红领巾，我们该怎么来爱惜你？ ——对部分少先队员不佩戴，不爱惜

红领巾～我们该怎么来爱惜你, ——对部分少先队员不佩戴～不爱惜红领巾现象的思考与措施 常熟市石梅 王晴时 对于的小队员来说，能加入少先队，胸前系上和高年级大哥哥大姐姐一样鲜艳漂亮的红领巾，是他们最初对少先队这个组织的“认识”与向往。因此，我们学校大队部在每年10月的新队员入队仪式前，都要提前一个多月花大量的时间与精力，在一年级各班开展“雏鹰争章与队前教育”的各项考核评比活动。在正式活动中，孩子们高举着小手，一脸的兴奋与自豪，此情此景，犹在眼前。但随之一段时间后的转变，却让我们同为一年的少先队辅导员们都不约而同地有这样的感受:孩子们忘记佩戴红领巾的次数多了;班内部分学生的红领巾也渐渐失去了美丽的颜色;唱国歌敬队礼的时候，脸上那份光荣与自豪的神情也淡了„„看着部分孩子们对红领巾的不爱护，不爱惜，作为少先队辅导员的我也在班内进行了一系列的了解、分析、反思与积极地应对措施，希望能通过我的努力与引导，帮助小队员们树立正确的认识与态度，逐渐改变这样的行为，让学生自觉主动地热爱珍惜这“红旗的一角”，以实际行动来为红领巾增光添彩～ 一、观察与发现: 【镜头1】:每天早晨，校门口有小白鸽督察队的队员检查红领巾佩戴情况，有些学生这才想起放在书包里了，于是从书包里掏出皱巴巴的红领巾，往脖子上一戴，发现这样也能“应付检查”，于是，慢慢学会“钻空子”，仿佛这鲜艳的红领巾仅仅是入校门的一张特殊门票。 【镜头2】:学生小Y通过入队前一个月的积极表现，光荣地成为了少先队员，当时的他特别兴奋，红领巾也时时刻刻佩戴于胸前。可是，由于他活泼好动，课堂纪律观念不是很强，一次上XX课的老师将他的红领巾暂时收回，希望他自己承认错误并主动来领回红领巾。没想到，倔强的他竟从此慢慢讨厌起红领巾来，因为一旦学习或课上“表现不佳”，就总是与红领巾挂钩。时间一长，便渐渐对红领巾失去了兴趣，那种高兴劲和荣誉感也逐日消减。 【镜头3】:入队一段后，我观察了班中孩子们佩戴红领巾的情况。大部分学生在老师和爸爸妈妈的帮助下，已能自己打上比较像样的结。但还是发现了一些不和谐的现象:有的像绑了根绳在脖子上似的，有的只在红领巾尖上系一点点，时间久了，很容易松掉，更容易不知不觉使红领巾自己反了个个儿，远远望去，就像戴了个三角围巾„„ 【镜头4】:遇到下午的体育或体活课后，孩子们出了一身汗，有的解下红领巾，当擦汗的手绢;有的随着外套一块儿往座位上一扔，红领巾不仅被这么随手搁置着，甚至常常孤零零地躺在地上都没被发现„„看着这些镜头，不禁思绪万千:到底该如何让孩子们知道这红领巾意味着什么, „„ 二、分析与思考: 带着这样的发现，我在班内进行了一些调查与询问:由于本学期我们一年级各班的辅导员老师们为了鼓励每一位孩子，让他们不至于有失落感，同时也为了增强他们的上进心及尽量满足每个孩子入队的渴望与期盼，选择了全员入队。老师们的出发点是好的，毕竟对于这些刚入学的孩子来说，硬要从45位学生中挑选出所谓“优秀”的孩子先入队，于心不忍，对落选的孩子或许会有很大的打击与挫败感。可实践下来，这样做也并不是万事大吉，产生的后果就是:时间久了，有的孩子认为反正大家都是少先队员，都戴上红领巾，接下来就可以稍微放松些了;有的孩子觉得红领巾每天都得系上解下的，太麻烦了;有的孩子觉得戴红领巾就是为了学校的检查评比，或者是学习认真，上课守纪律的标志„„听着他们的回答，心头不禁沉重起来。原来，鲜艳的红领巾在孩子们心里，已经变了味儿，更没有为自己是一名光荣的少先队员而感到自豪，相反的，却是对红领巾的渐渐漠视与淡然。 【思考1】:新世纪初出生的孩子，对硝烟弥漫的那时社会没有任何概念与记忆，因此也无法从根本上懂得今天的幸福生活是无数革命先烈“抛头颅、洒热血”换来的真正含义，更无从理解红领巾是红旗的一角，是无数先烈用鲜血染红的内涵。而全员入队，淡化先进的做法也有所欠妥。虽然从大局上说保护了部分孩子的自尊心，但这神圣的第一批少先队员在刚入学不久便全部同意入队，有些学生还没完全理解“什么是入队,什么是红领巾,”更有甚者，自己在门口的小店里买了红领巾戴上。这样，部分各方面发展优秀的学生，看着跟自己差距挺大的同学，却仍跟自己有着同样的待遇，心中难免不平衡。久而久之，上进心减弱，对红领巾也渐渐“失去兴致”。 【思考2】:作为辅导员老师的我，没有适时地在班内开展丰富多彩的少先队活动，常常带着“孩子们年龄还小，到了中高年级再开展中队活动更合适”这样的想法，失去了及时帮助孩子们巩固队知识，进一步加深对少先队组织的认识与崇敬的时机。于是，便出现了入队仪式前，宣传与教育轰轰烈烈，学生跃跃欲试，情势一片大好，而之后便渐渐淡化。现在想来，全面提高队员对少先队组织的认识与素质，这是少先队活动一个永恒的话，无论什么年级段的学生，都应开设适合于学生发展的少先队活动，从而激发学生参与活动的兴趣，开阔视野，提高认识，在活动中逐步成长与认知，在参与中拓宽知识面，不仅发展学生的爱好特长与优良个性，更重要的是，我们应给予学生在思想上的感化、引领与提升。 三、实践与反思: 为了让学生提高对红领巾的认识，真正了解并热爱红领巾，履行少先队员应有的责任，让鲜艳的红领巾在孩子们的胸前生动夺目地飘扬，更为了多方面培养少先队员发自内心的光荣与自豪感。我结合学校的各项活动以及联合家校共同的力量，从以下这些方面做了尝试与实践: 1、继续加强宣传，强化队员思想意识 首先，在每周的队会活动上，重温入队誓言、学着唱响唱好《中国少年先锋队队歌》、训练队员行整齐的的队礼，进一步感受加入少先队的光荣与神圣。并充分利用晨会、班会、队会活动宣传校园礼仪，精心示范与指导学生如何正确佩戴红领巾，以及如何通过每天细致的小小行动来更好地爱惜红领巾。其次，根据学生对少先队历史缺乏了解的情况，我主动收集相关信息，通过各种方式，如:出刊有关少先队知识的黑板报，利用网络下载并组织队员观看《红领巾》、《闪闪的红星》、《小兵张嘎》、等经典影片，了解有关少先队和红领巾的知识，以及少年英雄的故事。并及时在班队课上举行“红领巾，我想对你说„„”，“佩戴红领巾擂台赛”等，让孩子们畅所欲言。通过这些活动，使学生有所感知并为之感动，不管在他们心中到底能烙下多少深刻的印记，但从孩子们专注地观看和积极参与队活动的热情来看，不是他们不想接近与了解，而是更需要我们辅导员老师做个有心人，创造多形式，经常性的活动，给队员体验感悟的机会，逐步体会今天幸福生活的来之不易，从而认识到爱惜红领巾的意义，自觉尊重红领巾。 2、人人是小主人，互相监督促进步 每个队员的个性发展都具有独特性、具体性，根据他们各自的优势分派不同的工作任务，队员主动性将得到发展与锻炼，为学生自主发展创造条件。可以为彰显和发展每一个学生个性创造空间。在中队中，我尝试着实施一日常规中队长，每一位队员都有机会当一天的中队长，参与中队督促与管理，做得好的队员，我也设立了不同的奖励星级称谓:如:佩戴整齐星、鲜艳美观星、爱惜整洁星、文明守护星等。每两周通过中队活动自主申报，民主举手表决。实行一段时间后，孩子们主动佩戴、美观佩戴红领巾的意识有了长足的进步。虽然偶尔还有个别同学会无意间忘记，但在班内队员的提醒与督促下，能马上改正并逐渐养成良好的佩戴习惯。 3、家校联合互动，生活实践显价值: 在教育引导学生如何正确对待红领巾，爱护爱惜红领巾的过程中，不可忽视的一股力量就是孩子们的家庭教育与重视。为了得到家长的配合与支持，我选择了一种温情的方式——写信。在信中，我把对孩子们加入少先队后应该努力做好的，和应该养成的一些好习惯细细罗列，让家长们有章可循地与学校教育同步进行，为每个孩子健康向上的进步增添动力与效率。并鼓励家长可以让孩子们在校外多参加一些有意义的社会实践活动，利用课余空闲，让孩子走进社区，走进生活，培养学生的小公民意识，积极参与意识。而大家共同的名字就叫“飘扬的红领巾”。让孩子们真切地感受到:在生活中，我们用言语向大家表明，用行动向大家证明，自己也能成为一名优秀的少先队员。相信拥有这样的经历对于每一个孩子都是一份宝贵的财富，也一定会让孩子们对胸前的红领巾有更深刻的留恋与发自内心的喜欢。 通过一些有意义的教育活动，小队员们在活动中得到锻炼，在参与中加深了认识。 临近期末，常能收到一些家长发来的短信说，孩子懂事多了，现在每天睡觉前都要仔细地把红领巾折叠好，第二天再小心翼翼地佩戴在胸前，感谢老师～„„是啊，看到他们能以红领巾为荣，时刻想着为红领巾增光添彩，形成你追我赶的良好班级风气，怎能不为有这样惊喜的转变而高兴～望着他们胸前飘扬的红领巾，作为一名年轻的中队辅导员，心里盛满的都是欢欣与激动。而我也将继续细心观察与发现，分析与思考，在实践与反思中不断提醒自己:在培养与教育少先队员健康成长的道路上，把温暖和关怀真正送到每一位少先队员的心坎上。