冀教版小学英语第二册教案

冀教版小学英语第二册教案 冀教版小学英语第二册第1单元教学 Lesson 1: I’m Hungry! 一、教学目标: 知识方面:1、正确的听、说、口头运用单词eat、drink; 2、能理解并能口头运用句子 I’m (hungry/thirsty)。 I want to (eat/drink); 3、能运用会话中的句字进行情景会话。 能力方面:能在图片，手势的帮助下理解句子意思，并能口头运用句子表达自己的感情;能听懂简单的做出适当的动作。 情感态度和价值观:关注学生情感，保持学生学习英语的兴趣，为学生营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。 二、教学重点和难点:本课的四个单词和句子。 三、教具:录音机和磁带，手偶，教师用卡片和张贴画，实物，奖励用的金苹果。 四、学具:学生用小卡片。 五、教学过程: Step 1、(1)Greeting: Hello, boys and girls! How are you today , (2)师生同唱“I Love You”，(可以边做动作边唱) Step 2、引入课题:用张贴画出示本课主题图，引导学生:Who are they? 学生可以说出一些家庭成员的身份，(比如daughter, father, mother, son).What are they doing,学生可以用汉语回答，从而引出本课要学的有关饮食的内容。(板书课题:Lesson 1) Step 3、利用卡片出示桌子，放录音。学生模仿读音，找同学领读，分组读。依次学习food ,eat ,drink,(在学习eat ,drink时教师可以加上动作,板书eat ,drink)鼓励发音不标准的学生多练习几遍，至读音标准。采用多种形式全班练习，利用小卡片组长组织练习，直至读熟。 Step 4、Game:(1)Quickly answer.(快速抢答) (2)Guessing words.(猜单词) Step 5、Practice in group(小组之内组长组织练习上面游戏)。 Step 6、Demonstrate: (Introduce:want) T: I want a pencil. I want a pencil .May I have a pencil.? I want a book.,say together,class! Ss:I want a book.(Learn to say: want) Step 7、(板书I want to„)Use actions to demonstrate the new phrases。 T: I’m hungry. I want to eat .(揉搓自己的肚子，装出吃东西的样子)Eat ,eat. I’m thirsty .I want to drink .(摸着自己的喉咙，装出喝水的样子)Drink,drink. (Learn to say :hungry and thirsty). Step 8、Drill:练习举着有食物和饮料的卡片，引导学生完成下列句子。 T: (举着有食物的卡片)I’m hungry. I want to „ Ss: Eat. T: (举着有饮料的卡片)I’m thirsty .I want to„ Ss: Drink. Step 9、引导学生:Look!There’s a boy and a girl . Listen,what are they saying,听一听他们在说些什么,播放录音，看图学习句子。(配合手偶同时使用) 小组之内练习句子。表现好的一组奖励金苹果。 Step 10、小组讨论对本课内容汇报，完成《活动手册》，练习完成写单词的部分。 六、结束教学: The students sing a song "Good-bye." Meat、Chicken And Fish Lesson 2: 教学目标 1、知识方面:(1)正确的听、说、口头运用单词meat、chicken、 fish 。 (2)正确的听、说、口头运用数字eleven、twelve、thirteen、fourtee、fifteen。 (3)能理解并能口头说句子 This food is good. 。 2、能力方面:通过图片，词语和对话理解句子所表达的意思，并能口头运用句子表达自己的感情;能听懂简单的指令和要求做出适当的反应。 3、情感态度和价值观:关注学生情感，保持学生学习英语的兴趣，为学生营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。 教学重点和难点:本课的八个单词和句子。 具:录音机和磁带，课件，教师用卡片和本课主题图的张贴画，奖励用的 教 小笑脸和实物。 学具:学生用小卡片。 Step 1、(1)Greeting: Hello, boys and girls! How are you today , (2)师生同唱“ONE, TWO,TIE MY SHOE”，(可以跟录音边做动作边唱) (3) 复习单词food ,eat ,drink,举起词汇卡片，让学生说出这些单词。 Step 2、引入课题:用张贴画出示本课主题图，引导学生看图:学生可以说出一些熟悉的食物的名称(比如bananas, apples, pears, grapes).What is Danny saying,引出Danny的话:This food is good ! good是一个我们可以用来描述食品的词。如果喜欢某种食物，我们就说Good food!或者This is good food!引出本课要学的有关饮食的内容。(板书课题:Lesson 2 Meat、Chicken And Fish) Step 3、用课件出示meat，放音。学生模仿读音，找同学领读，分组读。依次学习 chicken、 fish。(同时将张贴画贴在黑板上并板书)鼓励发音不标准的学生多读几遍，至读音标准。采用多种形式全班练习，利用小卡片组长组织练习，直至读熟。 Step 4、播放录音，让他们指着书上的小图画看书跟读。 Step 5、Game:(1)Quickly answer.(快速抢答) (2)Guessing words.(猜单词) Step 6、Practice in group(小组之内组长组织练习上面游戏)。 Step 7、Demonstrate:eleven和twelve.课件出示十一个苹果，当学生数到ten的时候，教师接着说eleven，并让学生跟自己一起说. 依次学习(twelve,thirteen, thirteen、fourteen、fifteen将标有数字的张贴画挂在黑板上) Step 8、为了便于记忆解释为什么后面数字的结尾都有“teen”。播放录音，让学生看书跟读，同时还可以用手指来表示所说的数字。 Step 9、Drill:让全班学生跟老师一起数到11，然后让他们自己接着往下数，反复练习twelve,thirteen, thirteen、fourteen、fifteen. 教师举着1到15不同数目的物品(例如彩笔)，让学生数数。采用多种形式全班练习，利用小卡片组长组织练习，直至掌握为止。表现好的小组奖励小笑脸。 Step 9、小组讨论对本课内容总结汇报，完成《活动手册》，练习完成写单词的部分。 六、结束教学: The students sing a song "Good-bye." Lesson 3: Would you like some soup ? Teaching aims : 1. Enable the students to understand and say these words : Noodles dumplings soup rice 2. Understand and learn to ask and answer : Would you like some … ? Yes, please./ No, thanks. Teaching aids : computers, radio, pictures Teaching Procedure Step 1 Warm-up /Revision (1) Let’s chant. OK? Table food , table food, I’m hungry. I want to eat. Table food,table food, I’m thirsty. I want to drink. Table food, table food, Let’s eat. Let’s drink. (2) Play a game : Race and Write the numbers (from one to fifteen ) (3) Make a dialoge using the food pictures they have: A: I’m hungry. I want to eat fish/chicken/meat. What about you ? B:I’m hungry,too.I want to eat … Step 2 Presentation (1) Says: I have much food. They are delicious.Mmm…good! Do you want to eat .OK? Let’s eat. Let’s learn. (2) Show the pictures: noodle ,dumplings, soup, rice Let them read after you several times. (3) Ask : What’s your favourite food, noodles,dumplings,soup or rice? (4) Play a guessing game:Guess, what’s this? If you are right,the picture is for you. OK? (5) Present the dialoge by using computer and say: Today Jenny comes Li Ming’s house for supper. What do they eat? Let’s look. Then let them act it out. (6) Says: Do you want to be a host? How to treat your little guest. Look carefully.Present the dialogue of number 2. Explain “some more ”.Then let the students say after the tape or computer. Step 3 Practice (1) Practise the dialoge in three: A: Would you like some …? B: Yes, please./No, thanks. A: Are you hungry now? B: No. (2) Act it out. At last you may find out which is the best gust. Give them some flowers. Step 4 Assessment (1) To have an interview with their families and friends using the dialogue we have learned. (2) Draw and write down the food you like. Lesson 4:Vegetables and Fruit 教学目标: 1、知识方面:说、认识、口头运用下列词汇: vegetables,fruit,morning,afternoon,evening. 能够表达自己对各种食物的喜好、需求:I like„I don’t like„ 2、能力方面:(1)能把所学单词运用到日常口语交际中，在适当的情境中能够灵活运用，如谈论自己对各种食物的喜好、需求。(2)帮助学生了解中西方文化的差异，拓展视野。 3、情感、态度、价值观方面:关注学生的喜好、需求，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动，激发学生学习英语的兴趣，调动积极性，使学生在英语课堂中不断体验成功，感受乐趣，树立自信心，促进学生综合语言运用能力的发展。 教具准备:各种食物卡片或实物，录音机，多媒体课件，学生自制的食物小卡片。 重点、难点:说、认识、口头运用vegetables,fruit,表达自己对各种食物的喜好、需求是本课的重点。 第二部分Morning,afternoon or evening?内容多、句子长，是本课的难点。 教学过程: Part 1:Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围] Part 2:Warming-up Let’s chant. Food 开饭了，食品摆了一满桌， rice rice 米饭，米饭rice喷喷香， noodles noodles 面条，面条noodles细又长， dumplings dumplings 饺子，饺子dumplings包大馅， fish fish 鱼儿，鱼儿fish鲜又鲜， 最后来碗soup,Hmmm„good! [琅琅上口的歌谣，帮助学生记忆所学食物，调动积极性] Part 3:Review T:(手拿相应食物卡片)Would you like some „? S:Yes,please.\No,thanks. (如果学生回答Yes,please.教师带着动作、表情说„likes„并将食物卡片送给学生 t 以示鼓励。如果学生回答No,thanks.教师带着动作、表情说„doesn’like…) [情境对话不仅复习了前面所学，而且适当的渗透like、dislike,为新授做准备] Part 4:New Concepts 1、用图片或实物学习vegetables,fruit. [直观、形象，便于学生理解、记忆] 2、用动作和食物卡片来演示:I like„I don’t like„ 举起一张食物卡片，微笑着点头，边假装吃卡片上的食物，边说I like„ 表演I don’t like„教师应做出摇头、皱眉、把卡片推到一边等动作。 [丰富的表情、动作帮助学生理解I like„I don’t like„有利于形象记忆] 3、操练I like„I don’t like„ 教师做示范，手拿相应的食物卡片，带着动作、表情说I like„I don’t like„What ?之后，这名同学表演I like„I don’t about„ like„What about„?指名另一名同学表演，依次传递。 [大量操练，学以致用，训练学生的听说能力] 4、游戏:Are you hungry? T:(教师手拿若干食物卡片或实物) Are you hungry? S:(带着动作、表情) Yes, I’ m hungry. I want to eat. / No. T:(手拿相应的食物卡片) Rice. OK? S: Yes , I like rice./ No ,I don’t like rice. T:(如果学生回答Yes , 教师把食物卡片送给学生) Here you are . S: Thank you . T: You’re welcome . T:(如果学生回答No ,教师继续推荐食物) Chicken.OK ? S: Yes . / No . 这个游戏也可让学生与学生之间用自制的食物小卡片来做。 [游戏调动了学生的积极性，让学生从中体验了成功，感受了乐趣，巩固了所学知识] 5、《教科书》L4N1 听录音，看书跟读。 [听录音是学生接触地道英语的好机会，这个步骤一定不能省略] 6、利用形象、生动的肢体语言及多媒体课件学习本课的难点第二部分:Morning, afternoon or evening? 播放录音，让学生看书跟读。然后提问，检查学生的理解情况。 例如:What does Jenny do in the morning?In the afternoon?In the evening? [多媒体课件集声音、图像、动画、文字于一体，图、文、声并茂，使课堂教学变得更加直观形象、生动有趣，帮助学生理解本课难点，降低了教学难度，保护了学习兴趣] 7、旧曲新唱，用The family in our house 的曲调，唱I get up in the morning, 帮助学生进一步理解、巩固本课的难点。 8、Homework: 让学生学习Jenny,晚上睡觉前跟爸爸、妈妈说Good night,并教爸爸、妈妈说Sweet dreams. [让学生回家“教”父母说英语，满足了学生的心理需求，使他们体验了成功，获得了成就感，学以致用] Part 5:Class Closing 做《活动手册》L4N1 第1题，在四线三格中写单词vegetables、fruit,并画出自己最喜欢的蔬菜、水果。 Lesson5:Breakfast Lunch and Supper 教学目标: 1、知识方面: (1) 能正确的说、认识和口头运用下列单词:breakfast lunch supper (2) 能够向他人介绍自己最喜欢的食物，并在生活中灵活运用: My favourite food is ________. 2、能力方面: 能把所学单词、句子运用到日常生活之中，做到学以致用。如在向他人介绍自己最喜爱的食物，和父母一起讨论彼此喜爱的食物„„ ,、情感、态度、价值观: 通过创设真实生活情境，使课堂成为一个大家庭，用温馨、轻松、愉快的方式，激发学生学习英语的兴趣。让每个孩子感知英语的特有的魅力，通过努力，体验成功～ 教学重难点: (1)My favourite food is ________. (2)breakfast lunch supper 学会向别人介绍自己的喜好，同时学会去了解别人的喜好，并做到实际生活中的灵活运用。 教具准备: 多媒体课件、幻灯片、各种食物的大挂图(彩色)、录音机、学生自带的食物或模型、食物的卡片 教学过程: Part1:Greetings! (师生互相问候)师生问候，使课堂气氛温馨，拉近师生距离。 Part2:Warming-up Sing a song:I get up in the moring (见L4中歌曲，活跃课堂气氛，使孩子们情绪高涨，主动投入到学习中。) Part3:Review 出示幻灯片: 利用食物的大挂图或学生自己带的食物，复习上节课所学知识，让学生介绍自己喜欢吃什么不喜欢吃什么，并通过动作表情来让别人对自己的喜好一目了然。很好的做到温故知新～ I like________. (微笑，点头) I don’t like________. (皱眉，摇头) Part4:New Concepts (,)做游戏Colour Point (出示食物大挂图) 利用食物大挂图中颜色，做此游戏。Point to red ,point to blue„„用已学过的知识，让更多的孩子有展示自己的机会。然后自然的导出以前所作游戏。 T: What’s your favourite colour? S1:Blue.What’s your favourite colour? S2:Red.What’s your favourite colour? „„ „„ 适当的几组游戏，师生互动，生生互动，自然导入My Favourite Food 的新授。 (,)T: What’s your favourite food? (从上一游戏自然导入，同时举起一种食物，或指向大挂图，向全班发问，并微笑点头。语调中Favourite food要有所突出，应起孩子们的注意——现在游戏有所变化了～) S3:My favourite food is ________.(举起自己的食物或指大挂图) T:Good!My Favourite Food Say it ,please. 全班读数遍。 (,)依照My favourite colour接着做My favourite food的游戏，学生可以走到大挂图前，也可以展示自己带来的食物，向别人介绍自己Favourite Food.让游戏涉及到更多的学生，让英语课堂人人都有机会。 S4:My favourite food is ________. What’s your favourite food? …… S5:My favourite food is ________. What’s your favourite food? …… (,)T:我们都有自己喜欢的食物，让我们去看一看，What’s LiMing’s favourite food,播放多媒体课件，看卡通片，并跟读课文。翻译delicious,good并说明delicious比good更进一步. (栩栩如生的卡通片把枯燥无味的课本知识变得形象直观，把需要老师用很多语言来表达的东西轻而易举的表现出来。) (,)操练:学生利用食物或卡片小组之间合作做游戏。 S6:Do you like________? S7:Yes,I like________/No,I don’t like ________(微笑或皱眉) S8:What’s your favourite food? S9:My favourite food is ________.(做兴高采烈状) 评选最佳小组，奖励小画贴。让孩子自己做评委，更公平。 (,)利用多媒体课件，学习第二部分:breakfast, lunch, supper ?放光盘，并让学生观察图片，理解breakfast, lunch, supper的含义，并跟读几遍。 ?用P11页第二部分的内容做歌词，教授歌曲。 采用曲调为This is the way we walk to school的曲调。 (老歌新唱，降低了学习的难度，使孩子们学得更快，掌握起来格外的 容易，孩子们就更愿意学了。) Part5:Class-Closing (,)做活动手册——学生自我检测本课所学。 让学生了解自己在课堂上的所得和不足，以便及时的进行自我提高和更 正。使孩子们能不断进步。 (,)唱歌结束课堂 Sing an english song 整堂课在轻松愉快的歌曲中结束，让每个孩子在歌声中都期待着下一英 语课的到来。 Lesson 6 What’s for breakfast? Teaching Aims: Knowledge Aims: a The students practice and recognize these words: Juice、eggs、bread、toast and jam、porridge、cereal B The students can understand and respond orally to these sentences: Would you like some …? What’s for breakfast? Ability Aims: The students can describe someone’s appearance with above words and sentences. Feeling Aims: The students would like to learn English and can use positive these words. Teaching Importance and Difficulties: The master of those words and new sentences. Teaching Methods: Audio-visual approach. TPR Communicative Teaching Procedure: Steps Teacher’s activity Student’s activity Reflection Warming up 1 greetings 2 play a game:What’s missing, Let’s greet. Do the activity. New concepts 3 suppose an enviroment and the teacher asks: “I’m hungry. I want to eat.” 4 teaching “juice eggs bread toast and jam” 5 drill: the teacher say these words without sounds. 6 make up a song 7make up a dialogue with a puppet. Would you like some …? Drill one by one. 8 play the recorder 9 drill 10 make up a dialogue The students look and think what the meaning is. Spell these words. The students guess what it is. According to these words, the students sing a song. Read after the tape Practise in pairs or three and four. Class closing Homework: 1 remember these words ; 2 make up a dialogue with your family. Do the activity book. s for Lunch ? Lesson 7: What’ 一、教学目标: 1、知识方面: 练习并能认读、掌握、灵活运用下列词汇:sandwich, milk, juice,能够认 识和运用 dessert, s, ice cream, cake.四个单词。 2、能力方面?能唱本课英文歌曲It’s time for lunch. ?能在日常口语 交流中灵活运用所学到的词汇。 ?了解西方饮食文化，介绍西方午餐 ,、情感、态度、价值观: 通过创设情境激发学生学习的兴趣，通过具体的实物(图片)来吸引学 生的注意力，通过角色扮演来调动学生的积极参与性，通过歌曲的替换练唱来减 轻单词的难度。 二、教具准备: 单词图片、教学挂图，录音机、白纸(每人一张) 三、教学过程: Part 1 :Revision 1. sing a song Noodles,dumplings, rice, meat, Rice, meat, rice, meat. Noodles, dumplings, rice, meat, I want to eat. Soup,milk, water, juice, Water, juice, water, juice, Soup, milk, water, juice. I want to drink. 2.Greeting : T:Hello,everyone! S:Hello,Miss… T:How are you,today? S:I’m fine ,thanks.And you? T:I’m very well,Thank you!Would you like some tea? S1:Yes,please,I’d like some tea.(Give the card to the sudent) T:Would you like meat /fish/chicken/apples/grapes/oranges…….? S2:Yes, please……(Tell him/her to ask anther one) S2:Would you like… S3:Yes, please….. …… Part 2.New Concepts 1( Discuss the big picture on the blackboard ,It shows a typical school lunch in Canada .Explain that this student has brought his lunch from home . 2.Answer the questions: a. Where does this student eat for lunch. b. What does he eat for lunch? c. What does he drink for lunch? (If the student don’t know the words , they can say it in Chinese ) 3、利用食物卡片学习sandwich, milk, juice, s, ice cream, cake， 4、利用学过的句型“I like ...”“I don’t like...”“Do you like...?”大量操练What’s for lunch? What’s for dessert? 5、教师示范后，学生分小组练习。 6、小组成员进行对话演示。 Part 3.Song: “It’s time for lunch.” 1.T: Do you like these food? Ss: Yes! T: Let’s sing it out.OK? Ss: OK! T:Are you ready ? Ss: Yes! 2.Listen to the radio 3.Learn to sing 4.分角色演唱(男女唱、小组唱) Part 4.Practise 学生画出他们最喜欢的饭菜，告诉他们在每幅画上标出每顿饭的名称(breakfast, lunch, supper)。为了增加对学生的挑战，可以让学生用英语标上他们所画的其它东西，(如table或具体的食物的名称)，在教室里展览他们的作业。 Part 5 .Class Closing Lesson 8: Again, please 一. 教学内容 教科书Student Book 2 --- Lesson 8 Again, please ! 二(教学目标 1(认知目标 A 灵活运用下列单词:breakfast, lunch, supper, chicken,dumplings, fish, fruit, juice, meat, noodles, rice, soup, vegetables, drink, eat, eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, hungry, thirsty, morning, afternoon and evening. B:准确流利的朗读课文， 模仿课文编对话 。 C:掌握下列句型:(1) Do you like „„? Yes, I do./ No, I don’t. (2) What’s for breakfast/ lunch……? 2. 思想情感目标 A(通过所学单词及对话，把所学知识融汇到实际交往中，从而激发积极的学习情感。 B(运用小组合作练习对话，强化合作意识，以及与他人进行友好的交际。 3(智力发展目标 A:在学习、运用本单元知识的过程中，培养发散思维、创造思维的能力。 B:通过对话、小组练习、交流，从而提高自学能力。 Teaching plan: Step 1 : Greetings T: Hello, boys and girls! Ss: Hello, teacher! T: Nice to see you. Ss: Nice to see you , too! T: Let’s sing a song . ( Stand up, sit down , and show us eleven) Step 2 : The food we have learned. Let the students guess what I have ate for my breakfast. S1: Milk and bread ? T: No! S2: Sandwich ? T: No! S3: Cake and porridge ? T: Yes ! You are clever ! ( A small gift for him / her ) Let the students guess what I have ate for lunch . S1: Rice and meat ? T: No! S2: Dumplings ? T: Yes, that’s right !( A small gift for him /her ) Let the students say what they want to eat for supper. S1: Milk and bread . S2: Noodles …… Encourage the students to say the “ food” we have learned . Divide the students in to groups , practice the dialogue. Step 4 : Do you like fish / meat…… ? Yes , I do . / No , I don’t . First I ask the students “ Do you like …?” and the students answer “ Yes ,I do / No , I don’t .” Then let the class ask me “ Do you like …?” and I answer “ Yes , I do , / No , I don’t . Two students in a pair, practice this dialogue: A: Do you like ……? B: Yes ,I do./No, I don’t. Step 5 : A game . Ask one student come to the front .She/ He will draw a picture according to the word that I told her/ him quietly. When she / he is drawing , others guess the word . Say the word loudly . Step 6 : A song “ It’s time for lunch ……” 冀教版英语三年级下册第二单元教学设计 Lesson9: Let’s Eat! Let’s Drink! Teaching aims: 1. The students work toward mastering (saying ,recognizing and using orally) this vocabulary: apple, banana, grapes, melon, orange, strawberry. 2 . They practice and can recognize these words: pop, milk, juice, water. 3 . They can understand and respond to the important sentences: Would you like some +n. ? Yes, please! / No, thanks. Teaching aids: computer, videotapes, radio, objects, cards. Teaching plan: Step 1: Class Opening and Review First greet the students with the familiar phrases: T: Hello! Everybody! S: Hello! Miss Feng! T: How are you today? S: Fine, thanks. And you? T: I’m very well. How do you feel? S: I’m happy. How do you feel? T; I’m happy, too. Second review the important words in Unit 1. Such as : morning, afternoon, evening. breakfast, lunch, supper. (With the teacher’s cards.) Ask the students “What do they eat for there meals? ” In order to review too much food. Third sing the song “It’s time for lunch.” With the audiotape. Step 2 : New concepts Do you want to know some more food? Ok , let’s continue to learn L 9. 1. What’s this? A: Read the words many times. Let the students find the rule (just through the 26 letters). Review 26 letters. B: Now let’s continue to learn some delicious fruit. Pick out the objects show to the students. Ask them “Are they delicious? Do you want to eat? If you want to please study well . I will sand out the fruit to you .” C: Ask “what coulor are the fruit ? ” D: Play the audiotape . Pick out any fruit to see if they master the words well . 2. How many? Frist review the numbers from 1—15. Then learn the sentence structure : bottles of + n.(milk , juice ,etc.) Find out the volunteers to answer the questions . If they answer well please clap hands for three times. Ok now , “Are you tired ? ” Have a rest. Let’s plat a game-----If you are happy. 3. Would you like some tea? A: Present the dialogue of this part by using the computer .Explain the important sentences. (Just as teaching aim 3.) B: Play the audiotape for part 2 , 3 . C: Ask the students to prepare dialogues like this: A: Good morning ! B: Morning ! How do you feel? A: I’m hungry . B: Would you like some dumpings? A: yes, please . I’d like some bananas , too. B: Here you are. A: Thanks. D: Ask the volunteers to act it out in front of the whole class. Encourge the students with ----- Excellent! / Well done!/ Wonderful! Step 3: Class closing Deal with the Activity Book. Lesson10:In the Restaurant 教学设计 一, 教学内容 Learning English book2 Lesson10 In the Restaurant Part1 二, 设计理念 <<英语课程标准>>(实验稿)要求教师在授课过程中改变过去重视语法的讲解与传授,而忽视了对学生综合语言实际运用能力的培养,提高学生自主学习的能力,通过多样的教学形式,努力倡导学生的积极参与,让学生在学习过程中促进语言实际运用的能力. 三, 教学目标 1,知识方面: 能听懂、会说并灵活掌握数字:Sixteen—twenty 单词:bowl-bowls plate-plates glass-glasses spoon-spoons cup-cups 2，能力方面:能灵活运用数字以及本课单词。 3，情感态度价值观:运用多种教学手段如做游戏、创设情境等以激发学生学习英语的积极性,并力争能够让学生人人参与,通过鼓励、表扬来让学生有成就感，对自己充满信心。 数字的听、说以及区分。 四，教学重难点 五，教具准备 1，数字的张贴画，画面应有11到20英语数字单词和阿拉伯数字(或者表示实物数目的图画) 2，一个碗，一个玻璃杯，一个盘子，一把匙子和一个杯子。 六，教学过程 Greeting 唱“The number song” 复习数字1到15 1，把数字分别写在不同的纸上，举着纸和学生一个一个的数着读，然后再举着纸让学生们自己读，把顺序打乱让学生们念出数字单词。 2，游戏 用下面的顺序数数合拍手复习由1至15 1-2-1，1-2-2，1-2-3，1-2-4，1-2-5，1-2-6，1-2-7，1-2-8，1-2-9，1-2-10，1-2-11，1-2-12，1-2-13，1-2-14，1-2-15。 在复习数字过程中将thirteen，fourteen，fifteen写在黑板上，让学生发现这三个单词的相同点。(都有teen) 提供数字six，让学生在six的基础上加字母组成单词16(sixteen)。其它数字以此类推;17(seventeen)， 19(nineteen) 强调18(eighteen)是去掉一个“t” 出示two twenty 让学生想一想怎么记住twenty这个单词.(变o为en再加ty) Lesson 11 :Pizza and Hamburgers 教学目标: 1知识发面:能够认读、掌握、灵活运用hamburger、French fries、 pizza、pop四个单词。能够理解、应答和运用下列句子: What would you like? /I’d like____and_____. 2能力方面:(1)能把所学单词运用到日常口语交流当中，在适当的情境当中能灵活运用，如:在商店买食物，在快餐店买东西等等。(2)了解西方饮食文化，介绍西式快餐。 3情感、态度、价值观:通过创设情境激发学生学习兴趣，通过具体的西式快餐实物来吸引学生的注意力，通过角色扮演来调动学生的积极参与性。 教具准备:快餐店大挂图、服务员服装、单词图片(条件允许可准备快餐实物)，汉堡包、薯条、比萨饼、汽水实物。 教学过程: Part1.Chant: Part2.Greeting: T:Hello,everyone! S:Hello,Miss… T:How are you,today? S:I’m fine ,thanks.And you? T:I’m very well,Thank you!Would you like some tea? S1:Yes,please,I’d like some tea.(Give the card to the sudent) T: Would you like meat /fish/chicken/apples/grapes/oranges…? S2:Yes, please… (Tell him/her to ask anther one) S2: Would you like… S3:Yes, please….. Part3.New Concepts T:Would you like some a sandwich? S1:Yes,please,I’d like a sandwich.(Tell him/her to ask anther one)… T:What would you like ?(hold up two or more than two pictures) S3:I’d like „.. T:Would you like a humburger? S3/S4/S5/S6……:Yes ,please.T:Who can read it? S4:Humburger. S5/S6/S7„..:Hamburger(可采取生领生读、小组读、男生领女生读、女生领男生读„„) T:What would you like ? Pizza or a bottle of pop ? S:I’d like some pizza/pop . T:OK.Here you are .Can you read it again ? S:Pizza/pop . T:OK . Together . T:I have some delicious food . Who want to taste it ? 请一位自告奋勇的同学到前面来品尝，通过品尝猜一猜是什么,允许同学用汉语说出名称。 T:reading with the same ways. (注:教师应适时给予表扬和鼓励。) Part 3. Drill : “Guess”请一位自告奋勇的学生到前面，教师把新单词图片放在他头上，下面同学问: “ What would you like ?” 上面的同学回答:“I’d like a humburger .”充分练习四个新授单词 Part4.Role-play: Open your book , turn to page 22 . Listen and read two times. Play a game :创设情境，在讲台前布置成快餐店形式，由老师扮演售货员，穿上售货员衣服，请2---3位同学到店里买东西。然后师生转换角色。 Part5.Class closing Finish the“ everyday practice” Lesson 12 Hot Dogs and Donuts 一、教学目标 1(知识与技能 (1)听懂会说单词donut hot dog (2)听懂会用句子:May I have ______? Sure! Thanks, you’re welcome. 2(过程与方法 (1)能够听懂会说本课会话，做到学以致用。 (2)通过创设情境，使学生感受并学会运用语言，进一步培养学生的口语表达能力。 3(情感态度与价值观 懂得用餐礼貌用语，养成良好的用餐习惯。 二、教学重点、难点 1、教学重点: (1)听懂会说donut hotdog (2)听懂会说May I have ______? Sure! Thanks, you’re welcome. 2、教学难点 (1)听懂会说donut hotdog。 (2)听懂会说May I have ______? Sure! Thanks, you’re welcome. 三、教学媒体 1、教具 (1)有关本课的挂图或课件。 (2)donut hotdog实物。 (3)录音机。 2、学具 (1)学生准备donut hotdog图片或包装盒。 (2)实物托盘。 四、教学过程 1、复习以前学过的有关食物的单词。 Pizza hamburger French fries noodles dumplings 教师出示这些实物的挂图与学生进行对话练习。 T: What would you like? Pizza or hamburger? S1: Pizza, I’d like pizza. T: Do you like French fries? S2: Yes, I’d like French fries. T: Do you like dumplings? S3: No, I don’t like dumplings. I’d like noodles. 2、新授 (1)出示图片 T: There are many good food in the shop. What’s this?(手指donut) Ss: Donut.(发音可能不准，教师给予帮助) T: Yes, donut.(板书，领读几遍) 教师走向一位学生 T: Do you like donut? S1: Yes, I like it. T: Yes, I like donut, too. s that?(手指hotdog) T: What’ Ss: Hotdog.(这个词学生发音可能容易些) T: Yes, hotdog.(领读并板书) It’s a hotdog.(热狗) 教师手拿实物可图片走近一个同学 T: Do you like hotdog? S2: Yes, I like hotdog. T: I like hotdog very much. (2)同学二人自由结组表演对话。 S1: What would you like?(手指donut hotdog) S2: I’d like hotdog. S2: Do you like donut? S1: Yes, I like donut. I’d like it very much. (3)学习you’re welcome 让学生端着实物，教师先说句型。 T: May I have a hotdog, please? S1: Yes. T: Oh, sure, I may have a hotdog.(假装拿起来就吃) T: Thanks. S1: You’re welcome!(同学可能说不好，教师可替学生说出全句) T: You’re welcome. S1: You’re welcome! T: You’re welcome!(重复并板书) Ss: You’re welcome! (4)同学二人一组表演对话 S1: Look, Wang Hai, donuts. S2: Oh, my favourite(学生不会教师提示) S2: Oh, my favourite.(同学重复一遍)May I have one? S1: Sure. S2: Thanks. S1: You’re welcome! (5)听录音，跟录音学唱歌曲。 Let’s sing a song. 五、板书设计 Lesson 12: Hot Dogs and Donuts Donut Hot Dog May I have _____? Sure! Thanks. You’re welcome. Lesson 13 教学设计 Teaching Aims: 1(知识方面:能听懂、说出、读准、写下以下交际用语: “How much for one ______ ?”“One yuan.” “I’ll take _______, please.” 2. 能力方面:能把所学句型灵活运用到日常生活的购物当中。 3(情感、态度、价值观:运用生动形象的实物和服装道具，创设真实的购物情境来激发学生的学习兴趣，并加之大量的游戏、竞赛等来培养学生的自学能力及合作精神。 Teaching Procedure: Step1 Greeting:Hello ,every one! How are you today? /I’m happy .Do you feel happy ? Step2 Sing a song : “Do you know the donut man ?” As singing as action.各组穿上donut man的服装，带上头饰。 Step3 Review the food words : Prepare the food pictures what they have drew(donut hot dog pizza chicken hamburger bread meat pop„)as more as possible. Ask one student to make a donut man to sale the food. Exmple: D:What would you like ,please? S1:I’d like a hamburger. D:What would you like ,please? S2:I’d like a donut. D:… S3:… Then ask the students to match the pictures on the blackboard. Step 4 New concepts: So many pictures on the blackboard. At last the teacher buy something ,taking out the money to ask: “How much for one donut? ” (允许学生可以根据自己的理解用任何方式回答) 板书“How much for one________?”______yuan. Work in pairs.让学生随意问物品价格,随意给物品定价位,让他们体会询问物品单价的方式. 此时转换角色教师作为售货员,让学生一一询问黑板上物品价钱,老师边回答边给物品标价,两个示范过后再次转换角色,让学生来标单价,把物品与单价一一对应. 老师作为顾客前去买东西,一一询问每一物品价钱,作出要买很多东西的态度,一再问价钱,等到小售货员不耐烦,发出“您到底想买多少?”此时作为 英语老师假装不懂数学,向学生咨询“我想知道今天所购物品的总价:?知道了单价, 还须知到什么?”学生:“数量”,因为总价=单价×数量.这样既达到了引出“I’ll take _____,please.”句型的目的,又做到了学科的整合. Drill;让学生自由寻找伙伴进行买卖交易，添加讨价还价环节。 学生充分练习之后，设计几个摊点(快餐点、水果店、文具店、服 装店„)给购物者一定数量的人民币，学生穿上职业装，担当真正意义上的可获 取利润的小老板。 Step 5:Class closing: Home works: Practice. Lesson 14 How much are they? 教学内容:第二册unit 2 lesson 14 教学目标: 一、知识技能目标: 1. 能够理解并能在情境中运用以下句型， Do you have any apples? Yes ! Lots of apples. How much are _____? How much is _____? 2.能够听、说、认读并会在情境中运用以下单词. expensive on sale 二、情感、策略、文化等有关目标: 1.情感态度:培养学生学英语的兴趣，激发学生学英语的积极态度， 使学生乐于参与，勇于进行口语交际，参与到课堂每一环节之中。 2.学习策略:注重主体参与，对话交流、多方位学法指导。 3.文化目标:了解中西方购物方面的一些知识、语言习惯及购物小常 识。 教学重点: 对句型的理解运用: Do you have any…? Yes . Lots of apples How much is this? That’s expensive. Are the erasers on sale? (教学难点) 教具准备: 部分食物水果及自制标签 教学过程: Step1 Greetings1(T: Do you like to sing?Okey,Let’s sing a song.Do you know the donut man? 2(Let’s play a guessing game. (1) It’s fruit. It’s red and aroud.What is it? (2) It’s fruit. It’s yellow. What is it? (3) It’s fruit. It’s orange. What is it? (4) It’s fruit. It’s green outside and red inside. What is it? Step2. The student is a clerk. I play the customer. T: How much are the_____? S:____yuan. T: How much is _____? S: ____yuan. T: I’ll take ____,please. T:Thanks. S:You’re welcome. Write the structures on the blackboard.. Practice in pairs. Step3 Role-play(创设情境) T:Today, liMing and Jenny come here ,they are thirsty, but there haven’t drink . so they go to the store. 1\Show the CAI 2\Reading Practice Do you have / Do you have/ Do you have any apples? Yes ,lots of apples ./ Yes ,lots of apples ./ Yes ,lots of apples . How much/ How much/ How much are the apples? They are /They are/They are two yuan. I’ll take/ I’ll take/ I’ll take two . 或者配音游戏 3\Make dialoges in groups. One is a clerk. The other are customers.Start. Give them some times to practice. Step4. T:I want to buy something.Can you go with me? Okey,let’s go. T: How much are the apples? S:____ yuan. T:No,thanks.That’s expensive. Are the apples on sale? S:Yes. T:How much are the apples? S:____ yuan. T:Okey,I’ll take _____,please. S:Here you are. T:Thanks. S:You’re welcome. Write expensive and on sale on the blackboard. T: They went to shopping another, there looked something ,but their money are not many, so ,they don’t buy expensive(repeat)，They buy on sale(repeat) only. 1\Show the CAI 2\Answer the question. such as: a\What does Jenny buy? b\Are they expensive/ c\Are they on sale? d\How much are they? e\How many erases does she buy? 3\Practice in groups. Step5 ) Show the CAI(招聘启示 T:Now class.Look here.This is a advice. I’m mamager. My store needs a clerk.Who’d like to have a try? Clerk selection. Lesson 15:Let’s Make Soup! 教学目标: 1. 学习新句型:May I borrow ___? We need ____. Let’s borrow ____. 学习故事:The magic stone. 2. 理解并能运用本课新句型，理解故事内容。 3. 让学生体验英语学习的乐趣，并能够体验到劳动的乐趣。 教学重点、难点: 学习新句型:May I borrow ___? We need ____. Let’s borrow ____. 教具准备: 录音机。 教学时间: 一课时。 教学过程: Class opening and review 问候: 唱:It’s time for lunch. 做游戏:复习食物词汇。 New concepts 1. May I borrow___? We need ___. Let’s borrow ____. 角色扮演: 借助已知句型:Do you have any ____? May I have ____, please? 学习 新句型May I borrow ____? We need ___. Let’s borrow ____. 教科书:L15, N1 一对一练习: 演练新句型。 2. We need some ___. 角色扮演: T: I’m hungry. I want to eat some soup. Boys and girls, let’s make soup! Ok! Ss: Ok. T: But we have nothing. What do we need? (出示water) We need some„ (出示vegetables) We need some„ T: Say after me—we need some water, we need some vegetables… 操练: 操练这个句型。 3. Story: The Magic Stone. 告诉学生这个故事的大概内容，让他们自己先看一遍，然后说一说。 精读故事，解释故事内容。 讨论故事。 Class closing 做活动手册。 板书: Lesson 15:Let’s Make Soup! May I have ____, please? We need ___. Let’s borrow ____. May I borrow___? 练习: 选择合适的句子补全对话。 Liming: ___________________________. Jenny: Sure. Liming:______________________ Thanks. Jenny:_________________________. A:I need a pencil. B.May I borrow your pencil? C.You are welcome. D.Now I can draw some trees. Lesson 16:Again,please! 一、教学内容: 1. 学习如何向别人借东西:May I borrow ______, please? 2. 复习Unit 2的主要内容。 二、教学重点: 复习Unit 2的主要内容: 1. 水果的名称: apple 苹果，banana 香蕉，grapes 葡萄，melon 瓜，orange 桔子， strawberry 草莓 2. 西方的快餐: donut 面包圈，French fries 炸薯条，hamburger 汉堡包，hot dog 热 狗，pizza 匹萨饼 4. 常见饮料名称: milk 牛奶，pop 汽水，tea 茶，water 水 3. 数字16~20的英文表达: sixteen 16，seventeen 17，eighteen 18，nineteen 19，twenty 20 三、教学建议: 1. 教师可以在复习的时候给学生讲一些复习的方法，例如分类归纳法，可以将所学的单词分类记忆。但还应把知识结合起来，如表达“16个苹果”就可以说“sixteen apples”。 2. 教师可以让学生自己动手制作单词卡片，例如: 3. 教师还可以让学生唱所学的英文歌曲来复习食物名称。 第三单元 Lesson17 Skirt and Pants 教学目标: 知识: 1)掌握本课的新词汇: skirt blouse pants shirts weater 2)理解句型: What is he\she wearing? He\She is wearing . 能力: 教会学生正确地用英语描述人们的穿着。 情感:让学生在课堂教学中体会学习的快乐，敢于用英语表达自己想说的内容，发展学生综合语言运用的能力。 教学重、难点: 重点:掌握本课所学的新词汇:skirt blouse pants shirts weater 难点:理解并运用句型What is he\she wearing? He\She is wearing . 教具、学具:教师词汇卡片、录音机、教学磁带。 教学过程: 一、开始上课和复习 1、师生互致问候 2、唱歌:Stand up Sit down 3、操练:老师板书What is he\she doing? He\She is .带领全班进行问答练习。 T:(指一名学生)Stand up please.(指站起来的学生)What is he\she doing? Ss:He\She is standing. 提醒学生___ing意思是此时此刻正在做某事。如:We are___ing.我们正在干或正在做某事。 比较: Li Ming gose to school everyday. Li Ming is going to school now. 4、操练:用问答的形式复习颜色名称 What color is it, Is it ___? Is it ___or___? 二、新授 1、skirt blouse pants shirts weater 1)示范:老师出示各种衣服的卡片或指学生穿的衣服来介绍skirt blouse pants shirts weater 并与学生一起重复读几遍上述单词 2)播放录音No.1 What is it?让学生看书跟读。 3)讲解pants这个词在英语中是一个有趣的词，指一件东西却是复数形式。这和以前我们曾经接触过的单词scissors(剪刀)是一样的。 4)操练:老师指着班上所穿的衣服带领学生做如下问答练习 Is this a ___? Yes\No. What is this? It’s a ___. Is this a ___or a___? It’s a ___. 当学生很有把握的回答这些问题后,在句型中加入表示颜色的词.如让学生看书中的图画,带领他们做下面的练习 T: What are they?(指pants) Ss:They are pants. T: What color are they? Ss:They are blue. T: Yes.They are blue pants.Blue pants. 用其他衣服联系单数形式 T: What is it?(指衬衣) Ss:It’s a shirt. T: What color is it? Ss:It’s white and yellow. 叫几名学生到前面，带领学生继续操练 T:(指学生穿的衬衣) What is it? Ss: It’s a shirt. T: What color is it? Ss: It’s a ___. T:Oh yes. It’s a___shirt. 2、What is he\she doing? 1)示范:用汉语解释wear的意思为“穿”或“戴”。板书wear，用手指着这个单词领学生读若干遍。wearing表示“正穿着”，再指某个学生所穿的衣服做对话练习。 T:(指一学生穿的衣服)What is he\she wearing? He\She is wearing a ____.(领学生读此句) Ss: He\She is wearing a ____. T:(指另一学生) What is he\she wearing? Ss: He\She is wearing a ____. T:(再指一学生) What are you wearing? S:I’m wearing a ____. T:(指自己的衣服) What am I wearing? S:You are wearing a ____. 2)播放录音No.2 What’s he wearing? What’s she wearing让学生先静听两遍然后再看书跟读2-3遍后让学生自己将句子译成汉语. 3)练习:把学生分成若干小组,让他们根据所穿的衣服用下列句型进行轮流问答. What is he\she wearing? He\She is wearing a . What are you wearing? I’m wearing a ____. 4)表演:请几组学生向全班表演他们所练习的对话 三、检查理解情况 四、结束课堂教学: 1、做《活动手册》 2、布置课外作业 3、Say“Goodbye～”to the students. 板书: Lesson17 Skirt and Pants skirt blouse pants shirts weater wear—wearing What is he\she wearing? He\She is wearing . Lesson18 New and Old 教学目标: 知识: 1)掌握new old这对反义词并能在句子中正确运用。 2)句型: I like your .It′s nice. 能力: 能正确形容某物的新与旧,学会用本课句型。I like your .It′s nice.来 表达对人们的衣着进行评论. 情感:培养学生的探究精神,从而学会独立、自主获取知识的能力。 教学重、难点: 重点:教会学生用new old正确形容某物的新与旧。 难点:学会使用本课句型I like your .It′s nice. 教具、学具:教师词汇卡片、录音机、教学磁带。 教学过程 一、开始上课和复习 1、师生互致问候 2、唱一首学生喜欢唱的英语歌，可加进他们自己喜欢的动作。 3、操练:请几位穿着不同颜色衣服的学生到教室前，快速进行问答练习。 T:What color is this?(指一名学生的衣服) Ss: It’s___. T:Is this a___or a___? Ss:It’s a___. T:What color is this? Ss: It’s___. T:What is he \she wearing? Ss:He \She is wearing a___ ___. T:What are they?(指一名学生的裤子) Ss:They are pants. T:Are they old or new? Ss:They are___. T:What color are they? Ss:They are___. 4、分组练习:学生轮流问:What’s this? What color is it? What’s he\she wearing? 二、新授 1、new old 1)看书上的图片，老师和学生一起读下列单词:new pants old pants new sweater old sweater然后让学生说出new和old的中文意思。 2)播放录音让学生看书跟读。 3)句型练习: T:(指一条裤子)What are they? Ss:Pants T:Yes they are pants.Are they green? Ss:Yes they are green. T:Are they new?Are they new? Ss:Yes. T:Yes they are new.(领学生读这个句子) Ss:Yes they are new. T:Are they old? Ss:No. T:No they are… Ss:New. 4)做《活动手册》 2、I like your____.It’s nice. 1)示范:告诉学生怎样用英语表达赞美。从班中选出四位学生到前面展示他们的衬衣、裤子、裙子和毛衣。老师指着学生的衣服问:Do you like this___?如果他们喜欢某件衣服，可以回答Yes it’s nice. 2)练习 s this? Ss:It's a___. T:(指一学生的衣服)What’ T:Do you like this___? Ss:Yes. T:Yes,it’s… Ss:Yes,it’s nice T:Thanks! I like your___.It’s nice.(领读) Ss: I like your___.It’s nice. 给学生讲，如果想把英语讲的很好就得养成表达谢意的习惯。 3)播放录音，学生看书跟读。 4)提出问题，检查学生理解情况。 What is Li Ming wearing? What does Jenny like? Are Li Ming’s pants new or old? 5)编对话，学生两人一组，让他们互相称赞对方的衣服，要求学生提问或说出衣服的名称、颜色及新旧。在学生练习的时候，老师在教师巡视并帮助学生解决编对话所遇到的问题。 三、结束课堂教学 1、让几组学生到前面来表演他们所编的对话 2、布置课外作业 3、Say“Goodbye～”to the students. 板书: Lesson18 New and Old new pants old pants new sweater old sweater new--old What’s this? It’s a___. What are these? They are___. Lesson19 coat and scarf 教学设计 教学目标: 1、知识目标 a正确听、说、读、写、用coat和hat. b练习说和写，并能口头应答单词:scarf、gloves、coots. c能够理解、应答和运用Whose is this? 2、能力目标 能把所学的应用到日常交际生活中去，在适时环境中能够灵活运用。 3、情感、态度、价值观 能交流个人信息，乐于参与小组活动，积极参与。 教学重点:coat和hat的掌握。 教学难点:理解gloves 、boots经常以复数形式出现，同时要用在复数句型中。 课前准备: 带有各种服饰挂图、单词卡片、大衣、帽子、手套、围巾、靴子实物。 教学过程: 一、热身、复习(warm-up /Revision) )师生问候打招呼，并进行口语对话。 (1 (2)师生共唱歌曲《how are you》 (设计思路:以学生喜闻乐见的歌曲方式进行问候，使这节课一开始大家就有个好心情。) (3)游戏colour point 准备一张带有各种服饰的挂图，并将游戏中的colour改为前两课中出现的服饰;如shirt、pants、skirt、blouse、sweater等等。 (设计思路:colour point 复习了以前所学的知识。) 二、呈现新课(presentation) 1、Teaching new words(单词教学) a教师借助实物帮助学生认识coat.师拿出大衣实物，并问:What’s this? 帮助学生回答coat,并带读，学生开火车读。 gloves、boots. b用同样的方法教授scarf、hat、 c游戏What’s missing? 师生拿出单词卡片共做What’s missing 游戏。 s (设计思路:教学过程设计有层次性。首先通过实物展示，然后通过What’missing的游戏给学生操练的机会，使学生在娱乐中学习语言、掌握语言。) d(电脑逐一出示各个服饰图)将全班分成两组进行抢答比赛，获胜的小组奖励一面小红旗。 (设计思路:用多媒体出示图画的形式，既提高了课堂效率，又极大的调动了学生的学习兴趣，像卡通一样的图画，会紧紧的吸引住学生的注意力，积极参与进来，激发了学生的竞争意识。) 2、Teaching the new dialogue (会话教学) a师拿起一件大衣(假装在班里寻找它的主人，然后指着一位不是物主的学生问:Is this your coat?帮助学生回答No ,it’s not mine.同三至五位学生进行对话练习，然后引出Whose is this ?并解释、带读。) b(出示Miss Zhang与Danny的课件图)逐一出示三幅图，师介绍图意，然后播放录音一遍。 c教师就会话向学生做简单的提问，以此检测学生是否理解会话内容. (设计思路:用多媒体再现情境，学生可无师自通，但“教师”点拨要适时，是必不可少的。) d学生听录音跟读，同桌2人操练。 e Act the dcalogtce. (设计思路:课堂上安排“对子活动”使每个学生都得到练说的机会，互帮互学，同时汇报表演还能增强课堂的趣味性，锻炼学生的胆量。) f 扩展活动:创设某生捡到某物寻找失主的情景。 (设计思路:通过这一环节，培养学生的创新能力，合作学习的能力，组织运用语言的能力。) 三、class closing 活动手册有时间在课上做，没时间可说明要求，作为家庭作业。 (设计思路:活动手册是很重要的一个内容，可利用它检查学生对所学知识的掌握情况) 板书设计: coat hat scarf gloves boots Whose is this? LESSON 20:Shoes and socks Class Opening and Review开始上课和复习 GREETING 问候 SING A SONG 唱歌曲 唱 "DO THE HOKEY POKEY".(借以复习 his 和 her) ? 播放录音，与学生一起跟着录音边唱边做动作。 ? 然后快速复习 唱歌时做的动作。 教师:(对单个学生)Stand,please.Wave your arm. (对全班)What's he /she doing? 全班:He/She's waving his /her arm. 教师:(对另一名学生)Stand,please.Shake your leg. (对全班)What's he /she doing? 全班:He/She 's shaking his / her leg. ROLE--PLAY角色扮演 ? 课前收集学生带来的服饰，挂在教室前面，装饰成服饰店。 ? 教师扮演导购员,对商品进行解释并提问.例如: 教师:This is a clothes shop. The name of the shop is "PREETY BABY". Here we have many beautiful clothes. Look!(指着一件蓝色的裙子)What is it? 学生:Skirt. 教师:What colour is it? 学生:Blue. ? 招募“导购员”，对商品进行介绍。 New Concepts 新概念 1.Shoes,socks,dress,shorts. DEMONSTRATE示范 ?教师继续扮演导购员，对大家进行新品介绍。(介绍新单词) 教师:Pay attention,everybody!Here are "new brand on sale"!(新品上市)How nice! Look～What is it? It's a dress. Dress.Dress.Class,say it ,please! 学生:Dress,dress. 教师:Very good! I t's a dress. ?用同样方法介绍shoes,socks,dress,shorts. ?播放录音，让学生看书跟读。 GAME做游戏 ?I做游戏“服装拍卖会”，比一比，哪一组买到的衣服最多。 游戏规则:那组同学能够用英语既迅速，又正确地表述服装的名称，颜色等特征，就能“买”到这件衣服。 ACTIVITY BOOK:L20 N1活动手册 ?让学生画线连接单词和图画。 2.Is this his / her _____? Are these his / her_____? DRILL操练 ?用问答方式复习 :Whose is this? Is this your_______? 教师:(拿起已带到班上的衣服)Whose is this? 全班:I don't know. 教师:Is this your _____? 全班:No. 教师:(像一位学生要一条围巾或一件毛衣，拿着它问这位学生)Whose is this? Is this your______? 学生:Yes. DEMONSTRATE示范 ? 用对话形式向学生介绍一个新的句子结构。从学生那里借一件物品，然后开始对话: 教师:(问一位不是物主的同学)Is this your______? 学生甲:No. 教师:(指着物主)Is this his ?her ___? 学生甲:Yes. 教师:Yes, it's his /her ____. Say it , please, class. 全班:Yes, it's his /her____. 教师:Whose _____is it? Whose _____is it ? 全班:It's his /her______. 教师:Very good! STUDENT BOOK:L20 N2教科书 播放录音，让学生看书跟读。 ACTIVITY BOOK:L20 N2活动手册 ?让学生按要求画出自己身上穿的一件衣服。 Class Closing PLAY "SIMON SAYS"做游戏 ?教 师 发出 指令,学 生 按 要 求 做 动 作。 例 如:教 师:Simon says: "Touch your shoes." Touch your shoes. PLAY “FIND A FRIEND”做游戏 ?各组学生讨论怎样使用教科书上的句子把各组得到的衣服物归原主。 ?各组指定一名同学，展开对话，给衣服找到真正的朋友。 pajamas教学设计 Lesson 21: 一、教学目标:(Teaching Aims) 知识方面:1、正确地听、说、读、写、用短语:too big、 too small。听、说、读、用单词:pyjamas、slippers、housecoat短语: just right 。 2、注意区别单词、句子中的单复数形式 能力方面:引导学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等学习方式，培养他们合作学习的意识和自己解决问题的能力。从而促进学生实践能力的和创新思维的发展。使学生学会语言知识，感悟语言功能。 情感态度价值观方面:关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动和教学评价，激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展。 二、教学重点(Main points):单词，pajamas、slippers、housecoat,短语too too small、just right bog 、 三、教学难点(Difficult points): 本课的三个句子以及拓展运用。 四、教具(Teaching Aids):电脑课件(或录音机磁带)、手偶、教师用卡片和张贴画图片、单词短语卡片、奖励用的小星星、实物 五、学具: 学生用小卡片 六、教学过程: (一)关注兴趣，巧妙导入 1、Greetings 2、Sing a song“How are you?” (老师和同学之间边握手边唱) (设计意图:简单的问候以及歌曲的演唱，在课的一开始就给孩子们营造一种轻松愉快的课堂氛围，增进师生之间的情感交流，使学生进入一种自然的语言状态。) (二)热身复习，实现迁移 1、利用课件复习服装的单词(或让学生做“小老师”利用单词卡片或实物复习单词)。 2、全班边“做动作”边说歌谣，“This and That , This and That , This and That .These and Those, These and Those, These and Those”复习单词的单数和复数形式 (设计意图:让学生做“小老师”和运用歌谣进行复习，其目的在于激发学生的学习兴趣及学习主人的意识，使新知识在旧有知识的基础上进行合理迁移，让学生很自然的进入一种自觉的语言学习状态) (三)创设情景、自主探究 1、引入课题 ?用课件出示本课主题图。 Teacher:Here is a pretty girl ,What’s she wearing ?(这儿有一个漂亮的小女孩，她穿着什么呢,) 学生可以用汉语回答，引出本课要学习的生词。板书课题Lesson: 21 (设计意图:从学生的兴趣出发展开教学活动，有助于帮助学生把旧有知识与新知识建立联系。简化课题，有助于化解难点。) 2、呈现新知 ?Learn the words利用课件或卡片出示睡衣袍的单词和图片，放声音。学生模仿读音，“小老师”领读。第一个读的奖励一个“小星星”依次学习slippers和pyjamas这两个词(板书)。后两个词可以小组合作交流学习。鼓励发音不准的同学多读几遍,直至读音准确.奖励“小星星”。多种形式全体共同练习，利用小卡片小组长组织练习，熟读三个生词。 (设计意图:听录音为学生提供地道的语言材料和标准的语音语调，有助于学生正确模仿，强化记忆，以便形成良好的语言素质，培养他们自主学习的能力。同时，创造性的使用教材，打破单词出现的顺序，循序渐进，分散难点，不至于使学生产生畏难情绪。同时利用小组交流，培养学生合作学习的意识) ?Learn the phrases Teacher:“我们穿衣戴帽一定要和体是不是,“What’s wrong with Jenny’s housecoat?那我们看一下Jenny的睡衣袍出了什么问题,”(出示服装不和体的图片)。学生自然会说出“太大了”这时放录音听，学短语。在学习这个简单短语时可以给学习不太好的同学提供机会，依次学习后两个短语。(同时板书)“just right”短语听完录音之后，可以先小组讨论再找同学说，就可以降低难度了。之后小组练习。 Teacher: Do you feel tired? Boys and girls. Here is a chant for you . (课件出示歌谣)歌谣:睡觉之前洗个澡，换上slippers少不了;你穿pyjamas睡衣裤，我穿housecoat睡衣袍;不能too big，不能too small，just right刚刚好;讲卫生，讲文明;人人夸我做的好～ (出示歌谣后，可以小组之内自己读，拍手读。老师示范读。全班一块读，然后学还可以加上自己的动作兴致勃勃的读，顺便也活动了身体。最后，找两组同学读歌谣。奖励“小笑脸”。) (设计意图:单词和短语学完之后，一节课已经过了一半，学生的注意力就会有不同程度的分散。这时我给学生编了歌谣，用来吸引学生的注意力，学生可以边休息边读，。) Teacher: Now ,Let’s play a game ,Okay?(歌谣读熟了，本课的重点也就掌握了，这时我们可以利用做游戏来检验他们掌握单词和短语的情况。首先，由老师带领做。) 游戏:?“模仿秀”游戏 游戏规则:教师光动嘴唇，不出声，学生猜单词或短语。 ?“Quickly answer”快速抢答游戏 游戏规则:教师快速出示单词卡或图片，学生抢答。 然后，小组之内做这两个游戏。找两组表演。适当奖励。 (设计意图:创建一种开放的、和谐的、积极互动的语言活动氛围，努力产生沉浸式的效果，即让学生愉快地融合在英语的环境之中，自然地、不知不觉地吸取和操练 ，增强语感，不断提高英语听、说、读的基本能力。) (四)实践应用，深化思维。 Teacher: “刚刚我们看到了Jenny ,Danny和Li Ming 服装，Jenny的housecoat太大了Too big，而Danny的pyjamas又太小了，Too small,只有李明的Slippers正合适jusr right.三个人都评价自己的服装呢～“ Listen! What are they saying? 听，他们在说什么,”(通过利用歌谣和游戏激发兴趣，这时学生的注意力又回到课堂，这时可以对前面的内容做一个简单的小结，然后让学生听录音看图逐个学习句子。) 之后，小组之内练习句子。表现好的一组奖励一个“小笑脸”。 (设计意图:句型教学难度较大，在这里，由于前面把单词和短语分别提炼出来让学生先行掌握，句子的教学就相对简单了。运用小组合作学习等方式，可激发学生学习的主动性;以评价为手段，可激发学生学习的自信心，又有助于突破教学难点。) (五)完成任务、发散思维 ?给学生出示不同的图片，展示和体的和不和体的服装，学生看图说句子，发散他们的思维。 ?设计一个游戏型任务，模仿电视上的猜词游戏，猜词和短语，猜对的，利用猜到的词或者短语十秒之内说出一个描述服装大小的句子，获胜者可以得到一枚小星星。教师带领全班做两组，学生看明白了游戏规则，小组之内做游戏。教师通过观察，随时进行评价。 (六)总结延伸，学以致用 小组之内总结本课所学内容，以组为单位汇报。完成活动手册，练习单词和短语的书写。最后拍手唱歌谣结束课堂教学。 Lesson22 Days of the week 教学目标: 1, 知识方面: 能够认读、掌握、灵活运用Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday 七个单词。能够理解、应答和运用下列句子: What day is it, It’s Monday,Tuesday,„„ ,，能力方面:(,)能把所学单词灵活应用于日常口语交流中( (,)了解西方关于星期的知识( ,，情感、态度、价值观:通过创设情境激发学生学习兴趣，通过顺口溜英语调动学生学习英语的积极主动性。 教具准备: 一副大挂历，单词图片，录音机，唱歌所需七件衣服(条件允许)，拖鞋图片，睡衣图片。 教学过程: Part1 Greeting: Boys and girls～ T:Good morning～ S:Good morning teacher～ T:How are you, S:I’m fine, thanks. And you? T: I’m fine, too. ( Then come to one student. Ask a question) What is it? S1: It’s housecoat. (one by one) T: What is it? S2: It’s slipper. …… Part2: New Concepts ( Teacher holds a calendar. Point to Monday) T: What day is it? S1: It’s Monday. ( Help S1 to answer) T: Who can read this word? (多媒体出示单词) S2: Monday. S3/S4/S5 (one by one) ( 在把星期一练熟的前提下,进行如下对话练习) T: What day is it? S1: It’s Monday. What day is it? S2: It’s Monday. What day is it? S3: …… Part3: English Children’s Song 把星期一到星期日编成儿歌,教会学生背诵.(用录音机) (多媒体出示七个表示星期的单词) 一个星期有七天,大家都来数数看, 星期一,是Monday,背着书包去学习, 星期二,是Tuesday, 小伙伴们齐努力, 星期三,是Wednesday, 学好本领为自己, 星期四,是Thursday, 天天取得好成绩, 星期五,是Friday, Saturday 我们做游戏, 星期日,是Sunday, 早把作业做完哩. Part4: Role—Play: Open your book, turn to Page44, listen and read. Play a game. 创设情境: 把一个星期七天的卡片分别给七名同学, 由这七位同学分别代表七天,站在学生前面,老师和其他同学唱这首星期儿歌,每说到星期几,对应星期的学生就要站出来.然后再换几组同学. Part5: Listen and sing a song (听录音,会唱的同学跟着唱,不会唱的同学也别着急,下节课我们一起学) Part6: Class closing Finish the“ Everyday practice”. Lesson 23 : A New Coat for Ling Ming 一、教学目标: 1、知识方面: ) 使学生练习说、写，并口头应答短语a pair of , put on (1 (2) 学生能够在插图的帮助下理解本课故事。 2、能力方面: (1)继续培养学生敢说的勇气，使学生在口语交际中能灵活运用本课会话。 (2)继续培养学生倾听的习惯，包括听教师的说、听学生的说以及听录音。并在听的同时鼓励学生能结合图画理解英语信息。 3、情感态度、价值观: (1)努力为学生创设轻松、活泼的课堂氛围，培养学生乐于模仿、敢于开口的能力，激发学生用英语表达的欲望。 )让学生在理解故事的过程中体验学习英语的快乐，使学生保持兴趣，树立(2 自信。 二、教学重点、教学难点: (1) 教学重点:使学生练习说、写，并口头应答短语a pair of , put on ,并用英语造句练习。 (2) 教学难点:学生能够在插图的帮助下理解并复述本课故事。 三、教具准备:单词卡片、游戏用实物、录音机等四、教学安排:1课时 五、教学过程:Class Opening and Review 1、Greeting: 教师用Hello～How do you feel now ,Are you happy ,等表达与学生问候，让师生在轻松的交流中走进本节课。 2、Sing:《He’s wearing red pants》 3、Review: 出示单词卡片，师生进行快速问答(Free Talk): What’s this , Is this a___ or a____ , Is this / Are these too big or too small ? New Concepts (1) a pair of 教师出示实物，介绍新知识 T : Look ,class ! What is it ?(手拿sock，提问学生)C : It is sock . T : Good ! What is it now ?(拿出一双,并示范读)a pair of sock放慢语速，重复a pair of , Say it ,please . C : a pair of , a pair of , a pair of 教师继续出示其他图片shoes , boots , gloves , pants , shorts 等，引导学生进行练习。 C : A pair of shoes /boots /gloves,/pants /shorts…… (2)Put on a / your / his / her _______. 请一名Volunteer到台前演示，教师在这过程中，与Volunteer同步，介绍put on . 指令练习: Put on a / your / his / her _______.教师发出命令,学生快速反应。 (3)创设情境，合作参与。a、创设情境:早上起床，同学们自己穿衣服 „„ b、小组练习，教师巡视给予帮助。 c、请自告奋勇的小组给大家表演，教师给予充分的肯定与鼓励。 2、Story:“A New Coat for Ling Ming” )师生浏览整个故事，说说故事中都有谁?发生了什么事, (1 (2)让学生充分发挥想象力、创造力说说对插图的理解，串连成一个完整的故事。 )播放录音，通过看图或做动作引导学生理解。 (3 (4)师生问答，深入理解故事内容。如: What is Li Ming wearing ?What is wrong with his old coat ?Does Li Ming like shopping for a new coat ? What colour is the new coat ?Does Li Ming like his new coat ?Do you like Ling Ming’s new coat ? 在师生讨论的过程中，启发、鼓励学生尽量用英语回答问题。 Class Closing 1、游戏:“stop——Go” 用于巩固练习本课的会话内容。 2、完成《活动手册》内容 学生独立完成。对有困难的同学教师给予帮助。最后师生订正。 、师生告别，结束教学活动。 3 Lesson 24 : Again , please ! 一、教学目标: 1、 知识方面:使学生能说、读、写、用词汇skirt , blouse , pants , shirt , sweater ,coat , hat , shoes ,dress , socks ; too big , too small ; new ,old ; Sunday , Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday , Saturday 2、能力方面: (1)能把所学单词运用到日常口语交流当中，在适当的情境中能灵活运用。 (2)能用英文描述人们的衣着、一周7天的名称。 3、情感态度、价值观: 通过游戏激发学生学习兴趣，通过创设情境角色表演调动学生积极参与性，通过鼓励树立学生学习英语的信心。 二、教学重点、教学难点: (1)教学重点:使学生能说、读、写、用词汇skirt , blouse , pants , shirt , sweater ,coat , hat , shoes ,dress , socks ; too big , too small ; new ,old ; Sunday , Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday , Saturday (2)教学难点:a.能把所学单词运用到日常口语交流当中，在适当的情境中能灵活运用。 b.英文描述人们的衣着、一周7天的名称。 三、教具准备:单词卡片、衣服实物、小黑板、录音机等四、教学安排:1课时 五、教学过程: Part1: Sing a song:“He’s wearing red pants .” Part2: Greeting. T: Hello, everyone. S: Hello, teacher. T: Are you ready for a class? S: Yes. T: Good! Now, Let’s chant! (22课新授时学过) 一个星期有七天,大家都来数数看, 星期一,是Monday,背着书包去学习, ,是Tuesday, 小伙伴们齐努力, 星期三,是Wednesday, 学好本领为星期二 自己, 星期四,是Thursday, 天天取得好成绩, 星期五,是Friday, Saturday 我们做游戏, 星期日,是Sunday, 早把作业做完哩。 Part3: Review?给学生出示不同的图片，展示各种颜色、不同大小、和体的和不和体的服装，学生看图说句子，发散他们的思维。?设计一个游戏型任务，模仿电视上的猜词游戏，猜词和短语，猜对的，利用猜到的词或者短语十秒之内说出一个描述服装大小的句子，获胜者可以得到一枚小星星。教师带领全班做两组，学生看明白了游戏规则，小组之内做游戏。教师通过观察，随时进行评价。 Part3: Role-Play In Pairs.(针对本单元重点知识) 1、黑板上出示若干个情景剧的题目。 2、将班中学生分成若干个小组。 、各小组选题目和有关表演的道具准备对话。 3 4、表演对话(在表演前，班长在黑板上画好评价表，每小组表演后，有其它小组评价，班长在评价表记录) Part5: Finish test《Activity book 24》 Part6: Choose “the star of Unit” Part7: Class closing:Homework: (1)继续编排情境表演，下节课展示 (2)预习Lesson25 Lesson25: Bedroom 一、教学目标: 1、使学生能够听、读、说、拼写单词bed,dresser;能够说、写、并口头答单词bedroom,lamp,teddy bear. 2、使学生能够用所学内容描述自己的卧室。 3、让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达。发展其综合语言运用能力。 二、教学重难点:bed,dresser 三、教具学具:图片、教科书、故事书、磁带及录音机 四、教学过程: (一)Class Opening and Review Greeting:Sing ”HE’S WEARING RED PANTS” (二)、Key Concepts 1. Bedroom, bed, dresser, closet, lamp, teddy bear. 示范 用汉语讨论本单元篇章上图片。女孩穿着什么,她在做什么,说明她正走在回家的路上。把home写在黑板上，与学生一起读几遍。向学生说明本单元将学习有关家庭的一些用品和家庭活动的英语词汇。 用汉语提问学生有关卧室的情况。问他们卧室里有什么物品和摆放什么家具。 与学生一起朗读几遍bedroom，同时把它写在黑板上。并且给出它的汉语意思。 《教科书》:L25 N1 讨论第25课中女孩卧室的图片。 Is this bedroom the same as the students bedrooms? What is different?What is the same? 给学生解释same和different的汉语意思。学生已认识picture这个单词，教师读这个单词时，指着照片中的那幅图片。 与学生一起朗读几遍单词，同时用手指着画有梳妆台、壁橱、灯和玩具熊的图片。 向学生解释，在加拿大，许多孩子有玩具熊。 播放录音，让学生看书跟读。 练习:让学生自由结组，轮流提问有关新单词的图片。 What’s this? What colour is it? Is this a _____or a ____? 表演:让自告奋勇的学生向全班学生表演他们造的句子。 《活动手册》:L25 N1 2. Chant:” Three Little Teddy Bears.” 《教科书》:L25 N2 带领学生就《教科书》上的图画用英语进行讨论: 教师:How many teddy bears are there? 全班:There are _____. 教师:What are they doing? 全班:Jumping. 教师:What is this? 全班:A bed. 教师:Yes. The teddy bears are jumping on the bed. 用汉语提问学生，为什么图片上小熊的数目越来越少了，发生了什么事了,解释”跌倒”和”撞击”的意思。用动作表现fall off和bump，同时读出这些单词。 提问学生，Jenny在干什么(谈话),她正在同谁谈话,读出:Jenny calls the doctor. 提问学生，医生说了什么,并且读出:and the doctor says, “No more teddy bears jumping on the bed!” 与学生一起慢慢地朗读每行歌词，同时教师要做动作。 播放录音，让学生看书跟读。再播放一遍录音，与学生一起做表演唱。 (三)、Class Closing 五、板书: Lesson25: Bedroom home bedroom bed dresser lamp teddy bear Lesson 26教学设计 教学目标: 1、 知识方面:能在听说读写方面掌握和运用四个词组:do my home work \read a book\write a story \draw a picture。 2、 能力方面:能够在日常生活中灵活运用所学的词汇和句型。 3、 情感态度，价值观:运用大量游戏激发学生学习英语的兴趣，小组、同桌合作学习培养学生合作精神 。 教学过程: step一 Class opening (一) Greeting Hello , boys and girls ! How are you today ? How’s the weather ? (二) Sing a song (This is the way we walk to school \write with pencils\draw with markers) (三)Review (Guess,guess guess) (游戏规则:教师准备一小纸盒，里面放一些纸条，内容为:write with pencil \ draw with marker \ walk to school \ do my home work \ cut with scissors\ open the door) step 2二new concept (一) read a book Play a game : 做“击鼓传花”的游戏，问学生:“What do you do in the evening?”花传到谁手里，就答:“In the evening ,I --------.”最后，特意安排传到老师的手里，说:“In the evening ,I read a book.”(同时做出动作)。 强调“read”的读法与“red”的不同，与“meat tea”读音的相同点。 Drill:Say it and do the action. Say it in pairs . (二)write a story. (Take out a story book):This is a story book..举出几种故事名称。《白雪公主》is a story , 《拇指姑娘》is a story „„让学生说说自己最喜爱的故事:My favourite story is„„ 通过学生猜(老师先告诉一个学生，其做动作)展示Write A story . let the students say it . (三)picture. Take out a story book. Point to some pictures,let the students find out some pictures from the English book. (师耳语，生动作)show : draw a picture Let the students say with the actions . Play a game : what’s missing ? (游戏规则:把本课学的短语卡片贴在黑板上，所有学生闭眼 ，教师趁机摘下一个，再让学生睁眼，让学生猜缺了哪个词 。) listen to the tape and repeat . (第一遍，先让学生听;第二遍 ，跟读。并在此解释“for”的意思 。) Play a game :一个同学说自己晚上做什么，其他同学都跟着做动作。 Step三Practice Play a game: 木头人 (游戏规则:找3—5名同学到前面随意做动作，其余同学一起喊:one—two—three—木头人—，前面的同学快速停住动作，然后其他人猜他们做的是什么动作。) Play a game :go---stop (当喊到stop 时 ，互相谈论In the evening , I ______ .) Step 四Class closing Homework: 写一篇日记 ，记下自己早、中、晚的一些活动 。 Say “Goodbye!” to the students . lesson27 TV and Telephone 课时:一课时 教学目标: 1.知识方面:通过本课的学习，学生应掌握 (说、认识和口头运用)下列词汇: TV telephone computer radio 要求学生练习并能认识下列词汇: watch TV talk on the telephone play on the computer listen to the radio 2.能力方面: (1)能把所学单词运用到日常口语交流当中,在适当的情境中能灵活运用。如:在家看电视、打电话等等。 (2)培养良好的生活习惯，不能过晚睡觉，要养成早睡早起的良好习惯。 3(情感、态度、价值观:通过创设情景发掘学生学习兴趣，通过角色扮演来调动学生的积极参与性。 教学重点:掌握及运用TV telephone computer radio 教学难点:运用TV telephone computer radio 学生学习用具准备:英语课本 活动手册 字母卡片 教师教具准备:字母卡片 录音带及相关实物 教学过程: 开始上课和复习 问候 T: Hello, everyone! S: Hello, Miss Lian! T: How are you, today? S: I’m fine, thanks. And you? T: I’m very well, Thank you! 新概念 1(TV telephone computer radio 《教科书》 播放录音，让学生看书跟读。并与学生一起读TV telephone 同是指着教科书上的图画，还可以向学生提出诸如此类的问题: Do you have a TV at home? Do you like TV? What else do you recognize in the photographs? 操练 使用词汇卡片，操练TV telephone computer和radio 《活动手册》 第一题:让学生画线连接图片和单词。 2(Watch TV, talk on the telephone, play on the computer, listen to the radio. 示范 操练 T: (指着自告奋勇的学生挑选的黑板上的图画)What’s this? C: A 或It’s a . T: Good, He/she is ing(on the /to the) say it, please,class. C: He/she’s ing(on the/to the) . T: Very good! (对自告奋勇的学生说)What are you doing? S: I’m ing(on the /to the) . T: Very good! Do you like ing(on the/ to the)? S: Yes, I like ing(on the/to the) .或No,I like ing(on the/to the) . 如果需要，可以用答案提示学生。 结束课堂教学 《活动手册》 第二题:要求学生从单词表中挑选三种活动，画出他们从事活动时的图片，然后，完成图片旁边的句子。如果时间允许，教师可视情形挑选一首学生喜欢的歌曲大家一起来唱。 Lesson28: In the Bedroom教学设计 一教学目标: 知识:学会表达方位的单词above below beside across from，继续学习数字twenty--thirty 能力:初步会形容物体的方位，能熟练的说认twenty—thirty 的数字 情感:养成良好摆放生活物品的习惯 二教学重难点:方位词及数字 三教学媒体:电脑课件(录音机,磁带,相关动化课件),卡片,数字张贴画一幅 四教学课型及时数: 新授, 一课时 五教学设计过程 开始上课及复习 与学生一起拍手唱服装秀的歌曲(He’s wearing-----on a Monday)让学生展示自己喜爱的服饰,以此来激发学生学习兴趣 ， 播放录音歌曲(I love you)与学生一起唱并做动作，创造一个轻松愉快的课堂氛围，唱到 Family学生自然想到家里有Bedroom，从而卧室里的物品大家会回忆一下，为复习卧室里的物品做准备 m happy, are 问候:Good morning ,girls and boys. How are you? Nice meet you. I’ you happy? Sit down, please. 复习卧室里物品的单词卡片:bed dresser slippers TV picture 等为新课做准备。 用铅笔及书复习介词on, in, under 新授:1运用 teddy bear on the bed来引出新词above,并运用铅笔及书演示方位词above与on的不同，解释on是物体接触而above是上方，让学生跟着教师的指令用书练习这两个方位词 例如:师:Put your book on your head, put your book above your head ,put your book on the desk, put your book above the desk, 用同样的方法教授并练习 below ，解释below与under的不同，用铅笔与书表达 beside 并加以练习，例如: Miss Liu is beside Yan Xin. Yan Xin is beside Wu Hao. 等，以此方法教授across from , 并把这些词写在黑板上事先画好的简笔画的相对位置上. 播放录音学生跟读,然后两人或小组练习，老师进行巡视 并检查练习情况 操练:用幻灯播放一张有物体不同位置的简笔画让学生来进行造句练习方位词above below beside across from on under 2, 数字的学习(twenty-one---thirty) 做一个数字游戏，与学生一起Chant: One Two One, One Two Two依次到One Two Twenty然后播放多媒体课件教授数字twenty-one___ thirty，并指出thirteen—thirty的异同，然后播放录音学生跟读。学生练习查数,再一次做上边的Chant: twenty twenty-one twenty-two____ thirty边唱颂边有节奏的拍手及桌子，在黑板上画两个圆圈让两组的三名学生在圆内听写数字，先由教师发指令，然后让学生发指令，得的笑脸多的一组为获胜组并鼓掌祝贺，以此来练习听力，做活动手册第二题练习笔试，来巩固所学内容数字。 活动手册第一题作为家庭作业 Lesson29 Brush and comb 课型:活动课(授课时间40分钟) 适应年级:三年级 教学目标: 1、要求学生掌握下列单词:comb 、brush 、soap、 toothbrush. 2、理解并能运用:brush hair、brush teeth、 comb hair、wash hands、wash face? ake a shower、wear clothes. 3、会唱歌曲:This is the way we brush our hair. 教学准备: 单词卡片、图片comb 、brush、soap 、toothbrush .及配套实物若干，视频展示台、录音机、磁带、手偶、小笑脸、小星星。 设计思路: 本课以游戏贯穿始终，让学生体验语言、实践语言、运用语言。本节课主要设计了两方面的 活动: 1、让学生在游戏中快乐有趣地掌握单词comb、brush、soap、 toothbrush. 2、实物运用，动作辅助，歌谣配合，根据所得的信息学习理解短语brush hair、brush teeth、comb hair、wash hands、wash face、take a shower、 wear clothes. 3、看插图边动作边歌唱歌曲 This is the way we brush our hair.再配上背景音乐，使学 生陶醉在成功的喜悦之中。 教学过程: step1 歌曲热身:This is the way we wash the clothes. 让学生参看第26课为这首歌所配的图画。播放录音，与学生一起做表演唱。在唱歌时，可以手指着写有星期名称的大张贴画，这样节奏欢快，再配上简易动作，让课堂气氛活跃起来，学生能迅速进入英语学习状态。 step2 单词学习 comb、brush、soap、 toothbrush. 用视频展示台把图片打出来，与学生一起讨论图片内容。 Where is the girl ? 这个女孩儿在哪儿, Bathroom 盥洗室。 How is the bathroom in the photograph the same and different from the student's bathrooms at home? 图片中的盥洗室与你们家里的有什么不同又有什么相同呢, 引出单词 comb、brush、soap、 toothbrush. 进行学习。 边板书边依次学习 comb、brush、soap、 toothbrush. 教师要进行领读，可以夸张表情。 听录音跟读，先听，再跟读(出现手偶) 游戏:A传声(分几组，从第一个人到最后一个人，看最后一个人读的单词是否正确)。B挑毛病(教师故意读错，请学生挑毛病)C指指指，点点点，指出单词并读出来(看板书)。D挑兵点将挑挑挑，指出单词并读出来(出示单词卡片)。E 1234567，7654321 指出单词并读出来(出示实物)。F学生当小老师(随意提出四个单词汉译英、英译汉)。G模仿秀(一名学生不出声，只用口型读单词，让另一个学生猜)K短时记忆(卡片贴在黑板上，分组竞赛，迅速拿下一个，猜拿下的是哪个单词)。L分组涂色(每组一套卡片，把单词涂出，最快的接着读，依次类推)。M演双簧(前面一名学生拿实物表口型，后面学生用英语译)N唱对台戏(学生和教师用不同语调读相同的单词，如教师用升调读，学生就用降调读)。 (在游戏中表现好的学生教师应给予表扬，奖励一个小笑脸) step3歌谣的学习(拍手读，示范读、一块读，加上自己的动作读) 早上起床先去哪儿, bathroom ， bathroom 盥洗室， 你用brush梳头发， brush,brush 是刷子。 我用comb梳头发，comb,comb是梳子。 拿起toothbrush刷刷,toothbrush, toothbrush是牙刷。 牙刷 toothbrush刷 teeth,soap然后洗脸用 ， soap,soap是香皂，每天早晨都要用，它们妙处真不少，真不少。 (全班口头表扬，掌声鼓励:Good! very nice , Much better～ Keep it up!) 教师拿实物做动作，让学生猜意思，引出"brush hair、brush teeth、 comb hair、wash hands 、 wash face、take a shower、wear clothes. (一对全，一对一，分组练习，在学习中表现好的学生教师应给予表扬，奖励一个小星星) step4对话练习 用刷子、梳子、肥皂和牙刷配合动作来表现刷、梳和洗的动作，让学生同教师一起做动作， 带领学生做对话练习，例如: 教师:(做刷牙的动作)Brush . I'm brushing my teeth. I'm brushing my teeth. Say it, please, class. 全班:I'm brushing my teeth. 教师:(对单个学生)What are you doing? 学生:I'm brushing my teeth. 教师:Very good!(指着这位学生，面对全班学生)He/she is brushing his /her teeth. say it ,please , class. 全班:He/she is brushing his /her teeth. 教师:Yes!very good! (在对话中表现好的学生教师把相应的图片奖励给他们。) step4歌曲"This is the way we brush our hair" 讨论Danny的图画。手指着图画提 问题，例如:what's this? what's Danny doing ? 告诉学生这首歌的曲调同"This is the way we wash the clothes" 的曲调一样。播放3遍这首歌的录音，第一遍听，接下来跟着唱，最后一遍做表演唱。在歌表演中结束课程(轮唱形式多变) Lesson 30: Toys 教学设计 本课目标 知识目标: 通过本课的学习，使学生能正确地说、读、写、用下列单词及短语:ball / doll / kite / skipping rope ; 能正确朗读全篇并领会其意义。 过程与方法: 课堂上，通过师生互动、生生互动的形式，共同来学习语言，运用语言，从而达到学语言的真正目的------交际。 情感与价值观: 通过丰富多彩的教学活动，使学生感受到学英语的乐趣，从而让他们从内心 喜欢学英语，对英语情有独钟。 教学重点:使学生能正确地说、读、写、用下列单词及短语:ball / doll / kite / skipping rope。 教学难点:能正确朗读本课的第二部分。 教学设计的总体思路: 首先设计情景或通过谈话等方法引入对新概念的学习，然后通过开展各种学 生乐此不疲的教学活动操练语言，最终达到本课的活动目标。 教学准备: 写有下列单词和短语的卡片:jump / read a book / brush our teeth / comb our hair / wash our face / skip with the skipping rope / fly kite / play catch/ play with the doll 实物:一个精美的盒子及球、娃娃、风筝、跳绳等一些玩具及画有它们的卡 片。 学具准备:学具袋中的球、娃娃、风筝、跳绳等小卡片 。 具体教学设计: Class Opening and Review ( 开始上课和复习 ) 1、 Sing “THIS IS THE WAY WE BRUSH OUR HAIR” (Lesson 29的歌曲) 计意图:在欢快的乐曲中，学生既感受到了英语课堂的轻松与快乐，又[设 对歌词中唱到的一周7天的名称及部分动词短语做了回顾。为即将开始的教学活 动做了精神和知识上的准备。] 2、 Review 1) 可用“What’s this?”句型和单词卡片复习一下Lesson 29的单词brush/ comb/ soup/ toothbrush 2) 可以采用“SIMON SAYS”游戏，复习下列短语:read a book/ watch TV/ talk on the telephone/ draw a picture/ jump/ play on the computer/wash our hands/ brush our hair / brush our teeth (“SIMON SAYS”的游戏玩法，可以参看教师用书的166页和167页。) [游戏的设计意图:1、复习部分短语，为新课学习做铺垫。2、增强课堂的 趣味性、增加学生的运动量，为下一个环节复习“fun/ tired/ rest”等单词做准备。] 3) 通过与学生谈游戏结束后的感受，复习“fun/ tired/ rest”等单词，为新课 学习铺垫。可以这样谈话:“The game is over. Hello! class. Do you feel happy ? (Class:Yes, I feel happy.) Yes ,we all feel happy. Because the game is fun .(板书并领读:fun) ;The game is over . Do you feel tired ? (Class : Yes, we feel tired.) If you feel tired , please have a rest .(教师边说边做‘have a rest’的动作，并板书 tired / rest)” New Concepts (新概念) 1. ball doll kite skipping rope 创设情景导入新概念的学习:教师可先拿出一个里面装有球、娃娃、风筝、跳绳等东西的精美盒子,告诉学生里面有好东西，让学生猜一猜里面是什么，然 后引入新概念toy ball doll kite skipping rope的教学之中。教师面带表情可以这样说: “Hello ,class! Look! This is a beautiful box. I have something nice in it. s in it ? (学生纷纷开始竟猜 ,猜的可能是五花八门) What are Guess! What’ they ,then? Look! (教师倒出盒子里的东西，帮助学生理解toy)They’re toys. toy \toy ( 板书:toy 并领读学习这个单词) (然后，教师再拿起球问学生) What is it ? It’s a ball . ball\ ball ( 板书:ball 并带领学生学习此单词) 同上，再学习doll kite skipping rope等的几个单词。 [设计意图:在学生感兴趣的猜的游戏中，自然地过度到新概念的学习，学 生情绪高涨，有利于教师的教学。] 听课文第一部分录音，跟读。 操练: (1)、利用卡片或实物师生间进行快速抢答练习。例如;可以利用句型” What’s this ? or Is this a ____? ” 2)、做游戏 “WHAT”S MISSING”。方法是:把ball / doll / kite / ( skipping rope这四张卡片放在教室前，让学生看一会后闭上眼睛，然后教师拿走一张卡片，提问:“What’s the missing?”，被提问的每个学生要说出移走的卡片名称。重复游戏，力争每 一个卡片都被猜过。 (3)、同桌练习(利用学生的小卡片)如:可以一人举卡片，一人大声快 速地说英语。) 2、play with toys / play catch / play with dolls / fly kites / skip with the skipping rope 谈话导入新概念学习:教师可以这样说:“Hello ! Class. Do you like to play?(Class: Yes, I like to play .) Yourself? (你自己吗,学生答:“No!”) With your friends ?( 和你的朋友吗,学生答:“Yes!”) Me too! I like to play with my friends.(重复两遍后领读此句。此句可提前写在黑板上，用时，揭 去遮盖物;或通过电脑展示在电视上。)Do you like to play with your friends ? (S1:I like to play with my friends. S2: I like to play with my friends. Ss: I like to play with my friends.) OK! Now let’s play with toys.”(并板书play with toys并解释其意思) [设计意图:在轻松的谈话中，既帮学生回顾了“friend”这个词，又巧妙地处理了课文中第二部分中的一句较有难度的句子I like to play with my friends.， 又自然过度到下面的学习] (1) skip / jump rope 教师拿出带到课堂上的长跳绳，边做跳绳动作边对学生说:“Let’s skip with the skipping rope.”重复几次跳绳动作，边跳边说: skip、skip，停止后板书:skip 然后请3名自告奋勇的学生到前面慢慢地跳绳，这时教师面向全体学生说:Look ! They are skipping with the skipping rope . They are skipping with the skipping rope . Say it ,please,class.全班学生跟读:“They are skipping with the : They skipping rope .”教师:“Very good !What are they doing ?” 全班 are skipping with the skipping rope .教师: Very good ! Next ,Let’s jump rope with the skiping rope .OK?接下来请3名自愿者到前面和老来师一起做jump rope并学习它。 (2) play catch / play with dolls 教法同上。教师手拿ball 、 doll边做动作边引出play catch / play with dolls，然后请几名学生自愿者到前面做这个游戏，教师和全班做对话练习。 (3) fly kites 由于放风筝的情景不容易创设，因此可用图片引出。电脑打出61页图4， 教师提问:“Look !What are they doing ? They’re flying kites.”提炼出fly kites并板书学习。与学生谈话:“Do you like to fly kites ? S1: I like to fly kites. S2: I like to fly kites. Ss: We like to fly kites.” 听课本第二部分录音，学生跟读。 操练(DRIL ): (1)、读课文:先自由读，后检查读。 2)、游戏:猜词。把全班同学按男孩和女孩分成两大组，找一名计时员( 计时，男孩组或女孩组轮流指派一名学生来到前面，从装有下列词条(skip/ jump rope/ play catch with the ball/ fly kites/ play with the doll/ read a book)的盒子里任意抽取一张，看过纸条后，不能用其他方法表达纸条内容，只能用动作表演出来，同组学生努力去猜纸条短语，那组用的时间最短，那组就是胜方。 [游戏设计意图:意在复习上述几个短语，因为这几个短语读的好了，学生读课文第二部分就不会有什么难度了。] (3)、做活动手册。 (4)、展示作业情况。(也可利用教学光盘) Class Closing (结束课堂教学) 欣赏本课动画(可利用教学光盘)。 [设计意图:眼睛欣赏着美丽的画面，耳听着地道的英语，来回顾全篇结束教学，给学生一种美的享受，使其回味无穷。] 第31课教学设计 一、 课题:《Lesson 31:Games》 二、 教学具体目标: (一)知识方面 1、学生能够听懂、会说下列词汇: games 、 cards 、 checkers 、 badminton 、 ping-pong 2、学生能够通过图片理解词汇hard、soft以及短语go for a walk，达到听懂、会说。 3、学生能够在插图的帮助下理解本课故事。 (二)能力方面 1、继续培养学生敢说的勇气，使学生在口语交际中能灵活运用本课会话。 2、继续培养学生倾听的习惯，包括听教师的说、听学生的说以及听录音。 并在听的同时鼓励学生能结合图画理解英语信息。 (三)情感、态度方面: 1、努力为学生创设轻松、活泼的课堂氛围，培养学生乐于模仿、敢于开口 的能力，激发学生用英语表达的欲望。 2、让学生在理解故事的过程中体验学习英语的快乐，使学生保持兴趣，树 立自信。 3、通过故事渗透参与意识和合作意识。 三、教具准备: 1、第30课的单词卡片。 2、本课的游戏用品的实物或图片。 3、录音机及录音磁带。 四、教学重、难点分析: 1、在认识游戏名称的基础上听懂、会说本课的会话是教学重点亦是难点。 、培养学生借助图画猜测单词的意思进而整体感知故事内容的能力是难点。 2 五、教学过程: (一)导入激情，复习旧知。 1、Greeting: 教师用Hello～How do you feel now ,Are you happy ,等表达与学生问候，让师生在轻松的交流中走进本节课。 2、Sing:《This is The Way We Wash the Clothes》 播放录音，让学生参看第26课第二部分的歌词及图片，跟录音一起唱。 3、Review: 出示第30课的单词卡片，师生进行快速问答(Free Talk): What` s this , Is this a or a , Would you like to play with , Which one do you want to play now , 在教师的引导下回答最后一个问题，复习I want to „„句式。 (二)师生互动，感悟新知。 1、games 、 cards 、 checkers 、 badminton 、 ping-pong (1)用图片或实物介绍cards，checkers，badminton，ping-pong，学生跟读， 认识词汇。 师:We can play games with these . (举起所有的图片或实物) Games，say it， please. 生:Games. 理解game ，带读。教师板题，带读课题。 (2)操练单词，学习会话: 师:What`s this ,(举起一种Game的图片或实物) 生:It`s . 师:I want to play . Do you want to play , 生:Yes . 师:Yes，I want to play . Say it ，please . 生:Yes，I want to play . 师:Very good . (竖起大拇指) 师:But I don` t want to play . (举起相应卡片，并作摇头，皱眉的动作。) I don`t want to play . Say it , please . I don`t want to play . 生: 师:(问一名学生)What do you want to do . 生:I want to play 师:Great～Me too ～Let`s play ，ok , 生:Ok～ 在会话中可重复操练I want to play . / I don`t want to play .句式,或让全班作答，或请个别学生作答。 (3)播放录音，学生跟读。 (4)师生问答，深化理解。 What does Li Ming want to play ,(指着第一幅图) Does the boy want to play badminton,(指着另一个男孩) What do they want to play at the end , How do you know ,(结合第二幅图作答) 5)创设情境，合作参与。 ( a、创设情境:星期天，你想约小伙伴去游戏，你会„„ b、小组练习，教师巡视给予帮助。 C、请自告奋勇的小组给大家表演，教师给予充分的肯定与鼓励。 2、Story:“Goldilicks and the Three Bears” (1)师生浏览整个故事，说说故事中都有谁,教师解释Goldilicks是小女孩 的名字。(因为她的Locks(即hair)是gold(即blond)这种颜色), (2)让学生充分发挥想象力、创造力说说对插图的理解，串连成一个完整 的故事。 (3)播放录音，在go for a walk . hard soft break taste lie处停顿，通过看图或做动作引导学生理解。 (4)师生问答，深入理解故事内容。如: What does Goldilocks do in the house, Why does she do these , Do you like coldilocks,why, If you are Baby Bear . what would you do , 在师生讨论的过程中，引导学生认识要友善对待周围的人，特别是需要帮助 的人。 3、hard，soft，go for a walk 打开《教科书》，学生自己阅读第二部分，播放录音，学生跟读。 (三)巩固练习，总结升华。 1、游戏:“stop——Go” 用于巩固练习本课的会话内容。 2、完成《活动手册》内容 学生独立完成。对有困难的同学教师给予帮助。最后师生订正。 3、师生告别，结束教学活动。 Lesson32:Again Please! 教学目标: 1、知识目标 巩固本单元要掌握的单词bed, dresser, telephone, TV, ball, doll kite, above, below, beside, twenty--thirsty. 2、能力目标 能独自完成《活动手册》中的单元测试题。 3、情感态度、价值观目标 本节复习课要训练学生的自主探究学习能力，让他们去发现问题、解决问题 从而感受到英语学习的乐趣。 教具准备: 录音机、三个小玩具熊的头饰、单词卡片(红体单词)、小红心和小耳机的 标致(用来评价) 教学过程 Part1:Review 1、Greeting 用他们学过的问候语来问候。 2、Sing"THREE LITTLE TEDDY BEARS." 请三个自告奋勇的同学来带上头饰表演小熊，全班一起唱儿歌。 (形象、逼真有趣的表演定能激发孩子们的兴趣，活跃课堂气氛。) 3、Drill 利用卡片用问答的方式帮助学生复习本单元需要掌握的单词，也可以让自告 奋勇者扮演小老师来提问。 (在复习词汇的同时，也满足了一些孩子的表现欲，让复习课不再枯燥.) 4、Work in pairs 小组合作，找出本单元的重点和难点以及容易读错的单词和句子，然后在班 上汇报，评出最佳合作小组。 (学生在寻找的过程住自然重温了所学内容，而让每个组找一名在班上汇报 的同时，也是其他的小组学习的机会，让知识得到互补，调动了全班的积极性。) Part2:Activity Book 1、Write the correct letters in the blanks. 在补充单词之前，先让学生默读这个单词。 2、Listen 第2、3、4题都是听力题，放第一遍时听，等到第二遍再做。 (教师应充分利用好这三道听力题，达到训练和提高学生听力的目的.) 3、Appraise 同桌交换来评价，第一题全对的同学奖励一颗小红心，其他三个题奖励小耳 机。 (奖励学生的每一次进步，让他们时刻感受到英语学习的成功。) Part3:Class Closing