【doc】普通话词语轻重格认读规范群案调查分析

【doc】普通话词语轻重格认读群案调查 普通话词语轻重格认读规范群案调查分析 第1期(总第50期) 2006年1月 山西广'播电视大学 JournalofShanxiRadio8TVUniversitY No.1 Jan.2006 摘要:通过调查与统计,探讨方言词语(主要是双音节)的轻重音类型及分市规律,方言词语轻重 格认读格式对普通话词语轻重格式认读规范的影响和在普通话水平测试中的影响. 关键词:普通话;轻重格;调查;分析 中图分类号;G640文献标识码:A文章编号:1008--835O(2006)OlO1O4O2 在普通话水平测试具体工作中,常常遇到这样的情况: 应试人在应答试卷的第二部分内容"读双音节词语"过程中, 将除儿化外的双音节词语都统一读成"重次轻格",以至于让 测试员从听觉上找不到应试人的轻声词和非轻声词的语音 对立,同时这些词语认读格式单一者在随后的朗凄作品应试 时,普通话语词有偏误,普通话语感也较差,在"力'言色 彩"项上失分也相应较多.那么,为什幺会出现将双音节词 语都认读成"重次轻格"这类现象?这类现象是l台普遍?哪 些方言区的应试人容易出现此类现象?词语认读格式的单一 对应试人在测试第二,三,四部分时有何负面影响等等.这 些问题,使我们加大对普通话词语轻重格认渎规范和研究的 关注力度.为此,我们对词语轻重格式进行认读调查. ,调查的思路和步骤 (一)调查的思路 对象:除台湾,海南,青海,新疆,西藏,香港,澳门, 等7个省市未找到应试人外.其他每省都能找到1O个人进行 调盎 :在已经参加普通话水平测试的基础上.我们要求 选取的应试人既保持较为纯正的方言,普通话水平…般叉都 在三甲以上,他们一般都有较强的语音分辨能力,并且均未 . 受到普通话词语轻重格式知识讲库和训I练 调查的内容及说明;内容一,设置二套双音节词语表,每 套由A组16个次轻格双音节(由"普通话'莺次轻格式' 的词语"提供),B组16个必读轻声音节(选取"普通话水 平测试用必读轻声词语表"中最常用词),C组32个注音音 节(选取"普通话水平测试用普通话词语表一"巾最常用 讧J)三部分组成由应试人随意抽取一套进行测查.内容二. 记录应试人在普通话水平测试时第二,三,四部分认读情况 和测试成绩. (二)调查的步骤 1.用方言认读上述内容一中的64个双节词语,以获 收稿日期:2005—112o 主要作者简介:夏耕(1969),男,湖北武汉人,华中师范大学 在读研究生,讲师 ?104? 得方言词语轻重格认读格式及其地理分布的一般规律.2. 用普通话再次认读内容一,以获得普通话词语轻重格认读格 式种类及其地理分布的一般规律.3.上述部分省每省抽查3 人进行内容二测试,记录该应试人第二,j,四部分认读情 况和测试成绩. 二,基本统计结果和原因 (一)方言双音节词语认读规律和地理分布特点 方言双音节词语轻重格认读格式有三种,大致可以根据 种类的多少在地理上分为以下曼个区域,并且由北向南呈递 减趋势. 1.包括山东,河北,山西在内以北的官话区,方言双音 节词语轻重格认读格式有三种:中重格,重次轻格,重最轻 格(轻声词).三种格式认读界限较分明,且以中重格为主要 词语认读格式.我们称之为三格区,即有三种轻重格认读格 式的方言区.尤其足河北省方言区的认读情况最能反映这个 特点,蒯语认凄格式种类和每种格式的词语数量与所设计的 表格内容?致. 2.包括河南,江苏,陕两,甘肃在内以南的广大方言区 (福建,广阿,广东三省除外)有二种认读格式:重次轻格, 重最轻格.少有中重格,即使有.它与重次轻格之间的认滨 界限不很分明.该区以重次轻格为主要词语认读格式我们 称之为二格区,即有两种轻重格认读格式的方言区. 3.广东,广西,福建三省的方言区,双音节词语轻重格 认渎格式基本只有一种:重次轻格.极少有中苇格和重最轻 格我们称之为一格区.调青时发现,湖南,福建,云南,江 西,广西,广东六省双音节词语认读第二字的音长较长.这 可能是他们较少或没有轻声的原冈. 此外.河南,江苏,陕西方言区是词语轻重格认读格式 的分界线.三省以北的双音节词语轻重音方言认读格式都以 中重格式为主.包括三省在内的其他方言双音节词语轻重 音方言认读格式都以重次轻格式为主. (二)普通话双音节词语轻重格认读规律 ,轻声词表现平稳,蕈次 认读总趋势:中重格大量增加 轻格认读减少.原因是:书面语教育和普通话的普及确立r 中格认读格式的主体地位.因为普通话是以北京语音为标 2006年1月夏耕,罗世军:普通话词语轻重格认读规范群案词杏分析 准音,北方话为基础词汇的,因此作为口语认读格式的重次 轻格必然减少.轻声词既是口语的认读格式,又是书面语的 认读格式,因而i人读表现最为稳定. 认读分趋势是;三格区表现平稳,尽管中重格增加,重 次轻格减少.但幅度都不大.轻声词最为平稳,该区是典型 的普通话认读规范区.二格区:中重格大量增加,重次轻格 大量减少,轻声词认读仍然平稳.原因是书面语教育和普通 话的普及使作为口语认读格式和南方词语主要认读格式的 重次轻格大量减少.一格区:仍以方言词语重次轻格为单一 的普通话词语认读格式,少有中重格和轻声词.原因很明显, 强势方言的影响使该区应试人难以更正. 无论是哪个方言区,重次轻格是不可或缺的方言双音节 词语轻重格认读格式.从应试人误读普通话双音节词语的情 况来看,越是接近1.21语的词语.越有可能读作重次轻格,越 足接近书而语的词语.越有可能读作中重格.这样看来,中 重格不仅表现为北方特有的词语认读格式,同时也是书面语 词语轻重格认读格式.而重次轻格却是口语词语的认读格 式.口语是第一位的,书面语是第二位的,这也解释了重次 轻格广泛存在的现实基础. (三)方言词语轻重格认读格式对应试人在普通话水平 测试时第二,三,四部分的影响及评分 尽管普通话水平测试第二部分里没有重次轻格词语, 但;越往南的方言区应试人越容易受其方言词语认读格式的 影响将注音词语误读成重次轻格词.例如:山西人误读平均 值为1个,浙江人平均值为3个,广西人误读平均值为8个. 从这个角度看,我们应该加强二格区和一格区两个方言区的 词语轻重格的知识讲座和发音训练. 越是测试成绩差的应试人,则越容易将注音词误读成重 次轻格词,或者混淆了与轻声词之间的语音界线,或者统一 读成单一的熏次轻格词,构成语音缺陷.例如:同是河南方 言区人一级乙等误读1个,二级甲等误读2个,二级乙等误 读3个. 河南,江苏,陕西方言区是词语轻重格认读格式的分界 线,三省以北的双音节词语轻重音方言认读格式与普通话认 读格式相同.都以中重格式为主,因此,是普通话双音节词 语轻重音认读规范区.在测试中,该区应试人认读规范,少 有错误.包括三省在内的其他方言区双音节词语轻重音方言 认读格式与普通话认读格式不同,都以重次轻格式为主.因 此,在测试中.该区应试人认读不规范的情况时有发生,出 现与其方青认读格式相同的现象,甚至出现单一的"重次轻 格"现象. 将双音节词语统一都认读成单一的"重次轻格"这类情 况一般都认为足语音缺陷,在声调系统中被一次性扣0.5 分.例如在下列书中均列为语音缺陷;《普通话水平测试与培 训》.漆权主编.《普通话技能训练教程》,杨小峰主编. 词语轻重格是以音高和音长两要素合成的,是普通话语 音系统中语调构成要件的语音形式.它在测试中的表现不是 孤立的,而是连锁的.如果在第二部分内容测试时,方言认 读形式表现强烈,构成语言缺陷,那么,在其后两项测试中, 均有不同程度的体现. (四)测试中轻重格误读具体表现 第二部分双音节词.1.两去声相连的词.2.第二音节的 声调为上声字误读成半声而导致该字语音减弱.3.方言词 ,爱人 汇的强势影响其他词,例如;就是 第三部分:朗读.1.将轻声词带声调重读.2.将语气 助词.助词,趋向动词重读.3.方言轻重格与普通话轻重格 明显不一致. 第四部分:说话.1.以说话形式考核,轻重格主要在语 调语感上表现.2.以考官听觉上把握该项目得分,因此较抽 象. 将词语进行中重格,重次轻格,重最轻格的划分对语义 的理解价值不大,但对普通话词语认读规范,朗读时增强情 感表达,语音审美却有着不可忽视的作用. 方言认读格式对普通话认凄规范的影响客观存在.尽管 书面语教育和普通话的普及使作为L-I语认读格式的莺次轻 格在普通话水平测试中大量减少,但仍有部分强势方言严重 影响其普通话的轻重格式的规范表达,构成语音缺陷和语调 偏误,尤其是两广,福建方言区人.因此有必要加强这些方 言区人词语轻重格式规范认读训练. 普通话词语轻重格认读规范训练应以词语为单位进行, 并将其贯穿到声调训练的全过程中,进而推进到朗读和说话 中. 参考文献; [1]刘坚 社.1998. [2]扬小锋 社.1999. 2O世纪的中国语言学EM].北京;北京大学出版 普通话技能训练教程[MJ.重庆重庆大学出版 CollegeofChineselanguageeandliteratureInvestigationAnalysis oftheStressPatternofChineseStandardizedWords XIAGeng,LUOShijun (HuazhongNormalUniversity.Wuhan,Hubei,430079,China) Abstract:Inanattempttomakecleartheinfluenceofthephonologyofdialects0nthephonolog yand theproficiencytextofthestandardizedChinese,thepaperexaminesthestresspatternofChine sedialectal words(especiallybi— syllablewords)andtheirdistributionthroughcorpusandstatisticaIanalysis. Key:words:standardizedChinese;stresspattern;investigation;analysis本文责编赵风媛 ? 1O5?