七年级上册语文第一课《春》课件

春 朱自清 走向课外，联想拓展： 1、成语中的“春” 2、古诗中的“春” 3、歌曲中的“春” 描写春天的成语 春暖花开 春风满面 春回大地 春风化雨 春光明媚 春意盎然 万紫千红 芬芳斗艳 生机勃勃 娇嫩鲜艳 绚丽多姿 风和日丽 鸟语花香 草长莺飞 春山如笑 如做春风 桃红柳绿　　  春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 ——《春晓》 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 ——《绝句》 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 ——《春夜喜雨》 作者简介 （1）朱自清，现代散文家，诗人。原名朱自华，字佩弦，号秋实，后改名为朱自清。 （2 ）原籍浙江绍兴，生于江苏东海。 （3）1920年北京大学哲学系毕业。 （4）作品有：长诗《毁灭》，散文《背影》，《荷塘月色》，《绿》等 读准字音： 朗润 钻出 嫩绿 眨眼 酝酿 窠巢 宛转 蓑衣 稀疏 抖擞精神 lǎng zuān nèn zhǎ yùn niàng cháo wǎn suō shū sǒu 辨识下列多音字： 水涨起来了 他涨红了脸 应和 和平 迷藏 宝藏 zhǎng zhàng hè hé cáng zàng 黄晕 头晕 似的 相似 yùn yūn shì sì 散 sǎn 散文 sàn 分散 晕 yūn 头晕 yùn 黄晕 和 hè 应和 hé 和平 huó 和面 huò 和稀泥 薄 báo 厚薄 bò 薄荷 bó 薄弱 辨析形似字的字音及字型 nèn 嫩 嫩嫩的 懒 lǎn 懒散 眨 zhǎ 眨眼 泛 fàn 泛滥 贬 biǎn 贬值 嘹 liáo 嘹亮 缭 liáo 缭乱 燎 liáo 星火燎原 趟 tàng 赶趟儿 躺 tǎng 躺下 淌 tǎng 流淌 烘 hōng 烘托 哄 hǒng 哄骗 洪 hóng 洪水 拱 gǒng 拱手 薄 bó 薄弱 簿 bù 练习簿 蓑 suō 蓑衣 衰 shuāi 衰老 哀 āi 悲哀 掌握下列词语: 欣欣然：欢欢喜喜的样子。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 宛转：形容声音圆润柔媚。 花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。 酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 朗润：明朗润泽。 卖弄：炫耀。 朗读指导 1、读音正确 ，声音洪亮。 2、把握好感情的变化。 3、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。 整体感知 景？●文中具体描绘了哪些春天里的景物？ 情？●作者直接或间接流露在字里行间的是什么情感? （春草、春花、春风、春雨、春天里的人） （盼望、喜爱、热爱、赞颂……） 理清全文结构，思考下列问题： 可以把课文分为哪三个部分？用两个字概括其段意。 文章可分三部分：（ 自然段） 春； （ 自然段） 春； （ 自然段） 春. 其中在“绘春”部分又描绘了五幅图画可依次概括为: 1 盼 2－7 8－10 赞 绘 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 春 “盼望着，盼望着” 反复，达了作者盼春心切的强烈感情。 拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。 盼 春 “东风来了，春天的脚步近了” 这里运用了哪些修辞手法？ 表达了人们对春天的什么情感？ * 山朗润起来了 水涨起来了 太阳的脸红起来了 * “山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”运用了什么修辞手法？ 三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”，运用拟人和排比的手法。 * 绘春部分五幅画面作者是如何描绘其 各自特点的？ 春草图中作者怎样描绘小草的? * 研读与赏析 第3小节写出了春草的什么特色？ 春草图中为什么还要写人的活动？ 想象一下，如果你是小草，在厚厚的土壤下等待了一个冬季，当春天来临时，你会有什么心理活动？ 说说“偷偷地”、“钻”字的作用。 * 情态：　 质地：　　 色泽：　　 长势：　　 钻 嫩 绿 满　　 顽强 鲜柔 生机 旺盛 * 小草偷偷地从土里钻出来， 嫩嫩的，绿绿的 “钻”字表现了生命力顽强，写出了春草破土而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。 。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱，语言生动形象。 春草图 * 　 “嫩嫩的，绿绿的”本该用在“小草”前面，为什么放在句末? “嫩嫩的，绿绿的”放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调和突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。 。 上页 下页 返回 * 　　写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”等人的活动，是什么目的？ ——烘托春草的可爱。 * 质地：嫩嫩的 （鲜嫩） 软绵绵 （柔软） 色泽：绿绿的 （浅绿） 数量：满是的 （旺盛） 生长状态: 钻 （生命力强） 正面描写 侧面描写 拟人、排比 带 给 人 欢 乐 * 春花图 * 朗读： 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 * 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。 * * 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 找出写春花下列情况的句子 红的像火，粉的像霞，白的像雪 颜色 味道 高的 低的 虚的 实的 花里带着甜味儿 桃树、杏树、梨树…… 散在草丛里像眼睛，像星星 闭了眼，树上仿佛已经满是 除了上句以外的所有句子 * 写蜜蜂、蝴蝶是不是离题了？ 　——不是离题。这是用蜜蜂、蝴蝶烘托花多、花艳。 * 　　“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，如果把“闹”换成“叫”有什么不好？ “叫”只是声音， “闹”还有动作，内涵丰富得多。 * 春花有什么特点？哪些词语写出了春花的特点？ 花朵多（赶趟儿、杂样儿、散） 花色艳（红、粉、白） 花味甜 ——正面描写 蜜蜂 闹 蝴蝶飞 ——侧面描写 百花齐放，香飘惹蝶，和风吹拂，阳光明媚。 有实写，有虚写（由春花联想到秋实） 本段按什么顺序来写？ ——由上到下： 　　树上——花下——遍地。 * “ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。 “花里带着甜味儿” “ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿” 想象，由眼前的春花想到秋实。 侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。 “野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的” 比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽 色彩。 “甜”从味觉上写出了花的香味儿。 “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去” * 春风图 * 朗读： 　　“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 yùnniàng hè hǔn * 1、这一节写了春天的哪些景物？分别从哪些角度来写的？ 2、第一句运用了哪些修辞手法？ 3、春风“像母亲的手抚摸着你”，这是什么样的感觉？ 思考： * “吹面不寒杨柳风”出自何处？什么意思？ ——出自僧人志南的绝句： 古木荫中系短篷，杖藜扶我过桥东。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 杏花雨： 开杏花时的雨 杨柳风： 杨柳发芽时的风 上页 下页 返回 * 春风图 作者写出了春风什么特点？调动了哪些感觉来写春风的？是怎样写的？ 触觉 嗅觉 听觉 视觉 像母亲的手 吹面不寒 青草味　花香 宛转动听短笛响着 ｛ ｛ 鸟儿　牧童 温柔 清香 悦耳 * “像母亲的手抚摸着你”，运用什么修辞手法？写出春风的什么特点？ ——运用比喻和拟人，把春风写得像人一样，突出了它的温暖与柔情 * 观察景物必须“五官开放”通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的特征。“春风图”从哪些方面写出春风的特征? ⑴从触觉写出春风的柔和。 ⑵从嗅觉写出春风的芳香。 ⑶从视觉、听觉写出春风的和悦。 从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。 * 从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。 “吹面不寒杨柳风” 运用引用、借代，写出春风的温暖。 “像母亲的手抚摸着你” 运用比喻、拟人，写出春风的柔和。 “呼朋引伴” 运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。 朗读： 　　雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮。小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 bó yùn 上页 下页 返回 * 作者笔下的春雨有哪些特点？ 寻常、三两天：次数多、 时间长 像牛毛：多而细密 像花针：亮而闪烁 像细丝：柔而绵长 * 可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。 * 用文中的两个字概括春雨的特点。 细、密 “像牛毛，像花针，像细丝”共同表现了春雨什么特点？ 雨丝细 上页 下页 返回 * 作者抓住了春雨什么特点？ 像牛毛、像花针…… 细密 ……一层薄烟 轻盈 一下就是三两天 绵长 抓住特点描绘春雨的“润” * ——增强语气、语势。 老师提示：排比可以增强语言的气势。 用一个比喻就可以表现雨丝“细”的特点了，为什么要用“像牛毛，像花针，像细丝”这三个？ 上页 下页 返回 * 接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，是什么意图？ ——表现春雨中安静和平的景象，从润物和缀景两方面渲染春雨的恩泽。 上页 下页 返回 * 树叶：绿得发亮（侧面） 小草：青得逼你的眼（侧面） 视线转向人间的生活： 雨夜的宁静（家家一灯如豆） 行人，农民的活动 春雨沐浴的温馨（房屋） 由物到人 由近到远 朗读： 　　天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也都赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事儿去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 shì sǒu 上页 下页 返回 * “一年之计在于春” 描绘了一幅人民欢天喜地喜迎春天的热闹图画。 人人迎春 城里乡下 、家家户户、 老老小小 放 风 筝、 舒活筋骨、 抖擞精神 风筝多 人多 作者在这幅画面中主要围绕一个“多”字来描绘人们迎春的图景的，试问作者写了哪两个方面的“多” ？ * 激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。 “ 一年之计在于春” 迎春图和另四幅图之间有什么关系？ 春天里的人们是怎样的？ * 迎春图和上面四幅图之间有什么关系？ 其它四幅春景图很好的衬托了迎春图，为写迎春图作铺垫。 春天里的人们是怎样的？ 人们迎来了风和日暖的春天，喜悦而又充满希望。 * 细致写景——图画美 比喻拟人——语言美 热爱赞美——情感美 急切、喜悦 轻松、明快 振奋、高昂 * 阅读“赞春” 春 上页 下页 返回 * 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 流利、有感情的朗读课文 * 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 新 春天像小姑娘，花枝招 展的，笑着，走着。 美 春天像健壮的青年，有铁 一般的胳膊和腰脚，领着我们 上前去。 力 像娃娃——“新” （万物复苏，新的生命的开始） 像小姑娘——“美” （百花争艳，景色动人） 像青年——“力” （春天充满活力） 赞春 这三个比喻分别将春天比做“娃娃”、“姑娘”、“青年”，形象地展现了春天的发展过程。 * 这三个比喻的顺序能颠倒吗？为什么？ 不能。从刚落地的娃娃到健壮的青年，形象地点明了春天的成长过程，颠倒后就打乱了这一时间顺序。 上页 下页 返回 * 这三个比喻合成一段可以吗？为什么？ 不可。三个比喻各自成段，更能强调春的不同生长过程，更强烈地抒发作者赞美春天的真挚感情。 上页 下页 返回 * 你还能用别的比喻赞美春天吗？ * 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 盼春 绘春 颂春 新 美 力 * 主题归纳： * 这是一篇优美的写景抒情散文 ，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象。通过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅主要图画，赞美春的活力带给人以希望和力量表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的精神风貌。 * * 本文如何写景？ 1.运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等； 2.从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉等； 3.按照一定的顺序来描写，如从高到低、从 近到远等； 4.虚实结合，动静结合 * 认真观察，力求细致。 可以从景物的形态，颜色，声音，味道，性 质等着笔，调动人的视觉，听觉，嗅觉，味 觉，触觉来发现美。 可以实写，也可以虚写（比如通过联想，想 象写景）。 适当运用一些修辞手法，比如比喻，拟人， 排比等增加文章的文采。 要按照一定的顺序安排景物 。 课堂练笔——请你模仿春景图的写法， 写一写夏天的景色。 *