小学道德与法治《11变废为宝有妙招》说课稿附教学反思（共2课时）

小学道德与法治《11变废为宝有妙招》说课稿（共2课时）第一课时教材分析第一个板块的话题是“暴增的垃圾”，旨在引导学生从日常生活经验出发，认识垃圾的来源及其对环境的污染，同时明白如果不充分利用废弃物中的宝贵资源，不仅污染环境，还会造成巨大的资源浪费。（解决的是“为什么”的问题）第二个板块的话题是“减少垃圾，变废为宝”，旨在引导学生学习怎样进行垃圾分类，认识垃圾分类、回收、循环再利用的意义。（解决的是“该怎么做”的问题）经过政府、社区、学校、家庭等多方位环保宣传教育，四年级学生已对“垃圾分类、垃圾回收、变废为宝”等有一定了解，但深度和广度不足，表现为对垃圾暴增的现状及其危害欠深入的了解，对垃圾与资源两者之间的联系也缺乏认识和体会。学情分析教学目标：1.了解垃圾暴增的现状和危害。2.加深对垃圾和资源两者之间的联系认识，体会垃圾回收的意义。教学重难点：深刻认识生活中暴增的垃圾具有严重的危害性，树立环境忧患意识。教学目标及重难点导入活动一活动二活动三初步感知“垃圾围城”之痛照片导入了解垃圾暴增的现状垃圾大调查具体深入地认识垃圾给人类带来的危害性探究垃圾暴增的危害加深对垃圾和资源两者之间的联系认识，体会垃圾回收的意义垃圾真的没用吗？课堂结构延迟符道路边家乡导入出示照片，引入话题，初步感知“垃圾围城”之痛暑假，老师回了一趟山区的老家，发现老家变富裕了，高楼取代了砖瓦房，曾经泥泞的小路铺上了水泥……老师为老家变富裕的同时，也深深为老家的未来担忧。究竟担忧什么？提问：同学们看到什么？知道我担忧什么吗？小河里【设计意图】从老师回老家所见“农村垃圾多、随处扔”的现象说起，导入自然亲切，也容易引起学生的共鸣。1.联系生活实际，说说自己见过哪些垃圾，在哪儿见过，这些垃圾是从哪儿来的。2.我们课本把大家见过的垃圾分为四类，哪四类？看画面，说类别。生活垃圾医疗垃圾工业垃圾建筑垃圾活动一：垃圾大调查——了解垃圾暴增的现状3.听媒体《凤凰财经》的一则报道《垃圾围城，你跑得掉吗？》4.看一则信息：在夏威夷海岸与北美洲海岸之间出现了一个“太平洋垃圾大板块”。活动一：垃圾大调查——了解垃圾暴增的现状活动一：垃圾大调查——了解垃圾暴增的现状5.谈一谈：看了两则报道后的感受。6.说一说：你家一般每天丢多少袋垃圾？昨天班级的值日生倒了几次垃圾，每次有多少呢？7.想一想：暴增垃圾从哪儿来？从“导入”到“活动一”的逻辑关系是：暴增的垃圾不仅是老师家乡遇到的问题，也是中国和世界面临的问题，视野一步步扩大。最后引导学生反思：这些暴增的垃圾从何而来？暴增的垃圾与每个人都息息相关。雪崩时无一朵雪花是无辜的。【设计意图】活动二：探究垃圾暴增的危害——深入地认识垃圾给人类带来的危害性1.阅读第81、82页教材内容后，小组讨论：暴增的垃圾会给人来带来什么危害？2.学生派代表汇报学习讨论结果。挤占生存空间污染土壤及地下水体污染环境传播疾病严重伤害动植物和人类垃圾的危害1.“垃圾是放错了地方的资源”——举例说说你的理解。2.多数废弃物中都有可再利用的宝贵资源，如果不充分利用，不仅污染环境，还会造成巨大的资源浪费。出示上海世博会环保座椅，猜猜这些座椅是用什么做成的?3.根据是否可回收再利用，垃圾可分为“可回收物”和“不可回收物”。阅读“知识窗”了解“可回收物”的标识及日常的哪些废旧用品属于“可回收物”。4.小试身手。完成教材第83页的练习。活动三：垃圾真的没用吗？——加深对垃圾和资源两者之间的联系认识，体会垃圾回收的意义。1.说说本节课学习的收获。2.暴增的垃圾不仅挤占了人类的生存空间，还污染人类赖以生存的空气、水体和土壤，最终危害人类的健康，所以我们必须高度重视。给大家留一个课后思考题：怎样才能减少垃圾的产生，减轻垃圾对环境的污染？课堂总结板书设计第二课时本课时的话题是“减少垃圾，变废为宝”，旨在引导学生学习怎样进行垃圾分类，认识垃圾分类、回收、循环再利用的意义。如果说上一课时“暴增的垃圾”要解决的问题是“为什么”，这个话题要完成的任务是“怎么做”。教材分析经过政府、社区、学校、家庭等多方位环保宣传教育，四年级学生已对“垃圾分类、垃圾回收、变废为宝”等有一定了解，但深度和广度不足。本课的教学要让学生在原有认知的基础上，比较全面地理解“垃圾分类及其意义”，学会有创意地节约资源和再利用资源。学情分析教学目标：1.认识垃圾分类、回收、循环再利用的意义。2.初步学习“垃圾分类”的有关知识。3.学会有创意地节约资源和再利用资源。教学重难点重点：认识垃圾分类、回收、循环再利用的意义。难点：学会有创意地节约资源和再利用资源。教学目标及重难点变废为宝有妙招第二课时减少垃圾变废为宝活动一减少垃圾我支招活动二垃圾分类我能行活动三化腐朽为神奇活动四变废为宝创意多课堂结构分享原有经验学习垃圾分类的知识和体验垃圾分类的好处回到具体生活中变废为宝活动一减少垃圾我支招除了他们介绍的做法以外，你还有哪些减少垃圾，减少资源浪费的想法和做法呢？比一比，看一看，谁说得多，谁说得实用性强。活动一减少垃圾我支招小结:同学们的点子真多，一下子都说出了这么多的方法。我们来对刚才说的方法进行分类，一类是像塑料袋、一次性筷子、纸杯这些物品，能不用就不用，能少用就少。这样减少垃圾，减轻污染的方法，称为“源头减量”。第二类是“再利用”（板书），如你小时候用过的玩具送给邻居小朋友，或者当废品卖给“废品回收站”，这就属于“再利用”。前一种属于“直接利用”，后一种属于“回收再利用”。活动二垃圾分类我能行【设计意图】关于垃圾分类，四年级的孩子们并不是“一张白纸”，设计分享环节，这是基于和尊重学生已有经验的教学，学生更有学习积极性。分享“垃圾分类”的经验。2.观看“垃圾分类常识”视频。3.牛刀小试百闻不如一试，同学们，在我们教材第84页有7种生活垃圾正在等待你帮它们找到家呢。（学生动手连线后进行汇报）4.畅所欲言谈困难我们的城市也已经推行“垃圾分类”了，你或者你们家在垃圾分类上碰到过什么困难或问题呢?又是怎样解决的？【设计意图】观看视频，让孩子们在掌握有关“垃圾分类”的经验的基础上，构建新经验。【设计意图】链接生活，同学间分享生活的智慧。活动三化腐朽为神奇1.阅读教材《厨余垃圾的自述》.同学们，各类垃圾混在一起丢弃，垃圾就很难再利用。垃圾分类好了，那些看起来毫无价值的垃圾，有些也可以再利用。请阅读教材第85页，阅读后谈感受。2.观看《塑料废弃物的创意利用》的视频各类垃圾混在一起丢弃，难以利用。分类好了，能化腐朽为神奇，下面来看看我们平常看到的“白色污染”塑料废弃物的创意利用。3.小结：从刚才的厨余垃圾再利用，以及塑料废弃物的创意再利用，我们看到了人类正在努力减少垃圾、减少污染，也看到人类的智慧。【设计意图】阅读教材《厨余垃圾的自述》和观看塑料废弃物的创意利用的视频，让学生进一步体会“垃圾分类”的好处，体会“垃圾是放错了地方的资源”这话的意思。阅读教材，平实；观看视频，让人震撼。活动四变废为宝创意多1.慧眼识珠有些废弃物可以通过垃圾分类放置后回收再利用，有些废弃物其实并不是它们真的没用，而是我们没有发现再利用的方法。同学们看下面两张图片，有什么发现？（他们下的象棋是瓶盖做的；道路边的花盆是轮胎花盆）2.说说你的创意点子。同学们，你曾经有过这样“变废为宝”的创意点子吗？说出来与大家分享。3.写写你的创意点子。小组合作（四人小组）讨论废弃物的新用，研究废弃物再利用方法，完成教材第87页。5.为学校班级资源再利用出主意。你是否遇到过这样的情景：有一天同桌的圆珠笔笔盖不见了，而你刚好有一个笔盖。这样的事情上能激发你什么样的创意点子？（班级放一个箱子，大家没用的小物件都放在那儿，供有需要的人去取用。这个箱子命名为——班级物件再用共享箱）6.观看新闻报道《垃圾分类已成新时尚》垃圾分类不仅仅是环境保护的需要，更是一种绿色、文明的生活方式。在中国，现在不仅仅是政府部门在积极推动，市民也积极行动起来了，坚持垃圾分类的人，得到了人们的尊重……大家来看新闻报道《垃圾分类已成新时尚》。7.课后延伸课后请同学们发挥自己的想象力和创造力，在父母的帮助下将废旧物品再利用，下一节课，我们在班里举办一个“变废为宝创意展”。变废为宝创意多活动四板书设计部编版道德与法治四年级《11变废为宝有妙招》教学反思一1.在探究暴增的垃圾来源时，注意让学生在课前做好调查∶家庭和学校一天产生的垃圾。教学时，可将学生的调查情况作为教学资源，引导他们进行统计和分析，让学生感受到垃圾的暴增与每个人都有关，明白自己也是垃圾制造者。
2.在探究来及暴增的危害时，教师要注意引导学生结合我国目前对垃圾的处理方式以及
垃圾中蕴含着大量资源的现实，让学生认识到垃圾和资源以及人类的关系，例如，垃圾侵占土地、污染水源，有些垃圾也是放错位置的资源等。
3.在进行"减少垃圾""变废为宝"部分的教学时，教师要引导学生通过分享活动交流减少垃圾的经验;在"帮垃圾找家"活动中学会垃圾分类及其意义;在参与变废为宝的创意实践活动中体会为什么说"垃圾是放错位置的资源"。教师要尽量让全体学生行动起来，提升他们学习的广度和深度。如在研究废弃物回收再利用活动中，可让学生以小组为单位合作学习，然后在全班展示。在此过程中，要注意引导学生互相评价，例如，一组学生展示后，让其他组同学说说哪些做法与这组相同。在此基础上，再展示还有哪些不同的做法，还有哪些废夺
物可以再利用。这一过程不仅可以激活学生的创新思维，还可以让学生学会有创意地节约资源和再利用资源。

部编版道德与法治四年级上册《11变废为宝有妙招》教学反思二通过本课的学习，教师希望学生能够认识垃圾分类、回收、循环再利用的意义，树立环保意识，转变浪费资源、破坏环境的生活方式，逐步养成节约资源的好习惯，由于四年级的学生缺乏对垃圾与资源关系的足够认识，所以在教学过程中，教师需要为学生构建一个贴近生活、激创意的生活空间。
教师通过不同活动，激发学生的创造欲望，引导他们积极主动地利用身边的垃圾资源去创造，实现有创意地节约资源和再利用资源，并让学生把自己的创意应用于自己的生活，让环保生活化。
环境保护不仅仅是一句口号，还应从生活中的点滴小事做起。在课堂教学及活动
中，只有引导学生真正认识到保护环境的重要性，学会保护环境的具体方法和，他们才能真正在生活中践行环保，绿色生活。