2019-2020年六年级数学上册第一、二单元质量分析文档

2019-2020年六年级数学上册第一、二单元质量分析文档 本次为小学数学六年级上册第一、二单元教学监测，开学至今已经一个多月的时间，在这期间我利用中午和课余做了大量的后进生的辅导工作，但考试成绩不是多么好。 一基本情况： 在这次单元考试中本班44人，44人参加考试，只有40人及格，及格率为90.9℅，优秀人数 25 人，优分率为56.8℅，全班最低分46分，最高分97分。下面是本次考试的具体分析： 二、试题成因及分析: （一）填空题。这一大题注重于第二单元中的基础知识，对于1、2、6、7、8小题，相对于中上的同学，都能努力做到不扣分，而第9个小题考的是一单元内容正确率100%，但第3、4、5小题相当一部分学生还是没有弄清楚“求一个数的几分之几是多少”和“求比一个数多（少）几分之几的数是多少”两者之间的区别与联系，更没有弄清楚题中的数量关系，这两个小题失分较多。 （二）判断题。这一大题是全班同学失分在第3、5小题，主要是学过的基本概念和基本方法没有理解和掌握。 （三）选择题。这个题最高得分4分、最低得分2分。主要失分在第2、5小题上。原因在学生对“求一个数的几分之几是多少”和“求比一个数多（少）几分之几的数是多少的相互转化”理解。 （四）计算题。第1小题直接写出各题的得数，全对的学生得分较好，由于个别学生粗心写错数字和看错运算符号。第2小题是解方程，个别学生没有正确的理解加减或乘除之间的关系而失去分数。第3小题能简便方法的进行简算，失分的原因在于部分学生不会用乘法分配律和结合律进行简便运算。第4小题是列式计算，失分的主要原因在学生没有理解文字概念的意思，再加上计算马虎。 （五）动手做图。由于填空离图形的点较远填错数对，导致图形向下移动时数对也填错了，说明学生不认真看图。 （六）应用题。学生失分较多，主要原因在于：一是学生没有理解题目中所阐述的数量关系，不能正确列出算式；二是不认真读题、审题，没有弄清题目的意思，三是计算不过关。 三、对今后教学的启示： 从监测卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进： 1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。 2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在解决问题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”解决问题到喜欢解决问题。 3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领。 4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。 5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。 六年级数学上册第一、二单元试卷分析 （—学年度上） 教师：兰春龙 年10月22