初中化学《我们周围的空气》单元评价设计思维导图及评价量规1

《我们周围的空气》单元评价思维导图及评价量规1 我们周围的空气 年 作者姓名 学科 化学 九年级 级 主题单元名我们周围的空气 称 单元评价的思维导图 评价量规 《实验探究氧气的性质》研究性学习评价量规 《实验探究氧气的性质》研究性学习评价量规 评价等级及分值 得 分 评价 评价 教小互自师计 指标 内容 评 A(10080分) B(8060分) C(600分) 评~~~评 20% 30% 50% 活动由小活动计划没 组长提出，再征有经过讨论 活动计划由小组求大家的意见，论证，可行性 成员共同协商制有可行性; 差; 小组定，可行性强; 制定 研究 小组成员主要任可行计划中小组成计划中小组计划 务分工安排合 的开员分工基本明成员分工不理，活动程序规(20展探确、程序基本规够明确，活动范并与研究主题分) 究的范。实验探究活安排和主题密切相关、研究方案 动任务和活动相关性不强，进程安排切实可 安排不适量、实研究活动探行: 际操作中需要究性不突出， 较大调整。 可行性差。 研究每次活动都有明多数活动有助很多活动和过程确的主题和任于研究进行，基主题关系不中包务，有助于研究本可以达到预密切; 括资的进行; 期目的; 料收只是从非电 集、多种渠道收集信从有限电子和子渠道收集研究 访谈息，并进行分类非电子渠道收信息，多数活过程 相关且正确地标明出集信息，活动开动效率不高，(40内容处，活动开展规展较规范，多数没有活动记分) 的记范，有详细的活有活动记录。 录 录等动记录，效率高。 学生分析了信学生在老师活动通过实验现象的息并在教师的的指导下分参与分析得出氧气化指导下得出了析了信息，并情学性质的结论。 自己的结论。 得出了结论。 况。 小组任务仅 由小组中的 一个人或少 数同学承担，所有学生都积极多数成员积极小组成员之参与小组活动，参与活动，任务间不能很好分工明确，共同同学主要由小组的进行交互;他承担任务; 之间几个成员承担; 们仅进行简小组 的合每个小组成员都短的交谈; 小组成员角色合作 作情有明确的角色， 基本明确，但成小组成员角况，并能有效行使自(20员没有很好执色不明确，不任务己的角色; 分) 行自己的角色; 能有效行使的分小组成员关系融自己的角色。 小组成员基本担。 洽，能够通过讨能围绕一个问部分学生对论共享他人的观题进行讨论 于讨论不感点和想法 兴趣、分心， 小组成员之 间并没有进 行角色分配 研究报告中 对氧气的化 研究报告中对氧研究报告中对学性质分析 气的化学性质分氧气的化学性不正确，仅体研究 析正确全面,体质分析基本正现小组个别报 研究现了小组研究的确，基本能够体成员的贡献，告、 成果 过程和各成员的现研究过程，能不能充分体填写 贡献。 体现大部分成现研究的过化学(20员的贡献。 程。 实验分) 学生有效地使用 报告综合媒体，以多学生有效地使学生使用有册。 种方式展示自己用媒体，展示了限的媒体，展 的成果。 自己的成果。 示了自己的 发现。如:书 面调查报告。 总计