帮扶记录表
学 校
坡董小学
年 级
三年级
学科
语文
帮扶扶时间:
2012、2、14
辅导教师:
李玲
帮扶人:
董永帅
帮扶对象:
董梦阳
帮
扶
原
因
该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老师,同学都很少沟通,不愿意交流.上课听讲极不专心,有时还会发出怪叫声,故意破坏纪律以引起他人的注意.
帮
扶
内
容
1、加强与家长的联系经常性与其家长交谈,了解孩子最近在校内校外的表现情况,并希望家长改变教育的方法,多加引导,逐渐使他走上正轨.2、讲究辅导的方式 。平时我对他多加关注,发现他的闪光点:课堂上,多加鼓励和启发,引导他慢慢愿意回答老师的问题,树立信心后他也不再恶意破坏纪律了.3、帮助制定近期目标。 我帮助他制定每个阶段的近期目标,如有进步,马上鼓励 ,并不断改正其不良的行为习惯.
帮扶效果
通过一段时间的耐心帮助,该生现在在学习上树立了自信心,能按时完成每天的学习任务,作业的质量也有所提高.他感受到了老师,同学,家长平时对他的关爱,表示要做个文明,守纪的好学生.
帮扶记录表
学 校
坡董小学
年 级
三年级
学科
语文
帮扶扶时间:
2012、2、24
辅导教师:
李玲
帮扶人:
董梦可
帮扶对象:
董梦戈
帮
扶
原
因
该生老有一种难以言状的苦闷与抑郁,不敢大声说话,不敢和其他人接触.对家人的关心没有任何反映。在学校不喜欢和和老师和同学接触,喜欢独来独往。
帮
扶
内
容
1、家庭探访,与家人保持联系,更深入地了解家庭背景.结合家庭的教育,对她进行必要的帮助.
2、随时观察她的上课情况,有意及无意地让她知道她是被关心和被注意着的.
3、利用同伴的力量,结交益友,让她感受学校的温暖.
4、鼓励她应该建立对社会,家庭的责任感,多体贴父母及家人,不能把父母对哥哥的关心看成是对自己的不公平,要让她知道关心她的人是很多的.
帮扶效果
经过一段时间的努力,她变得开朗了许多。下课时,能和同学们一起玩了。有时,她的脸上也会露出微笑。我真为的她的变化感到高兴。
帮 扶 记 录 表
学 校
坡董小学
年 级
三年级
学科
语文
帮扶扶时间:
2012、3、1
辅导教师:
李玲
帮扶人:
于梦佳
帮扶对象:
史雅阁
帮
扶
原
因
乖巧,能说会道,对人热情,肯帮助人,尤其喜欢帮老师干活.但容易激动,脾气暴躁,贪吃贪玩,不吃半点亏.学习怕困难.
帮
扶
内
容
1、建立良好的帮教关系.作为班主任,我经常利用上课及课余时间,多与案主接触沟通.上课时,尽量多提问他,多给他表现和发言的机会,并对他进行适时的鼓励和表扬,这样做,一来让他感受到老师对他的关注,二来帮他树立自信心.下课后,还经常与他聊天,利用他喜欢帮老师做事的特点,找一些事给他干.
2、提供学习榜样.提供可模仿的老师,同学的榜样示范来增强行为的认知.如把案主跟优秀学生编在一起坐,编在一个学习活动小组.
帮扶效果
通过近一个月的精心辅导,问题学生史雅阁在行为表现上出现了极大的好转,现在,他在课堂上基本能安静下来听老师讲课,有时还能积极举手发言,打架,盗窃等行为也基本得以控制,可以看得出来,案主已有改正的决心,在平时的言行中能努力克制自己,这是非常可喜的!
帮 扶 记 录 表
学 校
坡董小学
年 级
三年级
学科
语文
帮扶扶时间:
2012、3、5
辅导教师:
李玲
帮扶人:
于艳艳
帮扶对象:
于俊涛
帮
扶
原
因
学生书写潦草,基本功不扎实,基础知识掌握不好,错误百出。
帮
扶
内
容
1、指导书写规范,巩固基础知识,帮助学生加深理解。
2、帮学生找出原因,让于艳艳同学陪同他写作业。
3、课后练习题,俊涛先独立做,于艳艳同学及时指正,并给予耐心的讲解。
帮扶效果
俊涛同学基本上能够正确地进行书写,并能够独立完成作业。
帮 扶 记 录 表
学 校
坡董小学
年 级
三年级
学科
语文
帮扶扶时间:
2012、3、13
辅导教师:
李玲
帮扶人:
董继磊
帮扶对象:
于江波
帮
扶
原
因
学生存在问题, 经常称作业忘记带,学习态度不端正,做题错误多。
帮
扶
内
容
1、先让学生说一说自己真实想法。摸清楚学生思想动态。
2、师讲例子,用事实
现在学习紧要关头,不应有这种思想,要及时改正。
3、学生说一说今后自已应该怎么做。
4、给学生树立短期能够实现的目标,让学生有信心去实现,增强学生的学习欲望。
5、对学生难解决的问题,进行单独讲解
帮扶效果
多数学生表示能改进,个别学生有待于继续教育。
帮 扶 记 录 表
学 校
坡董小学
年 级
三年级
学科
语文
帮扶扶时间:
2012、3、21
辅导教师:
李玲
帮扶人:
于孟强
帮扶对象:
于川洋
帮
扶
原
因
培养自觉遵守纪律的习惯,逐渐能够独立,自觉学习;按时完成作业。
帮
扶
内
容
①课堂上有举手发言,就优先请他回答,并对他的进步要及时的表扬,增强其对学习的信心与兴趣。②对孩子倾注满腔的师爱。经常与他谈话,了解他的思想动态,与他建立良好的师生关系。慢慢地消除他的歧视感。③降低要求,品尝成功。开始先对他提出小要求。例如上课每次要回答老师提出的问题一次,作业只要他完成,有作业交就可以了,并对他微小进步马上表扬他,增强其学习的兴趣和信心。
帮扶效果
经过一段时间的辅导后 ,该生上课集中听讲的次数也多了,作业完成的次数多了; 从老师对他的赏识中,品尝到成功喜悦,自卑的心理有点缓解,但是他的缺点是经常反复,需要长期跟踪,针对性的辅导。