人教版初一语文上册人教2001版综合性学习——成长的烦恼 教学设计 卢书倩

人教版初一语文人教2001版综合性学习——成长的烦恼教学设计卢倩人教2001版七年级下册“成长的烦恼”语文综合性学习活动教学设计卢书倩四川成都市玉林中学157-5627-7129“成长的烦恼”语文综合性学习活动教学设计一、教学目标（一）通过对全班“烦恼清单”的统计，初步得出班级全班学生烦恼的基本特点。（二）通过访谈，锻炼口语交际能力，了解成人少年时代的烦恼。通过“回首成长的烦恼”与“烦恼清单”对比，学生可以重新审视自己的烦恼。（三）运用，锻炼学生语言运用能力，力求做到简明、连贯、得体。二、教学重难点运用材料，锻炼学生语言运用能力三、教学准备（一）教师1.设计访谈记录表；2.回收烦恼清单；3.组织学生进行统计、分析（二）学生1.完成“回收成长的烦恼”访问，并做好记录；2.统计、分析四、活动过程（一）拟写开场白刚刚步入初中的学生，幼稚与成熟并存，烦恼与快乐剧增。过去的两周，玉林中学七（5）班举行了“成长的烦恼”语文综合性学习活动。如果你是活动的主持人，请你写一段开场白。要求:主题明确；语言得体,有感染力,富有文采；不少于60字。（4分）                                                              60                    80                    100示例：亲爱的老师和同学们，早上好！（1分）刚刚步入初中生活，我们一面自信，一面迷茫；我们面临着压力，也收获了成长；我们品味着欢乐，也萌生了许多烦恼。（1分）你是否有过这样的渴望：把烦恼装进瓶子扔向大海；把烦恼折成飞机飞向天空；把烦恼变成气球飘向谁也不知道的地方······（1分）今天，就让我们一起直面烦恼，争取解决烦恼！（1分）（二）材料题（7分）1.“烦恼清单”统计结果如下： 家庭烦恼学习烦恼生理烦恼心理烦恼生活烦恼朋辈关系数量（条）8824610165占比（%）4.8049.1027.545.999.582.99(1)从上表中可以得出什么结论?（2分）答：_________________________________________________________________(2)针对这一问题请你提出一条建议。(2分)答:__________________________________________________________________示例：（1）七（5）班的学生主要面临着学习烦恼。（2）可根据“烦恼清单”的具体统计情况给出有针对性的建议。2.“回首成长的烦恼”统计结果如下： 家庭烦恼学习烦恼生理烦恼生活烦恼数量（条）644544占比（%）6.0744.445.0544.44(1)从上表中可以得出什么结论?（2分）答：_________________________________________________________________示例：成人少年时代主要面临学习烦恼和生活烦恼。3.“回首成长的烦恼”与“烦恼清单”的比较（1）将“回首成长的烦恼”与“烦恼清单”的具体统计项目进行对比，找出二者的相同点、不同点。同：学习烦恼异：①烦恼数量、分类②学习压力：现在的学生学习压力比以前大很多，竞争更大。③生活烦恼：温饱问题；生活习惯（2）比较之后，你得到了哪些启示呢？（三）情境对话(4分)在“成长的烦恼”活动中，一名同学诉说了他的烦恼：很多人和我一样，有着共同的敌人：别人家的孩子。“你看下，别人家的孩子，多么优秀。你看看你，一点儿也不让我省心……”父母总要时不时地在耳边叽叽喳喳的说个不停，有时真的会很烦，因为父母老是要拿“别人家的孩子”和我进行比较。请设想一下，不同年龄、身份的人会怎样开导他：1.他的朋友：2.他的老师：3.他的父母：4.他的爷爷、奶奶：（四）概括新闻（2分）本报讯七（5）班近日开展了“成长的烦恼”语文综合性活动。通过对全班“烦恼清单”的统计分析，结果发现：学生们学习烦恼最多。同时，同学们还自己设计问题，采访成年人，了解成人少年时代烦恼。通过成人“回首成长的烦恼”与学生们“烦恼清单”对比，引导学生们重新审视自己的烦恼。此外，七（5）班还让学生搜集了关于“烦恼”的诗词名言；根据烦恼清单，在班内同学之间进行随机选择，按照书信格式给同学写一封信，针对同学的烦恼提出意见、建议；通过烦恼日记抒发自己的烦恼。请简要概括这则新闻的内容。答：_________________________________________________________________（五）总结延伸1.巩固提高统计语言运用得分在12分（满分16分）以上的同学，并巩固语言运用各题型的答题要点。2.教师寄语残冬行将消失，春天恍若来临。——歌德《少年维特之烦恼》别想把一切都弄清楚，再去走路。目的不可没有，但真正的目的在于人自身的完善。而完善，惟可于过程中求得。——史铁生《关于孤独》五、教学反思刚刚步入初中，学生们面临着环境适应问题，同时也即将进入青春期。难免会觉得眼前迷茫，心中躁动。此次活动的目的在于引导学生直面烦恼、认清烦恼，而不是躲避它、拖延它。“语文综合性学习”是与“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”相并列的一种课型。语文综合性学习是课程综合化趋势在语文课程中的反映，是学科知识的整合，或者说立足于语文的跨学科学习。在具体实践中要以语文学科为基础，突出语文因素，使课堂更具有“语文味”。由于“语文综合性学习”知识点不明确，评价不好量化，教师们大多一讲而过，很多具体落实。同时，“语文综合性学习”很容易就上成“德育课”或“班会课”失去了“语文味”。正是由于“语文综合性学习”的特殊性以及七（5）班学生现状，我决定让学生们开展一次“成长的烦恼”活动。在活动开展之初，我曾十分苦恼：课堂的“语文味”到底如何体现呢？语文学科的训练主要在于“听”、“说”、“读”、“写”四个方面，但如何提高学生的学习能力呢？经过各位教师的点拨，我将“语文综合性学习”与语文试卷中的“语言运用”这一环节结合起来，选用熟悉的材料，让学生们能够从自身出发，锻炼“语言运用”能力。附录一：“回首成长的烦恼”访问记录时间 地点 访问者 被访者 访问内容与记录 被访者寄语 自我反思 附录二：“回首成长的烦恼”统计大类小类小计总计学习烦恼很难升学244上学路远、路不好8没钱买课外书11成绩不好15学习压力大8学习时间少16生活烦恼吃不饱，穿不暖3044干农活14家庭缺少亲人陪伴66生理烦恼长不高55总计：99条【如何评价当时的烦恼】1.每个人都有着不同的烦恼，成长不可被代替，要感谢那些经历，是它们带领我走出逆境。2.在成长的道路上，应该多听父母的建议。因为父母毕竟对自己孩子真心的付出，希望你能在学习阶段多学知识。3.当时生活环境不好，要好好珍惜现在的生活。4.每个人在不同的年龄段都有些或大或小的烦恼，这是很正常的事。【被访问者寄语】1.希望你能克服学习、生活中遇到的困难，乘风破浪，比肩精英中的精英。2.勤奋好学，乐观向上，不要让烦恼淹没自己，要想办法尽快摆脱困境。人的一生，难免会经历风雨，也会有烦恼，但是要快乐地去面对。3.成长是不可替代的，希望大家能更进一步：发现更大的自己，遇见未知的自己。尽全力，至完美，空成败。4.现阶段的学习条件和生活条件与我们当时有了天壤之别，希望同学们更加珍惜，青当出于蓝胜于蓝。5.希望同学认真学习尽快改正自身的缺点，做一个德智体美全面发展的人，为实现自己的人生目标去努力吧！附录三：七（5）班成长的烦恼清单（分类统计）大类小类小计（条）总计（条）家庭父母关系38家庭习惯1代沟4学习总体成绩1182数学成绩1419方法5英语成绩712单词4口语1语文成绩13拼音1阅读1效率作业1415记忆1动力6学习态度粗心57不踏实2习惯书写67答题1其它（不擅长音体美等）2生理身高1146体质7睡眠7青春期4疾病3近视4体重2心理情绪低落2810暴躁2其它4应试紧张2朋辈关系交往不畅25知心朋友少3生活懒散316缺钱4丢三落四6整理（书包、课桌凳）3汇总：167条