学校环境教育工作汇报材料

环境教育教材使用情况汇报材料 蒙阴县桃墟中学 我校为贯彻可持续发展战略和科教兴国的战略,落实《全国环境宣传教育行动纲要》,结合全市创建环保模范城市的有利时机,深入开展环境教育和环境建设,把创建环保模范城市作为优化教育环境、培养高素质人才的重要内容来抓。学校以“以人为本,持续发展,创建和谐校园”为办学理念,把环境育人的理念注入到学校的管理、校园的建设和教育教学工作中,努力创建高品位的“绿色学校”。现将我校几年来环境教育教材的使用情况汇报如下: 一、加强领导,统一规划 2006年开始,我校成立以校长为组长的环境教育领导小组,制定了《强化环境意识建设绿色庭院—2006年建设绿色学校工作要点》、《桃墟中学绿化美化》等关于绿色学校的年度工作和方案,对学校的环境教育和环境建设进行统一规划和安排,并纳入学校中,切实保障创建绿色学校的人力、物力、财力。同时,积极协调各部门工作,确保各项工作正常运转。 二、多措并举,广泛开展绿色宣传教育 1、我校图书馆阅览室订购大量的《环境教育》、《大自然》、《大自然探索》、《森林与人类》、《中国国家地理》、《中 学生物学》、《地理教育》等有关报刊和书籍,供师生阅读。组织学生收看中央电视台的《走近科学》、《科技博览》、《人与自然》等节目,给学生以更感性的认识,使他们更深入地理解科学与环境、人与自然的相关影响。 2、我校充分发挥各学科教师的作用,结合各学科特点,将环境教育渗透到学科教学当中。把学科教材与环境教育教材进行充分的融合。同时,学校发挥现代教育信息技术优势,引导学生上网阅览或下载环保资料,作为组织活动和写作有关环保材料的重要参考。学校还在学校网站是专门制作“绿色学校”网页,收集大量资料供师生欣赏学习。 3、为增强师生的生态环境意识和绿色文明意识,我校设臵了环境教育宣传栏,或图或文进行宣传。在校园中设臵固定绿化教育标语,如“花草树木赏心悦目,还需你我共同爱护”、“保护环境,从我做起”等,广泛宣传绿化的重要意义。 5、学校坚持每学期至少开设2次以上的环保专题讲座,邀请环保局的专家或者请物理、化学、生物、地理等学科的教师讲座,内容丰富,形式多样,反响良好。三、开展主渠道环保教育 课堂是对学生进行环境教育的重要渠道。为此,学校充分发动教师挖掘各个学科隐含的环境教育资源,有目的、有计划、有组织地在课程教学中进行环境知识的渗透教学。 1、学校对环境教育高度重视,各处室、各学科在制订学期、学年计划时都把它列为学校工作及教学方面的一项重要内容, 期末都做到认真总结,从而使环境教育落到实处。学校开设了门类齐全的选修课,每个学期均有2次以上的环保选修课,此外,地理、生物、化学、物理4个学科每个学期均有多次环保内容的讲座。 在进行学科渗透环境教育同时,学校十分注重结合贴近学生身边的实际来进行教育,如物理科针对手机的电磁波辐射,城市玻璃幕墙的光污染、噪音污染等问题进行渗透教育;地理科引导学生关注“厄尔尼诺”、“酸雨”“海啸”等现象对气候、环境的影响;生物科则引导学生关注生态平衡的重要性;化学科则让学生采集河流水样进行分析,从而让学生懂得社会发展与环境发展如何有机地结合起来;政治科则通过对《环境保护法》的宣传和学习,使学生自觉树立法制观念。 2、通过地方选修课、参观调查等多种形式,加强对学生的环保教育。学校对地方选修课有总体安排,环保是其中最受学生欢迎的科目之一。学校还经常组织学生做环保项目的调查,通过潜移默化的教育,学生环保意识大大增强。学校组织学生参观大华化工厂、田东油矿、平果铝;政教处、团委会组织全校学生观看我国打击走私、贩卖珍贵野生动植物及其制品的犯罪活动的纪录片;邀请广东实验中学环保专家郭志坚主任来校举办环保教育的讲座;在初一年学生中开展“爱鸟周”活动;每年的3月12日,学校都要组织学生参加植树活动;结合“野生动物保护宣传月”、“环境日”、“地球日”、“水日”等开展 各种宣传教育活动;开展“绿色生活行动”,提倡自觉节能节水,购买绿色产品,少用“一次性”餐具和塑料袋,清除白色污染,分类回收生活垃圾,拒食野生动物等。通过开展这些活动,使学生牢固树立环保意识,促进学校环境教育的全面实施。 3、开设研究性学习课程,引导学生关注身边的环境问题,并用自己所学知识尝试提出解决这些问题的方法和途径,使学生在研究中学习,在学习中进步。2001年以来,我校在学生中成立了环保知识课题研究小组,全校有关环保方面的研究性课题有10余个,并配备相应的教师对环境污染因素进行专题探索,如组织环保课题组到本市和靖西等地进行生态环境调查,写出调查报告,提出防治,从而进一步地增强了学生的环保观念。几年来,环保知识课题研究小组在指导老师的指导下,一直进行着课题研究活动,写出一些很有价值的论文。 校园是广大学生密集的地方,在水资源的利用问题上不可避免地存在如浪费等各种问题。为了充分、合理利用水资源,我们根据我校的实际情况制定了“校园节水方案”。该方案以校园实际情况为基础,通过增加一些简易管道、装臵以及蓄水设备,再利用废水、雨水,来达到预期的充分、合理利用水资源的目的。主要项目有:1、足球场草地节水灌溉方案。2、教学楼节水冲厕方案。该方案实用性强,受限制少,易推广,一般在条件允许的地区都可以借鉴、普及。 四、加大投入,措施到位 建设一个绿、净、美的优雅环境,是创建绿色学校乃至国家级示范性高中的重要内容之一。我校把创建绿色学校活动和建设优质、高效、一流名校工作结合起来,真正让环境发挥育人的功能。从1998年开始,学校就请专家对学校的布局进行科学的设计,充分考虑绿化和美化问题。有计划地砍伐部分老树,补种低矮常绿的风景树,大面积在水泥路和运动场之外种草栽花、培育树(花)苗,垒搭花坛……学校从一无草坪绿化校园发展到现在种在12块草坪共15050平方米,校园绿化面积达26500平方米,2003年10月,我校投资400万元改造田径场,10个跑道全部铺上塑胶,中间是一块国际、人工栽培的绿色草坪的比赛用场,共6000平方米。学校3年来投入绿化经费几十万元,校园中共种植各类花草树木100余种,乔、灌、花、草配臵得当,绿化布局合理美观,绿化覆盖率达60 %。依照美的规律来构建校园,栽种和修剪着眼于画意,乔木和灌木俯仰生姿,一年四季绿意萦绕。假山池沼、围墙走廊、石桌矮凳讲究层次与配合。现在的杏坛中学,环境优雅整洁,校园绿草如茵,花木扶疏,曲径通幽,亭台别致,小桥流水,夜光工程大放异彩,现代化的绿色校园充满着生机勃勃的气息。角亭池水,点缀其间,绿树红花,相映成趣,与幢幢拔地而起的现代化楼房、人文景点相映相衬,构成了一幅现代化花园立交图,做到平面绿化与立体绿化相辉映;喷泉流水与假山异石相衬托,校园绿 化错落有致,幽静清新,学生无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画,合理的布局。 整洁的校园为莘莘学子创造了怡人的学习氛围,幽雅的环境,怡人的氛围,唤起了百高学生爱护环境、保护环境的使命感和责任感。 五、加强环境管理,保持校园优美整洁 有了优雅、舒适的校园环境,还需有广大师生共同管理和爱护,才能永葆学校的绿色,才能促进精神文明建设再上新的台阶。为此,我校结合推行学生自主管理制度,划分班级绿化责任区,校园清洁卫生由学生会负责安排各班轮值,近两年为了帮助国家解决下岗工人而安臵了6名下岗工人组成环卫组,全天候保持校园整洁,学生宿舍也实行自主管理,各宿舍、各楼层开展评比。组织学生参加校园劳动,植树种草栽花,清除灰尘杂草,人人参与,既培养了良好的劳动习惯,又提高环境意识。现在,大多数学生能按要求自觉地把垃圾分类放入学校设臵的分类垃圾桶内。校园整洁美观,鲜花常开,绿意盎然。 五、环境教育 1、环境教育的重要性 环境教育是提高学生思想道德素质的重要手段。 环境教育的目标是培养具有环境伦理道德的人,使学生具有以“人与环境”、“人与人” 之间和谐发展为基础的环境道德、环境伦理、环境价值观。 建立环境教育组织机制,加强师资队伍建设 构建和谐发展的环境教育课程渗透模式 发挥学生德育整体功能,实现多元环保教育格局 2、环境教育存在的问题 学校中环境教育观念存在偏差。校环境教育应该是全方位,即所有学科都应渗透环境教育,同时学校的各项活动中都应贯彻环境保护的思想。 对教师环境教育的职前和在职培训不足。只有25.7%的教师在职前(高等教育中)接受过环境教育,其中9.9%的人是在选修课中学的,6.5%在专业课中学的,在公共课和讲座中学习的人数分别为4.9%4.0%。女教师在职接受环境教育培训的人数只有13.3%,其中4.9%是通过自修的方式学习的。 行动滞后于意识。如果教育内容更具可操作性,可以大大促进教师对环境保护的参与,使环境意识转化为行动。 3、环境教育实施渗透教育 环境教育内容涉及各学科,具有明显的跨学科特点。环境教育向学科教育的渗透是以现有的学科为主要载体,在不改变现行教材体系的前提下,充分挖掘教材中有关可持续发展的内容,并加以补充、扩展和更新,结合相关学科进行渗透教学。 根据学科的特点灌输环保意识,如:理化生等学科,可在金属物铝、镉、镍等,非金属如硫、氮、氧化物以及高分子等,在引导学生掌握其实用性的同时,科学地认识其对生态环境带来的危害性。 思想政治课: 渗透环保知识、规范环保行为、倡导环保人生 环保知识知多少?保护环境随手可做的100件小事,谁最爱护学习用品,谁最爱惜粮食、把旧课本捐给山区学生,《保护有益动物》,号召学生用心灵去贴近大自然、热爱大自然。 数学: 根据数学学科渗透绿色教育“隐形”性的特点,认为渗透应遵循“适时渗透”原则,在教学活动中引入有关环境、人口、资源等问题的实例和数据,这样不仅能有机地渗透环境教育,同时可以提高学生分析问题和解决问题的能力。 语文: 采用图片、录像等手段引导学生理解课文,进行情景教学; 自然: 采用观察、实践等方法引导学生进行理性思考; 美术: 则通过“观察与感受——激发情感——动手创作”达到环境教育渗透的目的。 地理: 帮助学生树立正确的人口观、资源观、环境观、可持续发展观。 化学: 挖掘课堂教材、增强环保意识,如硫、汞、镉等化学物质就结合八大公害 探讨实验操作、树立环境道德,如浓HNO3与Cu片反应,改用铜丝等 讨论解题方法、渗透环保能力,激发学生的兴趣。 生物: 苏北的一位蒋孟强老师任教时最喜爱的就是讲生物链的课,讲的是动物在自然界中的生存是一环扣一环的,其中的哪一环破坏掉了,它都不能生存。 他的学生有100多篇有关昆虫及生物链的习作在省级以上的刊物发表。他说:“看到农药的大量使用,有毒的药物被庄稼吸收,人蓄吃了以后引发的各种疾病,我就想我应该做点什么了!” 体育: 游戏课:400米提水 活动: 寓教于乐,通过看、游、管、查、做,多个途径来丰富学生的环保实践。