观察记录表7

幼儿观察表 班级 小1班 教师 陈翠萍 观察 对象 何梦涵、辛星宇等 观察时间 2015.6 观察目的 从美工区“手脚印画”中，观察幼儿与同伴友好将往的能力，培养幼儿的相互协作能力和创造力以及习惯和整理能力。 观 察 实 录 美工区中幼儿在玩“手脚印画”，今天何梦涵印小脚丫找到了一个很好地方法：一只脚蘸满颜料，另一只脚是干净的，然后在大白纸上来回的走，直到把脚上的颜料印干。这样印出来的小脚丫变化多样，且不会集中在一个地方。之后她玩起了印小手，只见她将两只手蘸满了颜料，用力的拍在大白纸上，大白纸被拍破了，她看着我说：“老师纸破了。”“你知道为什么会破吗？”“我太用力了，蘸的也太多了。”“那有什么让纸不破吗？”“我下次就轻一点。”之后她又想玩添画，只见她拿起了黑色的记号笔在手印画上添图案，只是她选的还没有干，于是她说：“老师还没有干呢？”“你自己想想应该怎么办呢？”“那我就先把眼睛画起来，其他等干了再画”。这时候辛星宇跑过来问何梦涵：“你看见我的乌贼了吗？我找不到了！”这时候何梦涵正在集中注意力添画上，没有理辛星宇。辛星宇找了一圈还是没有找到他自己的手掌印，于是丢下了笔，又去将小手蘸满颜料，印了几个手掌印，等干了之后再在上面添画乌贼。过了一会儿他们两个凑到了一起去添画螃蟹，之间两人相互合作，一人画眼睛，一人涂色，一人画身体，一人画嘴巴，一会儿螃蟹就画好了。在涂螃蟹眼睛的时候，何梦涵一不小心把眼睛涂满了，辛星宇说：“不要紧，这只螃蟹的眼睛瞎掉了。”两人一起哈哈大笑起来。 分 析 小班幼儿对颜色是非常感兴趣的，平时他们接触到的只是油画棒、水彩笔等，水粉颜料的接触也只是小范围的，这次手脚印画运用了大盆，盆里调制了各种颜色的水粉颜料，另外还准备了清水以及擦手擦脚的布。让幼儿在快乐的游戏中创造并养成良好的整理习惯，生活习惯。 何梦涵在这一区域中的表现是非常良好的，她在印画的过程中，结合前几次整理出了适合自己的经验体验，让画面更加富有灵动性、多样性。而在印画的过程中她也发现了一些问题：太用力或者颜料蘸的太多，会让纸破掉；以及没有干的图案上不能进行添画。当然这些问题，教师并没有帮助她解决，而是又抛回给了她，她在接到老师抛回的问题时能够快速的反应过来，并自己找到解决之道。她的观察能力以及发现问题解决问题的能力是非常的高的。 辛星宇在这一区域中的习惯非常好，他在换颜色印画的过程中，知道洗手，洗脚-擦干,有一定的生活自理能力。在添画过程中他将手印创作为乌贼，之后两人的相互协作创作出的螃蟹，由于一些原因眼睛都涂满了，他们也能有自己的想象力—眼睛瞎掉了。说明他们的想象力还是很丰富的。 措 施 《指南》指出：在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时在给与具体的帮助。在幼儿游戏时教师要作为一个旁观者，当幼儿来寻求帮助时，教师可把问题再抛给幼儿，或者让幼儿一起想想办法，提高同伴之间相互协作的能力，当这个问题提升到一定的高度，幼儿确实解决不了时，教师再给予一定的指导和帮助。当然，在添画中，教师还是应该带领幼儿多看自然界中的一草一木，动物植物。丰富幼儿的经验这样幼儿才能创作出更多的作品。