小动物找食物教案反思

小动物找食物反思 篇一:反思大班科学活动《小动物过冬》 反思大班科学活动《小动物过冬》 活动目标: 1、 观察了解动物在冬天的活动情况，激发幼儿探索动物过冬的兴趣。 2、 初步理解不同的动物采用不同的过冬方式是为了适应环境，保护自己。 (本文来自:Www.bdfqY.cOm 千 叶帆文 摘:小动物找食物教案反思)活动准备: 1、 观察各种动物的活动情况。 2、 收集各种动物图片。 3、 一封装有“雪花”的信，一张不同动物在冬天的不同活动方式的大型图片，和一盘故事磁带。 活动过程: 一、导入:出示信件。 师:北风爷爷给小朋友送来了一封信(请一名幼儿打开信封，拿出雪花)，看到雪花小朋友们想到了什么,幼答，:冬天来了。 请幼儿说一说，冬天与其它季节有什么不同, 二、展开:冬天里的小动物。 1、出示各种动物图片，探讨:冬天里，小动物是怎样活动的,让幼儿根据从户外的观察进行讨论。 2、出示大型图片引导幼儿继续观察，探索动物过冬的不同方式。 (1)、图片上有些什么动物，它们在做什么, (2)、这些动物与其它季节有什么不同的地方, (3)、大雁和天鹅飞到哪儿去,为什么要到那里去,有些动物在冬天身上长出了厚厚的毛，这些毛对它有什么帮助, 小结:首先肯定第一次讨论中一些幼儿正确的回答。其次，要让幼儿了解不同的动物为了适应环境，采用不同的方式过冬。如有些动物采用迁徙的方式;有些动物多吃食物以产生更多的热量;有些动物身上长出厚厚的皮毛以隔绝寒冷的空气;还有的动物躲到洞里冬眠以免消耗能量。 3、听故事《小熊在冬天》，加深幼儿对冬眠这一特殊方式的理解。 三、结束:热身律动。 师生共同随音乐做热身律动，并提醒幼儿在冬季要加强运动，抵御寒冷增强体质。 活动后反思: 首先从课选择上来说，孩子们都非常喜欢小动物，针对当前的季节变化，动植物都进入了过冬的状态，如燕子南飞、青蛙冬眠都是他们关注的事情。我选择这一课题，就是为了满足幼儿对这方面的探究欲望，使他们对动物过冬有一个系统的了解。 其次，从课题的设计思路上来说，《纲要》中指出，幼儿科学教育的首要任务是精心呵护与培植幼儿对周围事物、现象的好奇心和探索欲望。因此，在活动中我紧紧围绕“激发幼儿探索动物过冬的兴趣”这一首要目标，从以下两方面落实目标: 1、如何激发幼儿的学习兴趣。在对这一点的突破中，我主要借用大量的图片教具。如从开始的导入，我就把幼儿的思维集中到对过冬的探讨上来，根据平时的观察和体验，促使幼儿展开了激烈的讨论。经过两次探讨后，在轻松、愉悦的氛围中孩子们主动地获取了知识。 2、如何调动幼儿利用已有的认知经验，进一步探索动物过冬。活动前的观察与收集是师生共同完成的，这在无意中使幼儿对动物过冬已有了初步的认识。那么进入集中而有系统的探讨时，幼儿就会自主的调动已有经验进行探讨。这一方面发挥了幼儿的积极性，同时也使幼儿获取了自信。 另外，《小动物过冬》这一课题具有很强的操作性，仅靠室内的理论探究是不够的。在让幼儿明白了小动物的各种过冬方式之后，还应该让幼儿进行验证。结合本次活动的季节特征，我还特意带领幼儿到户外继续探索，使活动得到了延伸。 活动的再设计: 活动目标: 1、让幼儿身临大自然，亲自去验证探究结果。 2、培养幼儿喜爱动物的美好情感。 活动过程: 1、带幼儿到腐烂的木头底下或墙角里找找看，是不是有小动物在那里冬眠。如蜗牛、小老鼠等。 2、准备一些小麦和剩馒头，帮助小鸟觅食。 教师点评: 整个活动过程幼儿热烈而投入。从教具的准备和教学过程的设计，都使幼儿的主观能动性得到了发挥。课题本身来自于生活，经过了“生活?课堂?生活”这一过程，使幼儿探索和求知的欲望得到实现。虽然活动中教师的语言不多，但对幼儿的探究起到了支持和帮助的作用，并提供了科学的理论依据。 综观前后两次活动，幼儿的积极性始终高涨，这让我们感觉到幼儿科学活动的选题，一方面应是幼儿感兴趣的，更重要的要是可操作的，幼儿能亲自参与的。真正体现教师主导、幼儿主体的教学模式。 杨新平 2005年12月 篇二:小班数学活动:找食物 小班数学活动:找食物 一、活动目标: 1、愿意帮助他人，体验帮助他人的快乐。 2、听懂教师的指令，能自主的寻找与数字相对应的食物。 3、学习运用正确的方法进行5以内的点数。 二、活动准备: 1、教学《找食物》。 2、1—6的数字卡片、食物图片 3、幼儿操作卡片幼儿人手一份。 三、活动过程: 1、观看课件，直接导入活动 (1)教师配合课件讲述故事: 毛毛虫和小蚂蚁的爸爸妈妈都出去旅行了，两个小动物待在家里觉得很无聊，于是两个好朋友准备自己出去找食物。 (2)寻找食物，复习4以内的点数。 “看看毛毛虫找到了什么,有几颗,我们一起来数数。” 小结:当食物排成一横行时，我们要按从左到右顺序一个接着一个的数。 “小蚂蚁又找到了什么,有多少,你是怎么数的,” 小结:当食物排成两行时，我们要先从左到右、从上至下，一个接着一个的把第一行数完，在数第二行，这样就不会漏数。 (3)学习找标记进行点数。 “小蚂蚁和毛毛虫又找到了食物可是它们却排成了不同的形状，这次我们怎么数呢,” 教师小结:当食物排成圆形时，可先找到标记，然后在用手指一个接着一个的点图形来数，这样我们就能又快又正确的数出来了。 2、幼儿操作，教师巡回指导。 (1)情境引入，让孩子积极参与。 “下雨了，小蚂蚁和毛毛虫都找不到食物了，谁愿意来帮助它们呢,” (2)提出要求，幼儿操作。 ? 小蚂蚁和毛毛虫告诉我们了他们要找的食物的数量，我们一起来帮帮忙，好吗,(教师选择性的进行示范) ? 请你用正确的方法来数一数它们的食物。 3、结束活动。 师:我们帮毛毛虫和小蚂蚁找到了它们想要的食物，赶快送给它们去吧～ 说课: 我想从教材、教法和学法、教学过程这三个方面来说一说本次的活动，在组织小班的数学活动时，需要给孩子创造一个情景，所以我选择了小蚂蚁和毛毛虫这两个可爱的动物想象来作为这一次活动的主角，根据小班孩子的年龄特点及本次活动的内容，我将活动的重点定位为能自主的寻找与数字相对应的食物，难点定位为用正确的方法进行5以内的点数。 数学活动应该注重孩子的操作，注重孩子参与数学活动、体验数学活动的快乐，经过从具体到抽象，从外在都内在的一种转换过程，让孩子经过动手操作去发现问题、探索问题然后找到解决问题的办法，才能真正展示数学活动给孩子带来的魅力与成就感。为了解决教学重点，突破教学难点，我从以下三个环节来组织了本次活动: 第一环节分为两大部分，一是复习4以内的点数，二是学习5以内封闭式的点数，我运用课件配合讲述故事的形式，让孩子们来融入到这个情景中，燃油运用两个小动物比赛的形式让孩子来父系以内的点数，在此过程中我主要运用了教师示范法和个别幼 儿示范法，在学习5以内封闭式点数这一部份中我采用了找标记进行点数的方式来降低活动的难度，在每一次孩子点数完之后都会有数字的呈现，让孩子一次又一次的感受活动中的成就感，从而突破活动的难点。第二个环节让孩子动手操作，其中我依然运用情景的方式，让孩子继续保持活动的兴趣，我运用语言提示和示范讲解法来让孩子理解操作要求，我注重将活动的主动权交给孩子，让孩子在自主探究式的学习方法中来操作、学习。第三个环节检验操作结果，在这一过程中，我运用了教师检验、个别幼儿进行检验的方法，教师从半退到全退的方式再一次将活动的自主权交给了孩子。 反思: 1、活动情景的设计比较好，不会使数学活动显得枯燥无味，并且活动中我从让小动物比赛到合作来让孩子学习与同伴之间相互帮助的良好品质。 2、活动中我注重调动幼儿参与活动的积极性，让幼儿多次在活动中体验成就感。 3、在学习5以内封闭式点数时，我注重关注孩子的掌握情况，关注个别教育。 4、我在幼儿进行操作前，能较简明的交代游戏并配有简单的示范，让孩子理解操作要求。 5、在教育的制作上可以更精致，配上动物的声音可能会更好的吸引孩子的注意力。 6、根据孩子的发展情况还可以加强活动的难度，设计一些没有标记的图片，让幼儿从形象过渡到抽象。 篇三:小班动物幼儿园反思 篇一:小班动物幼儿园反思 小班 动物幼儿园反思 小班动物幼儿园反思一:幼儿园小班音乐《我爱我的小动物》 《纲要》中提出:给予孩子自由表现的机会、鼓励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表 达自己的感受和体验;乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。孩子们都喜欢小动物，喜欢模仿 各种小动物的叫声。《我爱我的小动物》这是一首问答式歌曲，旋律简单，句子短小，特别贴 近幼儿生活。适合幼儿学唱。 首先，我抓住--兴趣是幼儿最好的老师，让孩子在轻松快乐的氛围中学习音乐，感受音乐的 旋律和趣味。本次活动中，我以情境贯穿始终，通过参加动物王国的音乐会、与小动物唱歌 等形式，吸引幼儿自然地投入到活动中。 其次，我根据幼儿爱玩、好动的特性，利用生活情趣的游戏来引导幼儿的音乐兴趣。在游戏 中幼儿充分积极主动，在这样愉快的环境中，有目的地进行音乐训练能取得最佳的效果。例 如:我让幼儿来模仿小羊、小鸡、小鸭、小猫各种动物的声音，把各种动物的叫声模拟成节 奏型，不仅培养幼儿的节奏感和学习兴趣，同时还调动了他的主动性。在轻松愉快的活动中 完成学习任务，达到寓教于乐的目的。 另外还存在一些不足之处:这首歌曲歌词太长，让孩子一直说、唱，别说孩子，就连老师也 会感到力不从心。我应该在孩子唱过一遍后，以欣赏的形式，继续加深幼儿对歌曲的印象。 而不是一味的让幼儿又是唱又是跳。同时，从中我还发现老师的引导，鼓励在活动中也非常 重要，要让幼儿成为学习的小主人。幼儿能够在自己已有的生活经验基础上进行创编，促进 了幼儿想象力和创造力的发展。 如果从新再上一遍，我会添加听唱的环节，来缓解压力。另外，在拓展延伸方面，充分发挥 幼儿想象力，而不是一味的牵动着幼儿的思想。 小班动物幼儿园反思二:小班数学《动物幼儿园》教学反思(354字) 活动中我将小动物 依次出场环节与为小动物找幼儿园环节设计制作成贴纸。其中运用直 观教学法让幼儿观看图片的方式让孩子们找出动物并，根据动物的相应幼儿园找出，然后将 动物贴纸铁道相应的动物幼儿园当中，让幼儿在观看图片的帮助下，通过各种手段游戏手段， 让幼儿在玩中学，充分享受数学活动带来的乐趣。 而将给小动物送到幼儿园的环节设计成幼儿动手操作《幼儿画册》，并安排幼儿自己动手操作， 做到动静结合，合理分配。将不同小动物依次送给不同的动物幼儿园，并能边送边讲述，符 合小班幼儿的年龄特点，也能让幼儿从中得到辨别与表述的提高。 通过这次活动使我意识到，在活动的设计和执行过程中，应坚持以孩子为主体，充分相信每 位幼儿都蕴藏着巨大的潜力。在活动中还应提供自由、宽松、和谐的环境，引导幼儿主动探 索认知，发现问题，解决问题，从中获得新知识。 小班动物幼儿园反思三:幼儿园小班主题活动设计及反思—《可爱的小动物》 (3735字) 活动意图: 活动过程: 活动一:我喜欢的小动物 活动目标: 1. 愿意向同伴介绍自己喜欢的小动物，乐意与同伴分享自己的动物玩具。 2.了解几种常见动物的基本特征，培养幼儿亲近小动物、热爱小动物的情感。 活动准备: 1. 收集各种小动物的图片、玩具、照片等，在班级创设自然角，饲养乌龟、金鱼、小白兔等 小动物。 2. 请有饲养经验的饲养员或家长来园向幼儿介绍饲养小动物的经验。 活动指导: 一 (以组织“动物联欢会”的形式引入，请幼儿谈谈自己最喜欢的小动物，为什么, 老师:“小朋友，请你想一想，说一说，你最喜欢什么小动物,”让小朋友自由讨论后说出自 己的喜好。 幼儿:“我最喜欢小白兔，因为它很可爱”，“我最喜欢小花猫，因为它会抓老鼠”，“我喜欢小 狗，因为她会看家”?? 二(老师请出小动物或拿动物图片让幼儿观察，引导幼儿观察了解有关动物的基本特征。 老师:“大家看看图片上有什么动物，它们都有哪些特点,” 幼儿:“燕子的尾巴像剪刀”，“蜗牛的背上有厚厚的壳，像一座房子”，“螃蟹有八条腿，是横 着走路的”，“刺猬浑身上下都长满了刺”?? 三(请饲养员介绍饲养小动物的简单常识，让幼儿了解饲养小动物的基本方法。 老师:“刚才小朋友都观察得很仔细，那你们知道该怎么样关心照顾小动物吗,我们请饲养员 叔叔给我们介绍一下。” 饲养员叔叔:“小白兔怕水，给它喂食时，注意不能让它沾到水;小金鱼的胃口很小，不能一 下子喂很多的饲料，不然小金鱼就会撑破肚子;小乌龟冬天的时候会冬眠，只要两三天喂一 次，把肉剁成小块，它最喜欢了??” 幼儿:“原来饲养小动物还有这么多的学问，老师，让我试试看，我也想照顾小动物～” 四(提供条件，让幼儿与小鸡、小兔、小乌龟、小鱼等小动物接触，鼓励幼儿与小动物玩耍， 给小动物取名，培养幼儿亲近小动物，热爱小动物的情感。 一段时期，静观孩子的活动，他们对动物的观察体会有了更细 微的认识，如:泥鳅的尾巴摆 动的时候力气特别的大，总是把水溅到鱼缸的外面;金鱼吃东西的时候用力张大嘴巴，食物 进入口中后快速游开了，螃蟹横着运动的样子好可爱??显然通过一段时间与动物宝宝的亲密 接触，孩子们对小动物的生活习性有了一定的认识和提高。 活动与反思: 在幼儿、教师、家长的共同参与收集下，资料越来越丰富了，教室的墙壁上到处是动物的图 片，有网上下载的，有图书，图片上剪下的，也有小朋友和家长画的。展示台、橱窗上摆了 各种各样可爱的动物玩具:小狗、小熊、小鸭、小鸡，企鹅，长臂猴、大象、老虎、狮子、 鸵鸟等。自然角饲养了小白兔、乌龟、金鱼、小狗、鹦鹉等，一时间，整个活动室俨然成了 一座动物乐园，孩子们置身于“动物王国”中，“会说话的”的环境为活动的进一步开展提供 了良好的平台，幼儿参与活动的积极性更高了，随着幼儿观察的深入，幼儿陆陆续续地提出 问题，如:小狗为什么总是伸长舌头,小兔为什么总是怕水，为什么它的耳朵特别长,小鸟 为什么没有牙齿,等。教师欣喜地看到，随着活动的逐渐开展， 幼儿开始自主地进行探索活 动，为了满足孩子们的好奇心，我们进行了下阶段的活动。 活动二:动物王国的秘密 活动目标: 1. 增进对小动物外形特征与生活习性的认识 2. 乐意与同伴分享有关动物的趣闻，激发探究小动物的兴趣。 活动准备: 1. 活动前期准备:组织幼儿参观动物园，引导幼儿观察各种动物的外形特征。 2. 收集关于动物秘密的图片、录像等资料，鼓励家长课后与幼儿一同寻找问题的答案。 篇二:数学《动物幼儿园》活动反思 数学 《动物幼儿园》活动反思 数学《动物幼儿园》活动反思 《动物幼儿园》这一数学活动的目标是:学习能按一种实物标记选择相应的实物并归类;能用 短句表达自己的操作，如:“小兔我送你上幼儿园”或“我送小熊上幼儿园”。数学活动相对 其它活动而言有些枯燥，因此在设计这一活动时，我将其与情景活动进行整合，以情景贯穿 着活动。 动物深受幼儿的喜爱，我以小动物上幼儿园导入,调动了幼儿参与的兴趣。活动中我将小动物 依次出场环节与为小动物找幼儿园环节设计制作成贴纸。其中运用直观教学法让幼儿观看图 片的方式让幼儿认识不同的动物幼儿园，然后将动物贴纸贴到相应的动物幼儿园当中，让幼 儿在观看图片的帮助下，通过各种游戏手段，让幼儿在玩中学，充分享受数学活动带来的乐 趣。活动中除了个别上来操作外,我还为每个幼儿提供了操作机会，让幼儿在《幼儿画册》中 进行操作，做到动静结合，合理分配。将不同小动物依次送给不同的动物幼儿园，并能边送 边用一句话来表达:我送xx上幼儿园，这符合小班幼儿的年龄特点，也能让幼儿从中得到辨 别与表述的提高。通过这次活动使我意识到，在活动中，我们应坚持以幼儿为主体，充分相 信每位幼儿都蕴藏着巨大的潜力。在活动中还应提供自由、宽松、和谐的环境，引导幼儿主 动探索认知，发现问题，解决问题，从中获得新知识。 篇三:幼儿园小班区角活动反思 区角 活动反思 小三班 陈民佳 《幼儿园指导纲要》 中指出幼儿园的教育要“以游戏为基本活动。”区角游戏一直是深受幼儿喜欢的活动，也是幼 儿一日生活中一个重要的组成部分。在这里面，他们可以自由的选择、自由的交往、自由的 玩耍，幼儿的各个方面能力都能得到一定的提升。 考虑到幼儿的年龄 特点还有小班新入园幼儿的分离焦虑产生，我们班设置了五个适合本班情况的区角，分别是: 泡泡书吧、小小艺术家、宝贝电话亭、智慧城堡、玩具王国。这次我将从这五个区角分别入 手进行反思。 1、先来说说泡泡书 吧，顾名思义，这是小朋友用来看书的地方，在这里面，幼儿可以学会安静，可以学会与同 伴分享好看的书，也能学会爱护物品的好习惯。但经过几次区角活动，我发现只有极个别的 幼儿能从头坐到活动时间结束，大部分幼儿都按捺不住跑去玩其他的区角。这可能还是跟有 些幼儿年龄有关。他们看不懂一些书，但又不知道怎么选择能看懂的书。因此随便看几下没 兴趣就坐不住了。所以我打算把图书进行更清楚的一个分类，让年幼的孩子知道在哪可以拿 到他们感兴趣能看懂的书。 2、小小艺术家这个 区角是美工区，幼儿能在里面任意用油画棒或者水彩笔进行创作和添画，也可以玩橡皮泥和 串花。但是我发现幼儿进去过后经常性的在本子上乱画，或者看见别人玩橡皮泥那么他也会 换成完橡皮泥。对于这种现象其实是我们老师的疏忽，幼儿还小，而且是新入园幼儿，可能 对于创作这一块肯定很难，自己乱画着画着没个目标也会很无聊，所以我想在区角里投放一 些有图案的纸，比如有苹果、云朵之类的能让幼儿进行涂色练习或者模仿练习，这样幼儿的 兴趣应该会更浓厚。 3、宝贝电话亭相当 于是一个语言区，在这里面，宝贝可以随意的表达与交流。因为是新入园幼儿，就想让会产 生分离焦虑的宝贝们有一个能给爸爸妈妈打电话来寻求心理慰藉的平台。一开始的使用效果 不是特别好，没有幼儿愿意去里面。但是我让幼儿观察我是怎么玩那个传话筒了后，幼儿的 兴趣就要更大一些。我觉得还有可能是这个电话亭从外观上还不够吸引幼儿，我会尝试把它 再装饰得精致一些。或者增加烧烤摊，幼儿可以打电话订餐之类的。 4、智慧城堡是一个益智区，我们在里面投放了小动物喂食、毛毛虫夹脚、小刺猬长刺、手指 套圈、小动物吃什么、穿鞋带等发展幼儿手部肌肉、手眼协调和开动脑筋的教玩具。对于这 个区幼儿还是蛮感兴趣的，因为动手的东西比较多，幼儿比较喜欢。但是我发现很多幼儿对 于什么动物吃什么食物的这个游戏还不是特别明白，经常乱插食物给动物们。所以我打算在 集体教学的时间再好好的给幼儿们上堂关于区分食物的游戏活动，让幼儿们明白游戏规则。 5、玩具王国一直是 幼儿们最爱的区域。我们设置的是个建构区，里面投放了积木，废旧的盒子和瓶子，还有幼 儿的玩具。投放幼儿玩具是为了减轻幼儿的分离焦虑，因为是自己熟悉的玩具和自己一起在 上幼儿园。幼儿玩积木的问题不大，但我发现那些废旧的盒子还有瓶子几乎没有幼儿玩耍。 我想应该是因为盒子的大小太杂乱，而且幼儿也不知道瓶子该 怎么玩。我打算再收集一些大 小差不多的盒子进行简单的包装，然后瓶子就收集统一的易拉罐，方便幼儿搭建，这样效果 可能会更好一点。 区角游戏材料投放 和活动的问题是我会一直关注的重要问题，他是我们幼儿全面发展的重要部分。经过这几次 的区角活动，我确实发现了我们设置区角的不少问题。让我知道有时候光凭老师自己想象是 不够的，还是要从区角的使用情况来一步步的反思一步步的改善。希望有了这次的反思，能 让我们班的区角活动开展得更好。 篇四:幼儿园小班教学反思 幼儿 园小班教学反思 篇一:幼儿园小班教学反思 同样的，在观察幼儿绘画过程中，发现幼儿只用毛笔在绘画纸上落笔一点，再一点，再一点? 鹅卵石出来了，并没有按照我在示范讲解中画圆的方式画鹅卵石。而我其实可以在示范时， 就先从小路的最左边开始铺，铺一小段。其中可以引导幼儿:“鹅卵石是什么形状的呀,如果 有了尖角，那小动物会怎么样,”引出鹅卵石该是光滑的，圆圆的??后继续引导:“这一块铺 好了，谁愿意来继续铺,”这样的引导相信幼儿的绘画积极性肯定会我原来活动中的高昂。 (三)讲评 我在讲评时套用了最普通的疑问式。而在有重点的美术活动中，我应该针对重点进行讲评， 可以这么提问:“你喜欢哪条小路,这条小路铺得怎么样,”引导幼儿针对活动中主要的绘画 点进行自主评讲。 (四)延伸