滚球大赛教案反思

滚球大赛反思 篇一:滚球比赛 滚球比赛 今天下午，天气晴朗，万里无云，天气很好。 同学们的心情更好，因我们二年级要召开滚球比赛，很快就到了 第七节课。同学们兴致勃勃地来到操场上，我又紧张又激动，心怦怦跳个不停。 比赛开始了，我们像小猫滚秀球一样，小心意意地滚动着。董奇把球滚得很快，顺利地超过了别的班，可是回来的时候却啪的一声摔了一跤。我滚的时候，由于总盯着球，球跑到了别的地方。我只好又滚回来。 最后，我们是第二名。但是我们很努力，下次一定得第一。 发 新 书 新学期到了，我高兴来到校园，校园里面焕然一新。 我来到班里同学都在打扫卫生。丁零零，上课了。同学们都坐到自已的座位上，迫不及待地等着老师来发新书。不一会老师抱着一沓新书走进教室，我高兴极了，老师给我发了新书，回到家，我小心的给新书包上皮，我想:“我一定要爱护这些书。” 我觉得这件事非常有意义。 可爱的小金鱼 我家养了一条活泼可爱的小金鱼，它长着一双圆圆的眼睛，亮晶晶地鱼鳞和一条左右摇来摇去的尾巴，可爱极了。 每天上学回家第一件事就是看看那活泼可爱的小金鱼。一天，我放学回家看我那条活泼可爱的小金鱼从鱼缸里跳了出来，我急忙跑过去捧起小金鱼，把它送了回去，你可千万不要再跳出来了，不然你会 渴死的，我对它说。小金鱼好像明白了什么似的，向我摇摇尾巴。然后在水里快乐地游来游去。 我的小金鱼多么活泼可爱。 文具盒里的小故事 橡皮、尺子、铅笔是一个大家庭，都为主人贡献着自已。 有一天，它们却因为一点小事竞争了起来。铅笔说:“我的功劳最大，主人无论写什么都要用我。”橡皮说:“不，如果没有我，你写错了怎么办～”尺子忙说:“你们说的都不对，如果没有我，还怎划直线呢,”它说了邓半天。 这时，文具盒说:“你们不要吵了。我和你们都一样为主人做贡献，你们的用处都很大，我们要团结。橡皮、尺子、铅笔听了都羞愧得脸红了。 从此，橡皮、尺子、铅笔相互合作，为主人的学习做同了贡献。 盼 望 台湾是四季如春，风景优美，景色秀丽的好地方。可是美中不 足的是 那里看不到雪。 学了《看学》这一课，我想:“如果能和台湾小朋友一起在雪地里堆雪人、打雪仗那该多好啊～”我们这里的雪洁白如玉，到了冬天鹅毛一样的白雪慢慢地飘落在地上给大地穿上了一件银白色的帽子，小伙伴在雪地上玩各种游戏。 台湾小朋友希望你们能快点回归到祖国和我们一起玩雪。 美好的秋天 秋天来了，大地妈妈穿上了金色衣服。 天空上的大雁咿咿呀呀各别人们，飞向遥远的南方。蓝天下大树、绿叶中透出几片金黄的叶子随风舞动着，有的大树的叶子都已经从大树妈妈的身上漂落下了，只有松树还穿着一身绿绿的衣服。 果园里苹果露出了红红的脸颊，梨子挂起金黄的灯笼，葡萄捧出串串紫玛瑙在阳光下闪闪发光，非常美丽。 我很喜欢秋天，因为有了秋天我们的周围更美了。 假 如 假如我有一枝马良的神笔。 我要给台湾的小朋友，画许多美丽的白雪，让他们也能看到洁白的雪花。 假如我有地枝马良的神笔，我要给寒冷的冬天，画一个红红的太阳，让冬天也能像春天那样温暖。 假如我有地枝马良的神笔，我要给孤儿院的小朋友，画许多爸 爸妈妈。让他们也能和我们一样，在教室里快乐的学习。 假如我有地枝马良的神笔?? 篇二:二年级游戏地滚球教案及反思 体育课教案 游戏:地滚球 龙宪芬 在教师引导下有目的的分组练习给学生搭建了展示才能的舞台，培养了学生的主动参与意识和合作精神，使他们能充分享受到学习活动的乐趣。充分体现了平等、信任、双向情感互动的新型的师生关系，创设了开放、民主的课堂氛围，尊重学生、理解学生和信任学生，从而使学生成为教学过程中的劳动者、求索者和设计者。能使师生共享教学乐趣的方法，何乐而不为呢, 只要老师努力地为学生设置好这样的学习平台，让学生在尝试中学习、在合作中学习、在交流中学习、在游戏中学习、在比赛中学习，那么学生得到的不仅是浓浓的乐趣，更是技能、思维与做人的锻炼。激发和培养学生的学习兴趣是教师主导作用的具体体现，教学的艺术性不在于传授的本领，而在于如何去激发起学生的学习兴趣。每进行一个新的单元学习时按不同的学习目标来选择学习的顺序，在教学中努力做到给学生一点时间，让他们自己去安排;给学生一个问题，让他们自己去解决;给学生一个机会，让他们自己去抓住;给学生一个权力，让他们自己去选择;给学生一个情景，让他们自己去创造。 篇三:好玩的球主题反思 《好玩的球》主题反思 《纲要》中指出:活动内容要符合幼儿的兴趣和现有， 既要贴近幼儿的生活，还要有助于拓展幼儿的经验。”生活中大大小小、各种各样的球就是是宝宝最热衷的运动器材之一。我们利用两周时间和孩子们一起畅游在球的世界里，大大的羊角球、小小的乒乓球、硬硬的玻璃球、软软的小笼球、彩色的波波球??无一不吸引着孩子们的眼球。在这两周中，孩子们通过玩球，感知球的大小、形状、软硬色彩、声音等特，感受到玩球的乐趣。回顾活动实施过程，我从以下三个方面进行反思总结。 一、教师要善于发现和掌握幼儿的兴趣点，满足幼儿的需要 兴趣和需要是幼儿参与游戏的出发点，同时幼儿已有的经验不仅是游戏顺利进行的保证，更决定着游戏的质量。而游戏材料既是激发幼儿兴趣的刺激物，又是开展游戏的物质前提。我观察发现，我班孩子最近对皮球非常感兴趣。每当看到哥哥姐姐玩皮球时，那专注的神情，企盼的眼神都令我难忘。为了满足孩子的需要，我们让每个孩子带来了两个不同的球，孩子们拿到了皮球，有滚着玩的、有抱着扔的、有向上抛的、有用脚踢的、还有的干脆抱着不撒手的。于是，我们及时捕捉了孩子这一需要，开展主题活动《好玩的球》。如何利用球展开活动，让孩子获得相关知识，发展运动技能等目的呢, 二、教师要把握有效的指导时机，发挥球在活动中的作用。 我们通过让孩子认识感知各种各样的球，了解球的一些基本特性，运用形象而简短的儿歌《我的球儿会唱歌》加深对一些特殊的球的认识。在让孩子自制纸球的过程中，感受自制玩具带来的乐趣。利用球会滚的特性，在区域活动中设计了“弹珠滚画”，让孩子们在玩色活动中享受玩球的快乐，在玩球过程中享受玩色的乐趣。 托班的孩子对玩球已有一些经验，尤其是踢和滚，我们设计了体育游戏“小猪回家”，请孩子双手推动“小猪”在地面滚动到指定的“家”。随着孩子的喜爱程度，游戏情节不断发展，增加活动的难度，如帮助“小猪”钻过“山洞”，走过“小桥”，绕过“障碍”回到家等等。当然，我们在体育游戏中还要注意锻炼幼儿的动作技能，在“小猪回家”这个游戏中，我们要求孩子练习双手滚球，动作的基本要领是:两手的手掌与球体要基本吻合，利用手臂、手腕前摆的力量以及 手指等部位的协调用力，将球沿着地面向前滚动，两只手及手臂的用力要均匀。托班孩子很喜欢滚球游戏，但他们手部的肌肉力量较弱，两臂用力不够均匀，控制球滚动方向的能力较差，不能将球较准确地滚动到预定位置(方向)，滚球时还常会出现手指将球挑起的现象。滚球活动能有效地增强幼儿手指、手掌、手臂等部位的肌肉力量，提高手腕关节的灵活性，发展双手动作的协调性、准确性和视觉运动的能力。 由于年龄特点决定，托班幼儿喜欢抱着皮球玩，我们设计了游 戏“运西瓜”，幼儿双手抱着“西瓜”，从场地一端运到另一端，孩子们抱着“西瓜”跑向指定地点，他们乐此不疲。抱着皮球跑，不仅锻炼了幼儿持物跑的能力，协调了四肢的配合，同时，也约束幼儿每次抱一个，要轻拿轻放，中途不掉球，增强了幼儿游戏的规则意识。 另外我们还设计了一些让孩子抛接球的活动，可以自抛自接球，可以与同伴互抛互接。我发现托班的孩子在抛球时，不单是手臂用力，常常是整个身体处于紧张用力状态，抛球的方向不够稳定，不够准确，时高时低，时左时右，时远时近，很难将球较准确地抛往正确的方向或位置。 三、教师要采取适宜的指导措施，促进幼儿游戏的良性发展 随着幼儿对皮球游戏越来越喜爱，技能也逐步娴熟，他们开始探索新的玩法，开始学习拍皮球。刚开始拍皮球时，大部分孩子都无从下手，不知如何是好。的确，拍球活动对于托班的孩子来说是有相当难度的。拍球技能也不容易掌握。对孩子手臂、手腕、手指等部位的协调能力要求较高，当球从地面反弹起来的时候，手要自然地随着球向上抬起缓冲，然后再向下拍球。 孩子们在随意玩球的过程中，产生了拍球的需要。如果老师刻意去教，他们往往会有出消极情绪。因此，教师要参与游戏，积极鼓励孩子，以帮助他们实现拍球愿望。利用孩子好模仿的特点，让孩子们在模仿老师拍球动作中感知、发现;充分调动他们的积极性，促进能力强的幼儿先掌握拍球技能，再利用同伴之间的影 响。教师并不是活动中唯一的指导者，幼儿之间的互动、合作、交流也是十分重要的教育资源。两周下来，刘畅、优优、章吕曦、周致成等孩子已非常熟练，半数孩子已掌握拍球的动作要领了。 通过这一主题活动，我感到:如何更好地把握幼儿年龄和心理发展水平,只 有深入到孩子的活动、游戏中去，才能识得庐山真面目，才能促进孩子能力发展。活动中离不开教师对孩子细心地观察与适宜指导。教师要从孩子的活动和游戏中去体会孩子的心理、活动水平、具体现形式以及特征等，从孩子的身上发现和把握应该怎样为他们提供活动材料和活动空间以及恰如其分的指导。