20届高三二轮复习备考策略

高三二轮复习备考策略江西金太阳教育研究院焦兆群2高三二轮，是教师指导备考的关键期高三二轮，是学生复习迎考的攻坚期高三二轮，是学校管理工作的重心期一、明确二轮复习目标及定位复习阶段一轮复习二轮复习三轮复习时间安排8月---1月2月---4月5月---目标要求夯实基础知识掌握基本技能构建知识网络形成解题能力把准高考脉搏积极心态迎考内容安排全面覆盖打牢基础考点过关系统构建查缺补漏专题突破精确制导状态调整模拟实战复习方式考点基础过关专题深化+综合训练模拟仿真训练二轮备考容易出现的现象1、基本上是考试，考完就讲，讲完就考，考试题目不选择，讲评试卷对答案；以考代练，以练代教，天天考试。2、二轮复习变成一轮复习的“压缩版”；有些教师只针对平时学生出错得题或纠错本整理后，进行复习；3、大搞“题海战术”“难题战术”，专题复习变成难题复习，模拟练习变成盲目练习。二轮复习策略选择的原则统筹规划，专题突破问题导向，考练结合系统建构，突破重点二、研究和把握20年高考命题趋向（一）把握高考命题新趋势需要关注的文件精神《高中课程》（2017年）《坚持以立德树人为核心深化高考考试内容改革》（姜钢2016年）《探索构建高考评价体系　全方位推进高考内容改革》（姜钢2017年）《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》（2019年·6月）2019年12月，教育部考试中心发布了《中国高考评价体系》，高考评价体系成为高考命题和学生应考的重要指南，这对引导教学和高考综合改革具有纲领性的意义。2019年12月19日，中国高考报告学术委员会举办的《考试蓝皮书》发布暨高考评价体系研讨会上发布了《考试蓝皮书：中国高考报告（2020）》、《中国高考报告：政策与命题解读》、《中国高考报告：高考评价体系解读》。同时发布《中国高考评价体系指导纲要：试题》、《中国高考评价体系指导纲要：标准样卷》1、试题命制要体现核心价值“金线”和思维能力“银线”两条主线，围绕学科素养、关键能力、必备知识等方面来进行，突出了对学生“思维认知能力（思维品质）”的要求和考核。“思维认知能力”是指学习者在面对生活实践和问题情境时，运用学科知识和认知加工，秉持科学态度，严谨的理性思维和丰富的感性思维，发现新问题、解决新问题、获得新结论的能力。主要包括：形象思维能力、抽象思维能力、归纳概括能力、演绎推理能力、批判性思维能力、辩证思维能力等。下面是一副曾悬挂在山东曲阜孔府内的对联。这副对联可以让我们从多方面了解到孔子的思想。请你从上、下联中各选择一个方面，并分别以【链接材料】一则语录中的相关内容为例，简要说出你的认识。（4分）上联：居家当思清内外别尊卑重勤俭择朋友有益于已下联：处世尤宜慎言语守礼法远小人亲君子无愧于心【链接材料】①子曰:“君子不重则不威；学则不固。主忠信。无友不如己者,过，则勿惮改。”（《论语•学而》）②有子曰:“礼之用，和为贵。先王之道，斯为美；小大由之。有所不行，知和而和，不以礼节之，亦不可行也。”（《论语•学而》）③子夏问孝。子曰：“色难。有事，弟子服其劳；有酒食，先生馔，曾是以为孝乎？”（《论语•为政》）④或谓孔子曰：“子奚不为政？”子曰：“《书》云：孝乎惟孝，友于兄弟，施于有政。”是亦为政，奚其为为政？”（《论语•为政》）⑤林放问礼之本。子曰：“大哉问!礼，与其奢也，宁俭；丧，与其易也，宁戚。”（《论语•八佾》）⑥子曰：“君子欲讷于言而敏于行。”（《论语•里仁》）答：2、认知水平、思维能力与创新意识考核成为本轮高考改革的主旋律之一。教育部考试中心发布2019年高考命题分析通稿指出，两条主线贯穿2019高考的命题思路：一是包括价值引领、立德树人、铸魂爱国、劳动美育的核心价值导向；二是信息识别与加工、逻辑推理、清晰表达、科学思维、独立思考以及归纳提炼等方面的能力素养。能否从复杂新颖的情境中提取有效信息。能否独立思考，通过逻辑思辨，提出独立的甚至创造性的看法。能否对结论和的合理性、可行性进行基于逻辑与事实的推理论证。能否根据目标与约束条件，确定可行性的选择性方案空间。能否与他人有效沟通和交流自己的看法。3、批判性思维的考查在高考命题改革具有重要的标杆意义。（12月2日，山东省2020年普通高中学业水平等级考试（模拟卷）语文）（12月2日，山东省2020年普通高中学业水平等级考试（模拟卷）政治·16）（12月2日，山东省2020年普通高中学业水平等级考试（模拟卷）历史·18）2、研究历年高考真题，把握命题的规律、特点与变化研究高考题，才能预测高考题，高考题就是最好的复习资源，与其大量做题，不如抽出时间认真研究往年的试题，往年的试题反映了命题者对考试内容的深思熟虑，对设问和答案的准确拿捏，对学生水平的客观判断，研究这些试题，就如同和命题者对话。——教育部考试中心刘教授研究方法：一“做”、二“还”、三“比”、四“研”“做”考题不能仅仅把高考题当做一般练习题，而是研究的标本。一看材料维度；二看题型变化；三看知识广度；四看能力要求；“还原”双向细目表题型题序分值能力水平难度备注“比”考题对比历年高考试题——找共性、找趋势对比相同考点试题——找规律、找变化对比不同考卷试题——找特点、找风格对选出来的试题进行反思与反复研究。认真研究高考参考答案与试题背景材料和考试要求之间的关系，从中找出命题人构思答案的思路和方法。看答题的角度看知识的运用看语言的表述看评分的细则“研”答案三、把握二轮复习的策略重点（一）依据考情，设置专题方式一：根据学科知识的内在联系设置专题；（重组综合）方式二：根据高考的重点题型设置专题，侧重于对重点的强化和对难点的突破；（重难突破）方式三：抓住学生问题，根据考查能力要求与解题技巧设置专题；（技巧方法）第一部分：能力板块理解能力专项分析综合能力专项鉴赏评价专项表达运用专项探究专项第二部分：应试板块现代文阅读古诗文阅读语言运用写作语文学科的专题复习设计知识专题①不等式②函数与导数③数列④三角函数与平面向量⑤解析几何⑥立体几何⑦计数原理与概率统计解题方法专题高考中选择题的解题方法高考中填空题的解题方法高考中解答题的解题方法数学思想专题高考解题中的数学思想高考解题中的数学能力数学文化专题数学学科的专题复习设计第一部分基础知识专题1名词和动词（短语）专题2形容词和副词专题3动词时态和语态专题4非谓语动词专题5情态动词和虚拟语气专题6介词和连词专题7代词和冠词专题8名词性从句和定语从句专题9特殊句式和情景交际英语学科的专题复习设计第二部分能力技巧专题1完形填空专题2阅读理解专题3补全短文专题4短文改错专题5书面表达第一部分：知识专题篇专题一力与物体的直线运动专题二力与物体的曲线运动专题三动量和能量专题四带电粒子在电场、磁场中的运动专题五电磁感应专题六物理实验第二部分：能力技巧篇专题七计算题的解题方法和技巧专题八物理解题中的数学方法物理学科的专题复习设计化学学科的专题复习设计第一部分：重点难点透析专题一化学基本概念专题二常见无机物及其应用专题三常见有机物及其应用专题四物质结构与元素周期律专题五化学反应与能量专题六化学反应速率与平衡专题七电解质溶液专题八化学实验基础第二部分：热点题型透析专题九反应原理主观题型应对策略专题十无机综合题型应对策略专题十一实验设计与探究题型应对策略生物学科的专题复习设计第一部分：知识与能力建构专题一　生命的物质基础和结构基础专题二　细胞代谢专题三　细胞的生命历程专题四　生命活动的调节专题五　遗传、变异、进化和基因工程专题六　生物与环境第二部分：核心题型完全突破专题七　生物图表信息题全解专题八　科学探究能力通关历史学科的专题复习设计第一部分通史概览第一篇章古代中国传统文明的演进历程专题一中国传统文明的形成——先秦、秦汉专题二中国传统文明的发展和繁荣——魏晋南北朝、隋唐、宋元专题三中国传统文明的衰落——明清第二篇章近代中国的嬗变与近代化历程专题四工业文明的冲击——鸦片战争至甲午战争前夕专题五觉醒与探索——甲午战争至五四运动前夕专题六民主革命的新方向——五四运动至新中国成立前夕第三篇章现代中国的强国梦与现代化历程专题七社会主义的曲折探索——新中国成立至十一届三中全会前夕专题八中国特色社会主义道路——十一届三中全会至今第四篇章近代西方文明的演进历程专题九近代西方文明的起源——古代希腊、罗马专题十近代西方文明的兴起——新航路开辟至工业革命前夕专题十一近代西方文明的发展——工业革命至十月革命前夕第五篇章现代世界文明交融与创新的发展历程专题十二社会主义的建立和资本主义的新变化——十月革命至二战专题十三当代世界的发展趋势——二战结束至今第二部分核心素养特殊技能专题十四历史高考中“一点四面”和核心素养的考查专题十五热点与预测地理学科的专题复习设计知识专题专题一自然地理的基本规律和原理第1讲地球运动规律第2讲大气运动规律第3讲水体运动规律第4讲地壳运动规律第5讲自然地理环境整体性与差异性专题二人文地理事象与原理第6讲人口、城市和交通第7讲农业区位与区域农业可持续发展第8讲工业区位与产业转移专题三区域分析与区域可持续发展第9讲区域分析与地理信息技术第10讲环境、资源与区域可持续发展学科技能第11讲区域定位与核心图表判读第12讲核心素养与新高考政治学科的专题复习设计专题一基本经济理论专题二社会再生产专题三中国特色社会主义民主政治专题四国际关系和我国外交专题五文化的作用及发展专题六民族精神与先进文化专题七辩证唯物主义专题八历史唯物主义专题九高考中对“一点四面”和核心素养的考查（二）精心备课，提高效率要特别防止出现“裸教”现象。——教学内容没有经过教师的整理，没准备的上课。一是教学内容没有经过教师思考、精选；二是课堂上就是照资料、试卷对答案，没有深究，讲到哪里是哪里。三是避免把复习课上成了一轮的“压缩版”。1、精心备课，做到“三点四化”零散知识集团化集团知识结构化专题考点题型化同一题型规律化强化“三点”考点意识题型意识思路意识考点命题方式解题思路建模答题建模典型错误变式训练专题一：……考查方式一:XXXXXXXXXXXXXXX运用知识及方法答题基本范式及要求典型错题题目考查方式二:XXXXXXXXXXXXX运用知识及方法答题基本范式及要求典型错题题目考查方式三：XXXXXXXXXXXXXXX运用知识及方法答题基本范式及要求典型错题题目考查方式四：XXXXXXXXXXXXXXX运用知识及方法答题基本范式及要求典型错题题目…………    34高三后期的教学应秉承的理念以学定教，问题导向，能力立意以考纲为标准以学生问题为出发点以训练为主线以思维、能力提升为目标2、问题导向，教学训练相结合模拟考试专题测试题型训练暴露问题找出本质原因专题教学专题训练预设专题高考真题专项练测对比分析总结规律高考类题针对训练暴露问题分析原因针对性教学与训练“先考后教”的教学模式（一）“先考后教”的教学模式（二）先考40分钟小考问题暴露后教点拨精讲举一反三再考40分钟提升小考补偿训练再练问题反馈滚动训练发现问题解决问题变式提高巩固提升3、坚持精讲，做到“有的放矢”“三讲”与“三不讲”“三讲”——讲学生理解不了的疑点、盲点；讲学生归纳不了的规律、思路；讲学生运用不了的方法、技巧。“三不讲”——过易的问题(学生通过看书做题能解决的问题、不讲；过偏的问题(不符合考纲要求、思维怪诞的问题)不讲；过难的问题(超越高考题难度的问题，讲了也不懂的问题)不讲；4、学为主体，坚持“让学”“动笔”思路让学生自己领悟；规律让学生自己寻找；错题让学生自己整理；总结让学生自己归纳；题目让学生动笔练习；（三）精选试题，科学训练当前训练效率、效果不佳的因素各种因素，试题精选不到位；追求数量，讲评“赶时间，抢进度，对答案”；针对性差，学生会做的总会做，不会做总不会；学生没有时间进行思考、总结、内化；高效训练的原则训练要有明确目的与目标；专项训练与综合训练相结合；在“学习最近发展区”训练；训练过程中及时反馈和总结；（一）练什么1、抓住高考方向练训练题的选择一定要建立在教师对高考考查内容与要求深刻把握的基础之上，力求在有限的时间内做最有价值的事情。用好三种题：高考题、模拟题、经典题。学生存在的主要问题学科知识方面知识的遗忘知识的碎片化知识的综合运用学科能力方面审题能力普遍不足。提取信息能力不足。理科计算能力欠缺。文科表述能力欠缺。答题规范存在问题。2、抓住学生问题练考试技巧学生答题常出现的问题(高考阅卷的经验）答题时间和节奏把握不好书写字迹不佳答题位置超出扫描切割区学科专业术语书写错误口语化答题答题没有逻辑顺序强化学科思维能力的训练。强化读题审题能力的训练。强化规范答题能力的训练。强化快速答题能力的训练。注重四个方面的能力训练教师辅导重点在于不断寻找“增分点”竞技状态学习水平具体知识答题素质解题表达审题求解（思路与方法）审视答案概念和规律思路和方法身体素质心理状态影响考试成绩的因素（1）教会学生审题涉及的知识范围考查角度及指向答题要求与要点48（2）引导考生明确采分点评分细则的作用有二：一是对评分标准的细化和补充。二是制定明确的采分点。一般来说，评分的基本单位是1分，但大多数试题赋分都不止1分，这就需要明确规定采分点。如果一个试题赋分为3分，那么可能这个试题的答案从3个方面解答，或分3点解答，或分3个步骤解答，或由3个层次解答，或需3句话解答。评分细则就要把这些东西都量化出来，具体规定下来。考生了解了采分点原理，在解答时大致就知道了该答什么、该如何答。只有针对采分点，才能得满分。如果是一个3分题，考生只答了1个方面，或1个点，或1个步骤，或1个层次，或一句话显然是不行的。一般来说，宁可多答，不要少答。49（3）引导考生掌握答题范式或术语评卷老师的“偏爱范式和术语倾向”。所谓“范式”，就是解题的过程和步骤的规范的格式。理科的计算题都有范式，理科的解答题和文科的简答题也有一定的格式，即我们常说的先答什么，再答什么，最后总结什么。所谓“术语”，就是为学科而产生的专用词语、为学科教学产生的专用词语。主观题由人工评阅，考生落实到卷面上的答案与评卷规则和阅卷思路、习惯越吻合，得分的机会就越大。（二）怎么练1、“专题+综合”的二轮训练方式构建知识体系，进行专题训练（主）。提高解题能力，进行题型训练（主）。提高应试技能，进行题组训练（主）。提高实战能力，进行综合考试（辅）。提高答题速度，进行限时训练。学生越是遇到“瓶颈期”，越要进行“专项精进训练”，反对过多过滥的“综合考试”。第一步：先对学过的知识进行总结，努力找到自己不熟悉的知识点；第二步：针对这些知识点，每个知识点选取20-30个题目，进行集中训练；第三步：训练后，立刻比对答案，对错误的题目分类并统计；第四步：对这些错题总结出题共性、规律、可变条件等，并自主进行变式训练；第五步：结合平时考试、测验练习的错题，统计出错误知识点和错误类型，找出新的训练点。科学自主训练2、精心选题，确保训练效果树立“宁可老师多费时，不让学生做废题”“宁可浪费试卷，不可浪费学生时间”的意识，要杜绝过多过滥的复习资料和试卷不经整合就投放给学生，真正做到学生手中的材料是经过老师精心整合的精品。选题的前提是研题，研题的深度和选题的精度直接决定着二轮复习的效度。每道题都要有明确的能力指向与方法指向，处理好知识与能力、题型和方法的关系，确保练的有效。选题的策略要求要以中档题为主。教师不会做的题一定要砍掉，教师要花费很长时间才能做的题少用；要保证题目的科学性。教师必须先解出结果后再确定是否投放给学生；要保证题目的典型性。所谓典型性，就是试题体现典型的考法、典型的解法、典型的背景、典型的解答。（1）及时批改、及时反馈；（2）教师要有“错题本”。学生做过的试卷是重要的教学资源，教师平时注意收集和分类整理学生的典型错题，形成错题档案。（3）对学生错因进行分析。找出犯错的根本原因，并做错因归类分析，如审题不准、记忆不清、计算不对、方法不当、步骤不全、情绪不稳等。对教师的工作要求（4）点对点专项训练。找准病因后，须对症下药，点对点的训练与强化，设计同类题，反复进行专题突破和变式训练。。（5）错题有意义反复重做。把学生的典型错题及其变式题经常编入试卷中，让学生阶段性的重做错题。一般人认为，思维是隐性的，只能靠学生自己的领悟，或者做大量练习来获得。这是一种误区。现代教育心理学认为，通过分解来使思维显性化（可视化），提供给学生一个又一个清晰的思维路径；再沿着这一路径，不断强化训练使学生熟悉思维的程序（思维程序化），最终再把这些程序归于隐性，学生就基本掌握了思维的方法和技能。3、注重思维过程的评讲“教师要回想自己作为考生在解题过程中所采取的真实可用的思路、步骤、方法，并在讲评时展示给学生。”这是试题讲评的核心策略。57要求：教师要先做题、多做题，要通过多做题，琢磨答题思维过程；总结答题规律和如何审题等；抓住解题过程中的重难点。给老师的建议：教师体验答题过程重点体验分析三个方面：（1）分析对试题情境的反应：分析学生面对不同情境的表现，分析学生对试题信息处理加工能力，发现学生对试题情境的反应的差异性。（2）分析对试题设问的反应：分析学生根据试题设问，如何审题、如何结合情境、如何结合学科知识进行解答的主要思路，把握学生解题的思维状态及其差异。（3）分析作答与参考答案之间的契合度：分析学生解题结果，答题表达方式、学科语言规范等情况，分析差异何在，从中发现不同学生的具体表现及其原因。1、“三先三后两小结”学习法“三先三后”就是指：先预学后上课；先复习后作业；先练习后总结；“两小结”是指：“一日三清”——“放电影”回忆法；“一周一结”。（四）学法指导，科学备考2、“五步复习法”想：学生课后最需要做的就是回想，想清楚自己今天学会了的、没学会的，想清楚要怎样弥补。查：回想时，有些会非常清楚地想出来，有些则模糊，甚至一点也想不起来。能想起来的，说明你已经很好地复习了一遍。通过这样间隔性的2－3遍，几乎能够做到不忘。而模糊和完全想不起来的就是漏缺部分，需要第二天查书查习题，查漏补缺。看：既要有面，更要有点。这个点，既包括课程内容上的重点，也包括回忆的时候没有想起来、较模糊的“漏缺”点。写：建立错题本，随时记下重难点，以便总复习的时候，注意复习这部分内容。说：就是复述，每天都复述一下自己学过的知识，每周末复述一下自己一周内学过的知识。听明白不是真的明白，说明白才是真的明白。坚持2～3个月就会记忆力好，概括能力、领悟能力提高。　1、急于求成　　高三的复习是一个连续而且漫长的过程，尤其是一轮复习阶段，学习的重心应该转移到基础复习上来。曾经有很多学生，尤其是学习优秀的学生，一心只想做高考题，一模题，结果非常的惨烈。复习只有稳扎稳打，脚踏实地才会练就扎实的功底。　　考生在高三复习中应避免的问题2、好高骛远　　在复习的过程中要做到全面细致，把基础知识放在第一位，而不是把精力放在一些难题怪题上，花费大量得精力，浪费时间，从近几年情况来开高考比的恰恰就是基本功。3、心浮气躁复习的时候心不够静，心不静则思维不清晰，思维不清晰则复习没有效率。对复习的知识点缺乏系统的理解，解题时缺乏思维层次结构。4、毫无计划　没有计划的复习一定是低效的，这在每年有着无数失败的教训。所以，在高三复习的过程中，学校备课组要有统一计划、规划，老师要有月计划、周计划、日安排。　　5、学无规律有规律的学习包括建立高三复习的生物钟，制定遵循各科复习规律的学习计划。其中最重要的就是培养具有高效复习的高三生活生物钟。培养良好的生物钟能够使身心都长期处于最佳状态，使得在高三复习的时候就会精力充沛，效率大大提高。　　培养良好的生物钟，就要科学饮食;不挑灯夜战、废寝忘食；坚持合适的体育锻炼、让大脑保持充沛的精力;维持良好的人际关系;……6、盲目做题　　高三的复习一定是有计划、有目标的，所以千万不要盲目做题。　　复习具有非常强的针对性，盲目做题没有针对性，更不会有全面性。在概念模糊的情况下一定要回归课本，注意教材上最清晰的概念与原理，注重对知识点运用方法的总结。