一年级语文下册渗透法制教案 (2)

一年级语文下册渗透法制教案第11课《美丽的小路》教案 教学目标:  1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。  2、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确、流利、有感情的朗读课文。  3、学生通过法制教育【城市市容和环境卫生管理条例】的学习，有爱护环境卫生及保护环境的愿望和行动。  教学重点:  1、识记生字，有感情的朗读课文。在朗读中感受美丽整洁的环境能让人们心情舒畅。 教学准备： 1、生字卡片；、 2、《城市市容和环境卫生管理条例》有关条款。 教学过程： 一、自读识字  1、自学（初读感知，增强读书的目的性）  ①、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。  ②、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。  2、识字（面向全体分层教学，利于培养学生自主识字能力）  ①、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。  ②、再读课文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。  ③、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。     （学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。）  二、合作交流 1、朗读（多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解，使学生的情感和作者的情感产生共鸣。）   ①、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。   ②、教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。   ③、分角色读文。  A、 个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。  B、 同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。  C、 带头饰小组合作读，全班评议。  （在理解的基础上有感情的朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培养学生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通。）     2、讨论：同学们乱丢垃圾，乱涂口痰，践踏草坪等等的习惯对吗？（联系生活实际引导学生深入思考，情感熏陶得以升华。）  出示《城市市容和环境卫生管理条例》   第三十二条   公民应当爱护公共卫生环境，不随地吐痰、便溺，不乱扔果皮、纸屑和烟头等废弃物。 3、读第八自然段鸭先生的话，讨论思考：这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？  学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。  4、练习（想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。）  三、品读领悟  1、想象说话。出示挂图（内容是两个小朋友在美丽的小路上走），启发想象——这两个小朋友边走边说些什么？可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。  2、写字（延时评价给学生自主空间，更利于激发写字兴趣。）  此过程可结合动画课件《美丽的小路:综合生字》辅助进行。  3、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么？（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法）  4、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。  5、检查朗读1——8自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。  6、师：美丽的小路找回来了吗？我们继续学习9——12自然段。 朗读（抓重点词句感悟读文）  1、指名读9——12自然段，复习出现的生字词。  2、学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎样找回来的？教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。  3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。  四、巩固延伸  1、教师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以展开想象。  2、学生自愿组合选择角色进行表演。  3、写字（写字与评价结合，激发学生写字的兴趣）  4、学写“明、净”两个字，学生先观察描红，教师再重点指导。  5、班级交流展示写字情况，评选出“巧手”奖。  五、板书设计：                        11美丽的小路                               ↓                              美丽                                ↓                           永远和我们在一起                                ↓                               好习惯                                 ↓           行动起来，自觉遵守《城市市容好环境卫生管理条例》