镶嵌图形测验实验报告

镶嵌图形测验 1.引言      认知方式又称认知风格，是指个体在心理活动中所习惯采用的方式或者说特有的风格。    美国心理学家威特金（WitKin，1916～1979）在上世纪30年代做空间定向和垂直知觉的研究 时，发现了认知方式的场依存性和场独立性问题。研究发现：当外在视野线索与内在线索发生矛盾时，依靠外在参考还是依靠内在参照的倾向，可推断被试是场独立性还是场依存性的认知方式。它广泛存在于记忆、思维和个性方面。具有场独立性认知风格的人，一般遇事看问题比较有主见，善于独处，与同伴不太随和，对抽象的理论较有兴趣，较适合工程技术及艺术创作方面的工作。如果是运动员，他们的抗外界干扰能力强，战术应变能力强，自信心也较强。具有场依存性认知方格的人，一般遇事不太有主见，比较从众，喜欢干与人打交道的事情，人际关系较好，性格温和顺从，较适合社会工作，服务行业和公益事业等方面的职业。如果是运动员，他们训练、比赛较易受暗示及场外干扰，他们的团队精神强，对朋友和群体的依赖性较强。另外男性中场独立性强者较多，儿童场独立性随年龄增长而有所提高。 后来威特金用镶嵌图形所作的实验结果明：场依存性大者从复杂图形中发现简单图形    的困难较大，而独立性者则容易发现。他提出的“心理分化”理论认为，从镶嵌图形测验可    以看出一个人把简单图形从复杂图形中分化出来的能力，体现了一个人把自己身体从周围环    境中分化出来的能力。这种分化具有一定的普遍性和稳定性。因此，从垂直知觉（棒框仪）    和镶嵌图形测验中表现出来的不仅仅是认知方式，而是一个具有普遍意义的人格特征，认知    方式只是心理分化的一种表现方式而已。 2.方法 2.1被试 华中师范大学心理学院本科生67名，其中男生13名，女生54名。被试双眼视力或矫正视力正常，智力正常。 2.2仪器与材料 仪器：计算机及PsyTech心理实验系统 材料：《认知风格镶嵌图形测验》 2.3实验程序 登录并打开PsyTech心理实验软件主界面，选中实验列表中的“镶嵌图形测验”。 整个实验分为限时和不限时两种情况，其中限时的时间有4种情形：2、3、4、5分钟。实验开始时，计算机会呈现一张由若干简单图形组成的复杂图片，图片下面会给出该图片中可能包含的简单图片，要求被试选择出该图片中包含的简单图片，并用鼠标点击相应的简单图形，反应越快越好。 3.结果 3.1全班结果均值   不限时 限时2分钟 限时3分钟 限时4分钟 限时5分钟 正确反应时 10675.3303 4687.8876 4293.0253 3934.6757 3978.7023 正确反应率 15.5422 9.9277 13.4578 15.3976 16.3494             3.2个人结果与全班结果均值的比较   不限时 限时2分钟 限时3分钟 限时4分钟 限时5分钟 全班正确反应率 15.5422 9.9277 13.4578 15.3976 16.3494 个人正确反应率 17 4 12 16 16             个人结果中不限时正确反应率（17）大于全班正确反应率均值（15.5422）；限时2分钟正确反应率（4）小于全班正确反应率均值（9.9277）；限时3分钟正确反应率（12）小于全班正确反应率均值 （13.4578）；限时4分钟正确反应率（16）大于全班正确反应率均值（15.3976）；限时5分钟正确反应率（16）小于全班正确反应率均值（16.3494）。综上，有三项结果小于全班均值，有两项大于全班均值，综合来看，本人应属于场依存者。 3.3性别差异 3.3.1不限时正确率性别差异分析 表一：不限时正确反应率均值   性别 N 均值 标准差 均值的标准误 不限时正确率 男 18 16.6667 2.00000 .47140   女 65 15.2308 3.36698 .41762             表二：不限时正确反应率性别差异     方差方程的 Levene 检验 均值方程的 t 检验         差分的 95% 置信区间     F Sig. t df Sig.(双侧) 均值差值 标准误差值 下限 上限 不限时正确率 假设方差相等 3.988 .049 1.722 81 .089 1.43590 不限时正确率 假设方差相等 3.988   假设方差不相等     2.280 46.541 .027 1.43590   假设方差不相等                         由表一和表二可得，男生不限时正确率（M=16.6667，SD=.47140）大于女生不限时正确率（M=15.2308，SD=.41762），这种差异是显著的，t(81) = .027 < .05。 3.3.2限时2分钟正确率性别差异分析 表三：限时2分钟正确反应率均值   性别 N 均值 标准差 均值的标准误 限时两分钟正确率 男 12 8.6667 4.47891 1.29295 女 51 10.1961 4.07931 .57122             表四：限时2分钟正确反应率性别差异     方差方程的 Levene 检验 均值方程的 t 检验         差分的 95% 置信区间     F Sig. t df Sig.(双侧) 均值差值 标准误差值 下限 上限 限时两分钟正确率 假设方差相等 .346 .559 -1.147 61 .256 -1.52941 1.33286 -4.19462 1.13580 假设方差不相等     -1.082 15.582 .296 -1.52941 1.41351 -4.53246 1.47363                       由表三和表四可得，男生限时2分钟正确率（M=8.6667，SD=1.29295）大于女生限时2分钟正确率（M=10.1961，SD=.57122），这种差异是不显著的，t(61) =.559 > .05。 3.3.3限时3分钟正确率性别差异分析 表五：限时3分钟正确反应率均值   性别 N 均值 标准差 均值的标准误 限时三分钟正确率 男 12 12.3333 5.15811 1.48902 女 51 13.6667 4.41664 .61845             表六：限时3分钟正确反应率性别差异     方差方程的 Levene 检验 均值方程的 t 检验         差分的 95% 置信区间     F Sig. t df Sig.(双侧) 均值差值 标准误差值 下限 上限 限时三分钟正确率 假设方差相等 .191 .663 -.911 61 .366 -1.33333 1.46281 -4.25841 1.59175 假设方差不相等     -.827 15.024 .421 -1.33333 1.61234 -4.76948 2.10282                       由表五和表六可得，男生限时3分钟正确率（M=12.3333，SD=1.48902）小于女生限时3分钟正确率（M=13.6667，SD=.61845），这种差异是不显著的，t(61) =.663 > .05。 3.3.4限时4分钟正确率性别差异分析 表七：限时4分钟正确反应率均值   性别 N 均值 标准差 均值的标准误 限时四分钟正确率 男 12 15.5833 4.29499 1.23986 女 51 15.1765 3.35086 .46921             表八：限时4分钟正确反应率性别差异     方差方程的 Levene 检验 均值方程的 t 检验         差分的 95% 置信区间     F Sig. t df Sig.(双侧) 均值差值 标准误差值 下限 上限 限时四分钟正确率 假设方差相等 .797 .375 .358 61 .721 .40686 1.13572 -1.86414 2.67787 假设方差不相等     .307 14.312 .763 .40686 1.32567 -2.43062 3.24435                       由表七和表八可得，男生限时4分钟正确率（M=15.5833，SD=1.23986）大于女生限时4分钟正确率（M=15.1765，SD=..46921），这种差异是不显著的，t(61) =.375 > .05。 3.3.5限时5分钟正确率性别差异分析 表九：限时5分钟正确反应率均值   性别 N 均值 标准差 均值的标准误 限时五分钟正确率 男 12 16.7500 3.30633 .95446 女 51 16.5098 3.29468 .46135             表十：限时5分钟正确反应率性别差异     方差方程的 Levene 检验 均值方程的 t 检验         差分的 95% 置信区间     F Sig. t df Sig.(双侧) 均值差值 标准误差值 下限 上限 限时五分钟正确率 假设方差相等 .412 .523 .227 61 .821 .24020 1.05775 -1.87491 2.35531 假设方差不相等     .227 16.542 .824 .24020 1.06011 -2.00116 2.48155                       由表九和表十可得，男生限时5分钟正确率（M=16.7500，SD=.95446），大于女生限时5分钟正确率（M=16.5098，SD=.46135），这种差异是不显著的，t(61) =.523> .05。 4.讨论 4.1个人认知风格 根据与全班结果均值比较，我的认知风格是场依存型。这与我的实际情况是相符的。我平时比较依赖于外部环境，做事喜欢以别人作为参照。而且学科中也更喜欢文科。因此，此次测验结果与实际相符。 4.2认知风格的性别差异 分析结果发现，只有在一种条件下，性别差异是显著的，其余四种情况下性别差异都不显著。因此，总体来说，女生和男生在认知风格上的差异是不显著的。 5.参考文献 郭永玉，贺金波 人格心理学 高等教育出版社 2011