浅谈高中英语自学能力的培养

浅谈高中英语自学能力的培养 浅谈高中英语自学能力的培养 科教研究—nnovation届瑁HeraId?U?L;; 浅谈高中英语自学能力的培养 江长姝 (山东省济宁市任城区教师进修学校山东济宁2721OO) 摘要:自学能力是每个学生必备的素质之一.对高中生在英语学习中的自学能力的 培养,是高中英语教学的一项重要任务.本文 在分析传统教学方式的弊端的同时,提出了几点关于提高英语自学能力的教改经 验. 关键词:自学能力培养经验 中图分类号:G624文献标识码:A文章编号:1673--9795(2008)04(b)--0103—01 自学能力是学生所有能力中的基本能 力.自学能力的培养对学生获得知识,获 得其它能力的发展有促进和加速作用.埃 德加-富尔在《学会生存》一文中精辟地 指出:"未来的文盲,不再是不识字的人, 而是没有学会怎样学习的人."当今是"知 识爆炸"时代….人类只有学会了怎样学 习,才有可能从容地面对世界出现的新知 识构成.然而,在我国中学由于长期的应 试教育,激烈的分数竞争,使得大部分学 生对学习失去了积极性和主动性,学习能 力差,更别说自学能力了.因此教育者有 责任改变这种现状. 1培养学生在预习与复习中的自学能力 课前预习,课后复习是每门功课的教 师都会强调的学习,英语教学也.不例 外.在平时教学过程中,教师会让学习成 绩好的学生进行学习经验交流,可以发现 这些学习好的学生都掌握了比较合理的预 习和复习的方法.因此,教师如果能够引 导学生在预习与复习的过程中发挥他们的 自学潜力,能够使平时的课堂教学更加健 康的发展. 11启发式预习能力的培养 教师用启发的方式对学生的预习自学 能力进行培养】.预习前,教师给学生一 个预习提纲,即要把预习的内容概括成几 个问题或知识点,再辅以一定的参考资 料,要求学生根据问题或知识点做好预习 并记好笔记,课堂上释疑.运用这种教学 方式,通过教师对学生的启发,学生逐步 学会了该怎样面对新的学习内容.在以后 的学习过程中,教师逐步取消预习大纲的 细节,最终,使学生独立完成思考. 12测试式复习能力的培养 "温故而知新"的学习境界不是与生 俱来的,这需要教师进行引导与培养.学 生复习一般仅仅将课本内容反复记忆,教 师应该引导学生将视野放大一些,对课文 知识点的拓展能力是学生应该具备的一项 重要能力.教师可以给学生提出拓展要 求,鼓励提出问题.因为复习效果在课堂 上体现的不多,教师应该在平时进行一些 小的测试,对所学知识中的重点与拓展进 行测试,逐步使学生学会复习的方法,理 解复习的意义. 2培养学生利用高科技自学的能力 21合理利用电子词典 目前学生购买使用最多的高科技产品 就是电子词典.因为词典在学生的学习过 程中具有及其重要的作用.学生不可能在 每次遇到英语问题时都去请教英语老师或 其他懂英语的人,而词典之类的工具书却 可以与人朝夕相伴.学会使用英语词典, 人们就可以独立工作,独立解决英语学习 中遇到的各种难题. 电子词典作为一种新型的词典,它与 传统纸质词典相比存在一定的弊端,但是 也具有相当大的的优势.例如具有查询速 度快,可视听等.那么教师如何培养学生 正确适用电子词典呢?首先,教师要让学 生充分理解使用词典的涵义.其次,建议 学生及家长在购买时选择具备一些基本内 容的词典就够了例如:发音,词组,例句. 虽然有些词典功能强大,但是有些功能反 而会误导学生学习.再次,坚持引导学生 使用词典要电子与纸质相结合. 2.2合理利用网络资源 利用因特网学习英语同其他的手段相 比有许多优点,如:信息,量大,因特网上 的信息可以说是一个取之不尽的"信息海 洋";交互性强,使用电脑可以让你在一个 比较实际的语言环境中进行相互交流;知 识更新快,网络上的语言,同实际的语言 发展同步;趣味性强. 2.2.1介绍好的网络英语资源,防止 盲目学习 (1)培养学生听说能力的网络资源在线 听课网站是训练 学生通过听讲掌握课程能力的有效途径. 在线欣赏有声故事网站:httP://www. bbc.co.uk使学生们可以接触到图文并茂, 有声有色的英语教学材料. (2)培养学生读写能力的网站gopher:/ /gopher://gopher.1ib.virginia.edu:70/ 11/alpha/bmcr这个网站上有几百篇古典 文学话题的文章;在ftP://ftP://ftD. spies.com/Library/Media/SciFi/这个网 站上有科幻小说类作品和文章;httP:// www.pathfinder.corn/time/等则提供了许 多有关时事新闻的好材料.网上笔友会: 是一 个中英文界面的交友中心,提供笔友会和 聊天室两种交友方式. 2.2.2传授网络学习技巧 网上材料要读两遍.由于网络资源数 量大,内容新,许多学生容易囫囵吞枣,不 求甚解.因此,要将网上材料读两遍,以 加强理解 想好了再回答.对于有争议的信息不 要急于马上回复,应该积极思考后再做答 复.也不要简单的回答"对"或"不对", 尽量回答的更具体,更明确,使你的讨论 富有思想内容. 多参考,少打印.面对浩瀚无边的资 源,同学们情不自禁想把它们打印出来. 实际上,我们应该先把它们保存起来,仔 细阅读,我们要学会从中挖掘具有参考价 值的资料,这是自学能力的基本要素之 一 .同时,我们也.节省了资源. 2.2.3重视网络安全 首先,家长必须了解因特网,要具备 足够的网络知识.要知道,如果家里没有 电脑,孩子会在学校,朋友家或其它地方 上网,这样就更难保证孩子的安全.要和 孩子制订网络使用协议,协议包括使用多 长时间,哪些网站可以访问,哪些不行.还 要把电脑摆放在客厅,以便随时监督. 其次,虽然高中生具有一定的安全意 识,但是由于学生生活环境相对单纯,对 社会的了解还很浅薄.因此要监督学生访 问的网站,使用屏蔽软件过滤垃圾资源,安 装少儿专用搜索引擎,建立专门的收藏夹. 3利用语言环境培养学生自学能力 语言的真实意义存在于语境之中,因 此我们在英语教学中,应尽可能的为学生 创设全面开放的语言运用环境.一方面在 课堂上,我们要创设开放的教室空间和课 内与语言环境,如教室的布置可以充分运 用语言(谚语擂台赛,墙报,英语连环画, 图书角,英语文化窗等),上课时,可根据 教学内容将教室布置成相关的接近自然的 语言环境(麦当劳,商店,街道,客厅等). 另一方面在课外培养学生自学生活英 语的能力.语言的内化需要大量接触语言 和运用语言的机会,这就需要我们拓展学 生的学习时间和空间,将英语学习延伸到 课外,渗透到学生生活的每个角落,让学 生在使用中学英语,使学生的英语生活 化,生活英语化.如英语青苹果广播,每 月的英语报评比,英语活动节,英语研究 性小课题,商店,商标,路名,景点英语 集,广告,,新闻纪录转达等.由 于学生的大部分时间都是在学校度过的, 教师应随时和学生用英语进行交流,同时 也鼓励学生之间说英语,日子久了学生就 会不由自主地"冒出"自己脑子里熟知的 英语单词和句子,从而形成非常融洽的语 言交流的软环境,他有很强的人文性和交 际性.另外还可以通过克内信息任务的延 伸,同范畴话题的延伸,阅读材料文体的 延深等来加强课外语言环境. 参考文献 [1】丛石,张慧丽.论英语自学能力的养成 [JI.长春师范学院(人文社会科学 版),2oo6(v). [2J徐建欣.大学英语自学能力培养略谈[J】. 科技资讯,2007(11). 中国科教创新导刊ChinaEduoaLionLnnovaLionHerald