高职院校电气类专业创新创业教育探索

  高职院校电气类专业创新创业教育探索  郑孝怡【摘要】大学生创新创业教育是当前我国高等教育的重要内容，高等职业院校作为高校的重要组成部分，开展创新创业教育刻不容缓。本文以衢州职业技术学院为例，基于电气自动化技术专业的探索经验，针对当前高校创新创业教育面临的问题，提出加强创新创业教育师资队伍建设、构建电气类专业创新创业教育的课程教学体系和实践教学体系、发挥校企合作在创新创业教育中的作用等措施，积极摸索行之有效的创新创业教育模式。【Key】电气类专业；创新创业；高职院校：G717.38：A：2095-2457（2018）02-0055-002【Abstract】Theinnovativeentrepreneurialeducationofcollegestudentsisanimportantaspectofourcountryshighereducation，asanimportantpartofcolleges，itisurgenttocarryoutinnovativeentrepreneurialeducationinhighervocationalcolleges.ThispapertakesQuZhouCollegeofTechnologyasexample，againsttheproblemsofinnovativeentrepreneurialeducationincollegesatpresent，proposesmeasuresasstrengthenfacultybuildingofinnovativeentrepreneurialeducation，constructcurriculumteachingsystemandpracticeteachingsystemforinnovativeentrepreneurialeducationinelectricspecialty，playtheroleofschool-enterprisecooperationininnovativeentrepreneurialeducation，andsoon，toactivelyexploreeffectiveinnovativeentrepreneurialeducationmode.【Keywords】ElectricalSpecialties；InnovativeEntrepreneurialEducation；HigherVocationalCollege1高職院校电气类专业开展创新创业教育的意义以及存在的问题在高职院校电气类专业学生的培养过程中，开展创新创业教育是响应国家“大众创业、万众创新”号召，缓解毕业生就业压力，提高毕业生质量的重要举措，具有显著的理论和现实意义[1-2]。针对电气类高职生实施创新创业教育是对创新创业教育方式的探索和丰富，能够显现电气类专业的优势所在，并且能够提高毕业生的就业质量。近年来，高职院校电气类专业实施创新创业教育取得了一些初步成效，但也还存在着一些问题，具体现为创新创业体制机制急需健全和教育方法急需改变两方面[3]。在创新创业体制机制方面，由于高职院校创新创业教育起步较晚，缺乏前期基础工作，目前的创新创业工作大都停留在宣传或个别项目上，而未形成全面的体制机制。在教育方法方面，目前大部分高职院校有开设《职业指导课》，创新创业作为课程的一部分内容开展教学，缺乏系统性理论性的指导。2高职院校电气类专业创新创业教育的相关实践目前，衢州职业技术学院电气自动化技术专业在开展创新创业教育过程中，主要进行了以下的探索：（1）加强创新创业教育师资队伍建设由于创新创业专业是一门实践性极强的学科，并且是跨学科最多、最具有综合性的学科，不仅要求老师具备扎实、全面的管理基础知识，而且要求老师具备相当的实践经验，因此必须通过各种途径加强创新创业教育的师资队伍培养。专业教师以团队为单位，定期深入相关电气制造企业，比如衢州地区的巨化集团公司、浙开电气、联能电气、港都电子等，了解企业需求及行业发展的热点，形成调研报告，以座谈会形式相互交流，在教学团队形成良好化学反应的同时，使教师能够利用较少的时间熟悉行业前沿。专业教师定期参加专业的创新创业，了解最新的创新创业教育理念，尽可能多的搜集创新创业成功和失败的案例典型，并从案例典型中总结经验和教训。（2）构建电气类专业创新创业教育的课程教学体系这方面包括课程设置的完善、教学方法的创新、考核方式的改革等方面的内容。教师承接电气企业相关项目，由专业教师主导开发，学生积极参与的形式，寓学习于实践。一个（下转第54页）（上接第55页）项目的成功开发，参与学生可获得适当学分。定期邀请创新创业专业人士进校讲学，暂定2周开展一次，每学期参与5次以上的学生，可获得适当学分。并鼓励学生开展创新创业实践，根据项目计划书评分并确定是否立项，立项者获得相应奖励。（3）构建电气类专业创新创业教育的实践教学体系这方面包括实验室管理体制的改革、大学生科技竞赛的推广、教学做一体化的应用、创新创业相关学生活动的开展等方面的内容。建立若干学生竞赛团队，通过参加专业相关比赛，比如大学生挑战杯、电气与自动化比赛、电子设计比赛、ABB大学生创新大赛等，以赛促学，使学生掌握创新创业所需的技术基础。实验室方面，向学生定期开放实验室，比如PLC实验室、电气控制实验室、物联网实验室等，并成立电气专业学生工作室，使学生在上课之余，能够习惯性走进实验室，自主学习专业知识。开展电气类专业学生活动，比如组织校内焊接比赛、电气安装调试比赛等，设置相关奖项，获奖学生评奖评优可加分。（4）发挥校企合作在创新创业教育中的作用电气类专业作为一门工科类学科，与相关企业联系紧密，所以要从高职院校和企业两方面出发，充分发挥校企合作在创新创业教育中的作用。3结束语本文主要讲述了高职院校电气类专业创新创业教育的意义，面临的问题，并结合衢州职业技术学院电气自动化技术专业的前期探索，提出了一些实际的经验和教训。高职院校要充分认识到创新创业教育的重要性所在，积极探索行之有效的创新创业教育模式。【Reference】[1]程海军，陈晓英，姜丕杰.电气类专业大学生创新实践能力培养探索[J].当代教育理论与实践，2016，8（4）：87-89.[2]陈学军，李文芳，林亚君，吴展鸿.应用型地方本科院校电气类专业创新创业人才培养模式探索[J].中国现代教育装备，2017（273）：47-50.[3]陶大伟.电气类专业高职生创新创业能力提升的实践探索—以常州信息职业技术学院为例[J].职教通讯，2012（29）：28-30. -完-