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认识左右 大牟家小学张淑慧 一、 本课是在学生已经初步认识了前后,上下的基础上进一步认识左右。《左右》是前后上下的延续性学习,但认识左右比认识前后上下要困难一些。学生常常在判断物体的位置时左右颠倒。“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。通过学习,可以发展学生的空间观念,为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础,能提高学生解决问的能力,使学生初步感受数学与生活的联系。根据教材内容及学生实际情况我确立如下教学目标: 1.会用左右描述物体的相对位置。 2. 能确定物体左右的位置与顺序,并能用语言表达,初步体验“左右”的相对性。 3.在活动中感受左、右与日常生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。 教学重点: 能熟练的分辨左右的位置关系,并能描述物体间位置的关系。 教学难点: 理解左右的相对性。 二、学情分析 学生在生活中已经对“左右”积累了一定的感性经验,有一点左右的概念,但要学生正确判断物体的位置时常常容易颠倒,空间观念 差,要体会左右位置的相对性有一定难度。 三、教法学法 本节课强调学生主动参与活动和学习,重视学生亲身体验。因此,我利用学生已有的生活经验来启发学生进行学习,并采用各种有趣的小活动及多媒体手段来调动学生的学习积极性,让学生在一个广阔自主的空间中充分发挥其主动性,在观察与操作中认识和体验左右。 低年级儿童好奇、好动,知识的学习和巩固应考虑儿童的年龄特征,因此,学生的学习应以活动为主。从学生的兴趣入手,基于学生在生活中已经对“左右”积累了一定的感性经验,但还不能准确判断的情况下,我给了学生充分的时间和空间,让学生通过找一找、做一做、摆一摆、练一练的活动,逐渐加深对“左右”的位置关系的认识,同时培养了学生的动手操作能力和合作意识,使学生养成良好的学习习惯。 四、教学过程: (一)、创设情景,激发兴趣 谈话:老师先请小朋友们猜一个谜语“一棵树,五个叉;不长叶子不开花;五叉生来常碰头;团结合作力量大。” 提问:猜猜看,是什么?(手) (二)、认识左右 1.强调左右手的作用,加深对左右的认识 提问:咱们都有一双灵巧的小手,它们可是一对好朋友呢,左手和右 手可以做些什么呢? (比如:吃饭的时候左手端碗,右手拿筷子;左手压着本子,右手写字等等。) 2.找身体上的左右 提问:在我们每个人的身上,有着很多像左手和右手一样的好朋友,看一看自己的身体,你能找出像这样的一左一右的好朋友吗?(学生:能)请你一边找一边和你的同桌说一说。 学生活动,寻找身体上的左右。 提问:“谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友?老师建议,他说到哪儿,咱们也就指到哪儿,行吗?” 学生汇报寻找结果,边说边指,其余的同学也跟着指一指。 讲述:同学们观察的真仔细,找到了这么多一左一右的好朋友,连老师都佩服你们了。现在我要看看你们身体上的这些伙伴配合如何,咱们做个“听口令,做动作”的游戏。好不好? 3.游戏:听口令做动作 左手叉腰,右手举起来,向左弯弯腰。 右手叉腰,左手举起来,向右弯弯腰。 左手拍左腿,右手拍右腿。 左手拍右肩,右手拍在左肩。 左拍拍,右拍拍。 4.介绍左右同位。 谈话:刚才我们已经认识了左和右,那么除了我们身体上有左右 之分以外,其它还有很多地方也有左右之分,比如在教室里(教师出示幻灯片)请你说一说(幻灯片上的)教室里的左右关系学生回答 提问:坐在你左边的小朋友是谁?坐在你右边的小朋友是谁?说说看! 5.摆文具。 (1)摆一摆:把橡皮放在课桌上面,橡皮的右边放铅笔,橡皮的左 边放一本数学,最后在铅笔的右边放上文具盒。 (摆完以后出示幻灯片上面有正确的摆放顺序,让学生对照纠正。) (2)说一说:请小朋友从左往右,把这些东西说一说;然后在从右 往左说一说。 摆在最左边的是什么?最右边的是什么?从右数橡皮是第几个?橡皮的左边有什么?右边有什么?(这些问题都以幻灯片的形式呈现给学生。) 6. 用上下左右说一说玩具的位置 谈话:(出示玩具柜幻灯片)看!这个小玩具柜上有很多小朋友喜欢的玩具,请你说一说,你看到的拖拉机的上、下、左、右各是什么? 提问:小朋友,在这些玩具当中,你选一样你最喜欢的玩具,说一说它的上、下、左、右各是什么? 谈话:下面老师请小朋友们猜一猜,老师最喜欢的是什么玩具,好不好? 好!请同学们听好了!我最喜欢的玩具在娃娃的左边,小木马的上面,猜猜看?我最喜欢什么玩具?(学生回答)我还喜欢一样玩具呢,这样玩具在皮球的右边,电子琴的下边,是什么? 7.用左右练习体育口令“121” 谈话:今天小朋友们学的本领还真不错呢!老师知道,咱们小朋友都喜欢上体育课,在体育课上,老师和小朋友踏步的时候经常会喊一个什么样的口号?(“121”)请小朋友想一想,这个“121”分别是出哪只脚?现在请你把你的凳子放桌子下面,自己走走试试。 提问:想好了吗?想好了就站好,想想看,老师喊“1”的时候,你是出的哪只脚?喊“2”的时候你是出的哪只脚?再喊“1”的时候出哪只脚?(让学生以“左右左”的口令练习踏步走。) (三)、练习 1.帮小明找家 (幻灯片展示)小明家在左边,谁知道小明家是哪一号房间? 2.(幻灯片展示:小朋友上下楼梯的,其中有一名小朋友没有靠右边走) 提问:瞧,你们看见图上有什么?(有一些小朋友上楼梯,还有一些小朋友下楼梯)“上下楼梯请靠右行”是什么意思,你知道吗?请你看一看,靠右走,他们走对了吗? :判断时应把自己当成上下楼梯的人。平时我们上下楼梯和走路时,也要像这些小朋友一样靠右走。在校园里同样,马路中咱们也该遵守交通规则。 3.教师在讲桌上按照顺序摆水果,提问小朋友关于它们的左右关系。判断正确的同学可以得到猜对的水果,作为奖励。 (四)、小结 这节课你有什么收获?你学到了什么知识? 五、教学反思 本节课的设计我从学生的兴趣入手,以活动为主。这样能充分调动学生的积极性,通过让学生动手摆一摆学具及与同桌说一说、问一问、做一做等活动能加深学生对左右的认识,通过学生观看上下楼梯,看谁走错了的活动,让学生体验感悟左右的相对性,继而达到预期的教学目标。