(309,
35:352.A
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