高中地理教学中学生综合思维能力的培养与提升研究

 

 

龙菊丽

摘 要：新课程改革的背景下，培养学生的综合思维能力是高中地理教学的重要目标。然而在现实中的教学过程，教师们只是把教授任务完成就好了，忽视了学生综合思维能力的培养和提升，达不到理想的教学效果，学生们的学科成绩也很难得到有效提升。要改变这一教学现状，就必须对学生的综合思维能力进行重点培养，如何才能提升高中地理的教学策略研究效果？本文将结合实际，对高中地理教学中学生综合思维能力的培养与提升展开探究，提出有效策略。

Key：高中地理;探究策略;综合思维能力

高中地理的综合性较强，这门学科是结合人文科学、自然科学两大方面知识研究的课程，各种地理要素之间存在着相互影响和制约的关系，这就要求教师在地理教学上，注重培养学生的综合思维能力，然后实现对知识内容的理解，让学生的知识迁移能力得到有效提升，从而进一步地提升学生的综合思维能力。

一、高中地理教学中综合思维能力培养的特征

（一）探寻地理事象之间的联系

高中地理的知识点涉及面广而繁杂，事象之间具有多维度多角度的关系。因此，在地理课堂教学中，教师需要熟练运用多样化的教学方法，组织学生以不同的方式思考和分析地理事件之间的联系，通过对地理知识的探索，發现其规律和本质，通过“以类推理解”“以类推启发”等思维迁移方式，探索地理事物之间更多的联系，促进学生逻辑思维的有效运用和提升。

（二）探寻地理事象的发展规律

地理事象是一个运动和变化的过程，其发展和变化促进了地理事象规律的

。高中地理教学的主要目标是：培养学生的发展愿景，提高对事物的创新能力，使学生能够在学习地理的过程中，学会探索地理规律;总结、运用知识解释相关的地理事件，然后引导学生了解正确的地理知识和自然规律，能够熟练运用综合思维能力解释地理事件的发展，使逻辑思维和创新能力得到发展。

二、高中地理教学中学生综合思维能力培养策略

（一）通过比较分析，培养联系思维能力

想要提高学生学习地理的综合水平，学生的思维能力就显得尤为重要。在教学过程中，教师通过引导学生，对地理知识的内容进行比较和分析，让学生更有效地掌握知识点之间的联系和关联，在此基础上，也能有效地强化学生的学习思维能力，提高学生的综合思维能力[1]。

例如：在河流量的比较当中，为了培养学生的联系思维能力，教师可以引导学生从两条河流的相近性出发，分析这一知识点的内容，考虑两条河流的流量是否存在明显的差异，考虑这种差异背后是否存在一定的联系，对流域面积和河流供给进行深入的了解与分析，通过对高中地理课堂中相关的知识点的比较分析，可以促进学生接触思维的自主发展，从而为提高学生的地理综合思维能力奠定基础。

（二）通过探究学习，培养逻辑思维能力

良好的逻辑思维能力是学生学好地理的重要基础。教师可以在课堂教学当中创设探究性的学习空间，让学生分成小组，对地理知识进行共同探讨，从而促进学生逻辑思维能力的有效发展[1]。

以学习“人类活动对自然灾害的影响”一课为例，旨在让学生了解人类活动在自然灾害中的作用，探讨人类活动对自然灾害影响，这就要求学生具有较强的逻辑思维能力。因此，教师应充分结合地理教材的内容，开展以探究性学习为载体的课堂活动，培养学生的逻辑思维能力。为什么人类是最脆弱、最活跃的灾难受害者？为什么合理利用土地可以减少在灾难？让学生在问题中进行探讨性学习的思考，不仅让学生理解表面的理论知识，而且能让学生对地理事物和地理概念的形成过程有更深的理解，从而更加有效地培养学生的逻辑思维能力。

（三）通过小组合作，培养创新思维能力

新课改背景下，课堂教学的主要目标变成了提高学生创新思维能力，高中时期也是创新思维发展的黄金时期。因此，教师在进行教学时，可以采取小组合作教学的方式，结合学生的学习能力、自身的特点，有针对性地对其进行创新性思维能力训练，让学生能够通过小组合作学习，来获得创新思维能力的发展[2]。

以“水污染”一课为例，在课堂上，学生通过个案研究的方式了解水污染以及其污染物，以阐明水污染的原因。然后，根据实际生活，将学生分成若干小组，允许学生以小组的形成进行合作学习，然后提出问题：“当地水资源是否受到实际污染？”“污染的原因是什么？”根据对水污染的分析，请对水污染现象提出一些建议和解决

，每个团队成员通过在线搜索相关信息，通过视频、报纸等手记信息，或者在各自的家乡进行水污染的实际调查，最后进行整理和分析，利用学生的创新思维总结解决问题的方法，利用多媒体以幻灯片的形式展示每个团队的调查。可见，小组合作教学活动不仅体现了地理课堂的开放性，而且培养了学生的创造性思维能力，提高了地理课堂教学的实效性。

结束语：

总而言之，在高中地理教学中，教师应重视学生学习思维能力的提高，在教学过程中，采取有针对性的教学策略，积极提升学生对课堂的积极主动性，进而推动教师培养学生综合思维能力的目的实现。

Reference：

[1]赵志强，朱宝安. 高中地理教学中学生综合思维能力培养策略研究[J]. 新课程·下旬，2019（11）：187.

[2]胡娟. 基于高中生地理思维能力培养的课外教学

研究[J]. 湖北：华中师范大学，2016.

（贵州省长顺县民族高级中学）

 

-全文完-