北师大版数学四年级下册《小数的意义和加减法：歌手大赛》说课稿（附反思、板书）课件

《小数的意义和加减法：歌手大赛》说课北师大版数学四年级下册大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学四年级下册《小数的意义和加减法》单元的课时内容《歌手大赛》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材《歌手大赛》是北师大版数学四年级下册第一单元《小数的意义和加减法》的最后一课，实质教学内容是小数的加减混合运算。教材呈现了歌手大赛的情境，首先教学用不同的方法估算谁的总分高，接着通过计算高出的分数进而引出并探索小数加减混合运算；最后拓展解读不同的算法。通过这三步的逐一解决，让学生掌握小数加减运算的法则，并会解决简单的实际问题。二、说教学目标1.使学生掌握小数加减混合运算的顺序，能准确的计算，并能用简便的方法进行运算。 2.能解决简单的小数加减混合运算的实际问题。3.体会数学与生活的联系 三、说教学重难点1.能够正确地掌握小数加减混合运算的运算顺序;2.能够解决简单的实际问题,提高解决问题的能力。教学重点掌握小数加减法混合运算的方法，并能进行简便计算。教学难点四、说学情四年级的学生已具备了一定的数学知识和获取知识的能力。主观性和能动性都有了较大的提高，并且他们开始有意识的主动的去探索周围未知的世界，同时，他们的思维能力和分析问题的意识和能力也有明显的提高。小数加减法与整数加减法有着割不断的联系和相同之处。学生已经学习了整数混合运算，因此让学生充分应用旧知来学习小数加减混合运算。 五、说教法从学生已有的知识水平和认识规律出发，为了更好的突出本课的教学重点，化解难点，在教法上，我主要采用学生自主探索，相互交流，运用知识的迁移规律，训练学生温故知新能力，让学生通过观察、分析、比较验证等调动学生学习的积极性，使学生全面参与知识的发生、发展和形成过程。六、说教学过程板块一、复习导入1、列竖式计算，再说说小数加减法的计算方法。0.48＋0.353.27－0.591.4－0.832、脱式计算：789－（364+205）说说整数混合运算的计算法则。（设计意图：通过复习回顾，为后面学生自主迁移旧知，探索新知做好铺垫。）板块二、探究新知1、出示教材教材情景图。提出问题：①、你能从中得到哪些数学信息？②、看到这些数学信息你能提出什么数学问题？2、从学生的问题中板书：谁的总分高呢？高多少？3、提出问题之后，我并不要学生立刻解决，而是要求他们先估计，并解释估算的过程。然后才要求学生独立解决这个问题，先做完的和同桌交流讨论。4、全班交流反馈。让学生口述计算方法和过程。方法一：（分步列式）8.65+0.40=9.05（分）9.43—9.05=0.38（分）方法二：（列综合算式）9.43—（8.65+0.40）=9.43—9.05=0.38（分）方法三：（列综合算式）9.43—8.65—0.40或9.43—0.40—8.655、强调第二、三种解决方法的运算顺序，说说先算什么，再算什么。（让学生充分经历提出问题、解决问题的过程，同时通过学生间交流算法的意义，体现解决问题的多样性，有效促进学生思维能力的发展。）6、小结小数混合运算的运算顺序及简便方法的运用与整数的一些运算定律的联系，强调小数加减混合运算顺序与整数加减混合运算顺序是一样的，让学生体会到新旧知识间千丝万缕的联系。板块三、巩固练习出示简便计算 让学生先观察数学特征，在进行计算。同桌交流得出应用整数加减法运算定律进行计算，还应用减法的性质。（练习是学生掌握知识、形成技能、发展思维的重要手段。针对本课的教学重点和难点，有层次、有针对性地设计上述练习，目的是让学生进一步巩固新知的理解。在掌握基础知识的前提下进行拓展练习，可以深化教学内容，培养思维的灵活性。）板块四、课堂总结1、通过以上几道题的计算,你们知道这节课的学习内容吗?小数混合运算。2、谁能说一说小数加减混合运算的运算顺序是什么?有小括号的先算小括号里面的,没有小括号的按从左到右的顺序依次计算。3、它与整数加减混合运算的运算顺序相比怎样呢?小数加减混合运算顺序与整数加减混合运算顺序是一样的。七、说板书设计根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思1.数学来源于生活,应用于生活。在本节课的教学中,我为学生创设了与之联系密切,富有情趣的生活情境,充分调动了学生的学习积极性,使学生以饱满的热情投入到新知识的探究中。2.练习的设计我尽量拉近与学生的距离,学生在解决问题的过程中不但感觉到有趣味,而且也感受到了数学的应用价值。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕，谢谢各位老师！