个性化辅导纪录

个性化指导纪录12013年9月6日时间地址教室内容能认识声母、韵母、整体认读音节，并按次序读、写。学生姓名赵子谦闫诗语赵欣桐赵翔宇王姝美赵文浩从思想观点上做起。要充分认识到学生个体来说，因为各种原由，学生在成长过程中，会有不一样的差别和发辅展水平，学生的个体差别是一个客观存在的现象。在认识的基础上，让学生战胜心理问题,产生学习上的动力,产生导方学习的兴趣。作为学生这一块来说，成绩好的优异学生，应当在原有的基础上更进一步，努力勤苦学习，力求学习式上有更好的发展结果。学习成绩不好的学生，要有勇于学及习，战胜学习困难，充分认识到学习对自己此后的作用，过争取学习上能够进步一点。程2教师耐心指导学生声母、韵母、整体认读音节，并按次序读、写，使其掌握。3采纳相应的奖赏方法，使他们学会这些内容。比方奖小红花、笑容、小星星等。指导成效能按次序读写，能在挑读的状况下认识它们。成效较好。个性化指导纪录2时间2013年9月20日地址教室内容能娴熟地认读音节，并能用音节组词，能分解出音节的构成成份。学生姓名赵金浩张智琛闫鹏远赵文浩闫玉珠李凤圆采纳个别指导，主假如采纳“一帮一”和“针对指导”两种形式。因为学生个别差别，和班级学生过多而照料不辅全的特色，把班级学生组织起来，采纳“一帮一”的活动方法。让班级中每一名学习成绩相对较好的学生与一名不导好的相互联合，构成一个学习上的学习帮手，结成学习对方子。并与班级中的其余学习小组进行竞赛。教师也要指导、式咨询，并赐予必定的学习帮助。关于学习成绩特别严重不及好的，我要作为要点对象来进行个其他指导，尽其全部的过来帮助他们，让他们能够有所进步。而关于成绩不错的学程生，在原有的基础上，让其能够更进一步，给他们多找一些有拔高能力的问题，让他们能够优中更优。依据学生的发展状况，采纳相应的奖赏方法，以提升学生学习的踊跃性，进而达到培优补差的作用与成效。指导成效能成效优异。个性化指导纪录3时间2013年10月11日地址教室内容学会“爸妈我大米土地马花哥地个画下洗衣服鸡做过了不乐出念书骑车的话你他水白皮子在小爱吃鱼和牛草好家飞机有儿河入校”这些生字。学生姓名房文煜赵家威王嵘铧高子君董可硕张超然采纳分组合作学习的方法。因为学生发展水平不一，各个班级和各个学科之间都有学习优异的学生，也有辅学习成绩不好的人员。联合班级学生的性格特色，在班级中采纳分组合作学习小组的方法。每一个学习小组顶用一导个学习成绩优异的学生做组长，以组长为中心，来带动本方学习小组的成员，共同学习，共同进步，促使这几个学习式成绩较差的学生赶快跟上来。及2教师抽查过3鼓舞进步快的学生。程指导成效不单能读准音认清形并理解意思，还可以组词、说话。个性化指导纪录4时间2013年10月25日地址教室内容学会“出念书骑车的话你他水白皮子在小爱吃鱼和牛草好家飞机有儿河入校”这些生字。学生姓名王昱菡王旭日闫雨萌张益豪王吉镇赵鹭鸶采纳个别指导，主假如采纳“一帮一”和“针对辅导”两种形式。因为学生个别差别，和班级学生过多而照辅顾不全的特色，把班级学生组织起来，采纳“一帮一”的活动方法。让班级中每一名学习成绩相对较好的学生与一导名不好的相互联合，构成一个学习上的学习帮手，结成学方习对子。并与班级中的其余学习小组进行竞赛。教师也要式指导、咨询，并赐予必定的学习帮助。关于学习成绩特别及严重不好的，我要作为要点对象来进行个其他指导，尽其过全部的来帮助他们，让他们能够有所进步。而关于成绩不程错的学生，在原有的基础上，让其能够更进一步，给他们多找一些有拔高能力的问题，让他们能够优中更优。对进步较快的同学要实时提出夸奖。指导成效能读准音认清形并理解意思。时间内容个性化指导纪录52013年11月28日地址教室学会认“沙发报纸台灯电视夜晚送果笑也打球拔拍跳高跑步足响课真身体”会写字“上下土个八入大天”这几个字学生姓名赵子谦张智琛房文煜赵岳鑫董金玉赵淳淳从思想观点上做起。要充分认识到学生个体来说，因为各种原由，学生在成长过程中，会有不一样的差别和发展水平，学生的个体差别是一个客观存在的现象。在认识辅的基础上，让学生战胜心理问题,产生学习上的动力,产生导学习的兴趣。作为学生这一块来说，成绩好的优异学生，应当在原有的基础上更进一步，努力勤苦学习，力求学习方上有更好的发展结果。学习成绩不好的学生，要有勇于学式习，战胜学习困难，充分认识到学习对自己此后的作用，争取学习上能够进步一点。及2采纳分组合作学习的方法。因为学生发展水平不一，过各个班级和各个学科之间都有学习优异的学生，也有学习程成绩不好的人员。联合班级学生的性格特色，我以为应当在班级中采纳分组合作学习小组的方法。每一个学习小组顶用一个学习成绩优异的学生做组长，以组长为中心，来带动本学习小组的成员，共同学习，共同进步，促使学习成绩较差的学生赶快跟上来。指导成效能读准音认清形并理解意思。能会写“上下土个八入大天”。个性化指导纪录6时间2013年11月22日地址教室内容识字“排中游流唱两岸树苗绿江南哪座房美丽青门窗香屋要们爷棵到给穿暖冷开伞热”写字“口日中了子门月”学生姓名赵金浩房文煜王嵘铧张益豪王吉镇赵鹭鸶采纳个别指导，主假如采纳“一帮一”和“针对辅导”两种形式。使生认识“排中游流唱两岸树苗绿江南哪辅座房美丽青门窗香屋要们爷棵到给穿暖冷开伞热”教师要点指导写字“口日中了子门月”的写法。导让学生指导状况。方4对进步较快的同学要实时提出夸奖.式及过程指导成效不单能读准音认清形并理解意思，还可以组词、说话。能按笔顺写字，能说出笔顺的排序，能认识形近字。能流畅地背诵或朗诵课文。个性化指导纪录7时间2013年12月6日地址教室内容识字“排中游流唱两岸树苗绿江南哪座房美丽青门窗香屋要们爷棵到给穿暖冷开伞热”写字“口日中了子门月”学生姓名王嵘铧王昱菡王旭日闫雨萌徐政硕赵岳鑫董金玉赵淳淳采纳分组合作学习的方法。因为学生发展水平不一，各个班级和各个学科之间都有学习优异的学生，也有辅学习成绩不好的人员。联合班级学生的性格特色，在班级中采纳分组合作学习小组的方法。每一个学习小组顶用一导方个学习成绩优异的学生做组长，以组长为中心，来带动本学习小组的成员，共同学习，共同进步，促使这几个学习式成绩较差的学生赶快跟上来。及2教师抽查过3鼓舞进步快的学生。程指导成效不单能读准音认清形并理解意思，还可以组词、说话。能按笔顺写字，能说出笔顺的排序，能认识形近字。能流畅地背诵或朗诵课文。个性化指导纪录8时间2013年12月20日地址教室内容使学生认识“平搭间这些都住呢啊没很”会写“业本平书”学生姓名赵欣桐赵金浩张智琛闫鹏远赵翔宇王姝美王旭日赵文浩第一，从思想观点上做起。不论是关于教师，仍是关于我们的学生，都要从思想观点上先惹起重视。教师方面，辅要充分认识到学生个体来说，因为各种原由，学生在成长过程中，会有不一样的差别和发展水平，学生的个体差别是导一个客观存在的现象。在认识的基础上，怎样能够充分把方握学生的特色，让学生战胜心理问题,产生学习上的动力,式产生学习的兴趣,这才是最主要的。作为学生这一块来说，及成绩好的优异学生，应当在原有的基础上更进一步，努力过勤苦学习，力求学习上有更好的发展结果。学习成绩不好程的学生，要有勇于学习，战胜学习困难，充分认识到学习对自己此后的作用，争取学习上能够进步一点。哪怕是一天一小点的进步，也是能够的。决对不可以放松自己，让自己过一天是一天。只有在思想观点上有了显然的进步和提升，有了必定的长进心和踊跃的学习态度，才会对将来充满信心，才会产生内在的动力，这样才会有进步的可能。指导成效