Unit-3-Travel-Journal教学设计比赛教案---最新

2014年贵阳市教师教学设计评比活动 推 荐 表 单 位 贵阳乐湾国际实验学校 稿件名称 Unit 3 Travel Journal ---Warming up and speaking 作者姓名 邓蓉蓉 职 称 中教高级 联系电话 15608587475 电子邮箱 1637960902@qq.com 单 位 推 荐 意 见 （盖章） 年 月 日 注：请将此表附于“教学设计”正文之前，正文中不要出现作者单位及姓名。 Unit 3 Travel Journal ---Warming up and speaking 1、 对本节课教与学的基本认识 1.1教学内容分析 本节课教学内容来源于人教版必修1 Unit3 Warming up部分，该课时为本单元第一课时Warming up部分，Task1通过学生对所熟悉的不同的交通方式的优势和弊端进行讨论，引导学生对相关话题主动思考。同时，将Task2 部分设计为口语练习，旨在训练学生“说”的能力。首先，学生通过Task2角色对话的练习重新认识现在进行时的用法，初步了解现在进行时表将来的用法，重建原有知识结构。此外，学生可通过角色对话的方式谈论旅游出行的筹划细节，训练学生语言输出的能力。最重要的是，通过小组讨论、个人思考和角色对话的系列活动，学生会对旅游产生浓厚的兴趣，了解旅游的重要性及意义在于“拓宽视野的同时能以全新的视角认识世界！”进而增强学生对祖国大好河山的热爱和国际意识！ 1.2学生情况分析 从知识方面来说，学生在初中已学习过关于多种交通工具的表述，也掌握了与话题有关的单词和短语，具备一定的口语技能。从能力方面来看，上课班级为实验班，学生基础较为扎实，学习自觉性强，能够积极主动的参与活动也善于主动思考，有一定的探究能力和创新思维。但是，尽管该班学生层次较高，但部分学生单词发音不准，在语言输出能力方面稍显不足。 1.3教学三维目标 知识与技能目标 a.在小组活动的环节理解并掌握以下重点词汇和短语 1).transport, advantage, disadvantage, prefer 2). by bike/train/air….and by a bike/a train/an air 3). by bike/train/air…” and “take a bike/ a train/ an air… b.通过角色对话熟练使用以下重点句子，重新认识现在进行时的用法，并初步了解现在进行时表将来的用法。 When are you leaving? Where are you staying? How are you going to…? How long are you staying in…? When are you arriving in/ at…? When are you coming back? c.通过小组讨论，及角色对话的完成训练并提高学生听说的综合语言运用能力。 过程与方法目标： 1).通过实例知道by bike/train/air 和by a bike/a train/an air意义有所不同，而by bike/train/air…和 take a bike/ a train/ an air…句法功能有所不同，会在不同的语境中使用这些短语。 2).引导学生发现现在进行时表将来的新的用法，教师可根据学生反馈纠正其固有的知识结构，通过角色对话的完成熟悉并会使用现在进行时表将来。 3).通过小组讨论，当堂汇报，角色扮演等活动的开展达到训练学生听、说能力的教学目标。 情感态度价值观目标： 1).通过旅游景点图片的展示，及小组讨论使学生能感受到旅游的魅力，对旅游产生浓厚的兴趣，从而了解旅游的目的及意义所在：“拓宽视野的同时能以全新的视角认识世界！” 2).利用中国著名景点和世界景点的图片对比，增强学生国际意识的同时认识到祖国河山的壮观从而加强其爱国意识。！ 1.4 教学重难点分析 1).如何有效地完成小组讨论及角色对话从而达到训练学生听说能力，培养学生语言输出能力的教学目标 How to organize the group discussion and role-play effectively so as to train the students’ listening and speaking skills. 2).A.通过例句的操练使学生能掌握以下短语的区别并知道如何使用“by bike/train/air….” “by a bike/a train/an air…”及“take a bike/ a train/ an air…” a. By making some sentences as examples, let Ss know the differences between “by bike/train/air….”and “by a bike/a train/an air…” ，and learn how to use them. b. Know the usage of “by bike/train/air…” and “take a bike/ a train/ an air…”,also know how to use them. B.如何引导学生发现现在进行时表将来的新的用法，简单的讲解并利用角色对话使学生初步了解现在进行时表将来的用法 By simple explanation and the activity of role-play, get the Ss to know about the present continuous tense for future use. 突破口：教师可以挑选一些自己在旅游中拍摄的图片进行展示来激发学生兴趣，同时，在教学活动中利用一句英语谚语来表述旅游的重要性和必要性。最后，在一首轻快地歌曲中用一句转载于学生作文的佳句来再一次强调旅游的意义所在从而实现这堂课的情感态度目标。 1.5 教法分析 1.采用“7+2+3”教学模式设计，教师运用“导、疑、点、探、思、练、评”等7个课堂教学环节的有机组合，通过“师生互动，生生互动”两种教学形式，达到“设立目标，自主学习，有效参与”的三个教学目的。从而提高课堂教学的实效性。 2.任务型教学：Warming up部分难词难句都不多，学生在活动中没有太多理解的障碍。为了激发学生兴趣，我在导入中用了网上的一些图片展示美丽的景色引入本堂课的话题，从而激发学生主动去探究的意愿，而后又展示了一些自己在旅游中拍摄的风景，让学生进一步感受旅游的魅力后，紧接着展开环环相扣的教学任务。 1).提出问题：“你喜欢旅游吗？理由是？如果不喜欢，理由是？”，学生就此进行小组讨论，培养学生合作学习的能力 2).在认识到旅游的意义和重要性后，就旅游的交通方式的优缺点进行比较。这个任务需要学生独立完成，考查学生对已学单词的掌握，同时提高学生自主学习、独立思考的能力。 3).知道如何根据优缺点选择交通方式后，学生能通过角色对话，两两合作的方式谈论旅游出行的筹划细节，训练学生语言输出的能力 3.问答式教学法：采用问答教学，让学生明确话题，积极参与，最终达到训练其语言输出能力的目标。 1.6教学准备 1.在全景网上挑选以“旅游”为主题的图片，主要是中国的著名旅游景点的图片，及世界各地一些有特色的景点图片，要注意涉及到自然风光和人文景观几个方面。 2.准备一首轻快地与旅游相关的英文歌曲“Traveling light” 3.制作该课时的课件 1.7教具：教材、黑板、多媒体一体机 二、教学过程 2.1教学设计说明 2.1.1 教学设计理念 《普通高中英语课程标准（实验）》指出“高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力，形成有效的英语学习策略，培养学生的综合语言运用能力。”新课标同时指出，综合语言运用能力包括：语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识。由此可以看出，高中英语课程目标已不再是传统意义上的语言知识的传授和语言基本技能的提高，而是着重培养综合运用英语的能力。如果运用传统的按课时或单元为单位的线性备课方式，英语新课程三维目标是难以实现的。基于单元教学的整体设计，在课堂中运用“7+2+3”的课堂教学模式，有计划、有目的、有步骤的将各项目标分解在具体的教学环节中。同时根据教材的特点，学生的心理，更新教学方式，在教学实践中，真正树立起以学生为主体的思想，并落实到具体的教学过程中，尊重、相信学生主体，让学生积极参与到课堂教学，参与讨论和各种教学活动中，成为课堂教学中的真正主体。同时在教学中转变教学评价方式，运用多元化的教学评价手段，对学生做出恰如其分的评价，就能不断激励学生的积极性。从而使我们的英语课堂教学达到师生互动和生生互动的有效结合，充满师生情感交流的睿智。 本堂课的内容贴近现实生活，有很实际的教育意义和实效性。也就是课程标准中所说的“学到与旅游相关的语言知识和语言技能，并懂得如何为一次旅游做准备。学生在学习过程中会对旅游产生浓厚的兴趣，并能在学习后检视自己对旅游的态度，知道通过旅行去了解世界各地的文化，并懂得如何为一次旅游做准备。” 2.1.2教学流程图 3minutes’ lead-in----show some pictures of beautiful scenery Group work----discussing why we like traveling or why not Individual work------think about the advantages and disadvantages of different transportations Pair work-------make a dialogue to talk about a traveling plan （ The present conti n u ou s tense for future use ） ‘ 9 ’ 9 Highlight ----play a song and stress the purpose of traveling 9 2.2教学过程展示 Step I. Three-minute lead-in (3minutes) First, show Ss some pictures of beautiful scenery and introduce the topic “travel”to the students.(3minutes) T: Today, at first, I’d like to show you some pictures taken from the Internet. As you can see, we can see some beautiful scenery in the world. And if we want to experience it ,we’d better” travel” ,that’s the topic of today. T: Ok, some more pictures for you, do you think these pictures are wonderful? Ss: yes. T: HaHa, thank you so much , for all of these were taken by myself during my holiday. 设计意图—锻炼学生英语听力，引入文章话题，自然导入新课。所用图片和本课堂文章话题相呼应，可激发学生兴趣。此外，教师自己拍摄的图片的展示可进一步促进学生主动探究的意愿。 Step II. Group work （9 minutes） Get the students to work in groups and discuss the questions on the screen in groups: Tell me: If you like travelling, Why or if you don’t like it, why not？ （2-3minutes to discuss, 3-4minutes to present, 2minutes to check and make a summary.） T: Since we have known that travel is so exciting and it’s helpful for us to explore the world, I’d like to give you 3-4 minutes to discuss the questions on the screen:” If you like travelling, Why or if you don’t like it, why not？”and then choose one member of you to present your discussion. (While the Ss are presenting, collect their conclusion and write it down on the Bb. Finally, check it with the whole class and make a summary on the screen. At last, show Ss a saying to show the importance of traveling: The world is like a book, if you stay at home instead of traveling, it means that you just stare at (盯着)one page of a book.) 设计意图—锻炼学生英语听、说能力，启发学生主动思考,通过生生互动的讨论培养学生合作学习的能力，同时训练学生语言输出能力。 Step III. Individual work (Warming up) (10minutes) Warming up by individual work First, show the pictures to the Ss , let them name different kinds of transport and tell them the differences between “by bike/train/air….”and “by a bike/a train/an air…”,and show them the usage of “by bike/train/air…” and “take a bike/ a train/ an air…”(2-3minutes) T: If you are given a chance to travel around the world, what kind of transportations will you use and why? Now look at the following pictures and then think about the advantages and disadvantages of different transportations. That is, we need to finish the form in task 1 on page 17. (1-2minutes to think) Then, choose some volunteers to report his/ her own opinion.(2-3minutes) Finally, check the answers with the whole class and make a summary.(1-2minutes) 设计意图—考查学生对已学单词的掌握，同时提高学生自主学习、独立思考的能力，体现以学生为主体的课堂模式。 Step IV. Pair work—speaking (15minutes) This time, ask Ss to make a dialogue with their partners about the other’s traveling plan. That is the task 2 on page 17 .But before they prepare the dialogue, let them know about the present continuous tense for future use.（2-3minutes）. Then give Ss 3-4minutes to prepare. Finally, choose some pairs to act out their dialogue.(5-6minutes). T: Now, suppose you know that one of your friends is planning to travel for a holiday, make a dialogue with your partner to talk about his/her own traveling plan. Before that, pay attention to the sentence patterns on the screen and try to use them in your dialogue. When are you leaving? Where are you staying? How are you going to …? How long are you staying in…? When are you arriving in/at …? When are you coming back…? At last, give them a sample dialogue , let them see more clearly how to make a dialogue about other’s holiday.(1-2minutes). Sample dialogue A: Tom, I heard you are planning to travel, where are you going on holiday? B: I’m going to Singapore. A: When are you leaving? B: Next Sunday. A: How are you going to Singapore? B: I’m taking a plane. A: How long are you staying in Singapore? B: About two weeks. A: Great. Have a good trip. B: Thanks. 设计意图— 通过角色对话，就有关“旅游”的话题组织对话，可以训练学生创造性地运用已知语言的能力，克服学生语言交际的困难，进一步实现本堂课语言输出能力的培养目标。 Step V. Highlights (3minutes) After the students finish the conversation, show some more pictures of wonderful scenery to stress the topic of this class again. T: There’ re really many wonders in this world，so I think if we’re eager to know about the world, to get close to nature, it’s necessary for us to go out to travel around. Then , play an English song “travelling light” for them. T: Enjoy this song “travelling light”, in my opinion ,traveling can make us relaxed and what’s more important is that we should travel light on our life journey. Remember：The meaning of travel is that you have a new view to the world! (This sentence is taken from an article by one of the students.) 设计意图— 旅游景点图片的再次展示，再次强调了本堂课的主题“旅游”，教师对旅游意义的再一次阐述以及歌曲“Traveling light(轻装出行)”的播放，尤其是最后摘录自学生作文的“旅游的意义在于你会以新的视角来看待这个世界”那句话把整堂课推向了高潮，更形象直观的来达到本堂课的情感态度目标。 Step V Homework 1. Remember all the words of different transports 2. Preview the reading passage—Journey down the Mekong. 三. 板书设计 Unit 3 Travel journal 四.教学反思 4.1成功之处 本堂课完整，理念比较新，采用“7+2+3”课堂教学模式，学生学习兴趣浓，能够在教师指导下进行主动学习，各项任务完成得极好。学生能在这堂课中学到实实在在的知识，同时也能通过这堂课的学习对旅游产生浓厚的兴趣，了解旅游的重要性及意义在于“拓宽视野的同时能以全新的视角认识世界！”进而增强学生对祖国大好河山的热爱和国际意识！ 4.2 欠缺之处 由于课堂中出现了未预设环节，导致小组讨论部分留给学生当堂汇报的时间不够充分，显得有些仓促。 4.3 改进措施 在今后的教学中设计教学活动时注意留出充足的时间，保证学生能够有充分的时间得以发挥。