少年闰土教学设计熊海滨.doc

少年闰土教学熊海滨.doc 少年闰土教学设计熊海滨 教学设计 少年 闰土 熊海 少年闰土课文 少年闰土的主要内容 少年闰土获奖教学设计 篇一:少年闰土 教案 《少年闰土》教学设计 教学目标: 1、理解课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。 2、有感情朗读课文。背诵第一自然段。 3、理解含义深刻的句子;学习抓住人物特点(外貌、动作、语言)描写人物的方法。 4、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。 教学重点、难点: 通过课文的语言文字，深入理解作品内涵及学习写作方法。 教学时间: 两课时 第一课时 一、情境渲染，引出闰土 1、以介绍朋友引入，展示“月下看瓜刺猹”图，范读第一自然段。 2、初次见面，这个小伙伴给你留下什么印象, 二、整体感知，理清结构 1、快速浏览课文，看看课文先写了什么，接着写了什么，然后写了什么，最后又写了什么。 2、这四个部分，哪个部分给你印象最深, 三、直扑重点，了解闰土 1、明确哪部分写得最详细，让学生把闰土和“我”的对话找出来，自由读一读，读准字音、读顺句子，看看读出了哪些有意思的事。 2、指名交流并读出对话，其间注意生字、多音字的读音和长、难句的指导。 3、以”和朋友闰土一块去干某件事”切入，激发学生体验及学习兴趣。 4、研读“看瓜刺猹”，看看哪些地方希奇，让你感到有意思，勾画有关句子，写上批注。指名交流。 5、师采用语言、动作引学生入境: (1)(师手往天上指)你看到了什么, (2)(师双手左右分开)你还看到了什么, (3)(师手握钢叉状)迷人的月光下，碧绿的西瓜地里，你看到了闰土在干什么, 6、生齐读“看瓜刺猹”，师指导读出闰土的机智勇敢和“我”的好奇、担心。 7、出示课文对话插图，观察闰土怎样说，“我”怎样听，同桌练读。推荐同桌读。男、女生(小组)分角色读。 8、闰土形象，展示“月下看瓜刺猹”图，读第一自然段。 (师情境过渡，引出“无穷无尽”。) 9、师引读“雪地捕鸟”、“海边拾贝”、“看跳鱼儿”。再次感悟闰土形象，体会对话作用。 四、突破难点，记住闰土 1(听了闰土的话，“我”有什么感受呢,轻声读读第16自然段，看你读懂了什么,(学情预测:能理解“我”对闰土的情感。) 2(还有不懂的吗,(学情预测:什么是“四角的天空”,) (1)展示“四角天空”图片，想象:当闰土在干那些希奇事的时候，“我”又在什么地方干什么呢,师引说。 (2)现在，你对“四角天空”有了什么新的理解, 3(体会对比的写法，深入感悟对话作用，有感情朗读第16自然段。4(师小结闰土形象，展示“月下看瓜刺猹”图并引背第一自然段。 板书设计: 少 年 闰 土 回忆 初识 无穷无尽的希奇事 相处 离别 第二课时(简案) 一、简要复习全文，听写部分新词，指名背诵第一自然 段。 二、寻找文中描写人物外貌、动作的部分，深入探究其妙处，小练笔实践:请学生或老师做模特，生口述后写片段，师生共同评议。 三、结合《故乡》进一步让学生认识作品内涵、了解鲁迅。 四、简介鲁迅部分代表作中的典型人物，如:阿Q、祥林嫂，激发学生课外阅读其作品，观看其影视作品。 五、摘录描写闰土外貌和动作的句子，可以尝试背一背。 《少年闰土》课堂教学实录 江西省师范大学附属熊海滨 教学目标: 1、理解课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。 2、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。 3、运用多种方式(联系上下文、借助背景资料、抓住关键词等)理解含义深刻的句子。 4、学习抓住人物特点(外貌、动作、语言)描写人物的方法。 5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。 教学重点、难点: 通过课文的语言文字，深入理解作品内涵及学习写作方法。 教学过程: 师:好了，同学们咱们又见面了，俗话说得好呀，一回生，二回熟，我们就应该算是―― 生:朋友 师:那我这个大朋友就跟大家打打招呼吧～六六班的四十位小朋友，你们好～ 生:老师好～ 师:不对，怎么叫老师好呢,我再来一遍，六六班的四十位小朋友，你们好～ 生:朋友好～ 师:唉，这回就对了～知道我来自哪里吗, 生:江西， 师:想知道江西南昌话打招呼怎么说吗, 生:想。 师:你好～(用江西方音说) 生:你好～(模仿江西口音) 师:还像模像样，既然来到了太原，那太原话说你好怎么说呢,生:你好～ 师:这不是的普通话吗,你们尝试过吗, 生:没有。 师:说明你们老师非常重视普通话的教育。昨天短短十五分钟的交流，同学对我这个大朋友有什么样的了解, 生:我觉得从熊老师炯炯有神的大眼睛中，我看到了熊老师的智慧～我觉得他这节课一定能讲得很好，他这节课是最棒的～ 师:谢谢你～你能抓住熊老师的神态一下了解我这个朋友的一个方面。还有吗, 生:我觉得熊老师虽然没有绅士般的动作，但是他的动作很大方，如果再夸张一点就能当喜剧演员了。 师:唉哟，真好～你能从一个动作了解我这个朋友，还有吗, 生:熊老师，我觉得您的言谈举止很儒雅，很有书香门弟的气息，尤其是您那双大眼睛在双眼皮的衬托下，显得既斯文又顽皮～我想我们会成为好朋友～ 师:是呀，我一定会交你这个睿智的朋友。大庭广众之下这样夸熊老师，我都有点不好意思了～还有谁想说说我这个大朋友, 生:第一次看见您我觉得您很文静，如果你的眼睛再加上一副眼镜，那就更文质彬彬了。 师:这样吧，我们说话轻一点，我告诉你一个小秘密，熊老师以前可是戴眼镜的。好的，经 过短短几分钟的聊天，我们像朋友一样。今天，我们就敞开自己的心扉，像好朋友似的聊天。我看谁最自然。刚才，你们从熊老师 的外貌、动作、神态甚至是语言对我这个大朋友有了一定的了解，相信通过这节课，你们会对熊教师有更深的了解。 今天这节课，我还带来了一位跟你们年龄相仿的新朋友，你们想认识吗, 生:想。 (出示配乐画面，教师画外音) 师:深蓝的天空中，挂着一轮金黄的圆月。下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间，有一位十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 师:初次和这位朋友见面，你对他有什么印象, 生:我觉得他非常勇敢。 生:我觉得他非常机智。 师:这位机智勇敢的少年便是――闰土。 师:一起来和他打打招呼吧。(板书课题) 生:齐读课题。 师:昨天，你们已经预习了课文。现在，你们读一读课文，看看课文先写了什么，接着写了什么，然后写了什么，最后写了什么, (学生自读课文) 生:课文先写了看瓜刺猹的闰土。 师:也就是回忆。接着写了什么, 生:接着写了作者与闰土相识相处的过程。 师:那就是我和闰土的第一次见面。就叫初次相识。然后又写了什么, 生:然后写了闰土给我讲雪地捕鸟，海边拾贝，看瓜刺猹和看跳鱼这几件事。 师:也就是写了我和闰土相处的过程。最后又写了什么, 生:离别 师:课文正是按这四个部分写的。你觉得印象最深刻，最感兴趣的是哪一部分, 生:我最感兴趣的是写看瓜刺猹的那一部分。师:为什么呢, 生:我觉得这里体现出闰土很勇敢。 师:女孩子也喜欢男孩子干的这种游戏呀～还有不同的吗, 生:我最喜欢雪地捕鸟。 师:其他同学呢,你们的感受和他们一样吗, 生:我很喜欢看跳鱼的事。因为我只知道鱼在水里面游来游去，却不知道鱼还会跳。我觉得这件事非常的希奇，我非常感兴趣。 师:因为奇怪，所以喜欢。还有没有, 生:我喜欢拾贝这件事，因为这件事可以看出他见识多广和生活的丰富。 师:要是你和他去捡贝壳，你会干嘛呢, 生:我觉得应该去多看一些漂亮的贝壳。 师:好的，这么几件事，同学们都觉得非常有意思，非常好玩。这四个部分当中，哪个部分在文章中写得是最详细的, 生:相处。 师:我们先来学这一部分。朋友之间呀，总有说不完的话，同学们把闰土和我的对话找出来，注意读准字音，读顺句子，看看你们从闰土的对话当中读出哪些有意思的事。给你们三分钟时间。 师:你们读出了哪些有意思的事, 生:我先读出了雪地捕鸟这件事。 师:你把这句话读一读。 生:这不能，需大雪下了才好，我们沙地上下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了，什么都有，稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背?? 师:觉得怎么样,我还要鼓励一下这个女孩，五个生字她都读准确了。但是每读完一句话都一个尾音 扬上去了，没关系，等会儿通过我们的学习，一定会读得更好。 生:我读出了海边拾贝这件事。现在太冷，你们夏天到我们这里来，我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。 师:这是海边拾贝的，还有哪些有意思的事，好，那个男同学。 生:我看见的是管西瓜的事。“晚上，我和爹管西瓜去，你也去。”“管贼吗,”“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去??”我那时并不知道这所谓的猹是怎么一件东西――便是现在也没有知道――只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。“它不咬人吗,”“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是没一般的滑??” 师:很不错，这一段很不容易找出来。我还要表扬这个同学，有一个字呀，在上课的时候很多同学总是会读错，他读对了，知道是哪个字吗,“倒向你――”。 生:奔来了。 师:原来咱们学过一个词叫――嫦娥奔月。对朝一个方向跑过去就念bèn,再读一下。 生:奔 师:还有吗, 生:我要读的是看跳鱼。我们沙地里?? 师:同学们刚才通过自己读课文 把有意思的事找得都非常准确～这些有意思的事你们经历过吗，听过吗。像这样没有经历过的，没有听过的事就叫做―― 生:希奇事。师:这些希奇事，如果要你和闰土去干的话，你最想做什么事, 生:刺猹的事。 生:我想跟闰土去看跳鱼。 师:为什么, 生:我觉得平时看到的鱼是没有脚的，可是闰土看跳鱼的这件事非常的好玩，希奇，所以我想去看。 师:没事，等会儿满足你的好奇心。还有想去干什么的, 生:我想去海边拾贝，因为海边的贝壳特别多，我想捡几个回去做纪念。 师:哟，没想到男孩子也爱美呢。 生:我喜欢捕鸟这件事，因为捕鸟要有经验，有技巧，我想跟他学。 师:好，等会儿，我们会成功的。好，你们都说了最想跟闰土去干哪些事，你们知道我最想跟闰土去干什么事吗, 生:我觉得你最想和闰土去看瓜刺猹。 师:为什么呢, 生:因为你是男孩子，男孩子都喜欢干惊险刺激的事情。 师:我可称不上是男孩子，就称我男子汉好不好,咱们两个男子汉真是心心相映，猜得真正确。你瞧，我把看瓜刺猹的对话都已经把在了大屏幕上，在课文中过读过画，写上批注，好吗,开始吧。 (学生自读课文后交流) 师:看瓜刺猹的对话中哪里最有意思呀, 生:我是从这里感觉到的。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。读完这句话，口水都快流出来了。我想，到了那里就可以大饱一顿了。 师:随便吃瓜非常少见，非常希奇是吗,你能读读这句话吗,把这种希奇的感觉读出来。 生:走路的人 师:这样吧，我是少爷，你就是闰土，你回答我的问题。管贼 吗, 生:不是，要管的是獾猪，刺猬，猹，月亮地下，你听啦啦地响了。 师:好，还有谁读出哪里非常有意思, 生:我觉得得看瓜刺猹这部分最有意思的地方是:月亮地下，你听啦啦地响了。猹在咬瓜了。猹是什么动物，我不知道，是不是有点像刺猬,有点像老鼠，我也不知道，可是我在想，这种动物偷瓜的样子一定很好玩。一定特别逗人。 师:猹是什么东西我真的不知道，鲁迅先生说，猹是他生造出来的。听你一讲，还真有意思。还有没有, 生:我从闰土具体捕猹很有意思。我读到后面这一部分觉得猹好像和闰土玩捉迷藏一样。 师:你们有这种感受吗。那咱们就一块来体会体会她刚才说的这个捉迷藏的感觉。同学们，我们和闰土一起来到了西瓜地里，你们看哪，看见了什么, 生:我看到了，在深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，好似一幅画一样，那么美丽，那么迷人。 师:多美的月夜呀，你们再看，又看见了什么, 生:我看见了一个英勇的少年手拿一柄钢叉向一匹猹尽力地刺去。 师:还看见了什么呢, 生:我看到了沙地上铺满了碧绿的 师:这么美的月夜，一望无际的西瓜地里，一个少年正在刺猹，猹来了，他怎么办, 生:项带银圈，手握钢叉，尽力地刺去。 师:你时时还不忘闰土的外貌呢。尽力刺过去以后，猹呢,篇二:少年闰土文档整理课堂实录 《少年闰土》课堂实录 (执教老师:熊海滨) 师:好的，怎么样，可以开始上课了吗, 生:可以(齐声) 师:好的，同学们，今天这节课呀，我还给你们带来了一位跟你们年龄相仿的新朋友，你们想不想认识他, 生:想(齐声) 师:你们瞧(老师展示情境图片并配乐朗诵):深蓝的天空中，挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 生:(鼓掌) 师:谢谢，初次和这位朋友见面，你对他有什么样的印象,(环顾学生)好，你说 生:我觉得他非常勇敢。 师:还有么，好，那位男同学(走近这位男生)，把话筒传过去，对 生;我觉得他非常的机智。 师:这位机智勇敢的少年，便是闰土 (教师板书:少年闰土) 师:一起来和他打打招呼吧(面向学生，手指板书) 生:(齐读)少年闰土 师:想不想更加全面的了解这位少年呢, 生:想(齐声) 师:好的，昨天你们已经预习了课文，现在，请你们快速浏览课文，看看课文先写了什么接着写了什么然后写了什么最后又写了什么,开始吧 (学生看课文，教师在学生间走动) 师:好的，浏览完了可以举手。(大多数学生举手)好，基本上都看完了，谁来说说看，课文先写了什么,(指向一位同学)你说 生:我觉得课文先写了我记忆中看瓜刺猹的闰土 师:也就是说是回忆是吗(板书:回忆) 生:是 师:继续，接着又写了什么 生:接着写了作者与闰土相识相处的过程 师:那就是我和闰土的第一次见面是吗,这是叫初次相识(板书:初次相识)我们再找一个同学说吧，好，谁接着往下说,(指向另一位)你来，然后又写了什么呢, 生:然后写了闰土给我讲雪地捕鸟、海边捡贝、还有看瓜刺猹和看跳鱼儿，四件事 师:也就像刚才那位同学说的我和闰土在一块?? 生:玩耍 师:相处的过程(板书:相处)好，请坐 师:最后又写了什么呢，全班一起说吧我和闰土怎么了 生:分别(齐声) 师:这是写的离别(板书) 师:课文正是按这四个部分来写的，这四个部分中你觉得你印象最深刻最感兴趣的是哪个部分。好，你说 生:我最感兴趣的是看瓜刺猹那部分 师:为什么呢 生:这里体现出了闰土的勇敢 师:哦，女孩子也爱男孩子的这种游戏啊。还有不同的吗,你还喜欢哪,好，你说说生:我还喜欢雪地捕鸟 师:为什么 生:因为我觉得很有趣 师:嗯，其他同学呢，你们的感受和他一样吗,好，你说 生:我是很喜欢看跳鱼那件事，因为以前我只知道鱼在水里游来游去，但我从来不知道鱼还会跳，所以我觉得这件事非常的希奇，我非常感兴趣。 师:因为奇怪所以喜欢，恩，还有没有,好，这位女同学 生:我喜欢他拾贝这件事情，因为从这件事情可以看出他见多识广和他生活丰富 师:哦，那你要是和他捡贝壳的话你会干吗呢 生:嗯，我觉得应该多看一些漂亮的贝壳 师:好的，这么几件事同学们都觉得非常有意思非常好玩，对不对,那你们再想一想这四个部分当中哪个部分在文章中是写得最详细的，一起说吧 生:相处(齐声) 师:是什么，相处这个部分对不对，很多同学异口同声地说出来了，那咱们今天呢就先来学学这部分，朋友在一块总有说不完的话，聊不完的事，现在就请你们把闰土和我的对话给找出来，注意读一读，读准字音，读顺句子，看看你能从闰土和我的对话当中读出哪些有意思的事。恩，给你们三分钟时间，够么, 生:够 师:好，开始吧，可以放声读。 (学生读老师指导) 师:(走向一位同学)恩，有问题么, ?? 你可以多读读，反复再读一下知道么。 (走向另一位同学)孩子，有问题么,恩，不错，读完了啊 师:好的，基本上都读好了，看看你新先出了什么有意思的事。谁先说说，好，这位女同学 生:我先读出了雪地捕鸟这件事。 师:你把闰土的话读一读 学生读捕鸟那一段 生: 我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有:稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背??” 师:恩，觉得怎么样，我还是要鼓励一下这个女孩，五个生字她都读准确了，但是后面有一个什么来着，每读完一句话都有一个尾音扬上去了，没关 系，待会通过我们的学习你一定会读得更好。还有谁还读出了有意思的事,好，你说 生:我读出了海边拾贝那一片段 师:你说说 生:现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼也怕也有，观音手也有。 师:什么怕,再读 生:哦，鬼见怕 师:对，这是海边拾贝的，还有么，还有哪些有意思的事,好，那位男同学 生:我看见的是管西瓜的事。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”“管贼吗,”“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去??它不咬人吗,”“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑?? 师:恩。他找的非常准确，看瓜刺猹的对话很不容易找出来，我还要表扬这位同学，有一个字呀，原来老师在给其他同学上课时总是会读错，他读对了，知道是哪个字么，倒向你??怎么来,有的同学读ben(一声)，有的同学又读ben(四声)，这是个多音字，到底该读什么,想一想，原来我们学过一个词叫“嫦娥奔月”，念什么, 生:奔(四声)月 师:对呀，朝一个方向跑过去就念奔(四声)，我们一起把这个读一下，倒向你，一二 生:倒向你奔来(齐声) 师:好这是看瓜刺渣这件有意思的事，还有吗,好，你来 生:我读出的是跳鱼，我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚??” 师:同学们刚才通过自己读课文，把这些有意思的事都找得非常准确，这些有意思的事，你们经历过吗，(生:没有)听过吗,(生:没有)像这样没经历过的没听过的事叫什么事, 生:希奇事(齐声) 师:异口同声，你们都预习了课文，都知道用书里的词来说，非常好。(板书:希奇事) 师:这些希奇事如果要你和闰土去干的话，你最想干和闰土去干哪件事,好，你先说 生:刺猹那件事 师:为什么呀 生:我觉得那件事非常有意思，我自己也想体验一下难办不难办 师:哦，想有切身的体验，没事，呆会就能让你体验到。还有吗, 你想去干嘛, 生:我想去跟闰土看跳鱼儿 师:为什么 生:我觉得平时见到的鱼是没有脚的，我从课文中觉得看跳鱼儿非常有意思非常希奇，我很想看看 师:没事，呆会儿也满足你的好奇心。还有想看什么的 生:我想去海边拾贝壳，因为海边的贝壳非常多，我想捡几个回去做纪念 师:哟，没想到男孩子也爱美呢，还有吗,好，你说 生:我喜欢捕鸟这件事情，因为我觉得捕鸟有经验还要有技巧，我觉得我应该去学一下。 师:哦，想向他学一学是吗,好，呆会我们就会成功的。好，你们都说了你们最想和闰土干哪件事，你们知道我最想和闰土干哪件事吗,你说说 生:我觉得你是想看瓜刺猹 师:这么肯定啊，为 什么, 生:因为你是男孩子，男孩子都喜欢干惊险刺激的事。 师:哎哟，我可称不上是男孩子了，叫我男子汉好不好，咱们两个男子汉可以说是心犀相通啊，我们握握手吧孩子，嗯，猜得非常正确。你瞧，我把看瓜刺渣的对话都已经打在了大屏幕上，你们可以对照自己的书画一画，看看，我边读边想，这个地方有意思，我也可以写上一些批注，好么，开始吧。 学生画教师指导 (师:呦，你怎么画了这么多，都觉得有意思么, 哦。没想到咱们六六班的孩子这么厉害，养成了非常好的读书习惯，边读边画边思考，还边写上自己的感受，非常好) 师:行，我看都差不多了，我们来交流交流，好，你们觉得看瓜对话当中哪里特别有意思，好，你先说 生:我是从这里感受到的“走路的人，口渴了，我们这里是不算偷的”读完这句话，我口水都快留下来了，我想，如果我到了那里就可以大饱一顿了。 师笑:哈哈，随便吃瓜很少见，非常希奇是吗,你能读读这句话吗,把这种希奇的感觉读出来。 生:走路的人，口渴了，摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的 师:这样吧，我是少爷，你就是闰土，你回答我的问题 师:管贼吗, 生:不是，要管的是要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦地响了。 师:好，行，请坐。还有谁读出哪里最有意思,好， 你说 生:我觉得看瓜刺猹这个部分最有意思的地方是，“月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。猹是什么动物，我不知道，是不是有点像刺猬，有点像老鼠，我也不知道，可是我在想，这小动物偷瓜的样子一定很好玩，一定特别逗人。 师:猹是什么东西我还真的不知道，鲁迅先生说是他生造出来的，那，听你讲还真有意思。还有没有，好，你说 生:我从闰土具体捕猹的时候我觉得非常有意思 师:怎么个有意思法 生:因为我读了后面这部分，觉得猹好像在和闰土玩捉迷藏似的。 师:是不是，你们有这种感觉么 师:要不这样吧，咱们就一块来感受感受体会她刚才说的捉迷藏的感觉，好不好, 生:好 师:同学们我们和闰土一起来到了西瓜地里，你们看哪，看见了什么， 生:我看到了在深蓝的天空中，挂着一轮金黄的圆月，好似一幅画一样，是那么美丽，那么迷人。 师:多美的月夜啊，你们再看，又看见了什么 生:我看见有一个英勇机敏的少年，正拿着一柄钢叉向一匹猹劲力的刺去。 师:哦，还看见了什么呢 生:我看到了沙堤上铺满了碧绿的西瓜 师:这么美的月夜，一望无际的西瓜地里，一个少年正在刺猹，猹来了，他怎么办,他是怎样的, 生:他项带银圈，手捏一柄钢叉向一匹猹尽力的刺去 师:哦，你时时还不忘闰土的外貌呢。啊，尽力刺下去以后，猹呢 生:猹很伶俐，反从跨下蹿了 师:是呀，刚才同学们看到了这些有意思的情景是多么的有意思啊。好，咱们一起来读一读，好么，一起来体会一下有意思的有意 思。 (学生读这一段) 师:同学们，好奇呀。 生:管贼么,(好奇的) 师:十分好奇 (生继续读) 师:唉 停一停停一停，如果声音这么大的话，猹全部都给吓跑了呀，猹是特别警觉的动物，你们要注意(师用低低地声音说“月亮底下”) 生小声地读“月亮底下??它不咬人吗。 师:担心哪孩子 生急一些:它不咬人吗 师:非常担心哪 生更急一些:他不咬人吗, 生:接着往下读 师:快刺啊，快刺 生:接着读 师:它向你怎么来 生:奔来 师:对呀，这奔说明它非常的??(生:快)，对呀，说明他非常的伶俐，读 生读 师:闰土和我，这两个好朋友在看瓜刺猹的时候又是怎么说的呢，我们把两个小伙伴请到现场(出示闰土和朋友照片) 师:你看谁是闰土,好，你说 生:我觉得那个戴黑帽子的是闰土，戴红帽子的是作者篇三:少年闰土教学设计8 第六届参赛情况 代表地区:江西 上课课文:课程标准实验教材六年级上册《少年闰土》(点击浏览) 上课地点:太原 简案 教学目标: 1、理解课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。 2、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。 3、运用多种方式(联系上下文、借助背景资料、抓住关键词等)理解含义深刻的句子。 4、学习抓住人物特点(外貌、动作、语言)描写人物的方法。 5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。 教学重点、难点: 通过课文的语言文字，深入理解作品内涵及学习写作方法。 教学时间: 两课时 第一课时(参赛课时) 一、展示图片，引出闰土 1(出示鲁迅照片，师生交流鲁迅资料。引出感叹词“啊”。 2(展示“看瓜刺猹”图，了解鲁迅笔下的闰土。 二、整体感知，初识闰土 1(自由读课文，读准字音，读通句子，闰土留给你印象最深的是什么，用笔做上记号。 2(交流印象深刻的内容，并梳理出课文结构，其间注意生字的读音和长、难句的指导。 3(归纳出对闰土的总体印象，回扣“啊”字。 三、顺学而导，了解闰土 1. 找出文中带有“啊”的句子，引导学生质疑。 2(以闰土语言为突破口体会人物特点: (1)指名轮读闰土的话，让学生明白闰土的话中包含着“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿”四件事。 (2)自读闰土的话，边读边想象画面。问:你最感兴趣的是闰土的哪些话,生读师相机指导。重点指导“雪地捕鸟”和“看瓜刺猹”，采用“情境渲染、联系实际、引入背景资料、对应比照”等多种方法理解感悟、入情入境朗读。 3(用上“啊”说说对闰土的感受。 4(出示课文插图体会两人对话时的神情、动作，问:闰土和“我”的对话中，“我”的语言很少，只有一些感受，你能根据“我”的想法想像出“我”当时说了什么吗,写在“我”的感受旁。 5(同桌分角色朗读、指名读。 四、多元解析，记住闰土 1.师小结引说，比照“我”与闰土的不同。 (1)你从这个“啊”中读出 了什么，如果用语言表示“我”的感叹，你会怎么说,让生带着各自体会有感情读句。 (2)借助多种方式(联系上下文、图片对比、联系生活等)体会“四角的天空”的深刻内涵。 2(引导生回扣第一自然段并背诵。 五、拓展延伸，再识闰土 1(启发学生想象说话:“我”和闰土分别近三十年后，再一次相见了，见面时说的第一句话是什么,2(让生快速阅读《故乡》原文片段: 一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看时，不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。 这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说: 阿～闰土哥，--你来了,?? 我接着便有许多话，想要连珠一般涌出:角鸡、跳鱼儿，贝壳，猹，??但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道: 老爷?? 我似乎打了一个寒噤;我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 1(找出闰土和“我”的语言，用上“啊”表示自己的心情。 2(布置学生读小说《故乡》，自主探究原因。 六、小结全课，升华认识 师以“啊”作小结。(主要从鲁迅、闰土、学生表现及展望未来等方面去说。) 第二课时(简案) 一、简要复习全文，听写部分新词，指名背诵第一自然段。 二、寻找文中描写人物外貌、动作的部分，深入探究其妙处，小练笔实践:请学生或老师做模特，生口述后写片段，师生共同评议。 三、结合《故乡》进一步让学生认识作品内涵、了解鲁迅。 四、简介鲁迅部分代表作中的典型人物，如;阿Q、祥林嫂，激发学生课外阅读其作品，观看其影视作品。 五、摘录描写闰土外貌和动作的句子，可以尝试背一背。 板书设计: 少年闰土 想盼羡 (叹) (啊～) 熊海滨，现任江西师大附小副校长，小学特高级教师、南昌市名师、国家级普通话测试员。曾先后荣获“南昌市优秀教师”、“南昌市优秀电教工作者”、“南昌市优秀青年骨干教师”、“南昌市教改实验先进个人”、“江西师范大学三育人先进工作者”、“江西师范大学优秀共产党员”、“教育部课改先进工作者”等光荣称号。 从教十六年，潜心教学研究，逐步形成“朴实灵动、情满课堂”的教学风格。1995年获江西省阅读教学竞赛一等奖;1996 年获江西省作文教学竞赛一等奖;2006年6月执教的《匆匆》一课获全国第六届青年教师阅读教学观摩活动江西赛区第一名。执教的《草原》、《我敬佩的一个人》等12节阅读、作文教学课作为全国中小学教改实例在中国教育电视台、山东教育电视台通过卫星向全国及东南亚地区播放;多次在省、市上公开课、示范课，反响强烈;多次在省、市举行阅读教学、习作教学专题讲座，获得一致好评;所撰写的教学、调查报告、经验总结、教学案例、教学反思多次获全国、省、市一等奖;撰写了教育教学论著近50万字，并担任多个杂志社的小语版特约编辑。 相关链接:《少年闰土》教学实录