江苏靖江外国语学校

江苏靖江外国语学校 小学英语(1A) Unit 6 On the farm 江苏靖江外国语学校 薛 蓉 陈 良 一、教学内容 《牛津小学英语1A》第六单元，第二课时(look and learn) 二、教学目标: 1(能听得懂、会说单词cow, duck, pig, cat, dog 2(能听得懂、会说日常交际用语What’s this? It’s a … 三、教学重点: 1(能正确地听、说单词cow, duck, pig, cat, dog 2(能正确地运用日常交际用语What’s this? It’s a … 四、教学构思: 牛津英语1A Unit 6主要通过句型What’s this? It’s a …引出五种常见动物cow, duck, pig, cat, dog。第一课时，已经完成了句型及单词cow的教学。本课作为第二课时，其主要任务就是动物类的四个单词a duck, a pig, a cat, a dog。如果将40分钟的时间平均分配，每个单词有10分钟的学习时间。试想，如果没有不同的活动来吸引孩子，一味的读会多么枯燥～所以，这节课一开始我就给四个大组的学生设计了不同的语言项目:自我介绍、向老师介绍同桌、询问物体等，让每个孩子都参与到口语交际中，而且交谈的过程也是对以前所学知识的不断复习。 低年级孩子以无意注意为主，而且注意力持续时间短，这是众所周知的。本课首先要在活动形式多样上下功夫。在呈现环节，四个新单词的呈现各不相同。?出示斑点狗的身子让学生猜，斑点狗和奶牛身子都有黑色斑点，有一定的想像空间，孩子猜出dog还是有一定难度的。?听声音，猜动物，引出duck。?利用老师提前为学生准备的圣诞礼物，引出pig。?猜谜语引出cat。“兴趣是最好的老师”我们首先要让孩子们对我们所教的知识感兴趣，只有感兴趣了才有可能学好。读是英语课上最重要的一种训练形式，怎样让学生乐意反复读,课堂 1 上除了常用的齐读，分组读，个别读，当小老师外，还运用了“海浪的声音”、“开火车”、猜拳读等多种让学生进行趣味朗读。 在本课教学设计过程中，我始终注意激发学生学习英语的兴趣，保持他们的注意力。在操练和巩固环节我安排了以下不同层次的练习:?听录音，读课本 ?根据所框图片说单词 ?Chant ?What’s missing?根据消失的图片说单词 ?根据提供的动物尾巴，猜动物。不同形式的操练极大地丰富了课堂教学内涵，且避免了过多的机械重复。 Step 1 Free talk 1. Hello, boys and girls. First, let’s sing a song . 2. T: Hello, I’m Carrie. S: Hello, I’m „. Group Three is great. I’ll give you a cat.第三小组坐得真端正，老师送你们一只小猫。 1. Please introduce your deskmate to me. S1: This is „ T: Good morning. S2: Good morning.第二组的小朋友声音真响亮，老师送你们一只鸭子。 Let’s sing a song . 2. Is this a banana? Who can be a little teacher? S1: Is this a pear? S2: Yes, it is. / No. S1: Is this a mango? … 第一组的小朋友真会听课，老师送你们一只小狗。 3. T: What’s this? S: It’s a book/ pencil/ pencil-box. You’re clever. I’ll give you a pig.第四组的小朋友真棒，老师送你们一只小猪。 在与学生问候交流的时候配以肢体的动作，帮助学生理解句子的意思，目的在于熟悉英语课堂用语的环境的同时，增进师生之间的感情。 2 Step2 Presentation 1. T: 手指板书Look, what’s this? S: It’s a cow. T: Yes, it’s a cow.(把手放到头上，作奶牛状) Look, cow, cow, 把奶挤。(出示

课件

超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载

)学生跟读。 2. T:幻灯出示斑点狗的身子。Well done. Guess, is this a cow? T: It’s a dog. 学习dog。(手放胸前，作小狗) T: Look at the screen. Dog, dog 把门看。 老师来做只调皮可爱的小狗，OK, follow me, please. S: Group 1-4 read. 学生分组读。 T ask: What’s this? S answer: It’s a dog. Boys ask, girls answer. Let’s change. 3. T: Wonderful!出现鸭子叫声。嘘，Listen, what’s this? S: 鸭子。 T: Yes, it’s a duck. (双手重合，作鸭嘴状) Read after me. 学习duck。 (点击课件)Look,Duck, duck 水中游。 T: Let’s play a game: stone, paper, scissors. 教师和学生边猜拳，边念duck。 T: What’s this? Ss: It’s a duck. S1: What’s this? S2: It’s a duck.学生边传玩具，边对话。 4. T: Everyone is good. Each group has got a star.今天每个小朋友表现都很好，咱们来放松一下。圣诞节快到了，Let’s listen to a song. T: 老师呀，提前给小朋友们准备了一份礼物。Would you like to open it?你们想要打开吗,Look, what’s this? 3 S: 学习pig。(双手放耳旁，作猪耳状) Pig, pig 打呼噜。 让我们来听听海浪的声音。四组学生分高低声读单词pig。 Group1&2: What’s this? Group3&4: It’s a pig. Let’s change. 5. T: Well done. Here’s a riddle for you.今天老师给你们带来了一个谜语:八字胡，往上翘，说起话来喵喵叫。 S: 猫 T: Yes, it’s a cat. S: 学习cat。 T: Cat, cat 小猫咪。 T: OK, let’s play a game: Listen and find.听音寻物。 老师将玩具小猫藏在××小朋友身后，我们其余小朋友用声音帮住他寻找，当他接近小猫的时候，我们就说的特别响亮，明白了吗, Step3 Read the new words 1. T: OK, we have learnt five words. 我们已经学习了5个动物单词。Let’s follow the tape. 2. T: Now, look carefully.任意指单词，学生念。 3. T: You have a good memory. Now open your books to page 27. Follow the tape. 4. T: Look at the card. Can you read it? Who can find the animal? Can you stick it for me? S: 读卡片，把它贴到相应的动物下面，并当小老师带领全班读。 Step4 Practice and consolidation 1. Let’s say a chant. 你拍一，我拍一，cat, cat小猫咪; 你拍二，我拍二，duck, duck水中游; 4 你拍三，我拍三，dog, dog把门看; 你拍四，我拍四，cow, cow把奶挤; 你拍五，我拍五，pig, pig打呼噜。 2. T: Good job. 下面老师给你们变个魔术，看看老师把什么动物变走了。 Play a game “What’s missing?”先给学生做个示范。 T: Look carefully, what’s missing? S1: It’s a cat. S2: It’s a cat. … T: What’s missing? Ss: It’s a cat. 3. T: Here are some tails. Guess, whose is it?出示尾巴猜物体。 T: Look at the first one. What’s this? 4. 统计各组得星情况，宣布获胜小组。 At last, let’s enjoy a funny song “Bingo”. Step5 Homework 1. 能用英语介绍所学的五种动物。 2. 和朋友利用What’s this? It’s a „.进行对话。 教后反思 本节课主要有以下一些特点: 一、借助歌曲，调动了学生学习的积极性。 良好的开端，成功的一半。课前，教师让学生听英文歌曲，让课堂一开始就充满了英语气氛，既复习了旧知，为学习新知作准备，又能让学生通过参与而兴奋、激动起来，激起学习兴趣，调动积极性。在教学结束时，学生们齐唱了首有 5 趣的英文歌曲《Bingo》，使学生的紧张情绪得以松弛，促教学动静结合，学生边做动作边唱，记忆也更深刻。 二、精心设计游戏，让学生品尝到了学习的乐趣。 心理学家弗洛伊德说过:“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”适当的游戏能使学生提高学习和训练的积极性，而积极的课堂气氛也最有利于学生掌握知识，学生在课堂里高高兴兴地学和愁眉苦脸地学，效果是完全不一样的。教学中，学生和教师一边猜拳一边念单词duck;教学了pig后，学生们象海浪一样分高低声读。在巩固本课新单词时，教师设计了“看尾巴，猜动物”的游戏，使学生注意力高度集中，不管猜对与否，都能获得一个头饰，这样学生们参与的积极性普遍高涨，参与面也广。 Guessing game是最受学生欢迎的活动形式，在这个活动中，答案是否正确已经不再重要，关键是让学生都开口，都得到充分练习的机会。由于图片中的动物是孩子喜爱的卡通动物，因此特别容易激发学生的学习兴趣。当学生猜中时，图中会出现实物并伴以掌声表示祝贺;如果猜错了则会出现鬼脸，丑小鸭，哭脸等，这些都是一年级学生喜闻乐见的形式。由此引起学生的兴趣，使活动继续猜下去，同时也将这五个单词再次进行巩固操练，达到本单元的教学目的。 三、巧妙创设情景，在乐中培养能力。 英语学习的最终目的是交际，本课内容贴近学生的生活和学习实际。在复习完单词cow之后，投影呈现斑点狗的半个身子，并询问:Is this a cow?从而引出dog的教学;在教学单词pig时，我告诉学生圣诞节快到了，并带领学生齐唱歌曲《Merry Christmas》,随后出示事先帮小朋友准备的一份礼物“玩具小猪”，课堂气氛达到高潮;在教学小猫cat时，先让学生猜了一个谜语:八字胡，往上翘，说起话来喵喵叫。所有单词，教师都帮学生配上相应的动作，并用What’s this? It’s a „.加以巩固。他们将本课所学的单词应用于真实的交际，个个情绪高涨，演在其中、学在其中、玩在其中、乐在其中～ 6