OK一年级数学第二学期长度比较（教学设计）（范例一）

长 度 比 较 ： 一、教学目标： （一）情感目标： 1、使学生通过仔细观察与动手操作，了解物体长度比较的方法。 2、使学生了解长度比较在实际生活中的作用，体验生活中的几何美。 （二）智能目标： 1、在学习的过程中，培养学生善于观察、勤于动手、乐于合作的学习习惯。 2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 （三）知识目标： 1、知道长度比较的各种方法。 2、会用各种方法来进行物体的长度比较。 二、教学重点和难点 （一）教学重点：学会比较物体长度的几种方法。 （1） 教学难点：知道比较物体的长度必须要把所比物体的一段对齐。 三、教学准备 1、 教师方面的准备：教学图片、绳子 2、 学生方面的准备：长方形纸片 四、教学过程： （一）在一条横线上。 1、新课导入：小朋友，今天我们一起去参观小胖的学校。 2、出示四面彩旗。 师：校园里有四面彩旗，你能看出哪面最高，哪面最低吗？ 生：红旗最高，绿旗最低。 师：你是怎样看出来的？ 生：这四面彩旗都竖在草地上。 3、小结：因为四面彩旗的旗杆都竖在同一条横线上，所以我们一下子就能看出红旗最高，绿旗最低。 4、揭示课题：《长度比较》 5、4个小朋友比高矮。 师：小胖要和3个好朋友比高矮。你们能看出他们4人中，谁最高，谁最矮？ 生：不能。 师：为什么？ 生：小胖和小丁丁站得远，就显得小，显得矮。这样比不公平。 师：同样高度的东西，往往远的看起来矮，进的看起来高。所以像现在这样是不能比的。你们有什么办法吗？ 生：让他们站在同一条横线上。 这样可以看出，小胖最高，小巧最矮。 6、小结：通过比较我们知道了把物体摆在同一条横线上就能进行长度比较。 （二）一端对齐。 1、以小组为单位，相互合作比较三根带子的长短。 2、汇报交流比较的方法和比较的结果。 绿带子最长，黄带子最短。方法： （1）、把3根带子的一端对齐，从另一端来比较。 （2）、把3根带子饶成圆圈，哪个圈大，哪条绳子就长。 （3）、把3根绳子固定在桌子的一边，从另一端来比较。 3、小结：除了饶圈，我们都是用一端对齐的办法来比较3根带子的长短的。 （三）折。 1、比较长方形纸片的横长，还是竖长。 自己动手试一试，相互讨论一下。 2、汇报交流比较的方法和比较的结果。 横长，竖短。方法： （1）、用一张纸的竖与另一张纸的横去比。（前提：两张纸的大小一样。） （2）、把纸对角一折，使横边与竖边重合来比较。 3、小结：因为这是两条相邻的边，对角一折，两条边就重合了，这样就能看出横边长，竖边短。 （四）数格子。 1、在方格纸上比较物体的长短。 2、找一找比较的方法。 根据物体的长度占的格子的多少来比较长短。 3、在方格纸上找两件东西来比一比。 4、小组交流，集体交流。 5、小结：我们还可以用数格子的方法来比较物体的长度。 （五）实际运用。 1、 要求在两扇窗户间要挂上一幅画。 有三幅大小不一。图案不一的图画可供选择，你会选那一幅，为什么？ 2、 小组讨论，集体交流。 3、 小结：挂图画，我们不仅要考虑画的大小是否合适，还要考虑是否美观。 （六）总结。 1、师：今天我们参观了小胖的学校，还学到了什么的本领？ 你学会了哪些长度比较的方法？ 2、师：我们在平时的生活中要做一个有心人，要善于观察，还要用我们学到的本领来美化生活。 《长度比较》教学说明 1、 对教材的理解 《长度比较》是九年制义务教育数学课本（试验本）一年级第二学期中的一个教学内容。教材要求学生知道长度比较的一些基本方法，并能运用。这与原来的老教材有着很大的区别。老教材的要求着重学生对比较结果的描述，注重培养学生的口头达能力。而新教材则更注重方法的探究与掌握。根据二期课程改革的理念，深入研究了教材后，我们发现，新教材中注重对长度比较方法的掌握，留给学生的学习空间更大。这个空间所包含的不仅有方法的探索与习得，更有亲身经历学习过程的情感体验。所以，在本节课的设计中，我们突出对长度比较方法的探究，努力使学生在学习过程中不仅能获得知识技能，更能获得可持续发展的学习能力与方法，并让每一个孩子能从体验到学习的成功与愉悦。 2、 教学过程的设计 本节课要求学生主要掌握四种不同的长度比较方法。 第一种是，在同一横线上。我们通过4面彩旗比高低和4个小朋友比高矮来完成。4面彩旗比高低中主要帮助学生知道我们在日常生活中常用的长度比较方法是比较物体在同一横线上。这个方法学生在平时的生活中其实是常用的，但我们主要通过教学帮助学生来总结这一方法。4个小朋友比高矮，是对这一方法的巩固，而且我们还增加了进大远小的现象。其中也培养了学生敏锐的观察力。 第二种是，一端对齐。其实这也是在同一横线上的延伸。这个环节我们通过学生动手比较三根彩带的长短来完成。在学生的实践操作过程中出现了许多好方法。比如，把彩带围着同一支铅笔绕，哪根彩带绕的圈数多，哪根彩带就最长。或者把三根彩带围成一个圆，哪个圆大，哪根彩带就长。 第三种是，折。这个环节中，我们请学生比较一长纸上的相邻两条边的长短。方法有很多种，但最简便的是把这两条边对角一折，是两条边重合来比较。 第四种是，数格子。这是通过方格纸进行长度比较的一种方法。这也是今后有尺来度量的一种雏形。 长度比较来自于生活，也应该回到生活中去。所以在课的最后部分，我们安排了一个解决实际问题的环节。请学生选择一幅合适的图画挂在两扇窗户之间的墙上。要选图画不仅要考虑到两扇窗户之间的间距，更要考虑到美观。在这个环节中，学生不仅运用了所学的知识，更体现了他们爱美，追求美的欲望。 3、 学习的方式 在这个教学过程中，我们坚持“以学生发展为本”创设有利于学生主动学习的学习环境。改变单一的个体学习方式，倡导学生独立自主的学习与合作交流相结合的学习方式。学生在解决问题时的许多奇思妙想都是在小组合作交流中产生的。学会倾听别人的，学会与他人合作交流，对学生今后的学习与社会生活都将起到积极的作用。 - 1 -