六年级语文下册第一单元备课资料《多彩民俗庆新春》学习方案

多彩民俗庆新春六下第一单元主题学习方案一、课程主题：多彩民俗庆新春二、单元整体解读本单元以“民风民俗”为主题,编排了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》四篇课文，这些课文体裁和题材不同,但都充满了浓郁的民俗风情,有着深厚的文化内涵，能让学生充分体会民族文化的博大精深,感受中华传统习俗中蕴含的人情美、文化美,激发学生对祖国传统文化的热爱。本单元的语文要素是“分清内容的主次。体会作者是如何详写主要部分的”,这是在学生已经学习过的如何把握文章的主要内容、怎样围绕中心意思来写等要素基础上的延伸。阅读时要分清内容的主次，领会作者要表达的意思，还要学习作者是如何根据要表达的主要意思，把主要部分写详细的，教材从阅读和表达两个方面都提出了要求。本单元的课文详略安排得当，中心突出，为学生提供了很好的学习范例,课后练习引导学生把握详略安排及其效果，学习作者是如何详写主要部分的。“交流平台”引导学生交流分清文章主次的意义以及如何根据表达的需要安排详略、体现了单元编排上的整体性。本单元的习作话题是“家乡的风俗”，紧密结合本单元的人文主题,引导学生从阅读走进生活，探寻自己身边的民风民俗。习作要求是“注意抓住重点，写出特点”，要求学生根据自己的表达需要确定习作的重点内容，体现了从阅读到表达的有序过渡。六下第一单元单元主题多彩民俗庆新春语文要素分清文章内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。1.北京的春节本文主要讲述老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。学会本课生字，正确读写和理解由生字组成的词语。学习课文要采用顺序、详略得当的写法。2.腊八粥了解小说借助对话推动情节发展的特点，初步了解小说用语言塑造人物形象的特点，关注人物语言描写的不同形式，用品读关键词句，揣摩心理的策略，加深对人物形象的感知。学习字词，积累叠词，了解小说背景。3.古诗三首本课三首古诗分别描写了不同地方的风俗。重点是理解重点词语的意思，理解三首诗的大意，读懂诗中蕴含的情感。读通、背诵三首诗。4*.藏戏本文主要了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。三、课程目标【识字与写字】1．会写36个字，会写38个词语，养成良好写习惯。【阅读与鉴赏】1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵三首古诗。2.能分清课文内容的主次，了解课文的详略安排及其效果，体会详写主要内容的好处。3.认识并临摹行书，逐渐提高自己的书写速度。【表达与交流】1.能通过习作介绍一种风俗或写自己参加一次风俗活动的经历。2.能根据表达的需要，抓住重点来写。【梳理与探究】1.交流分清课文主次的意义以及如何根据表达的需要安排详略。2.体会语言表达的丰富性和多样性。3.体会课文不同的语言风格,了解不同习俗的寓意，感受丰富的民俗文化。四、课程实施过程（一）课程大情境：多姿多彩的民风民俗出示图片，包含春节、元宵节、端午节、中秋节等传统节日以及地方剧种的相关照片。教师导语：同学们，百里不同风，千里不同俗。每个地方都有每个地方的风俗，流淌着五千年文化的馨香，散发着各地域特有的气息，闪耀着古国文明的摧残光芒……它是节日，更是祈盼。在它看似程式化的仪式背后，有着怎样美丽而神奇的传说？有着怎样丰厚而深邃的文化底蕴？有着怎样美好而甜蜜的向往与期盼？新学期第一单元，让我们一起走进民风民俗，体验八方习俗的多姿多彩，感受中华传统文化的独特魅力。（二）课程子任务子任务一：课程发布会，明确学习任务（1课时）【课程海报】1.发布“多彩民俗庆新春”课程海报，明确本单元学习目标和重点。2.单元导读课，引出学习主题，了解单元学习内容。3.集中学习本单元生字词，做好学习准备。子任务二：思维导图知民俗（9课时）1.课文大分类：将本单元的课文分为两类，节日风俗的一类，民族风俗一类。然后通过绘制思维导图的方法，了解文章的内容和结构。2.细读知写法：本单元的文章，都运用了详略得当的写法，通过交流分享思维导图，发现文章内容上关于详略的安排，特别是根据作者要重点表达的意思来确定详写的部分。3.交流共提高：对本单元课文的详写部分进一步讨论和思考，通过讨论，对于分清文章详略以及详略得当的意义和如何详写的方法产生进一步的认识，并能加以运用。子任务三：民风民俗展览会（1课时）1.交流搜集到的家乡的风俗，交流时做到内容充实，表达流利。2.选择自己最感兴趣的一项民风民俗，写好民风民俗展览会介绍词。注意借鉴本单元描写风俗的写作方法，学习抓住主要特点介绍风俗的方法。3.准备好相关的道具（如服饰、食品等），将自己的课桌布置成展台，准备展示。4.全班进行“民风民俗展览会”，最终票选出最佳展览讲解员。【主题屏】子任务四：制作家乡风俗“纪录片”（1课时）1.“纪录片”设计热身。以小组为单位，分享学习《北京的春节》《腊八粥》《藏戏》时设计的“纪录片”文案。2.编写“家乡风俗纪录片”文案。先制作家乡节日风俗卡牌，卡牌上用思维导图或关键词呈现这种风俗的特点；再选择一个风俗设计“纪录片”拍摄方案；撰写解说。3.制作纪录片。小组为单位，制作一个6分钟左右的“纪录片”，配上合适的解说词，向观众介绍自己家乡的一种风俗或自己在一次风俗活动中的经历。“纪录片”可以是用视频拍摄真实的画面情境，也可以是用图片来完成制作。4.全班交流。全班放映各小组制作的“家乡风俗纪录片”，选出本次最佳纪录片进行评奖。5.级部进行分享。【主题屏】五、预期成果展示1.民风民俗展览会；2.家乡风俗纪录片放映会