【精品】2,学科渗透教案.doc - 《小池塘》第二课时82

【精品】2,学科渗透教案.doc - 《小池塘》第二课时82 《小池塘》第二课时 一、复习检查: 1(今天我们继续学习《小池塘》，先抽读生字卡片 2(读词: 姐姐 水波 一只 鲜红 芦苇 睫毛 倒映 白鹅 珍珠 二、诵读课文，体验感悟 1(学习第一自然段。 过渡:一天，春风姐姐看到一个小池塘还结着薄冰，还在睡觉呢。于是，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。 (1)老师扮演“春风姐姐”，演一演。春风姐姐为什么要“轻轻”吹一口气。(体现爱心)让我们一起来边演边读好这句话吧～ (2)看， 醒来的小池塘是什么样的,自由读读课文第一小节。 (醒来的小池塘像一只大眼睛。)(板画大眼睛) (3)为什么说小池塘像一只大眼睛呢,(演示课件) (因为池塘里的水波一闪一闪的，就像小朋友的眼睛一眨一眨的。) (因为长在池塘边的芦苇一根一根的，就像镶嵌在眼睛边的一根一根的睫毛。) (4)你觉得这是一只怎样的眼睛, (一只大大的眼睛。一只亮闪闪的眼睛。一只漂亮的眼睛。) (5)是呀～这真是一只水汪汪，亮闪闪的大眼睛呀～谁能读好这段话, 学生自由练读，指名读，齐读第一段。 2(学习第二自然段。 过渡:我的眼前出现了一个清清的小池塘，一只明亮的大眼睛。 在这只“大眼睛”里，能看到些什么呢, (1)自由读读课文第二自然段，边读边圈出看到的景物。(对，大眼睛白天看到了白云、太阳，到了安静的夜晚，看到了月牙和星星。) (2)小池塘很清，很静，多像一面镜子，很多东西都能映出来。水上有一个，水面就有一个倒过来的影子，这就是-----倒映。(通过老师讲解理解难懂词语) (3)(演示课件)你最喜欢哪一种景物倒映在池塘里的样子,在课文中找到这句话，读一读，再和同桌说说为什么喜欢这句话。 (4)小朋友交流:先读后说理由。 4.小朋友说得真好～你们能读好这段话吗,学生自由练读，指名读，男女生合作分别读白天和夜晚倒映的景物。 3(学习第三自然段 (1)师:小池塘多美呀～就像课文中说的那样“明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。”你们知道“五彩”是什么意思吗? (就是五颜六色。五彩斑斓。很多种颜色。) (2)就是因为许多景物倒映在小池塘里，小池塘才会这么漂亮。让我们一起读读最后一节。 三、拓展练习 1(白云、太阳、月牙、星星倒映在池塘里还像什么, (白云像像白鸽、像绵羊。白云像棉花糖。像嫦娥姐姐抱着的玉兔„„) (太阳倒映在池塘里还像红红的灯笼。太阳的倒影好像火红的灯笼，好像一颗心，好像一团火球，好像一个快要流油的鸭蛋黄„„) 2、如果是圆圆的月亮倒映在池塘里会像什么,(像黄黄的气球。像个大圆盘。) (星星好像会隐身的小精灵，好像灯，好像会飞动的萤火虫，好像一颗颗会发光的钻石。) 3. 想想看，还会有什么倒映在池塘里, 四、练习背诵 1.这么美的小池塘，怎么把她留在我们心里呢,对，把它背出来，装在脑海里、装在心里～自由练习背诵 。 2.指名分段看板书背诵。 五、识写结合，学习生字。 1(出示生字:边、阳、红 2(你记住了哪些生字的字形,小组内讨论。 3(师范写，后生描红(师行间指导) 六、作业超市: 1.背诵课文2、画一幅小池塘的画。 3、和爸爸妈妈去郊外，观察小池塘、小河、湖水，说说感受。 七、结束: 小池塘是美的，大自然是美的，它们的美是要靠我们明亮的眼睛去发现的，而且，还要靠我们像保护自己的眼睛那样去保护它们。”课后小组展开讨论，怎样保护周围的环境，使它们更美呢, 台湾的蝴蝶谷 教学目的要求 1、学习课文?3、?4，感受蝴蝶谷的奇特迷人的景象，激发爱祖国、爱大自然的情感。2、指导学生背诵?3、?4。 能力训练 用自己的小手绘制五彩缤纷的蝴蝶，并将蝴蝶谷那瑰丽、壮观的奇异景象展示出来。 重点、难点 体会课文所描绘的情景 教学过程 一、复习检查 1、引背?1，通过上节课的学习我们知道了祖国的宝岛台湾气候-——，水源——，花草-——，是-——。 2、每到春季，很多山谷就会发生什么奇异的景象,有感情背诵?2。 二、精读第3自然段 过渡:这么多色彩斑斓的蝴蝶从四面八方涌来，此时的蝴蝶谷一定热闹极了。你们想不想去呀,就让我带着你们一块去看一看。 1、师配乐朗诵?3。 2、现在，你们自由地去蝴蝶谷游玩一下吧～自由读?3。 3、这一自然段一共有几句话,(出示幻灯?3) 4、指名读第一句，这句话告诉我们蝴蝶谷的景象有什么特点, (1)对，这个自然段一开头只用一句话就总的描写了蝴蝶谷的迷人，这个句子就叫“总起句”。(齐读) (2)那么，蝴蝶谷的景象到底怎样迷人呢, 这一段的二、三两句话就非常具体描写了蝴蝶谷景象怎样迷人。 5、自由读?3中第二、三句。 6、(1)女生齐读第二句。 (2)这句话写了什么颜色的蝴蝶,这句话就具体写了黄蝴蝶的迷人。 (3)从哪些词让你感受到黄蝴蝶的迷人, (4)自由读第二句，那么，怎样读才能让人感受到黄蝴蝶的迷人呢,请试一试读。 (5)指名读，齐读。 7、(1)过渡:如果各种颜色的蝴蝶聚集在同一个山谷中，那么又该是一个怎样迷人的景象呢, (2)男生齐读第三句。 (3)(多媒体演示)请同学们仔细观察，说说自己看到了什么样的蝴蝶，理解“五彩缤纷”让学生从前文中找出一个意思相近的词语。 (4)课文中将这上下飞舞的彩蝶比作什么,你觉得读了这句你有什么感觉,(指导朗读)(5)指名读，齐读。 8、引读?3，蝴蝶谷里的景象确定非常-——，有的山谷里-——，有的山谷里-——，这么美的美景，我们真想身临其境，想不想用你们的小手将它展现出来。 9、黑板上粘贴全班同学手绘蝴蝶。 10、背诵(这么迷人的景象)想不想把它告诉你认识的人。 三、精讲第四自然段。 1、过渡(1)这么迷人的蝴蝶后，凡是听了，无一不被她深深地吸引。 (2)蝴蝶谷这么迷人，你们想去那春游吗, (3)让我们现在就去一饱眼福。 2、生闭目欣赏配乐朗诵?4，感受。 3、怎么样,让我们一起来读一读。 4、同桌互背，指名背、齐背。 四、总结课文 真想去宝岛台湾一饱眼福，小朋友们，如果此时你正被五彩缤纷的蝴蝶团团围住，他们在我们身边翩翩起舞， 你高兴吗,(高兴)喜欢吗,(喜欢)能伤害他们吗,(不能～)对呀～这么美好的蝴蝶，他们让我们的大自然更加生动美丽，我们应该加倍爱护他们，让这样的蝴蝶越来越多，让身边的景色越来越美～ 真想变成大大的荷叶 第一课时 课时目标: 情感目标:有所体会并进而分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣。 能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 认知目标:认识本课的生字，理解新词。 【教学过程】 组织教学: 1、小朋友喜欢读儿歌吗,上课之前，老师先来教你们读一首儿歌，名字叫《四季歌》。老师说一小句，小朋友跟我读。 (1)春天暖，百花开;夏天热，雷雨多;秋天凉，稻谷香;冬天冷，雪花飘。 (2)接下来，难度加大了，我说一大句，你们跟着我说一大句。 (3)记住了吗,老师来考考大家，老师说前半句，小朋友接下半句。 (4)现在，不用老师提醒，能背出来吗, 2、小结:这首儿歌告诉我们，一年有四个季节，春、夏、秋、冬，这四个季节都有不同的景色特点。 3、小朋友，你们最喜欢哪个季节呢,为什么呢, 4、有一个小朋友，他十分喜欢夏天。当夏天来到的时候，他有很多的想法和愿望呢,是哪些想法和愿望呢, 5、现在请小朋友把书打开，大声地读读21课，要求把字音读准，把句子读通。老师相信只要大家认真读，一定会找到答案的。 一、初读课文，整体感知 1、学生自读。 2、这首诗歌一共有几小节,谁愿意选一节来读给大家听,可以是你读得最好的一段，让大家欣赏一下;也可以是你读得还不够好的一段，让大家当你的小老师，来帮帮你。 3、小朋友读的真好～读了课文，你们知道在夏天，我想变成哪些事物呢, (1)学生自由说。教师贴出彩图。 (2)谁能把我这么多的愿望用这一句话来说清楚呢, 出示填空:我想变，又想变，还想变，最想变。 (3)(指板书)这位小朋友有很多的愿望，他最想变—— (4)板书课:(真字用红色笔写大一点。) (5)课题中的哪个字可以看出小朋友最想变成大大的荷叶呢, (6)谁来把这个课题读好呢,(指读，齐读) # 你把小朋友想变成大大荷叶的强烈愿望读出来，真棒～ # 你把荷叶的特点读出来了。 # 我们一起来读读。 二、品读诗文，读中感悟 1、(播放大自然夏天的音乐:)小朋友读的真好～下面请大家闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听～你听见了什么,好像看到了什么,(教师戴上花环) 2、现在请大家睁开眼睛，小朋友，你们听到了什么,看到了什么, (1)# 你听的真认真～ # 你的想象力真丰富～ # 你观察的真仔细～对呀～现在，我就是夏天的小姐姐～ (2)小朋友，夏天来了，你想变点儿什么呢,选择你最喜欢变的事物，自己再读读课文，注意要把你的喜欢之情读出来呀～ 3、想变成雨点的小朋友请举手～请你来读读这一句话～ (1)投影句子:我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上; (2)透明这个词语懂吗,(非常的干净、明亮)平时，你们还见过哪些非常干净、明亮的东西呢, (3)看，多么透明、多么圆润的雨滴呀～谁来把这个词读好呢～(出示:透明的雨滴) (4)现在，谁能把这句话来美美地读好呢,我们一起来读读～ 4、哪个小朋友想变小鱼呢,(我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。) (1)你为什么想变小鱼呢, (2)请你来读读这句话。你把清凌凌这个词语读的特别好～请你做小老师来领着大家读读～ (3)清凌凌的小河，我们也可以说()的小河。 送成语:清澈见底，波光粼粼 (4)看，夏天到了，活泼的小鱼在清凌凌的河里快乐地游来游去，是多么开心呀～谁还想来把这句话读读。 5、夏天到了，你想变小蝴蝶吗, (1)拿着头饰走到小朋友身边:好，小姐姐就满足你的愿望～请你来说说自己的愿望吧。还有谁也想来读读这句话, (2)我们小朋友都是祖国的花朵，请你扮演可爱的小蝴蝶在花丛中穿梭吧～ # 多么羞涩的一只小蝴蝶～ # 蝴蝶在花丛中飞来飞去，这就是——穿梭(读好词语) (3)看～夏天到了，地上开满了鲜花，这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多～蝴蝶在花丛中翩翩起舞。所有想变蝴蝶的小朋友请一起来读读这句话。 (4)夏天到了，蝈蝈在花丛中快乐地唱歌，歌声真好听。所有想变蝈蝈的小朋友请起立，我们一起把这句话来大声地读读～ (5)如果你是蝈蝈，你会歌唱什么, 6、小朋友，你们还想变什么呢, (1)谁能看着图用最美妙的声音来告诉我吗, (2)夏天的夜晚星星一闪一闪的，好像在眨眼睛。弯弯的新月仿佛是夜空中一只金色的 (3)我们女小朋友一起来读读这一句话，男小朋友也来和女孩子比一比～ (4)说话:我想变眨眼的星星，在。 我想变弯弯的新月，在。 7、我想呀想，说呀说。最后，我看见小小的荷塘，真想变成—— (1)小朋友，你们有没有见过荷叶呀,谁来说说你见过的荷叶是什么样子的, (2)投影荷叶:看，多么碧绿的荷叶，多么美丽的荷叶，真像一把巨大的雨伞，高高地撑在荷塘里。 (3)出示句子:荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。 (4)谁来读好这句话,(指读，齐读) 评议:老师听出来了，荷叶像一柄大伞;你把静静地这个词语读出来了。 (5)课文里的我为什么特别想变成大大的荷叶呢, (6)点拨:是呀～荷叶真美丽～真可爱～我除了喜欢它的可爱，喜欢它的美丽，还有其他原因吗,(想一想，荷叶会给谁带来快乐呢,) (7)是啊～小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌„„ (8)嬉戏是什么意思,请小朋友想象一下，小鱼在荷叶下，会做哪些游戏呢, (9)夏天，下起大雨时，雨点落在荷叶上，丁丁冬冬，真像是在唱歌呀～ (10)荷叶除了会给小鱼和雨点带来欢乐，还会给谁带来欢乐呢,小朋友，你能发挥自己的想象，用这句话来说说吗,(出示:来了，在荷叶。) (11)小朋友说的真好～是呀～大自然中有许多可爱的朋友都喜欢荷叶呢～我们一起来读读下面的儿歌～ 小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 小蝴蝶说:“荷叶是我的大舞台。”小蝴蝶站在荷叶上，跳起了优美的舞蹈。 小青蛙说:“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。 小蜜蜂说:“荷叶是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了，躺在荷叶上美美地睡大觉。 小朋友说:“荷叶是我的凉帽。”小朋友头顶着荷叶，红红的脸蛋儿笑得比荷花还美呢～ 8、师小结:这么多朋友愿意跟荷叶在一起，怪不得这首诗最后用了一个“„„”呢～荷叶不仅自己美丽可爱，还能给小鱼、雨点、小蝴蝶、小青蛙它们带来欢乐，怪不得小诗人最想变成大大的荷叶呢～(一起读好句子:真想变成什么,真想变成怎样的荷叶,) 9、这首诗歌写得真美～小朋友，你们喜欢这首诗歌吗,下面，请小朋友露出你可爱的笑脸，配上你优美的动作，一起来表演表演，好吗, 10、老师是夏天的小姐姐，我就来读第一小节～第二小节女生读，第三小节 男生读，四五小节一起读。我们来比一比，看谁读的最认真～ 四、学习生字 1、小朋友学习真认真～下面我们来做个游戏，看生字娃娃躲在荷叶下面呢,我们一起来把他们找出来。 第一个出来了，读什么,(开火车读生字)游、穿、蝈、眨、柄、伞、戏。 2、这两个字“蝈戏”，你们能用自己的方法记住吗, 3、伸出小手，跟老师一起来写一写。(指导书写) 4、学生描红。 五、师总结:小朋友们今天我们一起学习了这篇优美的课文《真想变成大大的荷叶》，小朋友们一定想，如果我也能有一个大大的荷叶那多好啊～可是，小朋友们，如果你去公园里游玩，看到那么漂亮的荷叶，你能把它采下来吗,(生齐答:不能～)为什么,(指名说) 师:是啊～荷叶要给大家一起来欣赏，它和荷花、水池、小鱼在一起才会快乐、才会美丽～我们没以为小朋友都要爱护大自然的一花一树～让我们的大自然妈妈越来越美丽～ 狼和鹿(第二课时) 教学要求: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、理解本课引号的作用。 4、通过诵读，从人们肆意杀狼，貌似护鹿，反而害鹿，使鹿成了破坏森林、毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。 教学过程: 一、导入新课，直奔重点 1(( 映示狼和鹿的图像)今天，老师给你们带来了两位朋友。 看到它们，你们联想到哪些词语呢,(贪婪、凶残、美丽、活泼„„) 你们联想到的这些词语，其实表明了人们的态度。一般说来，人们喜欢鹿，讨厌狼。 2(可是，发生在美国凯巴伯森林的一则故事中，作者却提出了不同的看法。是什么看法,请默读课文，把表达作者看法的句子划下来。 3(初步朗读 ? 映示句子: 人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。 而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多地繁殖，倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。 ?指名读。 ?在这两句话中，谁是“功臣”,谁是“祸首”, 什么是“功臣”,狼是功臣，这是人们做梦也想不到的，从哪个词看出,(居然)能读出这种语气来吗, 什么是“祸首”,鹿在什么情况下成为祸首, 二、初读课文，感知内容 1(为什么说狼是功臣，而鹿是祸首呢,请大家轻轻读读课文，读准生字，读通句子。读完了，想想这个问题，可以和同桌交流交流。 2(同学们大部分字音读准了，这里有几个词语还得注意一下。(映示词语) 传染(读准翘舌音) 贪婪 提防(“防”读轻声) 血泊(读准多音字) 3(作者认为狼是功臣，而鹿是祸首，为什么这么说呢,你在文章的字里行间找到了哪些理由, 交流 三、研读课文，感悟人文 1(从刚才的发言中，大家谈到了狼、鹿和森林的关系以及它们的变化。 2(先来看看森林的变化。 (1)映示练习题1。读读书上写森林变化的内容，再谈谈自己的理解。 100多年前，凯巴伯森林,,,,，,,,,。„„后来，整个森林像,,,,一样，,,,,，,,,,。 (2)找到书上描绘一百多年前的凯巴伯森林情景的语句。找到句子自己读读，体会体会。 自读。指名读。 (3)画面映示一百多年前凯巴伯森林生机勃勃的情景。随着画面的场景、音乐，教师描述: 听了你的朗读，我们好象看到了凯巴伯森林到处是葱绿的树木，到处活跃着鸟儿们的身影。看，小鸟在唱歌，小鹿在奔跑、跳跃，一切都是那么和谐、美妙。再指名欣赏朗读。 (4)后来凯巴伯森林变了样，看课文第三节，划出写森林变化的有关句子，再自己读读。 交流评读，相机映示凯巴伯森林一派荒凉、萧条的情景。 提示:你这样读，想告诉我们什么, (5)凯巴伯森林从草木葱绿到荒凉萧条，这种鲜明、强烈的对比，深深地震撼们每一个同学，让我们感到痛心疾首。指名对比读。 (6)再来看看这个填空，读读课文的2、3小节，大胆地想象一下，这里的省略号省略了什么呢,(森林情景变化的原因;狼、鹿数量的变化。) (7)小结:其实同学们说了两方面的原因，一是人的原因，另一个是鹿的原因。男女同学分读。 3(是啊，这些年来，鹿的生存状态发生了很大的变化，看这道题。映示练习题2。 凯巴伯森林原来生活着大约,,,,只鹿，狼在被杀了之后，鹿的总数超过了,,,,只，到了1942年。凯巴伯森林只剩下了,,,,只病鹿。 (1)同学们，我们填的都是数字。看了这一组数字，你想说什么, (2)作者就是运用了这一串数字有力地说明了狼和鹿数量的变化与森林的命运息息相关的。 4(那么，它们三者之间到底是什么关系呢,默读课文第四小节，试着用箭头、词语来表明三者的关系，同桌可以讨论一下。 指名学生板书 这就是大自然神奇的食物链，一旦食物链被破坏，自然界的生态平衡也随着被打破。 5(这样的结局是人们做梦也想不到的，所以，文章最后这样说道:(映示句子) 人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。 而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多地繁殖，倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。 学到这儿，你想说什么, 6(看来，大家都很关注凯巴伯森林的命运，那么，拯救凯巴伯森林你有什么好办法呢,学生讨论交流。 同学们，你们想知道如今的凯巴伯森林的情况吗,(映示材料) “引狼计划”——为了挽救灭狼带来的恶果，美国政府制定了“引狼入室”计划。1995年，从加拿大运来野狼放生到凯巴伯林区，森林又焕发勃勃生机。 7(如今，当你走进凯巴伯森林，会看到怎样的情景呢, 你必须把这条鱼放掉 第二课时 教学目标: 1、有感情地朗读课文，复述课文。 2、通过辩论，使学生知道为什么必须放掉这条鱼。 3、理解课文内容，体会汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的含义，并使 学生明白要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。 4、渗透环境教育，使学生明白文中的约定也是为了保护生态环境的平衡。 教学过程: 一、复习巩固 1、认读词语。(出示) 2、围绕课题设疑 1)、今天，我们继续来学习17课“你必须把这条鱼放掉～” ?指名朗读课题，齐读。 ?讨论:课题为什么加引号,“你”指谁, 3、上节课，我们初读了课文，同学们提了很多问题，老师归纳了一下，共 有以下三个: (1)这是一条什么样的鱼, (2)为什么必须把这条鱼放掉, (3)结果怎么样, 下面，我们就带着这些问题来学习课文。 二、导学课文 一)自学课文 围绕以上问题，学生一边读课文，一边画出有关问题的答案。 (“自学课文”给了孩子们一个自由的空间，每个学生可以根据自己掌握新 知的情况，有针对性地进行练习和巩固，尊重了每个学生的学习差异。) 二)交流自学情况 1、交流第一个问题 (1)这是一条什么样的鱼,从哪里可以看出鲈鱼的大, “从未见过、鱼竿弯成弧形、大家伙” 指导学生读好句子，体会汤姆的“惊喜”。板书“汤姆”“惊喜” (2)看到儿子钓到这么大的鱼，爸爸的表现怎么样, 板书“爸爸”“赞赏” (3)你能不能从爸爸赞赏的目光中，想象一下他当时心里是怎么想的, “我的儿子真聪明、真能干，钓鱼技术这么熟练。” (4)从哪里看出汤姆钓鱼技术熟练, 学生自读第2自然段，画出有关动词。 指导学生读好这几句话 2、交流第二个问题 (1)为什么必须把这条鱼放掉, 同桌学生讨论，理解这是公园的规定。 (2)比较句子 a你要把这条鱼放掉～ b你必须把这条鱼放掉～ 说说这两句话有什么不同，你认为哪句话比较好，为什么, 指导学生同“低沉、严肃”的语气读好第二句话。 (3)对爸爸的这个决定，汤姆的表现怎么样, 板书:不情愿 指导读好这句话 3交流第三个问题 (1)既然汤姆这么不情愿，那么能不能不放这条鱼呢, 下面，我们要举行一个辩论会。哪些同学同意爸爸的做法的，请你们尽量找出理由来说服汤姆放掉鱼;哪些同学同情汤姆的，也要尽量找出理由来说服爸爸不要放掉鱼。 四人小组讨论 (2)全班同学自由组合进行辩论 提示 汤姆:a这条鱼很大，很难钓到，如果放了，以后可能再也钓不到了。 b离允许钓鲈鱼的季节只有两个小时了，这么短的时间，能不能通融一下。 c没有人看见我钓到鲈鱼，不放也没关系。 爸爸:a虽然鱼很大，时间也很短，但规定必须遵守，不能随意改动。 b在有人看见的情况下要遵守规定，在没有人看见的情况下更要遵守规定。 c做人要诚实、自觉，要严格要求自己。 (3)通过刚才的辩论，我想大家都已经明白了为什么必须把鱼放掉。现在让我们来读读课文5-12自然段，看看汤姆是怎么做的, 板书:斩钉截铁 (英国大文豪萧伯纳说:“如果你有一个苹果，我有一个苹果，交换一下，还是一个苹果;如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换就有两个甚至多于两个的思想。”让学生由“画外人”“辩”成“画中人”，在辩论过程中发展认知和情感，提高综合能力，教师只起到指导、点拨的作用。) (4)从汤姆的行动中，你体会到了什么, (5)当爸爸看到汤姆钓到一条大鱼时，投去了赞赏的目光。我想，当爸爸看到汤姆把鱼放了时，心里会为汤姆感到更加自豪。他会想些什么呢, (6)再读课文5-12自然段 同桌练读，男女生分角色朗读。 (阅读是学生的个性化行为，不应以教师的阅读来替代学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受自主学习的乐趣。) 4学习课文最后一个自然段 (1)从那以后，汤姆再也没有钓到过这么大的鱼，他后悔了吗, 出示最后一句话，指名朗读。 “那晚的情景”指什么,为什么那晚的情景一直铭刻在他的记忆里, “爸爸坚定的话语”指什么,一直回响在他的耳边说明什么, (2)齐读最后一段 (四)总结课文 1学了这篇课文，你觉得爸爸是个怎样的人,汤姆又是个怎样的人, 2你从这篇课文中得到什么收获, 板书:必须自觉遵守规定 3、你有没有想过，为什么要对钓鲈鱼有这样的约定,(为了保护鲈鱼不被过度的破坏，保护湖水里的生态平衡) 板书:保护环境 三、学写生字:“垂、未、允” 重点指导“垂”的笔顺。 四、作业 练习复述课文 沙漠中的绿洲 教学目标 : 1、正确、流利，有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。 3、会用“纵横交错”、“适宜”造句。 4、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生 存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的感情。 第一课时 一、启发谈话，提示课题 1、你见过沙漠吗,了解沙漠吗, 谁能说说沙漠有哪些特点,(板书:沙漠) 2、提示课题(完成板书:沙漠中的绿洲) 3、质疑:看了题目，你有什么问题吗, 二、初读课文 1、学生带着问题自读课文，要求: (1)读准生字字音，圈出生字组成的词语，联系上下文想想意思。 (2)注意读顺长句子，难读的地方做上标记。 (3)给每个自然段标上序号，想想意思。 2、学生自学 三、检查自学情况 1、检查生字掌握情况，注意下列生字的读音 霎()罗马()劣()适()侍()良() 2、检查词语掌握情况，说说下列词语意思 恶劣侍弄适宜培植纵横交错觉不毛之地 3、指名分自然段朗读课文，说说每一自然段的意思 4、重点指导下列句子 (1)在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。 (2)地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。 (3)他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植木的泥土，并在土中埋 下自来水管。 四、再读课文，整体感知 1、学生默读课文，想想:课文主要告诉了我们什么, 2、按每一自然段的意思怎样分段。 五、指导写字 1、描红 2、抄写生字词 3、正确、流利地朗读课文 第二课时 一、读课题。 二、说说“沙漠”、“绿洲” 1、教师:“沙漠”在你的印象中是怎样的一番景象呢,“绿洲”在你的想 象中又是怎样的一番景象呢,可以用词语、一句话或者一段话来描绘你脑海中的 “沙漠”和“绿洲”，可以用上课文中的词语或句子。 2、自己读全文。 3、交流“沙漠” (1)引导学生抓住关键的词语、句子: 白茫茫一片 地上全是白花花的盐碱，好象„„ 教师相机板书:恶劣、不毛之地 土是咸的，水也是咸的，不毛之地„„ 咸而板结 环境十分恶劣 (2)看图，进一步感受环境的恶劣。 教师:阿联酋就是这样一个国家，自然环境十分恶劣～ (3)指导读好句子 A、从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。 B、原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好象罩着一层硬硬的壳。这 里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地～ 4、交流说说“绿洲” 教师相机板书:绿树成阴 鲜花遍地 良好的生存环境 出示图片，看图进一步感受美好。 三、精读第三自然段。 1、教师:阿联酋人民是怎样把恶劣的自然环境建设成良好的生存环境的呢, 是如何在沙漠中建设绿洲的呢, 2、自己读课文第三自然段，用线划出他们是怎么做的句子, 3、交流出示句子。 4、再好好地读读这两段文字，你有什么体会, 引导学生体会:困难是巨大的;建设绿洲的代价是巨大的，但阿联酋人民不 怕困难，建设绿洲的决心是坚定的。 板书:花大代价培植 5、齐读第三自然段。 四、精读4、5、6自然段。 1、自己读4、5、6自然段，谈谈你有什么感受, 2、交流出示:阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。 引导学生理解“侍弄”, 3、再读课文，你从哪里体会到他们像爱护孩子一样爱护花草树木。圈圈画 画词、句。 4、交流句子，指导读好句子。 五、总结课文。 1、教师:阿联酋人民为什么那样爱护花草树木, 那么，在阿联酋，仅仅只有迪拜这样一个城市绿洲吗,你是怎么知道的,(星罗棋布) 2、教师:阿联酋人民在沙漠中创造了奇迹～ 所以，后来，2000年开始，联合国人居中心在全球组织评比改善人居环境最佳范例奖，这个奖项就叫“迪拜奖”。用来奖励在改善居住环境做出杰出贡献的范例。(中国的广州、周庄也获得了此奖项) 3、学了课文，你有什么想法, 云雀的心愿(第二课时) 课时目标: 1、认识森林对保护环境的重要作用及破坏森林给人类带来的危害。 2、能用“可以„„也可以„„”造句。 3、感受到课文语言的生动形象，培养环保意识。 教学重难点: 1、理解森林的重要性，并能有条理地说说。 2、引导学生内化，活用课文语言表达自己的内心感受。 教学准备: 多媒体课件 教学过程: 一、复习导入 1、这节课我们继续学习第20课，请同学齐读课题。 2、通过上节课的学习，我们知道云雀的心愿是什么,出示句子，我们一起读一读。 简单的说就是四个字:植树造林。板书:植树造林 3、为什么云雀会萌生这样的心愿呢, 因为她知道:森林实在是太重要了～板贴:森林实在是太重要了～ 4、看来同学们学得不错，那大家还记得我们上节课学到:由于人类的乱砍滥伐，地球妈妈受到了什么伤害, 生答。(土地变成沙漠) 老师请同学分角色朗读课文的2,4小节，领着我们一起回顾这部分内容。 没有了森林，肥沃的土地就会变成贫瘠的沙漠，这让我们知道:森林实在是太重要了～ 二、洪水泛滥成灾 1、没有了森林，地球妈妈还受到了哪些伤害呢,下面我们来继续学习课文，请同学默读课文5,8小节，划出相关的语句，开始。 2、地球妈妈还受到了哪些伤害呢, “冲垮”那段话 (1)哪些词语或句子使你的内心受到深深的震撼, “脱缰的野马”、“咆哮”，相机指导读词、读句。 这里“脱缰的野马”指的就是洪水，能读好这个词吗, 声音震耳欲聋，如虎啸狮吼般惊天动地，能读出这种气势吗, (2)泛滥的洪水给人类带来了灾难，这就是我们文中的一个词——“泛滥成灾”。 能把这个词读好吗,我们一起读。 想亲眼看看洪水“泛滥成灾”的景象吗, (3) 看了这段录像，读了书上的文字，此时，你脑海中涌现出了哪些词语, 是啊，一人多高的浪头正朝人们袭来，他踢垮了河堤，踩平了村庄，我们仿佛能够听到洪水的嘶叫声，房屋的倒塌声，大人的呼叫声，小孩的哭喊声，可是一个浪头打过来，一切都看不见了。 能把你的感受通过朗读表达出来吗,“他们飞呀飞，飞到一条大河的上空。只见„„”听了你们的朗读，老师真的能够感受到这洪水泛滥成灾的恐怖。 3、由于人类乱砍滥伐，土地失去了森林的保护，洪水就会泛滥成灾。可见，森林实在是太重要了～(手指板书) 三、两个名字 1、失去森林的保护，肥沃的土地就会变成贫瘠的沙漠，洪水就会泛滥成灾，看来森林的作用还真不小呢，云雀妈妈根据森林的不同作用，给它起了两个别致的名字，请同学快速朗读课文9,13小节，找出这两个别致的名字。找到了吗,(课件出示两个名字。) 对，是“森林水库”和“空调器”。 2、下面请同学细细地读一读课文9,13小节，想一想云雀妈妈为什么会给森林起这两个名字呢,相信大家一定能够通过自己的学习解决这个问题。 3、你读懂了哪个名字,能不能不看书，根据老师的提示给大家介绍介绍你所了解的“森林水库”和“空调器”呢,(课件出示填空题) 你选哪一个, (1) 森林水库 还有谁说的跟他一样好,谁能再把这段话说一说。 出示答案。 我们一起来读一读。 你看，森林不就是一座大水库吗,这句话换个说法就是森林就是一座大水库。用了反问的句式，使语气更加强烈，我们一起来把这句话读一读。 (2) 空调器 有谁愿意给我们介绍介绍“空调器”呢, 出示答案，让我们一起享受这个巨大的空调器给我们带来的好处吧。教师引读。 4、总结 大家通过自学，知道了森林是一座大水库，能够蓄水固土;森林还是一个空调器，可以调节气温，看来小云雀说的一点都没错:森林实在是太重要了～ 四、课外拓展 1、云雀妈妈给大家介绍了这么多知识，顾老师也给大家带来了一些资料，你们瞧。 2、出示《一亩树林的作用》。 3、同学们能根据这些资料，也学着云雀妈妈的样子给森林起个好听的名字吗,四人小组可以先交流交流。 生汇报。 4、森林既能蓄水，被称作“森林水库”，又能调节温度，被称作“空调器”，还能放出氧气、吸收灰尘、吸收有毒气体，森林的作用实在是太大了，(点课件)难怪小云雀会说:森林实在是太重要了～(手指板书) 五、总结全文 1、因为如果没有森林,谁能连起来说一说,土地就会变成沙漠，洪水就会泛滥成灾。森林就像大水库，可以蓄水;森林就像空调器，可以调节温度。 2、此时，我们能够更加深刻地体会到:森林实在是太重要了～(手指板书)所以小云雀才产生了植树造林的心愿。我们和小云雀产生了共鸣，现在这个心愿已经不止是小云雀的了，也不止是云雀妈妈的了，而是我们大家共同的心愿。同学们，让我们一起加入植树造林的队伍，愿意吗,《走，我们一起去植树》引读。 六、布置作业 大家知道，现在白下去秣陵杯手抄报活动正如火如荼地进行着，我们也要积极响应啊，让我们以植树造林为主题办一份手抄报，让更多的人加入我们的队伍，好吗, 长江之歌(第二课时) 教学目标: 1(通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情， 培养审美情趣。 2(正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点:通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱 之情，培养审美情趣。 教学重点难点: 在指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细玩味，尤其 是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江， 你有母亲的情怀”的深刻含义。 教学过程: 一、听写生字词 二、指名朗读课文 三、精读训练 1.观看系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。《话说长江》这部系列片 让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说—— 2.出示:我们赞美长江，你是无穷的源泉; 我们依恋长江，你有母亲的情怀。 3.自由读，说说读了诗句想了解什么, 4.交流、讨论。 5.精读第一节: (1) 自由读，四人小组讨论: 从哪些地方看出长江是无穷的资源, (2) 交流: 出示:你从雪山走来， 春潮是你的风采; 你向东海奔去， 惊涛是你的气概。 (“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东端，长江能从祖国的最西 部走来，向祖国的最东部奔去，说明她的源泉是无穷的) 指导朗读:这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你, (3)默读第一小节，思考: 从哪些地方看出长江有母亲的情怀, (4)交流。 出示:你用甘甜的乳汁， 哺育各族儿女; 你用健美的臂膀， 挽起高山大海。 (“哺育各族儿女”:只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么宽阔。) “你用健美的臂膀，挽起高山大海”:这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离) 指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的感情。 指导朗读:这一句我们要读得深情。 6.精读第二节。 (1) 听录音，思考: 从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀, (2)交流: 从哪些地方看出长江是无穷的源泉, (?“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉) 指导朗读第一句:“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。 (?“灌溉花的国土”:祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。“推动新的时代”:长江能推动时代的发展，力量是无穷的) 从哪些地方看出长江具有母亲的情怀? (?“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”:母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。 ?“你用磅礴的力量，推动新的时代”:母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用) (3)师引读。所以，“我们——赞美长江„„” (4)指导朗读第2节。 (5)指导背诵第2节。 四、练习朗读全诗 1(同学们，作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢? 2(是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。 3(练习朗读。 五、拓展 1、看系列片《话说长江》。 2、“了解长江，保护长江”实践活动。 《海洋——21世纪的希望》(第二课时) 一、教学目标 1、认知目标: (1)抓住关键字句，了解陆地上能源出现危机，土地不断沙漠化等现状，强烈对比中感受海洋丰富的资源。 (2)了解课文从哪几方面写人类对海洋的开发利用，明白21世纪海洋对于人类的意义。 了解陆地上能源出现危机、土地不断沙漠化的现状，感受海洋丰富的 2、能力目标: (1)培养学生在网络环境下探究问题、分析问题、解决问题的意识和能力。 (2)初步学会利用网络资源创造性地加工和处理信息，有理有据、有声有色地阐述自己的观点。 3、情感目标: 凭借具体的语言文字、网络内容，认识探索海洋、保护海洋的重要性，激发学生热爱大自然、热爱科学的情感。 二、 教学内容及重点、难点分析 本课是一篇关于海洋的说明文。海洋与人类有着密切的关系，随着迈入21世纪，科学技术飞速发展，人类正在迎来开发、利用海洋的新时代，海洋是人类21世纪的新希望。 为什么说“海洋是人类21世纪的希望”,是本文理解的重点。课文在阐明了海洋与人类有着密切关系之后，首先提出了人类正迎来开发、利用海洋的新时代，接着从矿产资源、高蛋白食品、水力发电、淡化海水、建海底城市等方面一一说明了人类利用海洋的现状及设想，条缕清楚、纲目分明，给人以清晰印象。 1、学习重点:通过品味语言文字，了解课文从哪几方面写人类对海洋的开发利用，使海洋成为了21世纪的希望。 2、学习难点:通过网上自主学习，感受到大海丰富的资源，并探究对海洋能源的开发利用。 三、教学对象分析 本课学习对象是六年级学生，对于海洋，以前只听说过，但对它的有关知识了解甚少。课文内容十分简洁，信息量也少。如何拉近课文与学生的距离，让学生形象地认识海洋呢,瑞博教学平台中，网络提供了许多与课文相关的资源信息，大部分同学已学会上网查找资料，会用留言板，让他们运用网络资源进行自主、合作性学习，可以增强课堂教学密度，扩展他们的知识面，提供充足的自主学习的时机，提高学生的信息素养。 四、教学策略及教法设计 自主探究策略:学生根据课文已有的知识进一步探索相关的海洋知识。按照“自读课文——关键词链接——汇报交流——探究学习”的步骤进行自主探究。 五、教学媒体设计 1、《海洋---21世纪的希望》瑞博教学平台。 信息来源:把课文和各大网站有关海洋的专题网页资料进行整合，供学生浏览、探究。 2、交流区 提供学生反馈信息，自由发表学习所得，课后继续研讨的空间。便于教师进行过程控制。 六、教学过程: 一、交流印象，复习导入 1、揭题。我们人类居住的陆地是很广大的，地球上还有比陆地更辽阔的地区，那就是海洋。海洋总面积约3.4亿平方公里，占地球表面积的71%。今天，我们就来继续学习《海洋---21世纪的希望》。 2、复习。通过上节课的学习，我们了解到海洋与我们人类有着怎样密切的关系, 3、过渡。海洋与人类的关系非常密切。千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。科学技术飞速发展，已进入信息时代的我们，还会像千百年来的人们那样“望洋兴叹”吗?(板贴:开发利用海洋) 4、问题。人类是怎样开发、利用海洋，使得海洋成为21世纪的希望的呢,为了能更好地认识海洋，解决这个问题，今天这节课，我们要借助瑞博教学平台。请点击课题进入。 二、“瑞博”导航，发现资源 下面我们一起来看一看它能提供给我们哪些资源,(“精读课文”“自主学习库”“网络资源库”“资料搜集和整理”“设计口号”) 相信有了它的帮助，我们的学习会更轻松、更精彩～点击进入“精读段落1”。 三、利用网源，自主学习 1、人们是从哪些方面开发、利用海洋的呢?请同学们自主学习课文5-8小节。 2、指名读“学习建议”。 ?用自己喜欢的方式，读自己喜欢的文字，体会课文从哪几方面写人类对海洋的开发和利用, ?点击关键词，看相关图片或文字资料，争取读懂课文内容。 ?品读重点语句:(1)为了解决这个问题，人类便把目光转向海洋，致力于海洋矿产资源的开发。 (2)科学家们早就呼吁:人类应该向海洋索取食物～ 3、利用网源，自主学习。 四、重点解读，引导探究 (一)整体感知 同学们通过自主学习，知道文章从哪几方面写人类对海洋的开发和利用,(板贴:开发矿产资源 索取高蛋白食品 利用水力发电 淡化海水 建设海底城市) (二)重点解读 课文重点写了5、6两小节“开发矿产资源”和“索取高蛋白食品”两方面。所以，老师把其中“牵一处而动全身”的两个关键句作为你们品读的重点。 1、从第一句入手。 (1)指名读第一句。“这个问题”指得是什么,(前一句。“能源危机”。补充介绍。) 小结:煤、石油、天然气等矿藏，由于人为因素，渐渐稀少，竟形成了危机～于是，人类便把目光转向海洋，致力于海洋矿产资源的开发。海洋里真的有我们急需的矿产资源吗, (这一小节第一句。) 把海洋比作聚宝盆，是为了说明什么,(海洋矿产资源很多～)谁来介绍一下,海底砂矿已成了仅次于石油的第二大资源。 (2)海洋这么多矿产资源一定能解决人类所面临的能源危机。怎么开发这么丰富的海洋矿产资源呢, 多么了不起啊～我们不仅惊讶于海洋有这么丰富的资源，更自豪于人类先进的开发技术把海洋的资源带到了我们的身边～谁带着自豪之情读一读这句话,(如今„„大显神威。) 2、从第二句入手。 我们感谢海洋，为人类的自我开发成功而欣喜若狂～海洋的重要性不止体现在这里，科学家们还呼吁—— (1)指名读第二句。“呼吁”说明了什么,(情况严重，对海洋的开发利用迫在眉睫。)具体谈谈“土地沙化”“食物匮乏”。 (2)人口剧增、土地沙化、食物匮乏，面对又一次困境，人们又把目光聚焦在海洋。这一次，海洋能解决人类的困难吗,(介绍“海洋食物”) 水产资源是世界的第二大食品。 3、小结:课文的5、6两小节重点从(板书)两方面说明人类对海洋的开发利用～从而感受到了海洋的重大意义。 (二)引导探究 课文还利用7、8两小节从这三方面简单地进行了介绍。我们得想办法进行补充。具体了解开发这三方面海洋对于人类的意义，才能更好地诠释海洋为什么能成为21世纪的希望。 除此之外，课文还有没有介绍得空白处，(板书:„„) 1、接下来，老师要让你们自主探究，你想研究哪一方面, 通过“网络资源库”外网链接等方式，抓住你要研究的内容自主探究，并把研究的内容有选择地粘贴到“资料搜集和整理”中去，和大家资源共享～ 2、自主探究。 3、刚才同学们围绕自己喜欢的内容进行了自主探究，相信大家对海洋有了更深的了解。下面我们来谈谈学习后的收获。 交流。 ?结合你在网络环境中收集到的信息，探究“利用水力发电”对人类的重大意义。 ?结合你在网络环境中收集到的信息，探究“淡化海水”对人类的重大意义。 ?结合你在网络环境中收集到的信息，探究“建设海底城市”对人类的重大意义。 ?结合你在网络环境中收集到的信息，探究还有哪些海洋新能源对人类有着重大意义。 4、现在，你知道海洋为什么是21世纪的希望了吗, 过渡:在人类面临困境，孤立无助时，是海洋奉献出它丰富、宝贵的资源，供人类享用，海洋不愧是我们21世纪的希望～所以我们要保护、珍惜海洋资源。 (三)保护海洋 1、点击进入“精读段落2”。 2、我们可以怎样保护海洋呢,阅读相关资料，设计一条保护海洋的宣传口号，号召全社会、全世界人们保护海洋。发到“设计口号”中。 3、交流。 五、总结深化，拓展延伸 借助于“瑞博”，我们加深了对海洋的认识，了解到课文从这(板书)五方面介绍了人们对海洋的开发利用，还通过大家的探究，了解到更多对海洋新能源的开发利用。海洋，真不愧为21世纪的希望～让我们热爱海洋，保护海洋～ 课后，有兴趣继续探究海洋的同学可以继续进入相关海洋网站，并把你对海洋的认识发送至“资料收集和整理”中，老师会随时关注～ 《统计》 教学目标: 1(结合量的计量、简单的统计等知识，通过调查、实验、观察、估算、讨论等方式，培养学生综合运用所学数学知识、技能和思想方法来解决实际问题的能力，增强数学应用意识。 2(通过多种途径查找相关资料，经历走进生活、材料收集、整理交流和表达，培养了学生搜集处理信息的能力。 3(使学生感受到“节约用水”的现实性和迫切性，增强“节约用水，从我做起”的意识。 教学准备: 为体现活动的现实性、实践性、综合性，教师引导学生围绕“节约用水”这个主题由课内向课外延伸，需作如下的准备工作: 1((上网或阅读书刊)查找资料，了解地球上淡水资源状况，我国人均水量在世界排名，查一查，“世界水日”的有关知识。 2(调查本地水价，了解家庭及学校每月用水情况。 3(调查学校水龙头数量，以小组为单位测量学校或家庭附近一只滴水(或流水)的水龙头的滴水(或流水)速度。 教学过程: 一、创设情境，引入课题 1(播放电影《美丽的大脚》片段:学生听到雷声急忙挤出教室盼天下雨。 师:你知道他们为什么这样的期盼下雨吗?(因为本地天旱少雨、缺水。) 2(师:地球表面上约70,是水，为什么有些地区缺水还这么严重呢? 3(让学生说说自己了解的有关地球亡淡水资源的分布情况。教师根据学生的介绍相继出示有关淡水资源的统计图。 4(继续交流:每个小组派代表交流有关淡水资源缺乏的信息，交流时说明资料的来源。 资料来源: 1)从网上查，世界水资源严重不足。据统计全世界有100多个国家缺水，其中40多个国家严重缺水，不少城市出现了水荒，，现在全世界约有10亿人得不到充足的饮水供应，每天约有6000名至35000名儿童因缺乏饮用水而死亡。 2)从网上查，1995年，西安缺水，大学只好停止期末考试，提前放假。 3)从书上知道，中国水资源人均占有量只有2300立方米，约为世界人均水量的四分之一，排世界第121位，是世界13个贫水国家之一。 4)从电视上看过，有的山区长年没有水，人的一生只洗三次澡:出生、结婚、死亡。 5、说说看到刚才的画面，听了这些介绍，你有什么想法? 6、板书课题:节约用水 二、观察实验，汇报交流 1(出示统计图:宁波市近几年日均生活用水情况统计图 ?观察统计图，你发现了什么? 1)宁波市的用水量增长很快。 2) 2000年至2002年用水增长速度最快。 3) 2002年的用水量是1996年的4倍，每两年就增加1倍。 ?估一估:我们全市有20万常住人口，全年人均用水量约是多少? 2(师:从统计图中我们发现，人们的生活水平提高了，用水量也迅速增长，但是这些水有很大一部分是人们浪费掉的，请你说说你观察到的生活中浪费水的现象。 (1)学生在组内交流观察所得。 (2)指名各组代表交流。 3(师:生活中浪费水的现象真是不少，在淡水资源如此紧缺的情况下，要让全社会提高节约用水的认识，我们能做些什么呢?(学生讨论后发表自己的看法。) 4(小结:我们要用具体的数据唤醒人们。 5(出示实验并完成实验记录。 测量学校或家庭附近一只滴水(流水)的水龙头在一定时间内的滴水量，完成统计表或统计图，然后求出所测量的滴水龙头的滴水(流水)速度。 ?各小组派代表交流本组实验的内容、方法以及实验结果，投影展示本组完成的实验记录统计表、统计图(校内和校外实验的兼顾)。 ?小组合作计算水龙头滴水的速度:每小时 ( )毫升 6(反馈调查情况:全校水龙头( )个，宁波市每立方米水价( )元。 7(算一算，如果学校里每个水龙头都按这个速度滴水，学校每年多支付( )元水费。 三、总结明理，合理建议 1(议一议:有的同学认为，我们这里又不缺水，我们不需要节约用水，你认为对吗?(学生讨论后发表看法。) 2(介绍:早在1977年联合国就召开水会议，向全世界警告:水不久将成为一个深刻的社会危机，他们认为继石油危机之后的下一个危机便是水。把水看成取之不尽，用之不竭的时代已经过去了，把水当成宝贵资源的时代已经到来。 3(指名学生介绍世界各国节水的措施。 (1)“世界水日”的有关知识。 (2)滴水灌溉的方法。 4(课外延伸: (1)你准备为节约水资源做些什么?以小组为单位先说说，再写下来， (2)课后以“节约用水，保护水源”为主题自办一份手抄小报，择优张贴展览。 认识分米和毫米 教学目标 1. 使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道各单位间的进率。 2. 培养学生的动手操作能力和简单的推理能力。 3. 结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生的创新意识及应用所学知识解决实际问题的能力。 教学重点 帮助学生初步建立1毫米、1分米的长度观念。 教具、学具准备 课件、米尺、一分硬币等。 教学过程 一、 创设情境，导入新课 谈话:请同学们猜一猜，沈老师的身高是多少, 学生猜完后，教师说明自己的身高并板书。 谈话:米和厘米是我们已经认识的长度单位，请大家用手势比画一下，1米大约有多长,量哪些物体的长度一般用米作单位,再比画一下，1厘米大约有多长,量哪些物体的长度一般用厘米作单位, 要求:明天就是三八节了，老师制作了一张贺卡，你知道这张贺卡的长和宽各是多长吗,请同学们拿出这样的一张贺卡，用尺量一量。(长20厘米，宽10厘米) 讲解:10厘米就是1分米，20厘米就是2分米。分米也是长度单位，这节课我们就先来认识分米。(板书:分米) 二、 观察操作，探究新知 1. 认识分米。 (1) 找一找。 1分米有多长呢,我们大家一起看着尺子数一数，10厘米就是——1分米，1分米就是——10厘米。(板书:1分米,10厘米) 请同学们仔细观察直尺，除了0,10厘米之间一段是1分米之外，你还能找出1分米吗, 学生在直尺上找1分米，并组织交流。(注意引导学生体会:只要是10厘米长就是1分米) (2)画一画。 谈话:你们能画出长1分米的线段吗,请同学们在纸上画一条长1分米的线段。画好后，小组里的同学互相检查。 提问:画长1分米的线段要注意什么,(沿着直尺的边，从0画到10;两个端点不能漏了;画好后要标好长度) 谈话:请同学们用拇指对准线段的左端，用中指对准线段的右端，比画一下，看1分米有多长, 学生活动后，组织交流。 (3) 说一说。 提问:你们能说说在生活中哪些物体的长大约是1分米吗,(学生举例) 谈话:我们已经认识了1分米，你知道1米是几分米吗,小组合作在米尺上数一数，并说一说你发现了什么。 学生在小组内活动，教师组织交流，并根据学生的回答板书:1米,10分米。 (4) 量一量。 谈话:用米尺来量一量课桌和椅子的高分别是多少厘米，大约各是几分米。 学生测量后，组织交流。 2. 认识毫米。 (1) 谈话:我们每天上课都要用到数学课本，你知道数学课本的长和宽是多少厘米吗,自己量一量。 提问:那数学书的厚是多少呢,请同学们用尺量一量。 提问:在量的过程中你们遇到了什么问题,(数学书的厚度不满1厘米)是的，用厘米不能准确地量出数学书的厚度，这就需要比厘米小的单位——毫米。下面我们就来认识毫米。(板书:毫米) (2) 谈话:1毫米有多长呢,请同学们拿出直尺仔细观察，直尺上除了厘米刻度线以外，还有刻度线吗, 指出:直尺上1厘米中的每1个小格的长度就是1毫米。 谈话:那1厘米中有多少毫米呢,我们一起数一数。(出示放大了的尺)这里为了让大家看清楚，老师把刻度放大了。(师生共同从1数到10) 谈话:刚才我们数了从0,1这1厘米间有10毫米，除了这个1厘米外，你还能找到另一个1厘米，学着刚才那样，用铅笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米有多少毫米吗, 反馈:谁来汇报一下自己数的结果。也就是说10毫米的长度和几厘米一样长,(1厘米)所以1厘米,10毫米。(板书:1厘米,10毫米) 谈话:再用尺量一量，数学书的厚度是多少毫米,(6毫米) (3) 谈话:请同学们再用尺量一量1分硬币的厚度大约是几毫米,(大约是1毫米) 谈话:那1毫米有多长呢,请同学们用右手的拇指和食指轻轻地夹住1分硬币，再用左手慢慢地把硬币抽出来，在拇指和食指之间的长度大约就是1毫米。 提问:在我们生活中有许多物体的长或厚大约是1毫米，你能举个例子吗,(学生可能想到:银行卡、电话卡的厚度大约是1毫米，10张白纸的厚度大约是1毫米„„) 提问:你知道哪些物体的长度或厚度可以用毫米作单位呢, (4) 出示“想想做做”第2题。 谈话:老师量出了橡皮和回形针的长度，你能说说它们的长度各是多少毫米吗,请同学们在小组里讨论一下，并说说自己的方法。 反馈:你是怎样看出橡皮长35毫米的, 结合学生回答，讲解: 5毫米的地方有一根比厘米刻度线稍短一点的刻度线，因为它在5毫米处，所以我们可以把它称为5毫米线。 再问:这根回形针的长度是多少毫米呢,你又是怎么看出来的, 小结:今天我们又认识了长度单位家族中的两位新成员: 分米和毫米(完成课题板书)，还知道了长度单位之间的关系:1米,10分米;1分米,10厘米;1厘米,10毫米。为了使用方便，分米可以用字母dm表示，毫米可以用字母mm表示。 三、 运用知识，解决问题 1. 小明的日记。 谈话:学习了数学知识，就要用学到的知识来解决日常生活中遇到的实际问题。一(3)班小明写的一篇日记，记录了为妈妈过生日的事，想看看吗, 出示: 2010年3月7日 晴 明天是妈妈的生日，我要为妈妈买些礼物。一早，我从2( )的床上爬了起来，到卫生间，拿起1( )长的牙刷，刷完牙吃完早饭，急忙来到超市。超市离我家不远，大约有90( )。一走进超市，我就看到了滚着烤的肉肠，每根都长约1( )，真馋人!逛了一会儿，我选了一条妈妈最喜欢的小方巾，边长约是5( )。我付了款，高高兴兴回家了。 提问:小明不知道括号里应该用哪个长度单位，你能帮助他解决这个问题吗, 2. 量一量。 谈话:请每位小朋友拿出一支铅笔和一块橡皮，在小组里讨论一下，选哪个单位合适，然后量一量橡皮的厚度和铅笔的长度大约各是多少,填在练习纸上。 四、 课堂总结(略) 三位数加法 教学内容:三位数加法 教学目标: 1( 探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。 2( 能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。 3( 结合具体情境，发展提出问题、解决问题的能力。 4( 对学生进行保护环境、爱护大自然等方面的教育。 教学重点难点:掌握三位数加法的计算方法，能正确地计算。 教学准备: 投影片、小黑板、计数器。 教学过程: 一、谈话导入 同学们，你们知道废旧电池的危害吗,指名回答。 教师讲解:废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质会对土壤、对水、对人的健康产生直接影响。一颗钮扣大小的电池可以污染60万升水，这些水相当于一个人一生的饮水量。 你们快想想办法，用过的废电池应该怎么处理呢, 对，我们应该集中回收，不随便丢弃。这节数学课我们就围绕回收废电池这一主题学习三位数的计算方法。 二、展开 1( 看一看。 借助情境图发现问题，并提出问题。 (1) 出示图表。同学们，童星小学从本学期起开展了保护环境、爱护大自然的环保教育活动。这是该校二年级各班在开展活动以来回收废电池的情况。 (2) 你能从图中发现什么,提出哪些数学问题呢, 先自己想一想，在与小伙伴们说一说。 (3)那个小组愿意把你们发现的数学问题汇报出来, 学生通过小组讨论，可能会根据图中的信息提出关于加法或减法的问题，只要问题提的合理，教师就要及时给予肯定。最后，教师在交待本节课我们重点研究加法的有关问题。 2( 算一算。 探索三位数加法的计算方法。 (1)解决“一班和二班一共回收多少节” ? 先请学生独立思考，列出算试。 ? 教师板书:102+97= ? 看算式，试着估算出的数大约是多少。 ?指生说说你是怎么估算的。 ?进行计算。102+97怎样计算呢, 请同学先独立思考，在小组交流计算方法。 ? 各小组展示算法并进行汇报。 ?强调:只有相同数位上的数才能相加。 ?完成第52页的试一试中的题目。 让学生独立计算，如发现问题应及时指正，予以辅导。 (2)解决“一班和三班一共回收多少节”。 方法同上。教师可以进一步放手，让学生自己来解决。 ?学生要理解进位加法的计算方法，即“哪一位相加满十，就向前一位进 一”的算理。 ?还可以采用凑整十、整百的方法进行计算。 ?完成第53页的试一试的题目。 (3)解决“二班和三班一共回收多少节”。 结合本班的数学情况，让学生独立完成。 ? 说说你是怎么算的, ? 还有其他的算法吗, ? 完成第54页的试一试的题目。 3(想一想。 师生共同总结出三位数加法的计算方法。 (1) 今天我们学习三位数得比算加法，大家想一想，三位数的笔算加法和 两位数的笔算加法有什么不同点和相同点, (2) 谁能对照两位数笔算加法的法则，说说三位数的笔算加法应该怎样 做, 4、练一练 完成教材第55页的第1、2、3题。 方程练习课 教学内容:教材第11页练习二8,12题 教学目标:使学生熟练掌握等式的性质并用列方程的方法解决简单的实际问题。 教学过程: 一、复习等式的性质 1、前几节课，我们学习了等式的性质，谁来说一说，等式有怎样的性质,指名口答。 2、今天这节课，我们就进行一些相应的练习巩固知识。 二、练习二第8题 1、指名读题 2、生独立填写在书上，集体订正。 3、说一说，你是怎么填的。(小组内交流) 4、我们在解答方程时，要养成检验的习惯，也就是将算出的未知数的值再代入方程，看等式是否成立。 三、练习二第9题 1、指名读题:一块6万平方米的森林，一年大约要蒸发4.8万吨水,平均1万平方米森林一年大约蒸发多少万吨水? 2、这道题目，已知哪些量，要求什么量, 3、已知量与未知量之间有什么样的相等关系,(多请几位同学说一说) 4、生独立做在课练本上。师巡视(注意辅导有困难的学生) 5、集体核对。 四、练习二第10、11题 10、每平方米阔叶林一天能释放氧气75克,是每平方米草地释放氧气的5倍.每平方米草地一天能释放氧气多少克? 11、2003年我国完成造林面积912万公顷,比2002年增加了135万公顷.2002年我国完成造林面积多少万公顷? 1、学生在小组内讨论这两道题目的数量。 2、生独立解决，师注意巡视，发现问题，个别辅导。同时注意观察学生的不同做法，并通过板演在全班讨论。 3、集体核对 五、第9~11题提供的一组与什么有关的现实素材,(森林)植树造林有什么好处? 出示: 自动的调温器 夏日树荫下气温比空地上低10度左右，冬季又高2-3度。 天然除尘器 树叶上长着许多细小的茸毛和黏液，能吸附烟尘中的碳、硫化物等有害微粒，还有病菌、病毒等有害物质，还可以大量减少和降低空气中的尘埃，一公顷草坪每年可吸收烟尘30吨以上。因此，人们把绿色植物称为“天然除尘器”。 氧气制造厂 树叶在阳光下能吸收二氧化碳，并制造人体所需的氧气。据测定,一公顷阔叶林每天约吸收一吨二氧化碳,释放氧气700公斤。因此，人们把绿色植物称为“氧气制造厂”。 细菌的消毒站 松、樟、榆等树能分泌杀菌素，杀灭结核杆菌、白喉杆菌等病菌。 天然的消音器 绿化还能吸收声波，减低噪声 看了上面的素材你有什么话要说,(培养学生的环保意识),我们武进的绿化非常的好,去年被评为国际花园城市,最适合人居住的城市. 六、课堂作业 练习二第12题 求一个数比另一个数多百分之几(或少百分之几) 【教学内容】 教材第1页的例1和练一练，第2页练习一的1—3题。 【教学目标】 1.使学生理解并会解答生活中“求一个数比另一个数多百分之几(或少百分之几)”的实际问题。 2.在解决实际问题的过程中，培养学生爱护环境的良好意识。 3.在分析、归纳的基础上进一步提高学生解决实际问题的能力。 【教学重点】“求一个数比另一个数多百分之几(或少百分之几)”的实际问题的 解答。 【教学难点】解题思路的掌握。 【教学准备】 挂图、小黑板。 【教学过程】 一、创设情境，提出问题 2010年3月12日，新疆和田地区今年首次发生强沙尘暴，部分县市出现黑风，一些当地群众称最严重时能见度几乎为零。截至19时，和田市区还是昏黄一片。18时，强沙尘暴已至策勒县，预计21时许到达民丰县，覆盖范围达500多公里。因此植物造林成了保护环境必不可少的措施。 出示例1的挂图，问:图上描画的是什么,你从图上获得哪些信息, 生:东山村去年原计划造林16公顷，实际造林20公顷。 师:你能提出什么问题, 学生提出问题，师归纳到黑板上: (1)实际造林是原计划的百分之几, (2)实际造林比原计划多百分之几, (3)原计划造林比实际少百分之几, 师:这些问题该怎样解决呢,这节课我们就用百分数来解答生活中的一些实际问题。(揭示课题)。 二、自主探究，解决问题 1(问题一:因上学期已经学过，可以让学生独立解答后，全班再交流解答方法。 2(问题二: (1)小组合作，讨论解决的办法。 (2)指名交流解题思路。 (3)优化解题思路，并借助线段图辅助分析: 原计划造林: 16公顷 实际比原计划多的 实际造林: 20公顷 ?20—16=4公顷 ?20?16=1.25=125% 4?16=0.25=25% 125%—100%=25% 3(问题三:『可以让学生先猜一猜，结果会不会与问题2一样的,为什么,』 (1)放手让学生自己解决。 (2)同桌交流算法。 (3)全班讨论解题思路，优化并板书解题方法: ?20—16=4公顷 ?16?20=0.8=80% 4?20=0.2=20% 100%—80%=20% 4.比较 (1)观察(2)(3)两题:讨论问题2和问题3有什么相同和不同的地方, (2)指名学生发表自己的看法:首先数量关系不同，作为单位“1”的数量 不同，列出的算式不同;其次是两个问题的结果不同:实际比愿计划多25%，原 计划比实际少20%。 三、巩固练习，拓展提高 1.做“练一练”，辅导有困难的学生，引导他们分析解题思路。 2.练习一的1—3题:可先让学生独立完成，全班再交流算法。 四、课堂总结，质疑问难 这节课你有哪些收获,有什么不懂的问题, 板书设计: 求一个数比另一个数多百分之几(或少百分之几)的问题 东山村去年原计划造林16公顷，实际造林20公顷。 (1)实际造林是原计划的百分之几, (2)实际造林比原计划多百分之几,(3)原计划造林比实际少百分之几, 原计划造林: 16公顷 实际比原计划多的 实际造林: 20公顷 作业设计: 1.六年级一班有61人，其中45人体育成绩达标 (1)达标的人数占全班人数的百分之几, (2)不达标的人数占全班人数的百分之几, 2.(1)鸡32只，兔40只，兔的只数是鸡的百分之几, (2)鸡32只，兔40只，兔的只数比鸡多百分之几, (2)鸡32只，兔40只，鸡的只数比兔少百分之几, 3.看图列算式并解答: 松树的棵数: 15棵 杨树的棵数比松树多百分之 几, 统计 教学过程: 一、导入: 师:同学们，请看屏幕，仔细观察。 师:预测一下，咱们今天学习的内容可能与什么有关, (可能与统计有关) 师:为什么这样说呀, (屏幕上有一张表格，还有两位同学在统计气温。) 师:大家都有这样的感觉吗, 师:好那我们今天就来学习与统计有关的内容。 二、新授: 1、复习引入 课件出示某地2006年月平均气温条形统计图。 师:老师为大家带来一幅某地2006年月平均气温统计图。 师:这是一幅什么统计图, 师:在条形统计图中，是用什么来表示各月平均气温的。 师:通过这张统计图，你可以知道些什么呢, 师:条形统计图的作用是什么, 板书:表示数量的多少 2、探讨学习内容 师:看来大家对有关条形统计图的知识掌握得比较牢固。同学们你们知道吗， 这些数据还可以用另外一种形式来表示，请看。 课件动态演示直条变成点并连成线的过程 师:你认为这是一幅什么样的统计图, 让学生充分想象，给予及时评价。 如有学生说出，说说你是怎么知道的, 师:今天这节课，我们重点研究探讨有关折线统计图的知识，(板书课题) 那你想在这节课学到哪些知识或研究哪些问题呢, 预设:生1:我想知道折线统计图有什么特点。 生2:我想知道折线统计图有什么作用。 生3:我想学习折线统计图的画法。 生4:我想知道通过折线统计图可以看出什么规律。 生5:我想知道折线统计图和条形统计图有什么不同。 „„ (教师加以整合并板书:与条形统计图的异同、特点和作用、绘制方法) 师:老师相信，只要大家认真观察、勇于发现、积极探究，一定能自己解决这些问题。 3、学生通过直观感知、观察比较、讨论交流、合作交流等活动，加强对折线统计图的特点和作用的认识。 师:下面请大家认真观察这两幅统计图，并4人小组讨论:条形统计图和折线统计图有什么相同点和不同点,请组长注意记录组员的发言，然后派代表在全班交流。(学生在小组讨论后由组长派代表交流) 预设: 相同点:它们都有标题，横轴和纵轴，横轴上的数表示的是月份，纵轴上的数表示的都是气温，每一竖格都表示5?，可以看出数量的多少， 不同点:条形统计图是用直条表示数量的，而折线统计图却是用点来表示数量的，条形统计图没有方格，而折线统计图有方格， 如有学生汇报不完整，老师加以引导。 师:真好～大家通过观察、比较发现了这两种统计图许多相同之处和不同之处。那么，你们认为这两类统计图最大的区别是什么呢, (条形统计图是用直条表示数量的，折线统计图却是用点来表示数量的。 折线统计图用线段将各点连了起来，而条形统计图不需要。) 师:对，你们观察得真仔细～那么，通过这张折线统计图可以看出什么呢, 引导学生说出2006年月平均气温的变化情况 师:这就是折线统计图的重要作用，它能通过折线的起伏看出数量的增减变化情况。 板书:清楚的反映出数据间的增减变化情况。 师:正因为折线统计图有这样重要的作用，所以在日常生活中应用很广泛，想想你在哪儿见过这样的统计图, 学生想到给以评价，(你的知识面很广) 老师也带来几幅折线统计图，同学们想看吗, 课件一一展示。 4、师:同学们，邯郸是一个很优美的城市，你知道它一年中，哪个月气温最低，哪个月气温最高，最低气温大约是多少度呢,最高呢/ 师:结合邯郸的气温，你能猜测一下，这幅折线统计图反映的是我国哪个地区的气温吗, (我猜想这幅折线统计图反映的是我国南方地区的气温) 师:是呀，南方地区气温偏高，尤其是7，8月份，降雨量也比较大，容易使河流水位升高，造成烘涝灾害，所以进入雨季，我们要时刻关注降雨和河流水位，作好防汛工作。 师:同学们请看，这是某市2005年的一份汛情公告。 指名读出公告的名称并说说你都了解了哪些信息。 师:通过什么形式，才能更清楚的看出水位的变化情况, (折线统计图) 师:这有一幅8月1日至8月6日水位变化统计图，仔细观察这幅统计图，与上一幅折线统计图有什么不同，并思考下面的4道问题。 汇报交流， 师:这两幅折线统计图有什么不同的地方, 引导学生发现纵轴上第一格表示31米，而其他每个表示0.2米，并让学生说说是怎样看出来的，(通过观察第一格的弯曲部分及虚线)，为什么要隐藏，折叠起来。 师:图中的虚线表示什么, 师:警戒水位是什么意思，历史最高水位表示这么，它们在统计图中起到什么作用。 师:说说自己了解的情况和发现的问题。 学生自由发言，老师给以及时的点拨及评价。 让学生预测该地7、8、9日水位变化，及可能发生的状况。播放录象 师:你还能想到那些问题, 鼓励学生大胆表达自己想到的问题。 师总结:你看，我们通过对一张统计图的分析和研究，知道了这么多。可见，统计图确实能给我们在分析研究问题时带来很大的帮助。同学想不想继续研究呢, 师:好，这还有一幅某地2006年月降水量变化情况统计图，以4人一小组讨论解决下面的问题，并思考还可以发现那些新的问题，组内交流后汇报。 学生讨论开始，老师巡视指导并参与其中。 学生分组汇报，引导学生根据了解的信息联系生活实际的经验，谈谈看法。 鼓励学生提出的更多的问题。 师:从这幅统计图中，你们还能提出一些问题或看出哪些问题吗, 进一步带着问题观察、分析，并且找出其中反映的一些实际情况 (降水量过多，还会造成水土流失，对环境也是不小的危害。要想防止洪涝灾害，我们就要多植树造林，保护环境。这样不但水土不会流失，而且树木还能储水，就不怕洪涝的危害了。) 三、小结:今天这节课我们学习了折线统计图，你又有了哪些新的收获呢,你是用什么方法学会的呢, 学生自由发言。 师:今天我们了解了折线统计图的特点、作用，大家还想知道折线统计图是怎样制作的是吗,这个的问题我们下节课再研究，但老师还一份作业留给大家。 课件出示:请根据自己的爱好或能力，选做一题。 1、结合今天的课程，写一篇数学日记《生活中的好朋友--折线统计图》，并把他发到学校的网站上，大家共同交流。 Unit 5 Plus and minus (第一课时) 一、 教学目标: 1. 能说并会运用单词 thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty 2. 能说并会运用句型:How many ~s\es can you see? I can see … ~s\es. 3. 会用所学数字进行数数。 二、 教学重难点: 1(能说并会运用单词 thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty 2(能说并会运用句型:How many ~s\es can you see? I can see … ~s\es. 三、 教学用具: 课件 四、教学过程: Step 1:Warm up and preview 1. T:What?s the weather like today? What day is it today? What?s the date? [Ask Ss to pay attention to protecting our environment prevent global warming] 2. S1 to be a little teacher.Ss ask the questions. 3. T:It?s my turn now. Hi,***!What?s this in English? S1:It?s a … . T:Can I have a look? S1:Sure!Here you are! T:What a nice … .! Ss:Thank you! [Ask 3~4 Ss to ask and answer.] [Ask Ss to protect beautiful articles] 4. Ss make dialogues by themselves. 5. Sing a song:“Number song” (1~10) Step 2: Presentation and practice 1. Review numbers from 1 to 12. T: What number? Ss:It?s … . [Ss read and spell the numbers.] 2. Missing game.[only words] T:What can you see? S1:I can see … . 3. Make dialogues. T: What can you see? S1:I can see … ~s\es. [Ss work in pairs,then act.] 4. Teach “thirteen” T: What can you see? Ss:I can see 12 keys. T:I can see thirteen keys. 5. Teach “fourteen” T: What can you see? Ss:I can see 7 pens. T:I can see fourteen pens. [Ask Ss to conserve ink] 6. Teach “fifteen” T: What can you see? Ss:I can see 14 rubbers. T:I can see fifteen rubbers. 7. Do a Maths exercise. T: We know 13 and 2 is fifteen. 11 and 4 is fifteen. Anything else? Ss: … and … is fifteen. 8. Summarize 13~19. T:Look ! 16,17,18,19.They all have “teen” 9. Teach “twenty” T: What can you see? Ss:I can see pencils. T:Please guess.How many pencils? [Ss guess the numbers.] T:There are 20 pencils. [Ask Ss to pretcct trees and woods with less choppsticks which can be used only once.] Step 3: Consolidation and practice 1. Sing a song:“Number song” (1~20) 2. Summarize 11~20. T: What can you see? Ss:I can see … . T:Look at the numbers.11,12,13,15,20.They are special! 3. Play clapping games while counting the numbers from 1 to 20. [Ss work in groups and pairs] 3. Teach”How many ~s\es can you see?”[ 强调复数~s\es的用法] T:How many ~s\es can you see? Ss:I can see … ~s\es. [Ss work in pairs,then act out!] [Ask Ss to eat more fruite and have a healthy diet..] Step 4:Homework 1. Copy the new words from 13 to 20. 2. Count all the numbers from 1 to 20. Unit 8 I’m hungry. (第一课时) 教学目标: 4. 能说并会运用单词hot dog,sandwich,pie,soft drink 5. 能说并会运用句型:I?m hungry\thirsty. What would you like?I?d like… Here you are!Thank you! 6. 会用所学句型进行买卖。 7. 能够做到不乱丢废纸，保护环境。 四、 教学重难点: 1(能说并会运用单词hot dog,sandwich,pie,soft drink 2.. 能说并会运用句型:I?m hungry\thirsty. What would you like?I?d like… Here you are!Thank you! 五、 教学用具: 课件 四、教学过程: Step 1:Warm up and preview 1. T:What?s the weather like today? What day is it today? What?s the date? [Ask Ss to pay attention to protecting our environment prevent global warming] 2. S1 to be a little teacher.Ss ask the questions. 3. T:It?s my turn now. Hi,***!What?s this in English? S1:It?s a … . T:Can I have a look? S1:Sure!Here you are! T:What a nice … .! Ss:Thank you! [Ask 3~4 Ss to ask and answer.] [Ask Ss to protect beautiful articles] 4. Ss make dialogues by themselves. 5. Sing a song. Step 2: Presentation and practice 4. T: What?s this in English? Ss:It?s a … . [Teach “hamburger”] [Ask Ss not to throw waste, To prevent the white pollution] 5. T: What?s this in English? Ss:It?s a … . [Teach “sandwich”] [Ask Ss not to throw waste] 6. T: What?s this in English? Ss:It?s a … . [Teach “pie”] [Ask Ss not to throw waste, To prevent the white pollution] 7. T: I?m hungry. Ss:What would you like? T: I?d like a … Ss:Here you are. T:Thank you. [Ss work in pairs,then act out!] 8. T:I?m not hungry now,but I?m thirsty! [Teach “thirsty”] Ss: What would you like? T:I?d like a soft drink! [Teach “soft drink”] [Ask Ss not to throw cans, which can be recycled. ] 6. Play missing games! Step 3: Consolidation and practice 1. Sing a song”What would you like?” 2. Ss work in pairs,then act out! A. I?m hungry/thirsty . B: What would you like ? A: I?d like … . B:Here you are . A: Thank you! [Ask Ss to reduce pollution.] 3(Ss do the exercises on the exercise books! Step 4:Homework 3. Copy the new words ,, ,,，, , 教案 教学内容: Unit 1 Public signs第一课时 教学目标: 1...知识目标: 能听懂、会说、会读和会拼写单词:mean, danger, should, shouldn’t, litter, park, cycle ; 能听懂、会说和会读单词和词组:public, sign, grass, quiet, touch, keep off 2 技能目标: 能听懂、会说、会读和会写句型:What does it mean? It means you shouldn’t „ 3. 情感目标: 在教授公共标志的同时给学生爱护环境的教育。 教学重点: 能正确听说读会写句型:What does it mean? It means you shouldn’t „ 教学难点: 能正确能听说读写单词:mean, danger, should, shouldn’t, litter, park, cycle 教具学具:卡片 挂图 教学过程: 一. Free talk: How are you? 二(Presentation and practise: 1. T: Let’s go the the park.(展示公园图片情景,出现许多公共标志牌) T: What?s this? They?re public signs. Learn : public signs. T: Let’s look at some public signs on the blackboard.展示九个标志在黑板上。 T: Can you read them? 学生能朗读其中的八个:No parking. No eating and drinking. Keep quiet. Do not touch. 通过复习帮助学生巩固以上四句话。 Park以前所学的意思是公园，在这里的意思是停车。 2(T: (Point to a sign)What does this sign mean? 板书: What does this sign mean? 学习这句话，讲解mean的意思及其中ea的发音。再次强调助动词用does及其语法意义。 T: It means “No smoking”. 板示: No smoking. 学习这句话。 让学生回答smoking 的动词原形，smoke,并再次复习它的变化规则。 T: What does this sign mean? S: It means “No smoking.”. T: Yes. It means you shouldn?t smoke. 板示:It means you shouldn’t smoke. 并学习这句话。 讲解 shouldn’t=should not ，should为情态动词，意思为应该，后跟动词原形。 3. T: What does this sign mean? T: It means “No littering.” 板示:No littering. 学习这句话。 litter为littering 的动词原形，意为乱丢杂务。 同理学习: No parking. 注意park的意思与以前不同意思为停放汽车。 cycling的动词原形为cycle. 4. 叫一学生上前来问:What does it mean? T: It means “Danger.” 学习danger. S: What does it mean? T: It means you should keep off the grass. 学习:Keep off the grass. 5. 跟读这九个句子，然后齐读，指名读。 6(同桌用What does it mean? It means „.就书上九句话来问答，以巩固所学内容。 三(Look and say: 1. 让学生分组讨论标志的含义。 2(按排学生分组操练，根据图意用What does it mean? It means you shouldn’t „ 进行问答。 3( 然后两两问答。 四(Assignment: 1. 能识别所学公共标志，并能流利朗读。 2. 用书面形式完成C 部分的六幅图。 3. 抄写四会单词。 4. 预习A部分的对话。 五. 板书设计 教后感:公共标志是学生所熟悉的东西。抓住这点提起学生的学习兴趣。用should 和shouldn’t做什么，来巩固这两个词。 Unit 1 Public signs 第二课时 教学目标: 1...知识目标: 能听懂、会说、会读和会拼写单词:must, make,mean; 能听懂、会说和会读单词和词组:a cousin, always, a question, a cage, make noise. 2 技能目标: 能听懂、会说、会读和会写句型:What does it/this/that meam? It means you /we should/must/shouldn’t „ 3. 情感目标: 在教授公共标志的同时给学生以爱护环境的教育。 教学重点: 能听懂、会说、会读和会拼写单词:must, make, mean 教学难点: 能听懂、会说、会读和会写句型:What does it/this/that mean ? It means you /we should/must/shouldn’t „ 教具学具:卡片 挂图 教学过程: 一(Review: What does it mean? It means you should/shouldn?t … 出示图片让学生进行问答。 二(Presentation and practise: 1. 出示‘Danger’标志及课文挂图。 T: There?s a sign on the wall.What does it mean? S: It means “Danger”. T: It means you must stay away from the building. 学习must, stay away. 讲解: must 为情态动词，意为必须，后跟动词原形。 在此复习 should, can 同为情态动词，后跟动词原形。 Stat away意为远离。 2. 出示课文第二张挂图。 T: What?s on the grass? S: There?s a sign on the grass. T: What does it mean? S: It means we should keep off the grass. T: Yes. It means we shouldn?t walk on the grass. Read: walk on the grass. T: Look , what?s this? It?s a bird?s cage. Learn: cage. T: Look at this sign. What does it mean? S: It means „Keep quiet”! T: Yes. It means we shouldn?t make noise here. Learn: make noise. 3. 介绍图上人物。 T: Who?s he? S: He?s Ben. T: Who?s he? S: He?s Ben?s cousin. Learn: cousin.并解释意思。 T: Where are they? S: They?re in the park. T: Ben?s cousin has a lot of questions. You know “a lot of questions”? 出示:a lot of questions 学读并了解意思。 T: Now he is asking Ben some questions about the signs. Learn: ask .. about … 4. 听课文录音回答问题。 What day is it today? Who?s Jack? How old is Jack? What is Jack doing now? What do the signs mean? What does “Danger” mean? What does “Keep off the grass” mean? What does “Keep quiet.” mean? 5. 跟录音读对话。 学生分角色朗读。 6(完成课文中的填空题。 7(划出四会单词:danger, mean, must, should, shouldn’t, make. 拼读这些单词。 划出词组: public signs, a lot of questions, different things, on the wall, stay away, walk on the grass, make noise.再次朗读，了解意思。 三( Assignment: 1. 抄写四会单词，并默写。 2(抄写词组。 四. 板书设计 彩色的中国 教学目的: 一、通过有表情地演唱<彩色的中国》，培养学生热爱祖国的感情。 二、通过学生对歌曲基本旋律特点的认识，进一步了解“休止符”在本课中的重要作用。 从歌曲旋律的本体上去认识歌词与曲调的关系，进而较深入地理解歌曲形象。 教学重点、难点:休止符的重要艺术表现作用。 教学方法:听唱法、讨论法、比较法、引导分析法。 教材分析:《彩色的中国》是一首优美抒情的少年儿童歌曲。它以少年儿童打开地图册时所产生的联想为题材，进而抒发孩子们热爱祖国大好河山的思想感情。歌曲为大调 式，3,4拍两段体结构。第一段休止符起了很重要的作用，通过声断情不断的艺术效果，表现了孩子们的神情和动态。第二段的第一乐句“祖国宝岛台湾像小船东海上飘”节奏拉宽，与A段成对比行成了高潮。本歌的内容和抒情风格决定了它不是机械地“强、弱、弱”的节奏重复，而是富有情感的轻盈柔美的节奏重复。 教学过程: 1(导入: 教师出示一张无地名标记的彩色中国地图，请同学上来填充省级行政区名和两条大河的名称。畅谈伟大的祖国幅源辽阔、山川秀美，引入课题。 2(提出问题并听录音(彩色的中国) ?此歌是用怎样的感情演唱的? ?此歌的旋律有何特点? 答:此歌是亲切抒情的。它主要的特点是众多休止符的运用o 3(唱歌曲 (1)按正常的语言节奏朗诵前半段歌词分出句子。再用听唱法学唱，体会歌词与旋律的 (2)按歌曲的节奏朗诵前半段歌词，再用听唱法学唱，体会音乐表现生活的升华手法。 (3)用“填充法”(即把八分前休止符唱成“空”字)来唱曲谱: (4)“甩掉拐棍法”，即把“空”字心里唱，这样便能准确地唱谱了。 (5)填唱歌词。 4(歌曲艺术处理 讨论:休止符在此歌中有何作用 ?休止符是“休息吗”? (1)对比演唱有休止符和没有休止符的两种句子，体会休止符的作用 (2)让同学举出一些有中间休止符句子的例子来。如: 归纳:休止符的妙用能准确地表现歌曲的意境。在这里它不仅不是休息，反而是最美妙的“进行”，“此时无声胜有声”， 讨论:结合朗诵歌词体会本歌的三拍子特点。它是不是机械地“强、弱、弱”的重复 ? ?朗读关键词“轻轻打开”，对比演唱，假如按正常规律强、弱、弱去唱既不合词意又不合意境。 归纳:本歌应淡化“强、弱、弱”的感觉，即服从于歌曲抒情的需要。根据歌曲的内容、风格恰当地处理。 讨论:歌曲 B段第一句“宝岛台湾像小船在东海上漂”把节奏拉宽了，作用如何? 归纳:?和 A段的紧缩节奏行成了对比，有新鲜感。?如同小船在大海上飘荡一样，把歌曲推向了高潮。 5(正确地演唱歌曲 找出领唱同学，在教师的指导下，有感情地演唱，边唱歌边打拍子。 6(课堂小结 《彩色的中国》是一首抒情歌曲，休止符起了很重要的作用。大家在演唱中始终注意了传情入神，并且真切体会了歌曲中各种音乐语言的运用与歌曲内涵的关系。 《江南好》教案 教学内容: 学唱《忆江南》 教学目标: 1、学生能用优美、动听的声音演唱歌曲，并能表达出对江南景色的赞美、热爱之情。 2、欣赏《江南好》学生能感受乐曲的情绪，并对家乡的名胜有一定了解。 教学过程: 一 导入 师:同学们，老师首先给同学们欣赏三首音乐作品，请同学们听听他们都来自祖国的哪些地方,各自有什么特点, 师播放《新疆好》《内蒙民歌》《太湖美》 生:答 师总结:新疆音乐自由奔放，非常舒展。新疆地处我国的西南地区，新疆人民能个善舞，新疆素有“歌舞之乡”的美称。辽阔的草原，碧蓝的天空，肥壮的牛羊，赋予了蒙古人热情，直爽的性格，刚才这首内蒙民歌，就让我们想象到了一片辽阔的土地上风吹草地现牛羊的场景。 江南音乐非常细腻委婉，同学们对江南的音乐都是比较熟悉的，我们在三年级的时候就用竖笛吹奏过茉莉花，我们知道音乐会受到地域环境的影响，我们生处江南，请同学们说说我们江南有什么呢,说说你们对江南的印象。 生答 师:说的真好。江南自古就是鱼米之乡，这里山青水秀，人杰地灵，让我们一起随着柔美细腻的江南音乐到江南的深处去走一走 看一看 播放江南视频 师:我们江南美不美,让我们一起为我们生活的土地赞叹一声江南好。你们的赞叹和唐朝的一位大诗人不谋而合 江南好，风景旧曾按， 师:这首诗诗谁写的啊, 生答 师:对，唐朝大诗人白居易写的忆江南，让我们一起来朗诵赞美江南的诗词 师生齐朗诵 师:你们的朗诵和刚才老师的朗诵有什么不一样的吗, 生:老师的有感情 师:我们把诗词音调的高低 情感的起伏表现出来。 再读一次 师:忆江南的诗风非常清晰，朗朗上口，容易被人吟唱，戴于吾是现代著名作曲家，他也为我们谱写了一首忆江南，请同学们欣赏歌曲忆江南。听听歌曲中出现了几个音，分别是什么音, 播放歌曲 师:出现了几个音, 生答 5个 12356 师:出现了5个音，这样的形式排列出来的歌曲在我们中国成为民族五声调式。请同学们再来听一下歌曲，感受歌曲所描绘的美好意境。 播放歌曲 师:今天我们就来学唱这首柔美细腻的江南音乐，先请同学们来把旋律唱一下 生跟琴唱旋律 师纠正6.1 23 我觉得这句唱的不是很好，听老师唱 ，学生跟唱 ，学生自己唱。 师:好，请同学们跟着音乐把歌词带进去唱一下。 播放歌曲 师:诗人在怀念江南的时候是怎样的情感啊, 生 :陶醉 赞美 师:远离江南的时候，难忘江南的意念之情。诗句中的哪一句最能包含诗人的这种深情, 生:能不忆江南 师:对，这个“不”字，在他的心中久久徘徊才轻轻吐出。师唱——生唱———师指出“能”对好的几个音——师唱——生跟唱——生自己唱——完整演唱这一句——把歌词带进去唱这句。 师:结束句是我们全曲音区最高的句子。大家看一下忆江南的“南”字拖了几拍,师唱 生 5 师:为什么要5拍，不能很干脆的结束。师对比唱“:61650 这样好听吗, 生:不好 师:我们怎样才能唱好啊, 生:拖的长一点 师:难舍啊，依依不舍尽在延长之中。师唱——让我们一起来体会一下(唱最后一句)学唱 师:让我们有感情的演唱忆江南。(1——2) 师:白居易曾经在苏州 杭州做过次史，对当地的风光留下了非常难忘的印象，晚年时光她一连写下了三首忆江南，让我们再看看另外两首。师生一起读——诗人的感慨在哪里,“何”——让我们也来唱唱这两首忆江南。 师:在江南这地区啊，不仅有着丰富的戏曲艺术，还有著名的江南丝竹乐。今天老师就给大家带来了一首《紫竹调》请你听听里面有哪些乐器在演奏, 生答 师:今天老师给同学们做个小测验，你能区分下列乐器的音色吗, (听声音答是什么乐器) 结束语 师:江南有着古老的文明和灿烂的文化，这里风景秀美，人文荟萃，随着时代的发展，世界各国友人都把目光聚焦在江南的这片热土上，我们武进就是江南地域的一个重要组成部分，今天，老师就为大家带来了一首宋祖英为我们武进淹城歌颂的淹城之歌。希望同学们好好学习，将来为我们武进乃至做过做出更大的贡献 手拉手，地球村 教学目标: 1、学生能用深情优美的歌声演唱《手拉手，地球村》，表达小朋友们对保护地球的强烈愿望。 2、学生能意识到地球环境的危机，并在听赏活动中能进一步感受音乐所表达的“地球的美”，从而喜爱地球，愿意保护地球。 教学意图: 这是一堂以保护地球为主题的课，本堂课我创设了三个音乐情境:“地球的灾难”、“保护地球”、“心中美丽的地球村”。首先让学生了解地球的灾难，使学生真切地意识到地球环境受到破坏的严重性，为后面的教学做好情感铺垫。接着，通过“想”、“说”、“念”、“听”、“唱”这几个教学环节进行歌曲《手拉手，地球村》的唱歌教学，表达学生保护地球的强烈愿望。最后，让学生把心中美丽的地球画下来作为课外拓展。 教学重点: 1、学生能用深情优美的歌声演唱《手拉手，地球村》。 2、在各种教学活动中，激发学生保护地球的热情，帮助学生树立环保意识。 教学准备: 课件、钢琴 教学过程: 一、地球的灾难——欣赏短片《地球你好吗》 导入语:同学们，我们生活的地球就像一个美丽的村庄。但是，这个村庄正面临着各种各样的灾难，有可能即将毁灭，我们首先来看一个片断。 看:现在的地球所面临的灾难。 谈:看完《短片》的感受。 【教学意图】本环节将音乐课与科学相结合，通过看《地球你好吗》让学生感受地球将受到毁灭的恐惧。在与学生的谈话中，激发学生保护地球的意识，为后面的教学做好情感铺垫。 二、保护地球——演唱歌曲《手拉手，地球村》 师:地球是我们生活的家园，保护地球是我们神圣的使命。今天，老师带来的一首歌就唱出了小朋友们保护地球的愿望，歌名是《手拉手，地球村》(板书课题)。 1、听范唱简单讨论:听完这首歌曲你觉得歌曲的情绪是怎样的,(热情的、欢快的) 歌中的“地球村”你是怎样理解的, 地球很大，“村”是一个很小的地方，但是现在随着交通、通讯工具的现代化及世界人口的急剧膨胀，地球也仿佛变小了，所以称为“地球村”同时也提醒全世界人民要友好相处，共建美好家园的意思。 2、学习歌词: 这首歌这么好听，刚才在欣赏范唱的时候有的同学就忍不住唱了起来，那现在咱们就一起来学吧～ 同学们你发现歌曲是几拍子的,拍击方法。师生合作念歌词(重难点歌词)师生合作念歌词(老师念括号里的部分)注意指导学生八分休止、切分节奏、一拍附点节奏的掌握。 【教学意图】本环节教学目的是为了调动学生饱满的热情，轻松掌握歌词第一部分。 3、学唱歌曲: (1)、那我们一起来唱一唱歌曲:请同学们张口默唱。在节奏处拍手。 (2)、放开声音唱一遍。 (3)、请同学们跟着老师的琴轻声的唱一遍。 (4)、歌曲处理:第一乐段轻快活泼、运用了很多八分休止符，塑造了小主人什么形象,(热情、灵巧、开朗的小主人公的形象)那我们应该用什么样的声音演唱(轻快而有弹性的声音演唱);第二乐段音乐变得宽广、有很多两拍以上的长音，那我们应该用什么样的声音来表现小朋友们热爱地球的那种真挚的情感呢,(我们应该用舒展优美的声音来演唱)。最后的结束句速度怎样, (5)、请同学们用你最好的声音、最好的表情、有感情地演唱一遍歌曲。 (6)、男女生合作演唱。(女声唱男生伴奏，第二段交换) 4、师生小结:同学们，这节课你有什么收获呢, 三、心中美丽的地球村——课外拓展 师:同学们，地球的生命只有一次，我们应该像保护自己的生命一样去保护我们生活的家园。我相信，在同学们的保护下，我们的地球村会装扮得更加美丽。课后，请同学们将心中美丽的地球村用画笔画下来，且说出各自所画的地球村美在哪里。 废旧物品走进体育课堂(投掷课) 教学设计 一、教学设计理念: 贯彻执行新课程改革的基本思想与基本理念，激发学生的体育兴趣，培养学生的体育情感，以学生发展为中心，树立“健康第一”和“终身体育”的思想。积极开发课程资源，动脑、动手，自制教具。适当调整、补充、改造器材，加强教学内容和学生生活及经验的联系，充分利用废旧物品(饮料瓶)变废为宝进行体育教学,体现新课程的价值，让学生真正喜欢上体育课，让学生在体育课上提高自身的素质，同时，在这环保意识日趋强烈的今天乃至资源日益匮乏的将来都是具有积极的作用。 2009年6月 8 男 日期 年 日 六 班级 4 人数 水 级 三 平 女 24 课次 1 气候 晴 课投准练习、蛇形障碍往返跑接力 题 1、运动参与目标:提高学生对体育的兴趣，并积极参与体育活动。 2、运动技能目标:使学生掌握2~3种投准动作方法，提高学生投准的技术，能协调地 完成蛇行跑。 教 3、身体健康目标:通过发展速度、力量、灵敏等基本身体素质的练习，增强了学生的学 体质，促进其身体健康。 目 4、心理健康目标:培养学生自尊心和自信心，克服困难的坚强意志品质，获得成功的标 体验。 5、社会适应目标:在体育活动中培养学生主体意识，竞争意识，团体合作精神和环保 意识，建立和谐的人际关系。 场篮球场 器材 饮料瓶26个，录音机1个 地 达成目标 过次时课的内容 师生活动 队伍调动及要求 参与技社会心程 数 间 能 理 准备部分 教师向学生亲切 一、课堂常规 问好，声音洪亮 参与运1、整队集合，检有力，精神饱满 自觉参动的态查出勤情况。 学生整队迅速， 加体育度要端2、师生问好 向教师问好态度 1 和健康正 3、宣布课的内容 端正，认真听讲 激 课的学 4、安排见习生 代表教师 1 习 代表学生 要求: 动作迅速、整齐、安静 二、游戏(抱团教师要对游戏规 情 摆pose) 则及相关要求向 规则:学生沿圆学生交代清楚 3 在心理跑步，教师突然学生在队伍慢跑 上严格喊出一个数字中要保持安静， 1 积极参要求自“4”、“5”、听清楚老师的话 引 与课外己，培“6”……。学生听 体育活养学生到数字后，立即 动 团结友与临近的同伴按 代表教师 爱的集所喊出的数字抱 代表学生 体精神 成一团，并摆成 趣 一个动作造型。 三、哑铃操(4*8 拍) 1、肩部运动 3 使学生 2、伸展运动 教师边示范边讲 注意力了解投3、扩胸运动 解，有 1 集中 掷球性4、腹背运动 节奏的带领学生 活动关练习对5、体侧运动 做热身操，动作 节，拉心理的6、体转运动 幅度大、到位， 技 伸肌肉 调节作7、手腕脚踝 活动各个关节。 用 五、球性练习 熟悉球 1、上抛接饮料瓶 3 性，为 2、上抛击掌接饮学生在老师的带 能 下面的 料瓶3、上抛后领下进行各种球 3 投掷动正确评转接饮料瓶 性的练习，帮助要求:看清楚老师的示 作做好价自己4、双脚夹球直腿她们活动关节，范动作，注意力要集 热身和的运动跳起收腹抛饮料并激发学生的兴中，控制好手里的饮料 铺垫 能力 瓶 趣。 瓶，尽量不让它丢掉。 5、双脚夹球后折 学 腿抛球用手接饮 料瓶 了解投形成克 掷动作服困难基本部分: 4 的基本的坚强一、投准: 习 理论知意志品1、正对目标，进 10 识 质 行抛准比赛 (圆里有3个小 圆，从里至外， 2、学生在指导下得分依次为3， 抛准比赛 2，1) 过 循序渐 3、无论采取什么教师在学生练习 进，通 方式有可以:(提的过程中用语言 过各种 供练习方法:跨提醒学生注意事 练习， 下前抛饮料瓶、项和动作要领 逐步让通过学后抛饮料瓶、正 2 学生领生练习面双手前抛饮料 程 会各种与教师瓶、侧面抛饮料让学生选择适合 3 投准技指导，瓶) 自己的投准方 术动作提高抛 法，按统一口令 要领。 准命中4、双手体前前抛投掷、捡瓶。 率，激饮料瓶 发兴动作要领:两脚1、组织学生进行 趣，树左右开立,两臂指导学生练习， 加强的立信心 伸直,双手持球,进行评价鼓励。 2 上下肢 两腿弯曲,然后 协调配 两腿用力蹬伸, 2、哨声指挥，保 3 合 上体抬起迅速展证安全。 1、以听讲和观察基础 技 体,两臂随之猛(注:学生未听上进行模仿练习。 通过肯力向前上方挥哨声先抛出或哨 定和表臂,使球到胸前后未统一抛出均 能 通过练扬鼓高度向前上方抛奖励蹲起跳三2、积极参与练习体会 习解决励，树出。 个) 并掌握技术要领。 重难点 立学生 学 信心 5、双手体前后抛3、学生自由选择 掌握投 实心球 练习 9 掷各种在体育动作要领:两脚 习 姿势的活动中左右开立，两臂 10 技巧 表现适伸直，双手持球， 宜的自两腿弯曲，然后1、准确示范，讲 过 信心 两腿用力蹬伸， 解技术动作要 上体抬起迅速展领。 体，两臂随之猛2、哨声指挥学生 程 力向后上方挥练习，保证安全。 臂，使饮料瓶经3、巡回指导，集 头顶向后上方抛体纠错。 培养学出。 4、进行积极评价 生的创 与鼓励 新能力 6、正面双手头上 掌握投 向前掷饮料瓶 掷方法 动作方法:双手 与技 持球于头上后1、 教师示范讲 巧，学给学生方，两脚前后开解 个 会自我适宜的立，出手后身体2、徒手练习 4 评价和自主空制动维持平衡。 3、持球练习 性 评价他间 动作要领:两脚 1 人 用力瞪地，送髋重点:双手向前 魅 展胸，两臂用力投矿泉水瓶最后 掷饮料瓶(蹬、出手角度与出手 力 比赛要小组之送、展、挥、拨) 速度。 合理安间要发 难点:双手向前 3 展 排 挥合作 掷矿泉水瓶上下 精神 肢动作协调配合 1 现 二、蛇形障碍往 返跑接力(3组) 过 全班分2大组，1、教师讲解并示 1 3 熟练掌 在规定的宽度3范动作，学生认 程 握动作通过游米内，规定的距真听讲。 的技巧 戏的形离28米内，蛇行 式，提摆放饮料瓶，摆 高学生放的顺序摆放距 学习的离都不限制。 积极性 1、当第一个人摆1、教师在示范的 放好之后，直接同时要讲解动作 培养学培养学冲刺到终点绕过的技术要点,以 生的协生集体标志杆跑回起点及安全要素，学 调性 荣誉感 跟第2个同学击生认真听讲。 2 掌就可以，第2、 - 3 3、4、……名同 3 通过积学要做蛇行绕过 愉 激发学极的活前面同学摆放的2、小组同学进行 生运动动，逐瓶子，其他跟前自主讨论，人员 参与的步增强面要求一样。 的顺序分配跟瓶 兴趣 自尊和 子摆放间距怎样 悦 自信。 2、利用摆放好的更科学,怎样更 瓶子做蛇行跑 快, 3、收回饮料瓶， 掌握意 不限制先收回哪 放 念放松 个瓶子，但也要 的诀窍了解放做蛇行绕过瓶3、学生要遵守比 和方法 松对心子，饶过标志杆赛规则 理的调返回。 松 节作用 结束部分: 教师要以语言提 一、放松操 示的方式帮助学 学会多 意念放松:想像生进行思维的多 种放松 早晨刚起床时，级跨越，使学生 方法 自己伸了一个懒形随心动，达到 腰，然后摇摇放松的效果 培养师头….. 生之间 利用瓶子进 融洽的行拍打放松:给 总结课沟通方自己捶捶背…… 堂表现 法以及 默契配 教师:“今天大家 合 表现的都很不 让学生 二、小结 错，有没有对自 学会自 对本次课做己在这堂课上表 我评价一个总结，对学现打优的同 和自我生的表现做简洁学,” 欣赏 的评价。 学生甲:“老师， 我。” 学生乙:“老师， 三、宣布下课，我，我～” 师生互道再见。 教师:“哈哈，大 家对自己都很有 自信嘛，这很好。 希望下次有更多 的同学能给自己 打优～那这堂课 就上到这里，同 学们再见～” 学生:“老师再 见～” 平均心 预率:138预 练 35% 计 次/分左计 习 运动量 右 密 度 结 结 果 果 《投掷与快速跑》教案 教学内容:1、投掷:投准和投远 2、快速跑:起跑和起跑后加速跑 3、游戏:回收报纸 教学目标: 1、使学生积极主动参与学习，利用废报纸对学生进行环保教育，锻炼安全 运动。增强同伴间的合作意识。 2、使学生初步学会持轻物投掷的方法，发展学生的投掷和奔跑能力。 3、使学生在活动中掌握快速挥臂的投掷方法和规则。 4、增强环保意识，知道回收废纸的作用与方法。 课的内容及手段组织与教法: 课的开始: 一、课堂常规 1、 体育委员整队，检查人数，并向老师汇报。 2、 师生问好。 3、 教师宣布本次课的内容和任务。 4、 安排见习生。 要求:整队做到快、静、齐 二、游戏“送报纸” 方法:排头的同学快速走到报纸存放点，拿上一张报纸快速走回队尾，将拿 到的报纸交给队尾的同学，当队尾的同学拿到报纸喊“收到”以后，第二个同学 出发，依次类推。 要求:收报子的同学必须在拿到报纸以后再喊口令，否则犯规。 组织: ??????????? ??报纸 ??????????? ? ??????????? ? ??????????? ? ??????????? ? 教法: 1、教师讲解示范 2、组织学生练习 3、教师评价 三、投掷:远、准 方法:手持纸团，成站立姿势，从体前向前投出。 要点:正面投掷动作，面对投掷方向，两脚前后开立，左脚在前。手持纸团 屈肘于肩上，肘关节向前，眼看前方，接着后脚蹬地，向前自然挥臂，将纸团朝 前上方处投出。 练习方法: 1、投远练习 2、投准练习 3、投掷比赛 四、加速跑: 1、摆臂练习 2、采用各种起跑姿势起跑后加速跑 ?站立式 ?半蹲式 ?全蹲式 ?背向式 3、游戏:回收废纸 方法:每位同学将手中的纸团快速的放到废纸回收筐里，然后跑回队伍与下 位同学击掌，下位同学出发，依次类推。废纸必须放入回收筐里，如果掉出了要 拣起放进后才可以返回。 要求:起跑时，排头同学必须采用全蹲式起跑姿势，排尾同学采用背向式起 跑，中间的同学根据自身情况选择任一起跑方式。 组织教法: 1、教师讲解示范 2、组织学生练习 3、纠正错误动作 4、组织学生练习 5、教师评价 五、结束部分: 1、放松活动 2、小结本课学习效果 3、整理器材教法:教师带领学生放松 六、 场地器材: 报纸56张、竹筐五个、海绵垫五张 人类的好朋友——动物与植物 一、教学目标 1.使学生了解一些常见的动植物的作用。 2.使学生知道动植物是我们人类的好朋友，初步树立保护动植物的思想观念。 3.使学生了解保护环境的重要性 二、教学准备 1.幻灯片??我们常见的一些动植物。 2.幻灯片??地球生存环境日益恶化。 3.关于动植物的录像带。 三、课时安排: 一课时 四、教学过程 (一)导入 1.放映关于动物和植物幻灯或录像。 2.谈话:同学们通过观看幻灯片，有什么想法和问题, 3.学生提出问题后，引导学生自己讨论解答。(学生提出自己的想法时要给予引导和鼓励。) 4.讲述:我国动植物种类很多，其中大部分都是我们人类的好朋友，我们应该好好地保护它们。 揭示课题:板书 — 人类的好朋友“动物和植物” (二)学习新课 1.人类的朋友——植物(出示一些熟悉的植物的幻灯片)。 请同学们带着以下的问题观察: 这些都是什么植物,它们有哪些作用, 学生回答后，教师讲述绿色植物养育了人类，给我们提供吃的、穿的、住的、用的„„ 2.人类的好朋友——动物(出示一些熟悉的动物的幻灯片)。 教师过渡:和植物一样，人类的生活也离不开动物。你们都知道哪些动物，它们对我们又有什么好处呢, 请同学们发言。 师生共同谈论交流。 3.我们要好好保护我们的这些朋友(出示我们的地球环境日益恶化的幻灯片)。 教师沉重地告诉学生:同学们，看吧。我们的地球母亲正在遭受这样的破坏:沙暴，洪水，污染„„所有这些有一部分是因为我们没有好好保护我们的好朋友--动物和植物引起的。为此，我们国家采取了一系列的措施来保护野生动植物(举例具体是哪些方法)，因为保护动植物就是保护自然环境，也就是保护我们人类自己。 (三) 巩固 1.讲述:这节课，我们认识了我们的一些好朋友，也懂得了要好好保护它们。 2.提问: (1)你知道动植物对于我们人类有哪些作用, (2)我国为野生动植物采取了哪些措施, (3)讨论:假如你遇到了看到有人在乱砍树木或捕杀野生动物，应该怎么办, (四)布置作业出一份"保护环境报"。 些一个星期的环保日记。 开展"爱鸟周"宣传活动。 参加一次植树劳动。 保护家园，治理垃圾 一、活动目的: 1、通过活动，使学生了解垃圾的危害，增强环保意识 2、通过写垃圾处理，培养学生的创新能力和想象能力 3、通过活动，增强学生动手实践的能力和参与社会生活的意识 二、活动准备: 1、 让学生观察周围环境，说说环境的变化，并了解当今社会人们是如何处理垃圾的 2、 教师收集有关图片、数据、文字资料和图片 三、课前准备: 1、教师用的展板一块，照片、文字材料(粘贴好) 2、地球图片、文字、钢笔、双面胶 3、学生研究用的方案和宣传稿 四、活动过程: 一、计算导入:(算一算) 开头语:“今天老师要和大家上一堂研究课。在上课之前，老师想出道题考考大家，怎么样,” 1、出示题目: 例:某市约有180000户家庭，如果每户家庭每天产生1千克的垃圾，那么1天之内，这个市会有多少垃圾呢,如果以30天计算，每个月又会产生多少垃圾呢,如果一年以365天计算，某市每年又会产生多少垃圾呢, 2、学生计算，教师板书 日 180000千克 180吨 月 5400000千克 5400吨 年 65700000千克 65700吨 3、老师:“看了上面的数据，同学们有什么话想说吗,” 4、“我们刚才计算的，只是某市一年之内家庭产生的垃圾量，这个是不是最终的数据呢,为什么,(加上宾馆、饭店以及某市大大小小的27000家厂家，垃圾量大大超出了上的 这个数字)某市就有那么多的垃圾，那么全世界呢,” 5出示气球图片，讲述全球垃圾现状，贴上垃圾覆盖的效果。“今天，老师就 要和大家一起来研究有关垃圾的问题。这个问题可是世界级的难题，你们有没有信心天战这个难题,” 二、观看图片:(看一看) 老师:“我们就从自己熟悉的某市来开展研究。接下来，就让我们从图片中去看看某市产生的垃圾是怎样的一种情况。” 1、学生观看图片 2、“看了刚才的图片，你有什么想说的吗,” 3、“某市正在争创省级文明城市，难道我们能任由这么垃圾散布在大街小巷，影响某市的形象吗,你们能不能为环保局的叔叔阿姨出出主意，帮他们想想如何让处理这些已经产生的垃圾,能接受吗,” 三、研究方案:(写一写) 1、学生研究，教师巡回指导 2、全班交流，教师提出要求。 交流建议: (1)、其他小组在回报方案时，所有的同学都要做个文明的听众，如果你又不同意见货同一小组的成员要补充的话，请等这位同学回报完再发言。 (2)、如果你们组的方案和前面小组的方案相同或者类似，那么你就不必重复。 3、随机补充: 在日常生活中，人们习惯讲垃圾分成三类: 一、有机垃圾:又称湿垃圾，不可回收垃圾或餐余废弃物，包括:瓜果皮、蔬菜皮、变质食品、剩饭菜等。 二、无机垃圾:又称干垃圾、可回收垃圾或可再生废弃物，包括:废纸、废金属、废塑料、废玻璃、废织物(布料)等。 三、有害垃圾:又称危险废弃物，包括:废电池、过期药品、水银温度计、废油漆桶等。 中国国家环保局近日向社会公布了处理城市垃圾的国家行动方案。这个方案规定:今后中国的城市垃圾讲进行填埋处理，并把垃圾填埋产生的气体手机起来发电。 消除白色污染的好办法:连碟子一起吃 目前，世界上许多国家都在开发环保产品，以取代传统的纸杯、纸碟、饭盒。前不久，波兰一家面粉厂的厂主维索茨基想出了制造能吃得下肚的环保杯碟。他把磨完小麦剩下的麸子压制成各种大小杯碟和碗具，适合旅行野餐或开生日会，人们可以在餐后将这么些环保杯吃掉。 四、联系实际:(说一说) 老师:让我们为同学们的这些创意方案鼓掌。如果国际上还没有采用的话，你还可以申请专利，除了为环保局的叔叔阿姨想出这些处理垃圾的办法外，我们自己在日常生活中应该注意些什么呢, 1、学生说说自己的想法 2、教师评价 五、活动延伸:(试一试) 老师:刚才我们的同学都表明了自己的决心，但是光靠我们班的同学毕竟力量有限，俗话说:众人拾柴火焰高，大家想想，用什么方法能使全校的同学，全社会的公民都参与到保护环境、减少垃圾的行动中去,(宣传)你们想怎么宣传,(指名说)接下来，老师请大家发挥集体的智慧，把想宣传的内容写下来，好吗, 六、活动小结 世界地球日 教学内容:世界地球日 教学目标:1、初步了解和掌握招贴画的创意方法。 2、用宣传画的方式表达对地球生态环境的担忧，和创造美好家园的设想。 3、激发学生对大自然和人类社会的热爱和责任感，培养学生保护环境的热情。 教学重点、难点:欣赏了解招贴画的基本特点，掌握其基本规律和基本方法。 教学准备:教师:课件、文字资料。 学生:彩色笔、纸 教学过程: 1、课前发放学习资料，学生阅读世界地球日的相关简介，使之对该主题形成印象，利于课堂知识的进一步展开。 2、教师组织发A4纸，每人一张。 一、导入 1、由两个小问题导入主题:4月22日是什么日子,6月5日是什么日子,(由于上课时间正好处于这两个日期之间) 2、揭题并板书:世界地球日 师:在这个日子临近的时候，让我们重新关注我们赖以生存的地球母亲吧。“你对世界地球日的理解是什么,”生:„„(环保主题) 二、新授 1、创设情境，激发情感 师:“从近地太空看，地球是太空中最美的星球，你看，70%以上的地球表面是海洋，它有着丰沛的水资源，丰富的矿产资源，和肥沃的土壤，生活在这样一个美丽的蓝色星球上，你难道还有什么隐忧吗,”生:„„(师停顿几秒，这时他们也许能说一点什么，也许无语，都可以。然后齐读学习资料上的一段描述各种污染现象的文字。使所有学生进入情境。) 师问:“这样的情形，你在我们的生活中观察到了吗,告诉大家你看到了什么,”生:„„ 师:“孩子们，我们唯一赖以生存的地球母亲病了，一些已经觉醒的人们也已经开始行动起来了。同学们，我们作为地球上的一员，该为地球的清洁环保做些什么呢,”生:„„(身体力行，从我做起——衣食住行方面;宣传大家都来保护环境——怎么做,)师:招贴画可以让更多人知道，它也叫海报(板书) 2、欣赏比较，了解特点 欣赏同形异构方法，分析“地球1小时”活动的招贴画设计。从详细分析中了解招贴画的基本要点是:吸引人的创意;有号召力的文字(色彩在第2课时中再讲)，创意方法是:联想、置换、修辞、同构 3、练习:同构法:圆的联想。 根据圆形联想一个相同形状的物体，使该物体与环保主题产生联系。例如它是苹果，优质的苹果必须没有农药，圆是一个 摄像机的镜头，从中我们也许看到了人们改造环境的行动，也许看到了令人发指的污染现象，也许还看到了美好的未来„„ 三、展示评述 四、课后拓展 1、环保的其他表现方法。 2、课后可以完善修正已有构思，尽量使创意新颖独特，下节课进一步学习正式稿绘制的有关方法。 瓦 楞 纸“板”画 教学目标:使学生了解纸板画创作的不同技法，并能充分利用纸板的肌理、颜色 等特征，通过创造性的劳动，使作品丰富、奇特。 通过欣赏与比较，从中感受废旧材料所特有的美，在教学中培养学生发现的眼光、启发学生的创造力，激发他们的创作欲望。 让学生形成爱惜并充分利用各种废旧物品的意识，形成保护自然资源、保护环境的意识。 重点、难点:纸板画不同技法的了解与运用。 感受废旧材料所特有的美，培养学生勤俭朴素的精神和变废为宝的意识。 课前准备:图片素材、瓦楞纸板、美工刀、粉笔、湿纸巾、垃圾袋。 教学过程: ?——感受认识 ——课前利用多媒体放映“瓦楞纸手工作品”。 (学生欣赏、感受。) ——“有没有发现播放的这些手工作品，都是由什么材料制作的,” (学生讨论、表述) 【欣赏并初步感受“瓦楞纸”这种生活中的常见废弃物所蕴涵的艺术美～并为后面的环节埋下伏笔。】 ?——研究发现 ——出示废旧材料:纸板。“是什么,有什么特点, ” ——出示“板画作品??”:“觉得怎样,如何制作的, ” (揭题:瓦楞纸“板”画) ——学生欣赏比较、讨论、归纳。 纸板画制作步骤:涂底——勾形——刀刻——手撕 (在手撕这一环节上，请学生尝试手撕小练习) 【利用生活中的常见废弃物进行改造～让学生感受废旧材料的艺术魅力。培养学生发现的眼光、启发学生的创造力。】 ?——尝试探索 ,制作材料提前发放在每组课桌上, ——利用身边的废旧材料(纸板)，进行纸“板”画创作。 (4人一组、分工明确，进行合作练习。) ——学生练习，教师巡回辅导。 (提醒:用削尖的粉笔勾形、使用美工刀注意安全以及卫生情况等等。) 【通过实践～学生们创作出一幅幅独特的作品～在享受成果的同时既培养了他们的团结协作能力又增强了学生的自信心与创作激情。】 ?——综合评价 ——学生作品展示、评价:“对自己的作品满意吗,” ——分析讨论:“练习中遇到了哪些难题,” ——寻找发现:“你还有新的发现、想法吗,” ——发现:出示“利用纸板画作品?制作的版画作品”(单色版画、多色版画)，学生欣赏、比较。(为下堂课“版画制作”做铺垫。) 【再次体会废旧材料所蕴藏的无限艺术魅力～培养学生发现的眼光、启发学生的创造力。】 ?——拓展延伸 ——欣赏利用其它纸材料制作的优秀版画作品。 ——课堂小结:“通过我们今天的共同学习，希望大家可以发挥想象力，发现废旧材料的美，对它们进行诗意的改造，赋予它们以灵魂，充分体会到创造的乐趣，得到美的享受～” 【让学生形成爱惜并充分利用各种废旧物品的意识～形成保护自然资源、保护环境的意识。培养勤俭朴素的精神和变废为宝的意识。】 课题:叶子片片 教学目标 1、感受秋天，赞美秋天，进而欣赏和感受大自然的美。 2、培养学生肯与钻研、勤于动手、乐于探究的良好习惯。 3、探究、发现、学习、制作叶画的方法、步骤。 4、学会欣赏别人的作品，与他人共同分享快乐。 教学准备 1、学生准备:采集各种叶子，剪刀，胶棒，彩色画纸，纸篓。 2、教师准备:多媒体课件、叶画作品，录音机、磁带。 教学过程: 一、展示作品，激趣导入。 师:小朋友们，你们能大声地告诉老师:现在是什么季节啦, 生:秋季 师:秋姑娘来到了我们身边，来到了我们教室，还给我们送来了一些礼物，是什么呢, 生:(闭上眼睛然后大声地倒数5个数，再睁开眼睛)——一件落叶披风和一顶美丽的帽子。 师:多美丽的礼物呀～老师不由地想穿戴在身上表演一个舞蹈了，同学们愿不愿意给老师拍手打节奏, 师边表演舞蹈《秋叶》边赠送树叶给学生。 师:秋姑娘的礼物大家喜欢吗,我们该不该向秋姑娘回赠一些礼物呢,瞧，这些可是老师为秋姑娘亲手制作的礼物。(媒体展示) 第一幅图(你看到了什么):长枝上停歇着一只鸟、构图自然、宛如一幅国画作品。 第二幅图(画面中有什么)渔翁划着一叶小舟沐浴在金色的阳光下、鱼鹰歇息满载而归。 师:这些画是不是挺富有诗意的,小朋友们的手是不是也痒痒啦,今天我们就来学习制作叶画作品，送给秋姑娘。(板书叶画) 二、新课教学、研究制作方法 1、怎样制作叶画，谁有好主意, 2、首先要选叶(板书选叶)，课前老师和大家共同收集了许多叶子，为了制作方便请大家根据叶子的特点将叶子分分类。 师:老师也收集了一些叶子并对它们进行了分类请看大屏幕(媒体展示)按形状分、(提问这些叶子是什么形状,像什么,) 3、接下来我们就可以构思画面了(板书构思画面)这是发挥我们的想象力和创造力的好机会。 ?先看老师做，小朋友们可要帮我出主意喔。在我们收集的树叶中有些叶子的外型很有特点，出示扁柏叶它像什么, 生:各种造型的树 师:可以利用扁柏叶的外形制作一幅“林中小鸟”的叶画。师演示制作大部分，留一小部分让学生想像怎样使画面更漂亮。(进行添画) 这种方法我们把它叫作“按叶定画”(板书) ?师:有趣吧，想不想再做一幅,小朋友们喜欢小免吗,下面我们来制作一幅小白兔吃萝卜的图画，你们觉得怎么样,请同学们帮助老师选几片叶子到视频台上摆一摆 师提示同学们思考一下萝卜有哪些形状:圆形、椭圆形……(学生拼摆，引导众人评议，肯定优点。) 这种方法我们概括为——按画选叶 ?制作叶画时不可能每一片叶子都符合我们的要求，看～老师这儿有一匹毛驴，毛驴的腿、脖子以及嘴没有现成的树叶可以拼贴，怎么办呢, 生:用剪刀剪 对，我们可以开动动脑，把一些叶子进行修剪做成美丽的图画，这就是我们制作叶画运用的第三种方法，按需修叶。(板书)同学们自己制作时可以将三种方法结合起来灵活运用。 ?师:秋天是丰富多彩的。能不能将我们的叶画也变得更丰富。电脑也是位巧巧手，它也为我们带来了礼物，看:(出示“小鱼戏水”等作品，启发生运用贴花瓣、花朵、橘子皮等物品装饰) 师:再欣赏一下其它班同学的作业，如果是你，还可怎样制作使它们更漂亮, 4、师:同学们是不是早就迫不及待地下自己动手制作礼物送给秋姑娘了啊,那么就让我们在秋日私雨的旋律中动起你灵巧的小手吧，做好后请大家讲一讲叶画里的故事，我们还要评选“十佳礼物”呢，看谁完成得又快又好～ 三、成果展示，升华情感 1、成果展示，发现美丽。 师:请同学们把作好的作品粘贴到前面来展示。(生陆陆续续送交作品。) 师:完成了作品的同学可以为自己的作品创编一个小故事，然后讲给同学听。 (众生在座位上看着作品自由地编着自己的故事。) 师:好了，大部分的同学都已经完成了作品，谁愿意说一说:你喜欢哪幅作品，理由是什么,当然，也可以介绍自己的作品。 (生介绍某一作品时，师问全班其它喜欢的同学请举手，统计人数，在作品旁写上票数。票数高的依次当选为“十佳礼物”奖。) 2、创编故事，感受美丽 师:大家的手真巧，叶画作得这么好。连老师都爱不释手了，我想秋姑娘肯定也会喜欢的。“十佳礼物”获奖者们，愿不愿意把你叶画里的故事讲给秋姑娘听听呢,(十人手拿作品在胸前，讲述简短的故事。引导众人对精彩的故事给予掌声。) 师:大家的想象力真丰富，风中已经传来了秋姑娘的感谢声，大家听到了吗, 下面的同学肯定也有精彩的故事，那就请大家在课后讲给你的同学听，把快乐分享给你的同学，好吗 3、升华情感，欣赏美丽。 师:同学们，落叶因为有了你们的想象而变得更加神奇;秋天因为有了你们的巧手而变得更加美丽;世界因为有了你们的童真而变得更加精彩～让我们都来热爱秋天，热爱大自然，热爱生活吧～这节课我们就上到这里。请同学们收拾好用具。下课～ 第15课 自然现象 教学目标 ?、 在仔细观察自然现象或欣赏声像、图文资料的基础上，使学生了解 自然现象的形式美感，并认知自然现象的两面性，即作用与反作用于人类，从而 启发学生绘制色彩鲜艳、富有震撼力的各种自然现象的画面。 ?、 发挥自己的想象，把自然现象与生活、环保紧密联系，培养用艺术 表现自然之美的能力。 ?、 促进学生养成热爱自然、保护自然的行为习惯，实现自然科学知识 与美术教学的渗透。 教学重难点 重点:对各式各样的自然现象有一个大概的认识，能明确某些自然现象对人类的 造福或危害，从而感受自然力量的震撼，发现自然现象的形式美，并用自己擅长 的方法加以表现。 难点:用自己擅长的手法描绘某一自然现象，创造性的表现自然现象，表达自己 的思想感情。 教学准备 教具:用于播放、展示声像和图文资料的设备(多媒体、视频展示仪 等)。 学具:有关自然现象的图片、文字资料等。 一、 教学过程设计 (一)、引导阶段 ,、 听声音(录音机播放下雨打雷的声音) 师提问:哎呀～是什么声音呀,(学生回答) ,、哦～原来是在夏天下雷阵雨时打雷发出的声音。“下雨”、“打雷”只是在我 们生活中最常见的一种自然现象。其实在我们的自然界中还有各种各样的自然现 象，你们见过自然界中的哪些现象呢, 学生回答:下雪，龙卷风，„„ ,、揭题 看来同学们知道的还真多，今天我们就来一起学习了解自然现象。 (二)、发展阶段 ,、 同学们，你们知道吗,刚才你们听到的雷鸣声其实是说明天空在咆哮， 它在怒吼，大自然发脾气了。其实大自然和我们人类一样，也有高兴的时候，悲 伤的时候或者是发怒的时候。 ,、 那老师请小朋友想一想:大自然在高兴的时候会以怎样的姿态出现在我 们的眼前呢,(学生回答) ,、 欣赏图片 让我们一起来看看大自然开心时候的模样:(请学生注意观察形状、颜色并 请学生说说看到的大自然) ?、 大自然有时候象个淘气的孩子，将空气中水和雾气紧紧拥抱在一起 开心地奔跑着，跑到了树枝上形成了雾凇。你们看它美吗,你能说说它美在哪 里,(它的颜色、形状是怎样的,) ?、 云儿最喜欢聚在一起了，它们在天空中跳舞，组成各种形状，时而 象小羊在奔驰，时而象盛开的花朵„„，它们随着太阳光的照射而随时改变身上 的色彩。大自然在高兴的时候会把它最美的色彩展现给人们看。 ?、 彩虹是大家最熟悉的了，你们看，弯弯的彩虹就象是一座架在天空 中七彩桥。我们能在着美丽的彩虹桥上走一走，那该多好呀～就可以看到空中飘 着的一朵朵白云，像“万花筒”一样，花样无穷无尽:有时候像一群群在空中奔 驰，跑着跑着就没影了;有时候像在清澈的湖水中开出洁白无暇的白莲花，造型 各异，好不壮观。 ?、 大自然开心的时候它在四处游荡，东瞧瞧，西看看，在不同的地方 变成不同的模样，它来到了极地变成了极光。极光有时像一条彩带，有时像一团 火焰，有时它又像一张五光十色的巨大银幕，它轻盈地飘荡，同时忽明忽暗，发 出红的、绿的、蓝的、紫的光芒，静寂的极地由于它的出现骤然显得富有生气。 ,、 大自然高兴的时候会给我们带来一种美的享受，它展现在我们面前的是 一种静态的自然现象的形式美。可是大自然并不是天天都是开心的，它也会有伤 心的时候。 ,、 出示范图: ?、 雨天 你们看～大自然伤心地哭了，越哭越伤心，雨点都变成怎样了, 像瓢泼、像倾盆，落在水塘里，飞溅起一朵朵白色的水花，山川、田野、城镇都 笼罩在一片白茫茫的雨帘中，密集的雨柱像离了弦的箭一样向大地妈妈冲去。 ?、 雾天 大自然伤心地时候，它会把所有的东西都藏起来，不让别人看到它伤心的模样， 它把自己、把天空都藏起来了，再把大地藏起来，然后把房子、树、小动物通通 藏起来了。 ,、 大自然在咆哮时会打雷，它发怒时又会是怎样的呢,我想大自然在发怒 时肯定会很恐怖。老师就请两个新朋友带领大家去感受一下大自然发怒时的威力 吧～ 你们看，他们来了。他们是谁呀,(海尔兄弟) 海尔兄弟是一对由智慧老人所创造的机器人，他们机智而勇敢，是智慧和力量的 象征，他们会带同学们去哪儿呢,我们赶紧出发吧 ,、 观看影象资料 同学们在观看是要注意观察影片中一共展现了哪些自然现象，它们形成时的 形状是怎样的，运动时色彩有什么变化, 学生观看后讨论: 大自然在发怒是威力可大了，它们个个气势磅礴，这时大自然展现在我们面 前的是一种动态的自然现象的震撼美。可是某些自然现象会形成灾难(举例)， 但也有一些自然现象会有益于人类。(举例) ,、 大自然会以不同的心情出现不同的面貌，以不同的形式展现出来，它所 展现出来的都是一种自然现象。 ,、 欣赏作品 ?、 欣赏大师作品 无论大自然是在高兴、伤心还是发怒，它都会展现出一种不同的美，由此可见， 大自然的魅力是无穷的。所以许多大师们都争着表现大自然的美。 ?、 欣赏学生作品 大师们表现得真好，其实你们不知道吧，我们小朋友表现得也很不错，不信就赶 快翻开书本看一看吧，看看他们是怎样来表现的呢, ?、 老师这里还有小朋友们的作品 (三)、创作阶段 看了大师和小朋友们的作品，那你们想要表现怎样的自然现象，该怎样来表 现这些自然现象呢, 学生回答: 同学们讲得很好，如果老师把你们的想法总结一下，我相信我们班的小朋友 肯定会创作出非常美的作品来。 老师总结学生想法: ,、 直接表现自然现象(出示范图《火山爆发》) 老师指导学生用色块、线条、肌理来进行表现。 ,、 把在自然现象中的感受表现出来 ?、 出示范图 ?、 老师示范:黄老师最喜欢雨天了撑一把漂亮的雨伞，在雨中漫步， 耳边响起雨点敲打雨伞的声音，像是在向你问好。你们看老师借助人物的表情、 动作把在雨中的感受表现出来了。(边画边讲) ,、 插上想象的翅膀，想象一下在某种自然现象中你会怎样,(出示范 图) ,、 火山、地震是地球在发怒， 电闪、雷鸣是天空在咆哮。 当大自然展示它的威力时， 我们觉得自己很渺小， 当能欣赏和利用杂自然的威力时，我们又感到很自豪。 让我们用画笔来表现大自然的喜、怒、哀、乐吧～ 我们看谁能把奇妙的大自然很快地表现出来。 ,、 学生作业 画完之后，你还可以给你的作品取一个有趣的、好听的名字，绘画时用水彩笔或 油画棒直接表现。 (四)、作业点评阶段 请学生上展台点评自己的作品，也可以请同学进行点评。 (五)、课后拓展阶段 ,、自然现象和我们人类的生活密切相关，有一些自然现象会有益于人类，但有的会给人类带来灾难，而且有些灾难性自然现象的形成是因为人为的环境污染和环境破坏所形成的，所以为了保护好我们赖以生存的地球，就应该注意保护地球的生态环境。怎么样来保护我们的地球呢,你能为地球做什么,(学生讨论) ,、办一个《保护自然 珍爱生命》为主题的画展。 地球的表面 教学目标: 知识与技能目标: 知道地球表面的基本情况;知道地球表面多种多样的地形;知道地图是依据地形而来的;知道七大洲、四大洋的名称。 情感态度价值观: 感受到大自然和祖国河山的秀美壮丽，产生保护地球环境的共鸣;渗透地图制作的科学方法;体验到动手做科学的乐趣。 教学重难点: 了解地球表面各种各样的地貌特点。根据制作的地表模型绘制地形图。 过程与方法: 收集各种不同的地貌特点的图片和资料。能够制作地貌模型并交流地貌特点。能够描述家乡地貌的特点。探讨人类活动对地球环境的影响。 教学准备: 收集各种不同的地貌特点的图片和资料、地图、地球仪、托盘、撒、沙、泥土、石块、小树枝、苔藓、小亭子、小桥。 教学过程: 一、导入新课 1、学生汇报课前查找的祖国秀丽山河的资料。师生归纳各种地形的特点。 2、教师边播放各种地形的图片，边讲述:地球表面的地形是非常复杂的，也正是这些复杂的地形交错在一起才造就了大自然中许多秀美的风光，下面是老师查找的一些风景图片，我们大家一起来欣赏。 二、制作地表模型。 1、谈话:看了这么多秀美的景色，老师和大家感觉一样，觉得真是太美了，于是，亲自动手做了一个有山有水的地表模型，大家觉得老师做得怎么样,你们想不想也来做一个, 2、(展示教师作品)讲述:组内同学商量一下，你们准备做一个什么样的地表模型,想用什么材料来制作, 3、分组做地表模型。 要求:小组之间协调分工，由每组的材料员统一拿材料，用多少，拿多少，多的马上送回，允许到别的小组去取经。学生分组制作活动。 讲述:刚才，我们各组按各自的想法做了一个地表模型，做得怎样呢,下面大家相互参观一下。学生离座参观各组作品。学生谈参观感受。 三、绘制地形图 1、谈话:地表模型虽然直观形象，但有时使用起来并不方便，它最适合放在固定的位置上，为了使用方便，我们可以怎么做,(绘制地形图)那么这个地形图该如何画呢, 2、教师引导学生观察地表模型，发现从不同角度观察的优点和不足。 3、讲解绘制地形图的要求:将玻璃板盖在托盘上，再将胶片放在玻璃板上，按下面的地形便可画出地表的整体轮廓来。那么，不同的地形你们都想怎么来表示,具体都用什么方法表示，你们小组自己来定，不过要在下面加上说明。 4、学生分组绘制地形图。小组展示汇报。教师出示中国地形图与学生绘制的地形图进行对比，并讲解:我们制作的过程与地形图的制作有相似的地方，也有很多不同的地方，地形图的制作是很复杂的，要求更是科学、严谨，如果大家有兴趣知道的话，大家有时间上网看看。 四、总体认识地球表面地形 1、谈话:我们刚才画的就是地图，当然要按照地面的地面的大小来画，但是没有这么大的纸，就算有也是不可能这样做的。测绘人员观测了地形以后按照比例缩小才能制成地图或地球仪。 2、出示地形地球仪和世界地形图。观察交流:你对地形地球仪和世界地形图的观察，你读懂了什么,还有什么疑问, 让学生从整体上认识地球表面的水陆分布。使学生能够概括性地记住地球地貌的总体状况。加深对地图的认识，体会地图用途。 3、说明描绘地貌的手段在发展。 教材展示了两幅不同科技水平的图片，一幅是从飞机上拍摄的航拍图，还有一幅卫星相片，表面随着科技水平的进步，人类认识地球的方式方法也在不断前进，而且是向着高精度，精细化前进。 五、人类与地球的关系: 谈话:我们了解了这么多地球的知识后，分别请几位同学谈谈人类与地球的关系。在探讨中认识到整个地球是人类生存的家园，人类生活影响着地球环境，达成保护地球环境的共识。 空气也是生命之源 一、教学目标: 1、过程与方法 能调查搜集当地空气污染状况，了解污染原因及防治空气污染的措施; 能用对比实验的方法，研究车辆尾气对植物的影响。 2、知识与技能 知道空气也是生命之源; 了解空气污染的主要原因、危害及防治。 3、情感、态度与价值观 关心自己生存的空气环境，能针对当地空气污染的主要原因积极提出建议; 意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。 二、教学重难点 1、教学重点:了解空气污染的主要原因、危害及防治。 2、教学难点:调查空气污染的原因。 三、教学过程设计 1、认识空气也是生命之源 师:请同学们仔细看大屏幕中的四幅图。(出示图:人憋气时很难受，玻璃罩里 的植物，登山运动员携带氧气瓶，金鱼缸里装氧气泵) 生:观察图片。 师:观察这四幅图，你们想到了什么, 生:人活着就需要空气。没有空气，人将会垂死挣扎甚至死亡。 生:动物生存也需要空气。 师:看来人、动物、植物生存都离不开空气。谁能用一句简单的话来概括, 生:凡是有生命的物体都离不开空气。 师:你概括得非常好，将人、植物、动物统称为有生命的物体，有道理。谁还能 进一步概括空气和生命之间的关系, 生:没有空气就没有生命，空气是生命之源。 师:这位同学概括得非常准确到位，他把空气和生命的关系表达清楚了。的确正 像这位同学所说，没有空气就没有生命，空气是维持生命的重要来源。这一 说法和科学家的说法很类似，看来你具有科学家的思维方式了，很了不起～ 在这节课我们就一起研究《空气是生命之源》 2、认识空气污染、污染原因及危害 师:你对我们周围的空气满意吗, 生:不满意;很不满意～ 师:为什么,能说说你们的理由吗, 生:就拿我们学校来说吧，每天上学或放学的时候，我走在校门口，感觉很不舒 服，许多摩托车、汽车排出大量的黑烟，气味很难闻，呛得人直咳嗽。 生:对，我和他有同样的感受，有时被烟醺得眼睛还流眼泪。 生:我感觉我们周围的空气很不干净，我家住在公路边，一天到晚汽车开来开去， 排出大量的尾气，有时我们连门也不敢开，实在受不了。 生:我家西面有一个化工厂，经常放出一些有毒的气体，气味很难闻。 生:还有，我家楼下开了一家火锅店，每天从烟囱里排放出许多难闻的气味，呛 得我们不敢开窗。 师:通过你们的回答可以知道我们周围的空气已经不同程度的受到污染。那是什 么原因造成空气被污染的呢, 生:交通工具排放的尾气;工业排放的废气、灰尘;生活煤灶排放的烟尘废气等。 师:但是科学技术的进步给我们的生活带来很多好处啊，譬如，发明了汽车交通 就很发达，我们出门就方便多了;化工厂可以生产出各种人类生活需要的产 品。 师:说明科学技术的发展和越来越舒适的生活与空气污染有什么关系呢, 生:科技的进步给我们带来舒适生活的同时，也在不断加剧对空气的污染。 师:(播放有关英国、美国烟雾事件的录像资料。)震惊世界的烟雾事件就在警示 着我们。 生:交流讨论。 师:看来科学技术的发展和越来越舒适的生活与空气污染有密切的关系。人们在 发展科学、提高生活质量的同时，还要保护好空气不被污染。 3、研讨防治空气污染的措施 师:怎样才能预防空气不被污染，有什么有效的措施, 生:开展“防治空气污染”讨论会。 生:可以植树造林，因为植物会吸收各种有害气体。 生:尽量少开汽车。 生:可以对垃圾进行合理的回收利用。 生:对工厂排放的废气，在排放前进行处理。 4、课后活动 师:课后调查:继续调查我们周围空气的污染情况。 宣传活动:向有关部门以信或倡议书等形式提出自己的环保建议。 生命离不开水 教学目标: 1过程与方法:学会提取植物体内水的方法;初步学会安装“观察小草喝水”的装置。 2知识与技能:知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。 3情感、态度与价值观:意识到水在生命活动中的重要性。 教学准备: 1(师生准备生命离不开水的资料，教师准备相应的课件。 2实验材料:试管、纱布、刀、小烧杯、记录纸、各种食物等。 教学过程: 一、 导入 1一名学生配乐诗朗诵:“因为有你，小草变得嫩绿;因为有你，鱼儿变得欢畅„„”让学生猜猜诗中赞美的是谁? 2讨论:为什么水能让小草变得嫩绿，鱼儿游得欢畅呢,(学生各抒已见，教师随机板书) 小结:原来小草，鱼儿离开了水就活不下去了，水是生命的源泉。(板书单元题) 3谈话:除了鱼儿、小草，水还是哪些生命的源泉呢?你们能不能也作首小诗来表达水是生命之源呢? 学生作诗、朗诵，教师及时问你的诗中，谁离不开水? 4小结:同学们在诗中，从各个角度表达了动物、植物、人都离不开水。地球上的生命离不开水(板书课题) 二、新课 1讨论生命离不外水。 (1)谈话:生命中、生活中离不开水的事例很多同学们，用你们的聪明头脑去畅想，每人在小组内把自己想到的说给组员听，比比谁说得多，再把你们的想法在大白纸上写下来、画下来，看看哪一个小组最能干。 (2)各组讨论并派代表汇报，教师帮助张贴。 (3)教师利用课件给学生补充人体生命活动离不开水的知识，扩展学生的知识面。(通过学生“头脑风暴”似的交流活动，使学生自主、积极地营造学习氛围，提高学生与同学的合作交流能力) 2教学动植物及人体内含水量的知识。 (1)谈话:生命离不开水，那么我们通过哪些途径能给我们人体补充水呢, (2)讨论:我们有没有方法看到植物体内的水呢,同学们的桌上有一些植物，有的是蔬菜，有的是水果，你们有方法挤出它们体内的水吗? (学生发言，教师板书:手挤、刀拍、捣碎、用压汁机 ) (3)讲解实验步骤: A:这些植物的体内谁含的水多些,谁少些,我们在用它们做实验时，要注意它们的分量应该怎样,(要分量差不多)挤出的水放入几个烧杯中，这样便于比较。 B:我们每个实验小组可以选择喜爱的2—3种植物，采用我们讨论出来的方法中，你们觉得比较合适的一种，选择好适当的工具来进行实验。 C:实验时注意安全、有序，及时在记录纸上记下实验结果。 D:学生实验并汇报。 (4)小结:我们在吃水果、蔬菜时，在补充维生素等营养物质的同时，也补充了大量的水，维护了我们人体的生命活动。因此有人说(人是用水做的。大家看，我们人体内与水有关的一组数据。(课件展示) (5)谈话:原来我们人体内也含有这么多的水呀。(板书)其实，生活中很多东西中都含有大量的水分。(课件展示，讲解百分数表示水分的方法)同学们，在你们的记录纸上，用蓝色的笔把含有的水画出来。(科学探究能力的形成不是简单的讲授，必须依赖于学生的学习与探究活动，紧密结合科学知识的学习，通过学生亲自动手、动脑，亲自实践体验，在此基础上内化而成。在这一研究活动中，给予学生充分的实践时间进行探究活动有利于培养学生的学习能力和团队精神;同时，放手让学生选择实验材料;引发学生自主学习的情趣实验要求的交代是必要的。) 三、拓展 1、“生命离不开水，水就象母亲的乳汁”你们是怎样理解这句话的, 2、我们在小诗中说:小草有了水就嫩绿，你们有办法证明吗?讨论出“小草喝水”的方法，小组做一个装置，课后研究。 三年级下册第一单元《土壤的保护》教案 过程与方法 1、能够对某些行为做出是非判断，并思考和表达应该怎样去做。 2、能够对失去土壤的后果进行预测。 3、向学生进行环保教育。 4、能做土壤蓄水能力的对比实验。 科学知识 1、知道土壤为人类所做的贡献，了解我国的土壤资源。 2、知道人类的许多活动是破坏土壤的行为，知道垃圾对土壤的危害，知道废电池对土壤的破坏。 情感态度与价值观 1、意识到土壤的重要。 2、产生感激土壤的情感。 3、愿意为保护土壤做出一份努力。 教学重点、难点 1、知道土壤为人类所作出的贡献，意识到土壤的重要性。 2、学生能够对某些行为做出是非判断，并思考和表达应该怎么去做。 一、谈话导入 1、谈话:同学们，经过这段时间我们对土壤的亲密接触，大家对土壤肯定有了较深的认识。今天老师给大家带来了图片，请大家欣赏。 2、教师出示图片并提问:大家都知道土壤是人类赖以生存的重要基础，那么谁来说说，土壤为人类提供了什么, 生:为植物提供了养料、水分。植物…… 生:为动物提供了生存的栖息地，动物…… 生:还可以居住人。 生:制作砖瓦、陶器。 3、学生以小组为单位进行交流。 4、填写好书本第65页的记录表。 5、全班交流讨论结果，小组之间互相补充。 6、教师小结:土壤是植物的母亲，为植物提供养料和水分，土壤也为动物提供了生存栖息之地。她是我们人类和动植物共同的家园。正是因为有了土壤，才有了这美丽可爱的世界。 [设计意图:保护土壤，首先要让学生了解土壤为植物提供了养料、水分，为动物提供了生存的栖息地，为人类提供了住所和制作物品的原料，从而，使学生知道土壤是人类和动植物共同的家园。教学这部分内容时，教师首先出示图片并提问，土壤为人类提供了什么，学生以小组为单位进行交流，然后在全班交流。] 二、欣赏课文插图 植物生长 北方窑洞 鼹鼠的家 制作陶器 三、对比模拟实验 1、提问:当森林被砍伐，植被遭破坏后，土壤的蓄水能力会发生什么样的变化, 2、对比模拟实验 无植被土壤 有植被土壤 四、交流讨论 1、谈话:土壤为我们人类做了这么多，我们对土壤有一种感激之情，那么我们又对土壤做了些什么呢, 2、学习小组交流 3、在全班交流 4、教师小结 5、提问:从同学们的回答中，我们可以发现无论是工农业生产还是日常生活中都有一些破坏土壤的现象，请同学们想一想你自己有没有破坏土壤的行为呢, 生:我把垃圾丢在路边，风一吹，垃圾到了地里。 生:我把废电池扔到地里。 6、提问:破坏土壤的行为每时每刻都发生在我们的身边，我们这样无止境地破坏下去会造成什么后果呢,假如没有了土壤，地球上是将是怎样的情景, (让学生结合所查资料和所做实验大胆去想象，在小组里讨论交流，然后汇报) 7、小结:人类就这样无止境的破坏，地球上将不会有土壤，那我们将没有地种，就不会有食物吃，后果不堪设想。 [日常生活中有许多破坏土壤的现象，我们这样无止境地破坏下去会造成严重后果，我们应该怎么做。教学这一部分应该渗透环境保护教育，学生不能将垃圾随便乱丢，不让垃圾丢到土壤中去，让学生意识到保护土壤的重要性。] 五、共同探讨，交流保护土壤的措施和方法 1、谈话:土壤是我们人类的母亲，我们能为保护她做些什么呢, 2、学生分组讨论。 3、组织全班交流。 4、教师小结并出示一首小诗让学生欣赏。 5、谈话:读了这首诗，你有什么感受,你想对土壤妈妈说些什么,做些什么,请将你想说的、想做的，用文字或者用绘画的方式记录下来，出一份保护土壤的小报，在校园内举办一个小报展，呼吁全体同学都加入到保护土壤，保护到环境的行列中来。 保护珍稀动物 教学目的: 1、掌握计算机信息可以从多个方面获取及信息的整理与存储。 2、通过对幻灯片的完整制作，使学生能对信息的获取进行识别，找出对我们有用的信息。 3、充分发挥儿童的好奇心，精心设计学生自主、合作学习环节，培养学生动手操作能力及发散思维能力。 教学重点与难点 1、重点:信息的获取 2、难点:信息整理及存储 教学过程 一、激情引趣，导入新课 播放一段视频(关于淹城的珍稀动物“白狒狒”的视频。 师:同学们看了这段视频以后，你都知道了些什么呢, 生:回答 这些频临灭绝的动物，都是由于哪些原因才造现在快灭绝的危险呢, 由于多方面的原因，我们人类可以对这些珍稀动物进行保护。 确定制作完整作品的主题(让同学自己选择一动物): 动物是人类的好朋友。现在有许多动物已经濒临灭绝了，让我们来制作 一个“保护珍稀动物”的演示文稿，让更多的人了解保护珍稀动物的重要性，并加入到保护动物的先列中来。 二、学习新课 在制作这个幻灯片作品之前，我们先要收集资料。 1、信息的获取与识别。 与动物有关的信息很多，我们可以通过各种途径来收集。请同学们来说一说，我们可以通过哪些途径来获得, (1)到图书馆查找有关动物、保护动物方面的资料。 (2)上网搜索动物、保护动物方面的资料，如文字、图片等。 (3)到动物园拍摄有关动物的资料，如照片、录像等。 现实生活中我们可以使用数码相机进行拍照或视频，同学们使用过数码相机拍照片吗, 师出示一数码相机，并演示拍照过程。然后把照片存放到计算机当中去。 让一学生做一遍这个过程。 上网收集资料，在浏览器的地址栏里输入网址:www.baidu.com，输入要搜索的关键字，找出对我们有用的信息，然后把信息保存下来。 提示:对于获取的信息，我们要进行识别，找出对我们有用的信息。 对于我们平时收集的资料要进行识别，找出与珍稀动物有关的内容。 2、信息的存储与管理 将收集来的信息输入计算机，存放在按动物不同种类建立的文件夹中。 (1)用专用工具将图片、图像资料存放到计算机中。 (2)将收集来的资料存入到Word文档中。 (3)将计算机内的种类资料分类整理。 提示;我们可以利用“画图”程序对某些图片进行简单修改，使它满足我们使用的需要。 3、信息的加工与表达。 在PowerPoint中利用已经整理好的信息，制作“保护珍稀动物”演示文稿。 (1)制作演示文稿的首页。要明确的说明要告诉别人是什么内容。那么这个演示文稿的主题应该是什么呢, (2)其他的内容，要突出“保护珍稀动物”这个主题，要围绕这个主题来说明 (3)学生进行作品的制作 提示:在制作演示时，对于有些内容，我们并不需要两次进行输入，可以将4、信息的发布与交流。 交制作好的演示文稿展示给更多的人，希望有更多的人来保护珍稀动物。 (1)将演示文稿在班级内展示给全班同学看。 (2)将演示文稿发布到BBS上。 (3)将演示文稿发布到博客中，邀请自己的父母、亲友、朋友来观看。 …… 三、全课小结 本节课，我们学习了如何制作完整的演示文稿。一般来说要经过四大步骤: 1、信息的获取与识别。 2、信息的存储与管理 3、信息的加工与表达。 4、信息的发布与交流。 今后，任何主题的演示文稿的制作都可以按这四个步骤进行制作，希望你们能制作出更多、更好的演示文稿。 四、作业 完成课本上的“成果篮”