中医基础理论教桉

中医资料下载站 注册就能下载 TCM999.5d6d.com 最全的中医资料库 中医基础理论 （普通高等教育“十五”国家级规划教材） （90～108学时） 中医基础理论教研室 2003 中医基础理论课程教案 中医基础理论教研室01 课程名称 中医基础理论（“十五”国家级规划教材，孙广仁主编） 课 题 绪论 一、中医学的学科属性 二、中医学理论体系的形成和发展 授课时数 2-3 教学方法 课堂讲授，配合多媒体 教学目的 1了解中医学的基本概念及中医学的学科属性； 2了解中医学理论体系形成和发展的大体过程。 教 学 过 程 1简述中医学的基本概念及其学科属性。（约15分钟） 中医学，是发祥于中国古代的研究人体生命、健康、疾病的科学，是以自然科学知识为主体、与人文社会科学知识相交融的科学知识体系。中医学属于自然科学范畴，具有社会科学特性，受到古代哲学的深刻影响，是多学科交互渗透的产物。 2阐释中医学理论体系的基本概念：是包括理法方药在内的整体。（约5分钟） 3简述中医学理论体系形成：（约45分钟） （1）形成的基础和方法：①社会背景；②医药知识的积累；③直接观察与整体观察；④哲学思想（精气、阴阳、五行学说）的渗透。 （2）理论体系的确立：①大体年代；②标志；③《黄帝内经》、《伤寒杂病论》、《难经》、《本经》等在中医学理论体系形成中的意义。 4以朝代为线索简述中医学理论体系的充实和发展。（约70分钟） （1）魏晋隋唐时期：①王叔和《脉经》；②巢元方《诸病源候论》；③孙思邈《千金方》。 （2）宋金元时期：①陈言《三因方》；②钱乙《小儿药证直诀》；③金元四大家：刘完素（守真，河间，寒凉派）、张从正（子和，戴人，攻邪派）、李杲（明之，东垣，补土派）、朱震亨（彦修，丹溪，滋阴派）以及李杲的老师、易水学派的代人物张元素（洁古，易水）。 （3）明清时期：①张介宾（景岳）、赵养葵（献可）等的命门学说；②吴又可（有性）、叶桂（香岩，天士）、薛雪（生白，一瓢）、吴瑭（鞠通）等的温病学说。 （4）近代与现代提出的新观点：如中西汇通等。 5中医学的继承与创新：提出问题让学生自学。（10分钟） 重点难点思考题 1重点：①中医学理论体系的基本概念和形成标志；②金元四大家的理论创新；③明清命门学说与温病学说的新理论。 2难点：中医学理论体系的基本概念：中医学理论体系是包括理法方药在内的一个整体系统，它以整体观念为主导思想，以精气、阴阳、五行学说为哲学基础，以脏腑经络学说为理论核心，以辨证论治为诊疗特点。 3思考题：①中医学理论体系的基本概念、形成标志是什么？②金元四大家的代表人物、学术特点各是什么？③明清时期中医学理论的发展体现在哪些方面？④中医学怎样才能实现现代化？ 参考文献 1张珍玉主编. 中医学基础. 中国中医药出版社，1993:1-2 2孙广仁. 中医学的学科属性与其现代化刍议.中国医药学报，2002,17(2):68-71 3孙广仁等. 中医基础理论难点解析.中国中医药出版社，2001:1-15 4童瑶主编. 规划教材教与学参考丛书·中医基础理论. 中国中医药出版社，1999:30-36 中医基础理论课程教案 中医基础理论教研室02 课程名称 中医基础理论（“十五”国家级规划教材，孙广仁主编） 课 题 绪论 三、中医学理论体系的主要特点·整体观念 授课时数 2-3 教学方法 课堂讲授，配合多媒体课件 教学目的 1掌握中医基础理论体系的主要特点——整体观念 教 学 过 程 1阐述整体观念的基本概念及主要。（约10分钟） 2阐释人体是一个有机整体： （1）生理上的整体性：五脏一体观和形神一体观，说明结构的完整性及结构与功能的统一性。（约40分钟） （2）病理上的整体性：局部病变与整体病理反映的统一关系。（约10分钟） （3）诊治上的整体性：由外察内，整体调节。（约15分钟） 3阐释人与自然环境的统一性： （1）自然环境的变化对人体生理的影响：①四时气候变化对人体生理的影响，如四时平脉及人的排汗与气候的关系，说明人体的适应性调节；②地域环境对人体生理的影响，如水土不服等。（约25分钟） （2）自然环境的变化对人体病理的影响：①四时多发病；②昼夜变化对疾病的影响；③地域环境对发病的影响。（约10分钟） （3）自然环境与疾病防治的关系：因时、因地制宜。（约5分钟） 4阐释人与社会环境的统一性： （1）社会环境对人体生理的影响：（约5分钟） （2）社会环境对人体病理的影响：（约5分钟） （3）社会环境与疾病防治的关系：（约5分钟） 5整体观念与现代医学模式之比较（10分钟） 重点难点思考题 1重点：①整体观念的基本概念；②人体有机整体的构成；③人与自然环境的统一性。 2难点：①人体怎样构成一个有机整体？要求从“五脏一体观”和“形神一体观”两个方面来阐释。②人与社会环境的统一性 3思考题：①整体观念的基本概念是什么？②人体这个有机整体是怎样构成的？请从结构和功能两个方面来论述。③怎样认识人与自然环境的统一性？④整体观念构建的理论基础是什么？ 参考文献 1张珍玉主编. 中医学基础.中国中医药出版社，1993:5-6 2童瑶主编. 规划教材教与学参考丛书·中医基础理论. 中国中医药出版社，1999:13-20 3王新华主编. 中医药高级丛书·中医基础理论. 人民卫生出版社，2001:12-22 4孙广仁等. 中医基础理论难点解析. 中国中医药出版社，2001:16 5孙广仁主编. 中医藏象生理学. 中国医药科技出版社，2002:13-23 中医基础理论课程教案 中医基础理论教研室03 课程名称 中医基础理论（“十五”国家级规划教材，孙广仁主编） 课 题 绪论 三、中医学理论体系的主要特点·辨证论治 四、中医基础理论课程的主要内容 授课时数 2-3 教学方法 课堂讲授，配合多媒体课件 教学目的 1掌握中医基础理论体系的主要特点——辨证论治； 2了解中医学基础理论的主要内容。 教 学 过 程 1阐述辨证论治的概念和思维过程： （1）病、证、症的基本概念：阐释病、证、症的基本概念及其区别和联系，指出证的时相性和空间性特征。（约40分钟） （2）辨证论治的基本概念： ①辨证的基本概念和思维过程，如辨病因，辨病位，辨病性，辨病势等。（约30分钟） ②论治的基本概念和思维过程，如因证立法，随法选方，据方施治等。（约20分钟） （3）同病异治和异病同治的涵义：阐释同病异治与异病同治的涵义，指出中医治病着眼于证的异同。（约15分钟） （4）辨证与辨病相结合：①辨病论治的由来；②“以辨病为先，以辨证为主”的临床诊治原则。（约20 分钟） 2中医基础理论课程的主要内容简介。（约10分钟） 重点难点思考题 1重点：证、辨证论治、同病异治、异病同治的概念。 2难点：①证的基本概念：证，是指疾病过程中某一阶段或某一类型的病理概括，由一组相对固定的、有内在联系的、能揭示疾病某一阶段或某一类型病变本质的症状和体征构成，是中医治病的依据。②证的时相性与空间性特征：证反映疾病的阶段性本质，表明了其时相性特征；证反映疾病不同类型的本质，表明了它的空间性特征。③辨证：是通过分析综合疾病当时的临床表现（包括症状和体征），确立一个“证候”概念的思维和实践过程，不是指“辨析症状和体征”，与其后的“辨症求因”之“辨症”的涵义不同。 3思考题：①证与病、症在概念上有何区别？②辨证与论治的基本概念和相互关系是什么？③何谓同病异治、异病同治？④临床上怎样运用辨病与辨证相结合的诊治原则？ 参考文献 1张珍玉主编. 中医学基础. 中国中医药出版社，1993:7 2童瑶主编. 规划教材教与学参考丛书·中医基础理论. 中国中医药出版社，1999:20-24 3王新华主编. 中医药高级丛书·中医基础理论. 人民卫生出版社，2001:22-26 4孙广仁等. 中医基础理论难点解析. 中国中医药出版社，2001:17-20 中医基础理论课程教案 中医基础理论教研室04 课程名称 中医基础理论（“十五”国家级规划教材，孙广仁主编） 课 题 第一章：中医学的哲学基础 第一节：精气学说 授课时数 2-3 教学方法 课堂讲授，配合多媒体课件 教学目的 1掌握古代哲学范畴中精与气的基本概念； 2了解古代哲学范畴中精、气概念的形成； 3掌握古代哲学精气学说的主要内容； 4了解古代哲学精气学说在中医学中的应用。 教 学 过 程 1阐释精与气的基本概念及其形成： （1）精的基本概念：在古代哲学中，精，又称精气，泛指气，是指无形而运动不息的极细微物质，是构成世界万物（包括人体）的本原；在某些情况下，精气又指气的一部分，即气的精粹部分，是构成人类的本原。精概念的形成之源：“水地说”。（约15分钟） （2）气的基本概念：气，是无形而运行不息的极细微物质，是构成宇宙的本原。精与气的概念是同一的。气概念的形成之源：“云气说”，发展为“元气一元论”。（约15分钟） 2介绍精气学说的主要内容： （1）精气是构成宇宙的本原：①概念的演变过程：“道”为宇宙之本原，气是道产生的构成宇宙万物的质料，如老子、庄子、淮南子等；“太极”为宇宙万物的构成本原，如《易传》；然后发展为气一元论，即精气或气为宇宙万物的构成本原，气是哲学逻辑结构的最高范畴。②天地万物的生成模式：道—气—物（老子）；道—气—物—气—道（庄子）；太易—太初—太始—太素—万物（列子）；元气—万物（王充）。③精气生万物的机理：气分阴阳二气，阴升阳降，交感合和，氤氲化物。④精气的存在形式：无形—弥散状态称气；有形—结聚状态，称形质。宇宙万物皆为气的存在形式。（约30分钟） （2）气的运动与变化：①气机；②气化。（约15分钟） （3）气的中介作用及其意义。（约5分钟） （4）天地精气合化为人：生命产生的哲学观和医学观的比较。（约15分钟） 3精气学说对中医学的影响 （1）对中医学精气学理论的影响：①对精为人体生命本原的影响；②对气的运动、信息载体、“气本一气”理论的影响。（约30分钟） （2）对整体观念构建的影响：建立了“同源思维”模式。（约15分钟） 重点与难点思考题 1重点：精气的基本概念与精气学说的内容。 2难点：①精、气概念在古代哲学与中医学中的区别：在哲学中，精即气，是宇宙的生成本原，有时是指气的精粹部分。在中医学中，精是指精，是人体生命的构成本原，是一种有形的液态物质；而气是推动和调控人体生命活动的动力来源，是无形的运行不息的精微物质。②中医学的精气理论并非来源于古代哲学中的精气学说，而是古人对人体生命现象观察、体悟和推理的结果：精概念源于对生殖之精的认识，气概念源于对呼吸之气和人体热气的体悟。 3思考题：①古代哲学中精与气的基本概念是什么？与中医学的精与气概念有何区别？②精气有哪两种存在形式？③气机与气化有何区别？④精气学说对中医学的精气理论有何影响？⑤古代哲学的精气学说对中医学整体观念的构建有何理论意义？ 参考文献 1王新华主编. 中医药高级丛书·中医基础理论. 人民卫生出版社，2001:43-79 2孙广仁等. 中医基础理论难点解析. 中国中医药出版社，2001:21-53 3孙广仁主编. 中医藏象生理学. 中国医药科技出版社，2002:424-446 4孙广仁.精气考辨.北京中医药大学学报,1997,20(4):14-16 中医基础理论课程教案 中医基础理论教研室05 课程名称 中医基础理论（“十五”国家级规划教材，孙广仁主编） 课 题 第一章：中医学的哲学基础 第二节：阴阳学说·阴阳的概念 授课时数 ２ 教学方法 课堂讲授，配合多媒体课件 教学目的 1掌握阴阳的基本概念； 2掌握事物阴阳属性的划分规律及其相对性与绝对性。 3了解阴阳概念的形成过程； 4了解阴阳学说的基本概念及其形成。 教 学 过 程 1简述阴阳学说的概念及其形成 （1）阴阳学说是研究事物阴阳的属性及其运动变化规律，并用以阐释宇宙万物的发生、发展和变化的古代哲学思想，是古代朴素的宇宙观和方法论。（约5分钟） （2）阴阳学说的产生：①阴阳概念的产生；②阴阳概念的形成；③阴阳学说的形成。（约15分钟） 2阐释阴阳的基本概念：阴阳是对自然界相互关联的某些事物和现象对立双方的属性的概括。 （1）阴阳的涵义：①是指有形之实体，如日月；②是指无形之气；③既指有形实体（阴），又指无形之气（阳），如精与气；④是指事物或现象的属性，此为阴阳的具有哲学意义的含义。 （2）阴阳概念的内涵：①阴阳是一个抽象的概念，所指无定在；②相对待是阴阳的基本结构形式，即只有既相互关联又相互对立的事物和现象及其属性，才能用阴阳来说明；③阴阳只是一些特殊的矛盾范畴，不等同于矛盾。 （3）阴阳概念的来源：原始涵义：日光的向背；概念形成于《诗经》、《周易》，至《左传》用于医学理论（六气病源说）。（约30分钟） 3阐述事物和现象的阴阳属性： （1）事物和现象阴阳属性的规定：比类水火的特性来确定：凡类水者皆属阴，类火者皆属阳。（约20分钟） （2）事物阴阳属性的相对性和绝对性：①相对性：可转化；可再分阴阳；因比较的对象不同而异；②绝对性：某些事物的属性固定不变，不可反称。（约30分钟） 重点难点思考题 1重点：①阴阳的基本概念；②事物阴阳属性的规定及其相对性。 2难点：①阴阳与矛盾的区别；②阴阳之中再分阴阳的理论渊源—阴阳互藏互寓。 3思考题：①阴阳的基本概念是什么？阴阳与矛盾有何区别？②事物阴阳分属的依据是什么？③事物的阴阳属性是相对的还是绝对的？请分别举出理由阐述之。④物质（的结构）与功能可否用阴阳概括说明之？ 参考文献 1张珍玉主编. 中医学基础. 中国中医药出版社，1993:9-11 2王新华主编. 中医药高级丛书·中医基础理论. 人民卫生出版社，2000:82-90 3孙广仁等. 中医基础理论难点解析. 中国中医药出版社，2001:54-61 4孙广仁主编. 中医藏象生理学. 中国医药科技出版社，2002:447-452 5童瑶主编. 规划教材教与学参考丛书·中医基础理论. 中国中医药出版社，1999:54-57 6孙广仁. 关于阴阳概念中的几个问题.辽宁中医杂志,2000,27(12):536-538 中医基础理论课程教案 中医基础理论教研室06 课程名称 中医基础理论（“十五”国家级规划教材，孙广仁主编） 课 题 第一章：中医学的哲学基础 第二节：阴阳学说·阴阳学说的基本内容 授课时数 2 教学方法 课堂讲授，配合多媒体课件 教学目的 1掌握阴阳对立制约、互根互用、交感、互藏、消长、转化、自和、平衡等运动规律和形式。 教 学 过 程 阐述阴阳学说的基本内容 1阴阳对立的涵义：①相反，斗争；②制约，压制；③排斥，格拒。重点解释相互制约，并举自然界和人体生理方面的例证。（约15分钟） 2阴阳互根与互用的含义：①阴阳互根说明阴阳双方相互依赖而存在，如寒与热等。互根关系失常出现孤阴与独阳。②阴阳互用说明阴阳之间在互存基础上的相互资生、相互促进的关系，如气与血的关系。互用关系失常出现阴阳互损。（约15分钟） 3阴阳交感与互藏的涵义与关系：①阴阳互藏说明阴阳双方中的一方都寓含另一方，即阴中有阳，阳中有阴。是阴阳交感的内在动力根源，也是阴阳消长与转化的内在根据。②阴阳交感：阴阳二气相互感应而交会，相错相荡，氤氲化物。机理：阴阳互藏，阴升阳降：阴中有阳故能在阳的鼓动下而上升，阳中有阴故能阴的牵制下而下降。（约20分钟） 4阴阳消长的含义及形式及其与对立制约、互根互用之间的关系：阴阳之间的此消彼长和此长彼消的消长形式与阴阳的对立制约相关联；阴阳之间的此消彼亦消和此长彼亦长与阴阳的互根互用相联系。（约15分钟） 5阴阳转化的含义、形式及内在依据和条件：①形式：渐变，突变；②内在依据：阴阳互藏互寓，即阴中有阳，阴中有阴；③条件：阴阳消长：或随阴阳消长而转化，或在阴阳消长变化到一定程度时产生。（约15分钟） 6阴阳自和与平衡：①阴阳自和是指阴阳双方自动恢复协调平衡的能力和趋势；②阴阳平衡是指阴阳双方的大体均势和稳定状态。（约10分钟） 7阴阳对立、互根、消长、转化、交感、互藏、自和、平衡之间的关系。（约10分钟） 重点难点思考题 1重点：阴阳的对立、互根、互藏、交感、消长、转化等运动规律和形式。 2难点：阴阳对立、互根、消长、转化、交感、互藏之间的逻辑关系。这一问题必须讲清，使学生在脑子里建立起阴阳运动规律和运动形式之间的逻辑关系。 3思考题：①阴阳对立的涵义是什么？②阴阳互根互用的涵义是什么？举例说明之。③阴阳交感的内在机理是什么？④阴阳互藏的涵义及其意义各是什么？⑤阴阳消长的形式有哪些？各与阴阳的哪些运动规律相关？⑥阴阳转化的依据和条件各是什么？阴阳消长与阴阳转化的关系如何？⑦阴阳自和的涵义是什么？⑧阴阳平衡的机制是什么？ 参考文献 1张珍玉主编.中医学基础.中国中医药出版社,1993:11-15 2童瑶主编.规划教材教与学参考丛书·中医基础理论.中国中医药出版社.1999:57-62 3王新华主编.中医药高级丛书·中医基础理论.人民卫生出版社,2001:91-104 4孙广仁等.中医基础理论难点解析.中国中医药出版社,2001:61-78 5孙广仁主编. 中医藏象生理学. 中国医药科技出版社,2002:452-462 6孙广仁. 阴阳相对待概念之研讨.辽宁中医杂志,2001,28(7):391-393 中医基础理论课程教案 中医基础理论教研室07 课程名称 中医基础理论（“十五”国家级规划教材，孙广仁主编） 课 题 第一章：中医学的哲学基础 第二节：阴阳学说·阴阳学说在中医学中的应用 第三节：五行学说·五行的概念 授课时数 ２ 教学方法 课堂讲授，配合多媒体课件 教学目的 1了解阴阳学说在中医学中的应用。 2掌握五行的基本概念。 3掌握五行的特性。 4掌握事物五行归类的依据和方法。 教 学 过 程 1介绍阴阳学说在中医学中的应用 （1）说明人体的组织结构。（约10分钟） （2）概括人体的生理功能。（约5分钟） （3）阐释人体的病理变化。（约15分钟） （4）用于疾病的诊断。（约5分钟） （5）用于疾病的防治。（约10分钟） 2概述五行学说的基本概念：（约5分钟） 3阐述五行的概念 （1）五行的涵义：①五方；②五材；③五星；④五种元素；⑤五气（六气）；⑥五种特性。（约10分钟） （2）五行的概念内涵：①是一个抽象概念；②是对五种物质的特性及其相互关系的表达；③作为一种方法引入中医学。（约5分钟） 4解说五行特性 木曰曲直；火曰炎上；土爰稼穑；金曰从革；水曰润下。（约15分钟） 5阐述事物和现象的五行归类 （1）依据：五行特性。 （2）方法：类比（取象比类），如东方、春、肝属木；演绎（推演络绎），如肝属木，目属肝，故目属木。 （3）五行归类表。（约15分钟） 重点难点思考题 1重点：五行的基本概念，五行特性。 2难点：①五行的内涵：是抽象概念，不是具体物质；是说明事物的特性和相互关系的解释性模型。②事物五行归类的依据和方法（类比和演绎）。 3思考题：①怎样用阴阳的运动规律和形式解释疾病的病理变化和相应的治疗方法？①五行的基本概念是什么？②五行的特性是什么？③事物的五行归类的依据和方法是什么？ 参考文献 1张珍玉主编.中医学基础.中国中医药出版社.1993:15-23 2童瑶主编.规划教材教与学参考丛书·中医基础理论.中国中医药出版社.1999:62-66;79-83 3王新华主编.中医药高级丛书·中医基础理论.人民卫生出版社.2001:104-129 4孙广仁等.中医基础理论难点解析.中国中医药出版社,2001:79-94 5孙广仁主编. 中医藏象生理学. 中国医药科技出版社,2002:462-472 中医基础理论课程教案 中医基础理论教研室08 课程名称 中医基础理论（“十五”国家级规划教材，孙广仁主编） 课 题 第一章：中医学的哲学基础 第三节：五行学说·五行学说的基本内容 授课时数 ２ 教学方法 课堂讲授，配合多媒体课件 教学目的 1掌握五行的生克制化、乘侮和母子相及的概念、规律 教 学 过 程 阐述五行学说的基本内容 1五行生克 （1）相生的概念、次序、母子关系，举例说明。（约10分钟） （2）相克的概念、次序、所胜与所不胜的关系，举例说明。（约10分钟） 2五行制化与胜复 （1）制化的概念、规律（生中有克，克中有生）。（约10分钟） （2）胜复的概念、规律（有胜则复），举例。（约10分钟） 3五行乘侮 （1）相乘的概念、次序和原因，举例。（约10分钟） （2）相侮的概念、次序和原因，举例。（约10分钟） （3）相乘与相侮之间的关系。（约5分钟） 4五行母子相及 （1）母病及子：母能令子虚及其举例。（约10分钟） （2）子病及母：子盛致母实、子盛致母虚、子虚致母虚及其举例。（约15分钟） 重点难点思考题 1重点：五行生克制化乘侮及母子相及。 2难点：③制化与胜复规律；④所胜与所不胜的关系；⑤引起相乘和相侮的原因。 3思考题：④什么是五行的生克和制化？⑤五行相乘和相侮的概念、次序和产生原因各是什么？⑥母子相及的形式和产生原因是什么？ 参考文献 1张珍玉主编.中医学基础.中国中医药出版社,1993:23-25 2童瑶主编.规划教材教与学参考丛书·中医基础理论.中国中医药出版社,1999:83-86 3王新华主编.中医药高级丛书·中医基础理论.人民卫生出版社,2000:129-134 4孙广仁等.中医基础理论难点解析.中国中医药出版社,2001:94-97 5孙广仁主编. 中医藏象生理学. 中国医药科技出版社,2002:472-476 中医基础理论课程教案 中医基础理论教研室09 课程名称 中医基础理论（“十五”国家级规划教材，孙广仁主编） 课 题 第一章：中医学的哲学基础 第三节：五行学说·五行学说在中医学中的应用 第四节：中医学思维方法的特点 授课时数 2 教学方法 课堂讲授，配合多媒体课件 教学目的 1了解五行学说在中医学中的应用，重点是在病理和防治原则方面的应用。 2了解精气阴阳五行学说在中医学理论体系方法论方面的意义及其相互关系。 3了解中医学思维方法的特点。 教 学 过 程 1简述五行学说在中医学中的应用 （1）五行学说在生理方面的应用：①说明五脏的生理特点；②说明五脏之间的关系。（约10分钟） （2）五行学说在病理方面的应用：①相生关系的传变；②相克关系的传变；③五脏病变的传变模式。（约5分钟） （3）五行学说在诊断方面的应用：①诊病；②辨逆顺。（约10分钟） （4）五行学说在防治方面的应用：①指导脏腑用药；②控制疾病传变；③确定治则治法：根据相生规律确定的治则和治法；根据相克规律确定的治则和治法；情志相胜疗法等。（约50分钟） 2精气、阴阳、五行学说在中医学理论体系构建中的方法学意义及其相互之间的关系 （1）精气阴阳五行学说是中医学理论体系构建的主要思维方法：精气学说构建了同源性思维和类比性思维；阴阳学说以阴阳的对立统一解说人体的形态结构和生理功能及人与自然界的统一性；五行学说构建了人体以五脏为中心并与外界沟通和联系的整体观。（约10分钟） （2）精气阴阳五行学说之间的关系。（约10分钟） 3阐释中医学思维方法的特点 （1）注重宏观观察。（约5分钟） （2）注重整体研究，（约5分钟） （3）擅长哲学思维，包括中和思维、类比思维。（约10分钟） （4）强调功能联系。（约5分钟） 重点难点思考题 1重点：中医学思维方法的特点。 2难点：①相生与相克关系的传变。②佐金平木、补火生土等法的正确表述。③精气阴阳五行诸学说之间的内在联系。④中医学思维方法的特点。⑤中和思维和类比思维。 3思考题：①五行学说在生理方面的应用主要体现于哪些方面？②怎样用五行学说说明五脏病理的传变？③根据五行相生规律确定的治则和治法各是什么？试述之。④根据五行相克规律确定的治则和治法各是什么？试述之。①中医学的思维方法有何特点？②精气、阴阳、五行学说在中医学理论体系构建中的方法学意义？③精气、阴阳、五行学说之间的关系如何？④何谓中和思维？⑤何谓类比思维？ 参考文献 1张珍玉主编.中医学基础.中国中医药出版社,1993:25-32 2童瑶主编.规划教材教与学参考丛书·中医基础理论.中国中医药出版社,1999:86-109 3孙广仁主编.中医藏象生理学.中国医药科学技术出版社,2002:479-486 4王新华主编.中医药高级丛书·中医基础理论.人民卫生出版社,2000:134-147 5孙广仁等.中医基础理论难点解析.中国中医药出版社,2001:97-107 中医基础理论课程教案 中医基础理论教研室10 课程名称 中医基础理论（“十五”国家级规划教材，孙广仁主编） 课 题 第二章：藏象 第一节：藏象学说概论 授课时数 ２ 教学方法 课堂讲授，配合多媒体课件 教学目的 1掌握藏象的概念； 2掌握五脏、六腑和奇恒之腑的生理特点； 3掌握五脏精气阴阳的概念及其逻辑关系； 4了解藏象学说的形成过程和特点。 教 学 过 程 1阐释藏象的基本概念：是藏于体内的内脏及其表现于外的形态、生理病理征象及与自然环境相通应的现象。藏的基本涵义与象的基本涵义。（约15分钟） 2介绍藏象学说的形成： （1）古代解剖学的认识。（约5分钟） （2）长期生活实践的观察。（约5分钟） （3）古代哲学思想的渗透。（约5分钟） （4）医疗实践经验的积累。（约5分钟） 3阐述藏象学说的特点： 藏象学说的主要特点是以五脏为中心的整体观，主要体现在： （1）以五脏为中心的人体自身的整体性。（约5分钟） （2）五脏与自然环境的统一性。（约5分钟） 4列表比较五脏、六腑、奇恒之腑的形态与生理特点。（约10分钟） 5概述五脏精气阴阳理论体系： （1）五脏精气阴阳的涵义：五脏之精、五脏之气、五脏之阴、五脏之阳的涵义。（约20分钟） （2）五脏精气阴阳的关系：五脏藏精→精化为气（脏气）→气分为阴气（五脏之阴）、阳气（五脏之阳）。（约15分钟） 重点难点思考题 1重点：①藏象的基本概念；②五脏、六腑、奇恒之腑的形态和生理特点；③五脏精气阴阳的涵义及其逻辑关系。 2难点：①藏象的基本概念；②五脏精气阴阳的涵义及其逻辑关系，关键是分清“精与气的概念内涵”，运用前面所学的阴阳学说讲清“精与气分阴阳”与“气自身分阴阳”的区别。 3思考题：①藏象与藏象学说的概念各是什么？②五脏六腑奇恒之腑在形态与生理功能上有何特点？③藏象学说是怎样形成的？④藏象学说的特点是什么？⑤试述五脏精气阴阳的涵义及其逻辑关系。 参考 文献 1张珍玉主编.中医学基础.中国中医药出版社,1993:33 2王新华主编.中医药高级丛书·中医基础理论.人民卫生出版社,2001:154-156 3孙广仁等.中医基础理论难点解析.中国中医药出版社,2001:108-120 4孙广仁.藏象的概念及其生成之源.中医研究,1997,10(5):1-5 5孙广仁.简论五脏精气阴阳.中医研究,1998,11(1):1-4 6孙广仁主编.中医藏象生理学.中国医药科学技术出版社,2002:27-44 中医基础理论课程教案 中医基础理论教研室11 课程名称 中医基础理论（“十五”国家级规划教材，孙广仁主编） 课 题 第二章：藏象 第二节：五脏·心（附：心包络） 授课时数 ２ 教学方法 课堂讲授，配合多媒体课件 教学目的 1掌握心的主要生理功能 2掌握心的生理特性 3掌握心与形窍志液时的关系 4了解心包络 教 学 过 程 1阐述心的主要生理功能： （1）主血脉： ①心主血与心主脉的涵义：主血包括运血和生血；主脉是指心气推动和调控心脏的搏动和脉管的舒缩。（约20分钟） ②血液正常运行的必要条件。（约5分钟） （2）藏神： ①涵义：主人体的生理活动和心理活动。（约5分钟） ②为什么藏神的脏是心而不是脑？（约15分钟） ③心为五脏六腑之大主的意义。（约10分钟） 2简述心的生理特性：通明，即心之血脉宜通，心神当明。（约10分钟） 3简述心与形窍志液时的关系： （1）心在体合脉，其华在面。（约5分钟） （2）心在窍为舌。（约5分钟） （3）心在志为喜；（约5分钟） （4）心在液为汗；（约5分钟） （5）心气通于夏。（约5分钟） 4简介心包络。（约5分钟） 重点难点思考题 1重点：①心主血脉的概念及血液运行的必要条件；②心藏神的概念及心为五脏六腑之大主的意义；③心主通明的临床意义。 2难点：①藏神的脏为何是心而不是脑；②心所藏之神的涵义，是人体广义之神，即人体生命活动的主宰或总体现，还是狭义之神，即人的精神、意识、思维、情感活动？③心在液为汗的机理，即汗出与心血和心神的关系。 3思考题：①心主血脉的概念及血液运行的必备条件是什么？②为什么说心为五脏六腑之大主？③为什么说“心在液为汗”？④心主通明的临床意义是什么？ 参考文献 1张珍玉主编.中医学基础.中国中医药出版社,1993:34-36 2童瑶主编.规划教材教与学参考丛书·中医基础理论.中国中医药出版社,1999:224-228 3王新华主编.中医药高级丛书·中医基础理论.人民卫生出版社,2001:157-168 4孙广仁等.中医基础理论难点解析.中国中医药出版社,2001:120-123 6孙广仁主编.中医藏象生理学.中国医药科学技术出版社,2002:44-66 中医基础理论课程教案 中医基础理论教研室12 课程名称 中医基础理论（“十五”国家级规划教材，孙广仁主编） 课 题 第二章：藏象 第二节：五脏·肺 授课时数 ２ 教学方法 课堂讲授，配合多媒体课件和教学实验 教学目的 1掌握肺的主要生理功能； 2掌握肺的生理特性； 3掌握肺与形窍志液时的关系。 教 学 过 程 1阐述肺的主要生理功能： （1）主气司呼吸：①主呼吸之气，是指肺是气体交换的场所；肺气的宣降主司呼吸和气体的出入交换。5分钟 ②主一身之气，是指肺有主司一身之气的生成和运行的作用；一身之气的生成与宗气的关系；一身之气的运行与肺气宣降及呼吸的关系。（约15分钟） （2）主行水：肺气的宣降推动和调节全身水液的输布和排泄。其内涵有二方面：①通过肺气的宣发作用……②通过肺气的肃降作用……肺为水之上源；提壶揭盖法治疗水肿。（约10分钟） （3）朝百脉，主治节：①朝百脉的涵义：全身血液都通过百脉而流经于肺，经肺的呼吸，进行气体交换后再输送到全身。②主治节的涵义：治理调节呼吸及气、血、水的作用。（约10分钟） 2阐释肺的生理特性： （1）肺为华盖：肺为脏之长。（约5分钟） （2）肺为娇脏：（约5分钟） （3）主宣发与肃降：①主宣发的涵义及其体现；②主肃降的涵义及其体现；③主宣发与主肃降的关系。（约15分钟） 3简述肺与形窍志液时的关系： （1）肺在体合皮，其华在毛。（约5分钟） （2）肺在窍为鼻（喉为肺之门户）；（约10分钟） （3）肺在志为悲；（约5分钟） （4）肺在液为涕；（约5分钟） （5）肺气通于秋。（约5分钟） 重点难点思考题 1重点：①肺主一身之气的概念；②肺气的宣发肃降的涵义与体现。 2难点：①肺主一身之气；②肺气的宣发与肃降。 3思考题：①为什么说肺为娇脏？②为什么说肺主一身之气？③肺气的宣发与肃降各体现于哪些方面？宣发与肃降的关系如何？④为什么说肺为水之上源？⑤肺的治节作用主要体现于哪些方面？⑥为什么说“肺合皮毛”？ 参考文献 1张珍玉主编.中医学基础.中国中医药出版社,1993:36-39 2童瑶主编.规划教材教与学参考丛书·中医基础理论.中国中医药出版社,1999:216-220 3王新华主编.中医药高级丛书·中医基础理论.人民卫生出版社,2001:172-184 4孙广仁等.中医基础理论难点解析.中国中医药出版社,2001:123-130 5孙广仁主编.中医藏象生理学.中国医药科学技术出版社,2002:66-86 中医基础理论课程教案 中医基础理论教研室13 课程名称 中医基础理论（“十五”国家级规划教材，孙广仁主编） 课 题 第二章：藏象 第二节：五脏·脾 授课时数 ２ 教学方法 课堂讲授，配合多媒体课件 教学目的 1掌握脾的主要生理功能； 2掌握脾的生理特性； 3掌握脾与形窍志液时的关系。 教 学 过 程 1阐释脾的主要生理功能： （1）主运化： ①涵义：脾气将水谷化为精微，并将精微输送到全身的作用。（约5分钟） ②过程：运化水谷的过程—“中央土以灌四傍”，通过经脉和三焦的通路，将水谷之精输送到心肺肝肾四脏；运化水液的过程—“脾气散精，上归于肺”及肺气宣降以行水。（约30分钟）。 ③意义：为后天之本，气血生化之源，“四季脾旺不受邪”。（约5分钟） （2）主统血： ①涵义：脾气统摄、控制血液在脉中运行而不逸出脉外。（约5分钟） ②机理：气的固摄作用的体现。（约10分钟） ③意义：虚性出血的治疗。（约5分钟） 2阐述脾的生理特性： （1）脾气主升：①主升清；②升举内脏。（约10分钟） （2）喜燥恶湿：①脾气与湿的关系；②脾气下陷的病机分析。（约10分钟） 3 简述脾与形窍志液时的关系： （1）脾在体合肌肉，主四肢。（约5分钟） （2）脾在窍为口。（约5分钟） （3）脾在志为思。（约5分钟） （4）脾在液为涎。（约5分钟） （5）脾气通于长夏，脾主四时。（约5分钟） 重点难点思考题 1重点：①脾为后天之本；②脾气主升；③脾气统血的涵义与机理。 2难点：①脾气输送水谷之精和水液的过程及其方式和通路；②脾气主升的体现；③脾气统血的机理；③“治痿独取阳明”的理论依据；④脾为后天之本的意义。 3思考题：①为什说脾为后天之本？其在临床上有何意义？②脾气主升的涵义是什么？③脾主统血的概念和机理各是什么？④“治痿独取阳明”的理论依据是什么？ 参考文献 1张珍玉主编.中医学基础.中国中医药出版社,1993:39-41 2童瑶主编.规划教材教与学参考丛书·中医基础理论.中国中医药出版社,1999:211-220 3王新华主编.中医药高级丛书·中医基础理论.人民卫生出版社,2001:184-198 4孙广仁等.中医基础理论难点解析.中国中医药出版社,2001:131-138 5孙广仁主编.中医藏象生理学.中国医药科学技术出版社,2002:86-104 中医基础理论课程教案 中医基础理论教研室14 课程名称 中医基础理论（“十五”国家级规划教材，孙广仁主编） 课 题 第二章：藏象 第一节：五脏·肝 授课时数 ２ 教学方法 课堂讲授，配合多媒体课件 教学目的 1掌握肝的主要生理功能； 2掌握肝的生理特性； 3掌握肝与形窍志液时的关系。 教 学 过 程 1阐述肝的主要生理功能： （1）主疏泄： ①涵义：是指肝气具有疏通全身气机，进而促进精血津液的运行输布、脾胃之气的升降、胆汁的分泌排泄以及情志的舒畅作用。肝气疏泄失常的两种表现：肝气郁结和肝气上逆。（约10分钟） ②主要体现于4个方面：促进血液和津液的运行输布；促进脾胃的运化功能和胆汁的分泌排泄；调畅情志；促进男子排精与女子排卵行经。（约30分钟） （2）藏血：①涵义：是指肝具有贮藏血液、调节血量和防止出血的功能。②生理意义5个方面：涵养肝气；调节血量；濡养肝及筋目；为经血之源；防止出血。③肝不藏血的病机有三：肝气虚弱，收摄无力；肝阴不足而肝阳偏亢；肝火亢盛，迫血妄行。④藏血与疏泄的关系：“体阴而用阳”。（约20分钟） 2阐释肝的生理特性： （1）肝为刚脏。（约5分钟） （2）肝主升发。（约5分钟） 3简述肝与形窍志液时的关系。 （1）肝在体合筋，其华在爪。（约5分钟） （2）肝在窍为目，五轮学说。（约5分钟） （3）肝在志为怒。（约5分钟） （4）肝在液为泪。（约5分钟） （5）肝气通于春。（约5分钟） 重点难点思考题 1重点：①肝气疏泄的涵义及其作用体现；②肝藏血的概念及其生理意义。 2难点：①肝气的疏泄作用及其临床意义；②肝藏血的涵义及其生理意义。 3思考题：①肝气疏泄的涵义是什么？主要体现于哪些方面？②肝主藏血的涵义和生理意义各是什么？③为什么说肝为“罢极之本”？④肝气疏泄失常的表现主要有哪两方面？⑤肝不藏血的病机主要有哪些？⑥你对肝“体阴而用阳”是怎样认识的？ 参考文献 1张珍玉主编.中医学基础.中国中医药出版社,1993:41-44 2童瑶主编.规划教材教与学参考丛书·中医基础理论.中国中医药出版社,1999:220-224 3王新华主编.中医药高级丛书·中医基础理论.人民卫生出版社,2001:202-210 4孙广仁主编.中医藏象生理学.中国医药科学技术出版社,2002:104-125 6孙广仁等.中医基础理论难点解析.中国中医药出版社,2001:138-147 中医基础理论课程教案 中医基础理论教研室15 课程名称 中医基础理论（“十五”国家级规划教材，孙广仁主编） 课 题 第二章：藏象 第一节：五脏·肾（附：命门） 授课时数 ２ 教学方法 课堂讲授，配合多媒体课件 教学目的 1掌握肾的主要生理功能； 2掌握肾的生理特性； 3掌握肾与形窍志液时的关系。 4了解命门的涵义。 教 学 过 程 1阐释肾的主要生理功能： （1）藏精，主生长发育生殖与脏腑气化： ①藏精的涵义；精的概念、来源及关系；肾所藏之精的成分。（约10分钟）②主生长发育及生殖：肾精肾气主机体的生长发育；肾精肾气主司人体的生殖功能。（约10分钟） ③推动和调节脏腑气化：肾精化肾气，肾气分为肾阴、肾阳，肾阴、肾阳为五脏阴阳之本，推动和调节脏腑气化；久病及肾。（约15分钟） （2）主水： ①涵义：肾气具有主司和调节全身水液代谢的功能。（约5分钟） ②机理：肾气对参与水液代谢脏腑的促进作用；肾气的生尿和排尿作用。（约15分钟） （3）主纳气： ①涵义：肾气摄纳肺吸入的清气，保持呼吸深度，防止呼吸表浅的作用。（约5分钟） ②机理及临床意义：肾气的封藏作用；补肾气以纳气。（约5分钟） 2简述肾的生理特性：主蛰守位。（约5分钟） 3简述肾与形窍志液时的关系 （1）肾主骨，生髓，通脑，其华在发，肾为“作强之官，伎巧出焉”。（约10分钟） （2）肾在窍为耳及二阴，肾主二便。（约5分钟） （3）肾在志为恐。（约5分钟） （4）肾在液为唾。（约5分钟） （5）肾与冬气相应。（约5分钟） 4简述有关“命门”的不同学说。（约5分钟） 重点难点思考题 1重点：①肾精的构成成份；②肾精、肾气、肾阴、肾阳的概念及其关系；③肾主水的机理；④肾主纳气的机理和临床意义；⑤肾与奇恒之腑的关系。 2难点：①精的概念及其与气的区别；②肾精、肾气、肾阴、肾阳之间的逻辑关系；③肾主水和纳气的机理。 3思考题：①肾精的主要成分是什么？②为什么说肾主水？③肾主纳气的机理是什么？⑤为什么说“肾为作强之官，伎巧出焉”？⑥肾精、肾气、肾阴、肾阳的概念及其逻辑关系应怎样表述？ 参考文献 1张珍玉主编.中医学基础.中国中医药出版社,1993:44-47 2童瑶主编.规划教材教与学参考丛书·中医基础理论.中国中医药出版社,1999:206-211 3王新华主编.中医药高级丛书·中医基础理论.人民卫生出版社,2001:210-219 4孙广仁主编.中医藏象生理学.中国医药科学技术出版社,2002:125-159 5孙广仁等.中医基础理论难点解析.中国中医药出版社,2001:147-156 中医基础理论课程教案 中医基础理论教研室16 课程名称 中医基础理论（“十五”国家级规划教材，孙广仁主编） 课 题 第二章：藏象 第三节：六腑·胆、胃、小肠、大肠、膀胱 授课时数 ２ 教学方法 课堂讲授，配合多媒体课件 教学目的 1掌握胆、胃、小肠、大肠、膀胱的生理功能和生理特性。 2了解胆、胃、小肠、大肠、膀胱的形态部位。 教 学 过 程 1概述六腑的概念与共同生理特点；七冲门的部位和作用。（约10分钟） 2阐述六腑的形态部位、生理功能和生理特性。 （1）胆：胆位于肝之短叶间。 ①主要生理功能：贮藏和排泄胆汁；主决断。（约10分钟） ②为奇恒之腑之一。（约5分钟） （2）胃：胃分上脘、中脘、下脘三部分。 ①主要生理功能：主受纳水谷；腐熟水谷。有“水谷之海”、“太仓”之称。（约10分钟） ②生理特性：主通降，以降为和；喜燥恶湿。（约10分钟） ③胃气的概念：胃气的作用涉及到小肠和大肠，故有“大肠、小肠皆属于胃”之说。（约5分钟） （3）小肠： 主要生理功能：受盛化物；泌别清浊；小肠主液与“利小便即所以实大便”。（约15分钟） （4）大肠： 主要生理功能：传化糟粕及与此相关的脏腑功能；大肠主津。（约10分钟） （5）膀胱： 主要生理功能：贮尿、排尿，但传统中医认为是“津液藏焉”。（约20分钟） 重点难点思考题 1重点：①六腑的概念与共同生理特点；②胆、胃、小肠、大肠、膀胱各自的生理功能和生理特性；③小肠主液；④大肠主津。 2难点：①胆主决断；②胃气的含义；③小肠主液及“利小便以实大便”。 3思考题：①六腑的共同生理特点是怎样的？为什么说“六腑以通为用”？②胆的生理功能有哪些？怎样理解胆既属于六腑，又属于奇恒之府？③小肠的主要生理功能有哪些？怎样理解“利小便以实大便”？ 参考文献 1张珍玉主编.中医学基础.中国中医药出版社,1993:47-50 2童瑶主编.规划教材教与学参考丛书·中医基础理论.中国中医药出版社,1999:237-346 3王新华主编.中医药高级丛书·中医基础理论.人民卫生出版社,2001:224-238 4孙广仁等.中医基础理论难点解析.中国中医药出版社,2001:156-160 5孙广仁主编.中医藏象生理学.中国医药科学技术出版社,2002:159-168 中医基础理论课程教案 中医基础理论教研室17 课程名称 中医基础理论（“十五”国家级规划教材，孙广仁主编） 课 题 第二章：藏象 第三节：六腑·三焦 第四节：奇恒之腑 授课时数 ２ 教学方法 课堂讲授，配合多媒体课件 教学目的 1掌握三焦的生理功能、部位划分及其生理特点。 2掌握脑和女子胞的生理功能； 3了解精室的生理功能。 教 学 过 程 1阐述三焦的概念及生理功能：三焦为“孤府”及“有名无形”的由来。（约5分钟） （1）六腑三焦：有形之实体，是水液由胃肠渗入膀胱的通道。（约5分钟） （2）部位三焦： ①总体功能：通行诸气，运行水液（即为诸气和水液运行的通路）。（约10分钟） ②上、中、下三焦各自的功能特点：上焦如雾，中焦如沤，下焦如渎。（约10分钟） （3）辨证三焦：温热病辨证之纲领（吴瑭《温病条辨》）。（约5分钟） 2简述脑的生理功能及其与脏腑精气的关系： （1）主要生理功能：①主宰生命活动；②主精神意识；③主感觉运动。（约10分钟） （2）脑与脏腑精气的关系。（约10分钟） 3阐述女子胞的生理功能及其与脏腑经络的关系： （1）主要生理功能：①发生月经；②孕育胎儿。（约5分钟） （2）与女子胞功能有关的因素：①与脏腑及天癸的关系：肾、心、肝、脾四脏；②与经脉的关系：冲任督带四脉。（约15分钟） 4简介“精室”。（约5分钟） 重点难点思考题 1重点：①三焦（六腑三焦和部位三焦）的生理功能；②三焦的部位划分及其功能特点。③掌握脑的生理功能及其与脏腑精气的关系；②女子胞的生理功能及其与五脏、经脉的关系。 2难点：①三焦的概念内涵；②三焦为“孤府”，“有名而无形”。③脑的生理功能及其与“五脏藏神”的关系；④女子胞的功能及其与五脏、经脉的联系。 3思考题：①怎样理解三焦的概念内涵？②三焦的部位划分及其功能特点是怎样的？③为什么说三焦为“孤府”及“有名而无形”？④脑的生理功能有哪些？其与五脏藏神的关系是怎样的？⑤女子胞的功能与五脏的关系是怎样的？ 参考文献 1张珍玉主编.中医学基础.中国中医药出版社,1993:50-51 2童瑶主编.规划教材教与学参考丛书·中医基础理论.中国中医药出版社,1999:248-251 3王新华主编.中医药高级丛书·中医基础理论.人民卫生出版社,2001:238-247 4孙广仁等.中医基础理论难点解析.中国中医药出版社,2001:161-173 5孙广仁主编.中医藏象生理学.中国医药科学技术出版社,2002:169-177 6刘雪强. 三焦概念辨析.陕西中医函授.2000,(5):12 中医基础理论课程教案 中医基础理论教研室18 课程名称 中医基础理论（“十五”国家级规划教材，孙广仁主编） 课 题 第二章：藏象 第五节：脏腑之间的关系·脏与脏之间的关系 授课时数 ２ 教学方法 课堂讲授，配合多媒体课件 教学目的 1掌握脏与脏之间的关系 教 学 过 程 1阐述脏与脏之间的关系： （1）心与肺：气与血互用的关系。（约10分钟） （2）心与脾：血的生成与运行方面的互用关系。（约10分钟） （3）心与肝：血的运行与贮藏；精神情志活动。（约10分钟） （4）心与肾：心肾相交：水火既济；精神互用；君相安位。（约10分钟） （5）肺与脾：气的生成；津液的输布代谢。（约10分钟） （6）肺与肝：气机调节。（约5分钟） （7）肺与肾：水液代谢；呼吸运动；阴阳互资。（约10分钟） （8）肝与脾：饮食物的消化；血的生成、运行与贮藏。（约10分钟） （9）肝与肾：精血同源；藏泄互用；阴阳互资互制。（约10分钟） （10）脾与肾：先天后天相互资生；水液的输布代谢。（约10分钟） 重点难点思考题 1重点：心与脾、心与肾、肺与脾、肺与肾、肝与脾、肝与肾、脾与肾的生理联系。 2难点：①心肾相交；②肝肾同源；③肺肝升降协调。 3思考题：①怎样理解心肾相交？②肺与脾在津液的输布代谢方面的关系是怎样的？③肺与肾的生理联系是怎样的？④试述肝肾两脏在生殖方面的相互关系。⑤心与肝和心与脾皆与血有关，二者有何区别？ 参考文献 1张珍玉主编.中医学基础.中国中医药出版社,1993:51-54 2童瑶主编.规划教材教与学参考丛书·中医基础理论.中国中医药出版社,1999:257-263 3王新华主编.中医药高级丛书·中医基础理论.人民卫生出版社,2001:247-252 4孙广仁主编.中医藏象生理学.中国医药科学技术出版社,2002:177-185 5孙广仁等.中医基础理论难点解析.中国中医药出版社,2001:175-179 中医基础理论课程教案 中医基础理论教研室19 课程名称 中医基础理论（“十五”国家级规划教材，孙广仁主编） 课 题 第二章：藏象 第五节：脏腑之间的关系·腑与腑、脏与腑、五脏与奇恒之腑的关系 授课时数 ２ 教学方法 课堂讲授，配合多媒体课件 教学目的 1掌握腑与腑之间的关系； 2掌握脏与腑之间的关系； 3掌握五脏与奇恒之腑的关系 教 学 过 程 1图示腑与腑之间的关系：饮食物的消化吸收和排泄的互相联系和密切配合。30分钟 2简述脏与腑的关系： （1）心与小肠：（约5分钟） （2）肺与大肠：呼吸与气的运动。（约5分钟） （3）脾与胃：纳运相和；升降相因；燥湿相济。（约10分钟） （4）肝与胆：同司疏泄；共主勇怯。（约5分钟） （5）肾与膀胱：（约5分钟） 3简述五脏与奇恒之腑之间的关系： （1）五脏与女子胞。（约10分钟） （2）五脏与脑。（约10分钟） （3）五脏与脉。（约5分钟） （4）五脏与骨髓。（约5分钟） 重点难点思考题 1重点：①脏与脏之间的关系；②腑与腑之间的关系；③五脏与六腑的关系。 2难点：①五脏之间的关系；②肺与肝之间在气机调节方面的作用；③脾与肾之间的相互关系；④脾与胃之间的关系。 3思考题：①肺与肝之间在气机调节方面的作用是怎样的？③如何理解肝肾同源？④脾与肾之间的关系主要表现在哪些方面？试述之。⑤六腑之间的关系是怎样的？⑥五脏与六腑的关系是怎样的？⑦试述脾胃之间的关系。 参考文献 1张珍玉主编.中医学基础.中国中医药出版社,1993:54-57 2童瑶主编.规划教材教与学参考丛书·中医基础理论.中国中医药出版社,1999:263-265 3王新华主编.中医药高级丛书·中医基础理论.人民卫生出版社,2001:252-255 4孙广仁等.中医基础理论难点解析.中国中医药出版社,2001:173-175;179-182 5孙广仁主编.中医藏象生理学.中国医药科学技术出版社,2002:185-189 中医基础理论课程教案 中医基础理论教研室20 课程名称 中医基础理论（“十五”国家级规划教材，孙广仁主编） 课 题 第三章：精气血津液神 第一节：精 第二节：气·概念·生成 授课时数 ２ 教学方法 课堂讲授，配合多媒体课件 教学目的 1掌握精的概念、生成、功能。 2掌握气的基本概念及生成。 3了解精的分类。 4了解气概念的生成之源。 教 学 过 程 1阐释精的基本概念：精是人体生命的本原，是构成人体和维持人体生命活动的基本物质之一。（约10分钟） 2阐述精的代谢：①生成：来源于先天之精和后天之精。 ②贮藏与施泄：五脏皆藏精，但主要藏于肾中，精的施泄有两种形式，一是分藏于脏腑之中，化气以推动脏腑功能；二是化为生殖之精，排泄有度以繁衍生命。（约15分钟） 3阐述精的功能：①繁衍生命；②濡养；③化血；④化气；⑤化神。（约15分钟） 4简述精的分类：①先天之精和后天之精； ②脏腑之精；③生殖之精。（约10分钟） 5阐释气的基本概念：①气是人体内的无形而运行不息的具有生命活力的精微物质，是构成人体和维持人体生命活动的基本物质。②气与精的概念不同：精是藏于人体脏腑之内的液态精华物质，是构成人体的最基本物质，是生命的本原。③人体之内的气是一个具体的概念，古代哲学的气是一个极为抽象的概念，是宇宙的本原。（约20分钟） 6讲明气概念的生成之源：是以观物取象的思维方法对人体生命现象观察推理的结果。如呼吸之气、热气、血气等的观察，得出气是无形而运行不息的极细微物质的推理。（约10分钟） 7阐述人体之气的生成：①来源：先天之精所化之先天之气，水谷之精所化之谷气，自然界中的清气。②在脏腑的综合作用下而生成：肾的藏精化元气的作用，脾胃的化生水谷之精而生谷气的作用，肺的吸入清气的作用。（约20分钟） 重点难点思考题 1重点：①精的概念；②精的生成和功能。③气的概念。 2难点：①中医学“精”的概念与古代哲学精气学说中“精”的区别；②中医学精的多种含义。③人体之内的气与宇宙的本原之气的区别；④中医学中精与气的区别； 3思考题：①中医学中精的涵义是什么？②试述精的生成与功能。③气的基本概念是什么？人体生命的本原。③人体之气是怎样生成的？ 参考文献 1张珍玉主编.中医学基础.中国中医药出版社,1993:64-66;68-69 2孙广仁等.中医基础理论难点解析.中国中医药出版社,2001:183-188 3孙广仁等.中医学精概念的内涵释义.中医药学刊,2002,20(5):560-561 4孙广仁.关于中医学气概念中的几个问题.中医研究,1998,11(5):1-4 5孙广仁主编.中医藏象生理学.中国医药科学技术出版社,2002:207-216;242-247 中医基础理论课程教案 中医基础理论教研室21 课程名称 中医基础理论（“十五”国家级规划教材，孙广仁主编） 课 题 第三章：精气血津液神 第二节：气·气的运动与气化、功能、分类 授课时数 ２ 教学方法 课堂讲授，配合多媒体课件 教学目的 1掌握气的运动与气化及气的功能。 2掌握气的分类。 教 学 过 程 1阐释气的运动和气化：①气机，气运动的基本形式；②脏腑之气的运动规律：在上者当降，在下者应升，脾胃之气为脏腑之气升降运动的枢纽。③气化的概念，气机与气化的关系。（约20分钟） 2阐述气的生理功能：①推动与调控作用；②温煦与凉润作用；③防御作用；④固摄作用；⑤中介作用。（约40分钟） 3阐述气的分类： ①人身之气：“气本一元说”与“气本一气说”的评价。由于中医学的元气与古代哲学的元气的概念不同：古代哲学的元气实际上是指气，因气是宇宙的本原，故称气为元气，即所谓“元气一元论”。中医学的气是由精化生并与自然界清气相结合而形成的一种细微物质，又称“一身之气”；而元气是由先天之气化生的先天之气，是一身之气的一个组成部分，不能称为一身之气，因而也就不能分化为宗气等其它气。（约5分钟） ②元气、宗气、营气、卫气的概念、生成、分布和功能。（约30分钟） ③脏腑之气和经络之气的化生、功能及其与脏腑功能之间的关系：脏腑之气有其所藏的脏腑之精所化，也是一身之气在各脏腑的分布。脏腑之气具有防御、固摄、气化等作用，其中阳气有温煦、推动等作用，而阴气有凉润、宁静等作用。各脏腑之气的作用略有不同，但都通过其升降运动而具有推动和调控脏腑功能的作用。故脏腑之气本身不是功能，而是一种不断升降运动的细微物质。一身之气分布于经络的称为经络之气，是经络生理活动的物质基础。（约5分钟） 重点难点思考题 1重点：①气的作用。②元气、宗气、营气、卫气以及脏腑之气的概念、生成、分布和功能。 2难点：①气机与气化的区别与联系；②正确理解阴气的功能：阴气、阳气都是气，温煦、推动一般是阳气的作用，而凉润和宁静就应当是阴气的作用。③古代哲学的元气与中医学元气的概念区别；④营卫二气之间的区别和联系；⑤脏腑之气与脏腑功能的区别。⑥对“中焦受气取汁，变化而赤是谓血”的解释。 3思考题：①气机与气化应怎样区别？②元气的概念生成、分布和功能是什么？③营气与卫气有何区别和联系？④脏腑之气升降运行的一般规律是什么？ 参考文献 1张珍玉主编.中医学基础.中国中医药出版社.1993:69-73 2孙广仁等.中医基础理论难点解析.中国中医药出版社,2001:188-203 3孙广仁.两种不同学科范畴的元气学说.北京中医药大学学报,1999,22(6):8-10 4孙广仁.关于中医气学理论结构中的几个问题.上海中医药大学学报,1999,13(4):20-21 5孙广仁.古代哲学的气化学说与中医学的气化理论.浙江中医学院学报,2001,25(5):1-4 6孙广仁主编.中医藏象生理学.中国医药科学技术出版社,2002:247-274 中医基础理论课程教案 中医基础理论教研室22 课程名称 中医基础理论（“十五”国家级规划教材，孙广仁主编） 课 题 第三章：精气血津液神 第三节：血 第四节：津液 授课时数 ２ 教学方法 课堂讲授，配合多媒体课件 教学目的 1掌握血的概念、生成、功能和运行。 2掌握津液的概念、生成、输布和排泄及功能。 教 学 过 程 1阐述血的基本概念：是运行于经脉之中的具有丰富营养的赤色液态样物质，是构成人体和维持人体生命活动的基本物质之一。（约5分钟） 2阐释血的生成：①来源：血由营气和津液所构成，精可化血。②脾胃、心肺、肝肾等脏在血液生成过程中所起的作用。（约20分钟） 3阐释血的运行：气的推动作用与固摄作用的协调，五脏之气（心气、肺气、脾气、肝气等）的不同作用以及寒热等因素对血液运行的影响。（约15分钟） 4简述血的功能：濡养，化神。（约10分钟） 5阐述津液的基本概念：是体内一切正常水液的统称，是构成人体和维持人体生命活动的基本物质之一。（约5分钟） 6分清津与液的区别：从性状和流动特点上来区分：津清稀，流动性大，分布范围广；液稠厚，流动性小，分布范围小，只在脑髓、关节、脏腑等处分布。（约10分钟） 7分析与津液的生成输布排泄有关的脏腑功能：生成—脾、胃、小肠、大肠的作用；输布——肺、脾、肝、三焦的作用；排泄——肾与肺的作用。（约30分钟） 8简述津液的功能：滋润濡养作用；充养血脉作用。（约5分钟） 重点难点思考题 1重点：①血的概念、生成、功能和运行。②津液的概念，津与液的区别；③与津液的生成输布排泄有关的脏腑功能。 2难点：①与津液的生成输布排泄有关的脏腑功能；②与血液正常循行有关的因素。 3思考题：①血液的正常运行与哪些脏腑的功能密切相关？试述之。②津与液有何区别？③试述与津液的生成输布排泄有关的脏腑功能。④血是怎样生成的？ 参考文献 1张珍玉主编.中医学基础.中国中医药出版社.1993:73-77 2孙广仁主编.中医藏象生理学.中国医药科学技术出版社,2002:216-234 3孙广仁等.中医基础理论难点解析.中国中医药出版社,2001:203-204 中医基础理论课程教案 中医基础理论教研室23 课程名称 中医基础理论（“十五”国家级规划教材，孙广仁主编） 课 题 第三章：精气血津液神 第五节：神 第六节：精气血津液神之间的关系 授课时数 ２ 教学方法 课堂讲授，配合多媒体课件 教学目的 1掌握神的概念、生成和作用。 2了解精气血津液神之间的关系。 教 学 过 程 1阐释神的概念、生成和作用： （1）神的概念：神是生命活动的主宰及其外在总体表现的总称。（约10分钟） （2）神的生成：精气血津液为化神之源；脏腑精气对外环境的应答产生神。（约20分钟） （3）神的作用：调节精气血津液代谢；调节脏腑生理功能；主宰人体生命活动。（约20分钟） 2简述精气血津液神之间的关系（加绘图表示）： （1）气与血的关系：①气为血之帅：生血，行血，摄血；②血为气之母：载气，养气。（约20分钟） （2）气与津液的关系：①气生津液；②气行（化）津液；③气摄津液；④津液载气；⑤津液化气。（约15分钟） （3）精血津液的关系：①津血同源；②津血同源。（约10分钟） （4）精气神的关系：①气能生精摄精；②精能化气；③精气化神；④神驭精气。（约15分钟） 重点难点思考题 1重点：①神的概念②神的作用③气与血的关系；④气与津液的关系。 2难点：①神与脏腑精气血的关系。②精气神的关系。③“夺血者无汗，夺汗者无血”的意义。 3思考题：①为什么说精气神为人身三宝？②怎样理解气为血之帅，血为气之母？③气与津液的关系如何？④为什么说“夺血者无汗，夺汗者无血”？ 参考文献 1张珍玉主编.中医学基础.中国中医药出版社,1993:77-79 2童瑶主编.规划教材教与学参考丛书·中医基础理论.中国中医药出版社,1999:172-175 3孙广仁主编.中医藏象生理学.中国医药科学技术出版社,2002:274-286 4孙广仁等.中医基础理论难点解析.中国中医药出版社,2001:204-212 5王勇.“脑神”与“心神”辨析.山东中医药大学学报,2002,26(5):333-335 中医基础理论课程教案 中医基础理论教研室24 课程名称 中医基础理论（“十五”国家级规划教材，孙广仁主编） 课 题 第四章：经络 第一节：经络学说概述 第二节：十二经脉·十二经脉的名称和十二经脉的走向交接规律 授课时数 ２ 教学方法 课堂讲授，配合多媒体课件 教学目的 1 掌握经络的概念和经络系统的组成； 2 掌握十二经脉的名称和十二经脉的走向交接规律； 3 了解经络学说的形成。 教 学 过 程 1 简述经络的基本概念。（约20分钟） 经络，是经脉和络脉的总称，是运行全身气血，联络脏腑形体官窍，沟通上下内外，感应传导信息的通路系统，是人体结构的重要组成部分。 2 简要介绍经络学说的形成。（约5分钟） 3 简述经络系统的组成。（约20分钟） 经络系统由经脉、络脉及其连属部分组成。经脉又分十二经脉、奇经八脉和十二经别；络脉由别络、孙络和浮络组成；连属部则外连十二经筋和十二皮部，内属五脏六腑。 4 阐释十二经脉的命名原则及具体名称。（约20分钟） 十二经脉的命名原则包括手足、阴阳和脏腑；十二经脉的具体名称包括手三阴、手三阳、足三阴和足三阳。 5 阐释十二经脉的走向规律：（约10分钟） “手之三阴，从脏走手；手之三阳，从手走头；足之三阳，从头走足；足之三阴，从足走腹”。 6 阐释十二经脉的交接规律：（约5分钟） （1）相为表里的阴经与阳经在四肢末端交接 （2）同名手足阳经在头面部交接 （3）手足阴经在胸部交接 重点难点思考题 1重点：①经络的概念；②经络系统的组成；③十二经脉的命名原则；④十二经脉的走向交接规律。 2难点：①十二经脉的命名原则：十二经脉中每一经脉的名称，都是据其分布于手足内外、所属脏腑的名称和阴阳属性而命名的。行于上肢，起于或止于手的经脉，称“手经”；行于下肢，起于或止于足的经脉，称“足经”。分布于四肢内侧面的经脉，属“阴经”；分布于四肢外侧面的经脉，属“阳经”。阴经隶属于脏，阳经隶属于腑。 3思考题：①何谓经络？②十二经脉的命名原则是什么？③简述经络系统的组成。④简述十二经脉的走向和交接规律。 参考文献 1童瑶主编.规划教材教与学参考丛书·中医基础理论.中国中医药出版社,1999:280-283 2王新华主编.中医药高级丛书·中医基础理论.人民卫生出版社,2001:259-268 3孙广仁等.中医基础理论难点解析.中国中医药出版社,2001:213-217 4孙广仁主编.中医藏象生理学.中国医药科学技术出版社,2002:290-307 中医基础理论课程教案 中医基础理论教研室25 课程名称 中医基础理论（“十五”国家级规划教材，孙广仁主编） 课 题 第四章：经络 第二节：十二经脉·十二经脉的分布规律、表里关系、流注次序及手太阴、手阳明、足阳明、足太阴的循行 授课时数 ２ 教学方法 课堂讲授，配合挂图或多媒体课件 教学目的 1 掌握十二经脉的分布规律、表里关系及流注次序。 2 掌握手太阴、手阳明、足阳明及足太阴经的大体循行路线。 教 学 过 程 1 阐释十二经脉在体表的分布规律：（约30分钟） 十二经脉在体表的分布规律在头面部、四肢部和躯干部各有不同的分布特点。 2 简述十二经脉的表里关系：（约5分钟） 手足三阴与三阳经，通过各自的经别和别络相互沟通，组成六对表里相合关系。 3 阐释十二经脉的流注次序：（约10分钟） 十二经脉的流注次序，是从手太阴肺开始，依次流注各经，最后传至足厥阴肝经，复再回到手太阴肺经，从而首尾相贯，如环无端。其规律为从表里经到同名阳经再到表里经。 4 结合挂图讲解手太阴肺经、手阳明大肠经、足阳明胃经和足太阴脾经的大体循行路线，重点讲解各经的起止点和重要交接点。（约40分钟） 重点难点思考题 1重点：①十二经脉在体表的分布规律；②十二经脉的流注次序；③手太阴肺经、手阳明大肠经、足阳明胃经和足太阴脾经的大体循行路线。 2难点：①十二经脉在体表的分布规律分在头面部、四肢部和躯干部三部分，各部分有不同的分布特点，应重点理解掌握。②十二经脉的流注次序有一定的规律，按表里经到同名阳经再到表里经的规律流注。 3思考题：①十二经脉在躯干部的分布规律如何？②写出十二经脉流注次序。③相为表里的经脉在分布、交接及与脏腑的关系上有何特点？ 参考文献 1童瑶主编.规划教材教与学参考丛书·中医基础理论.中国中医药出版社,1999:304-307 2王新华主编.中医药高级丛书·中医基础理论.人民卫生出版社,2001:287-291 3孙广仁主编.中医藏象生理学.中国医药科学技术出版社,2002:307-312 中医基础理论课程教案 中医基础理论教研室26 课程名称 中医基础理论（“十五”国家级规划教材，孙广仁主编） 课 题 第四章：经络学说 第二节：十二经脉·手少阴、手太阳、足太阳、足少阴、手厥阴、手少阳、足少阳、足厥阴经的循行 授课时数 ２ 教学方法 课堂讲授，配合挂图或多媒体课件 教学目的 1掌握手少阴、手太阳、足太阳、足少阴、手厥阴、手少阳、足少阳、足厥阴经的大体循行路线。 教 学 过 程 结合挂图讲解手少阴、手太阳、足太阳、足少阴、手厥阴、手少阳、足少阳、足厥阴经的大体循行路线，重点讲解各条经脉的起止点和重要交接点。（每条经脉约10分钟） 重点难点思考题 1重点：手少阴、手太阳、足太阳、足少阴、手厥阴、手少阳、足少阳、足厥阴经的大体循行路线。 2难点：十二经脉循行过程中的重要交接点。①手足六阳经与督脉会于大椎；②交会于巅顶的经脉有：督脉、足太阳膀胱经、足厥阴肝经；③连舌的经脉有：足太阴脾经，足少阴肾经；④交会于目外眦的经脉有：手、足少阳经，手太阳经；⑤进入耳中的经脉有：手、足少阳经，手太阳经；⑥交会于目内眦的经脉有：手、足太阳经，足阳明经。 3思考题：①简述十二经脉的大体循行路线。②交会于巅顶的经脉有哪几条？③连舌的经脉有哪几条？④入耳的经脉有哪几条？ 参考文献 1童瑶主编.规划教材教与学参考丛书·中医基础理论.中国中医药出版社,1999:299-305 2孙广仁主编.中医藏象生理学.中国医药科学技术出版社,2002:312-318 中医基础理论课程教案 中医基础理论教研室27 课程名称 中医基础理论（“十五”国家级规划教材，孙广仁主编） 课 题 第四章：经络 第三节：奇经八脉 第四节：经别、别络、经筋、皮部 第五节：经络的生理功能和应用 授课时数 ２ 教学方法 课堂讲授，配合挂图或多媒体课件 教学目的 1掌握奇经八脉的概念、主要功能，督脉、任脉、冲脉、带脉的循行和基本功能； 2掌握经络的生理功能； 3了解阴跷脉、阳跷脉、阴维脉、阳维脉的循行路线和基本功能； 4了解经别、别络、经筋、皮部的基本概念和功能； 5了解经络学说的临床应用。 教 学 过 程 1阐释奇经八脉的基本概念及奇经八脉与十二经的不同点：（约10分钟） 奇经八脉，是督脉、任脉、冲脉、带脉、阴跷脉、阳跷脉、阴维脉、阳维脉的总称。奇经是与正经相对而言的，由于其分布不如十二经脉那样有规律，与五脏六腑没有直接的属络联系，相互之间也没有表里关系，有异于十二正经，故曰“奇经”。又因其数有八，故曰“奇经八脉”。 2 简述奇经八脉的总体生理功能：（约10分钟） ①密切十二经脉的联系；②调节十二经脉气血；③与某些脏腑关系密切。 3 阐释督脉、任脉、冲脉、带脉的循行部位及功能特点。（约20分钟） 4 简单介绍阴跷脉、阳跷脉、阴维脉、阳维脉的循行部位和功能特点。（约5分钟） 5 简单介绍经别、别络、经筋、皮部的概念及十二经别的循行特点。（约5分钟） 6 阐释经络的生理功能： （1）沟通联系作用：①脏腑与体表；②脏腑与官窍；③脏腑之间；④经脉之间。（约10分钟） （2）运输渗灌作用。（约5分钟） （3）感应传导作用。（约5分钟） （4）调节作用。（约5分钟） 7 阐释经络学说的临床应用。（约15分钟） 重点与难点思考题 1重点：①奇经八脉的基本概念；②督脉、任脉、冲脉、带脉的循行和基本功能；③经络的生理功能。 2难点：奇经八脉的基本概念，是督脉、任脉、冲脉、带脉、阴跷脉、阳跷脉、阴维脉、阳维脉的总称。其与十二经脉的不同点为：①分布不如十二经脉那样有规律；②与五脏六腑没有直接的属络联系；③相互之间也没有表里关系。 3思考题：①何谓奇经八脉？其总体生理功能如何？②简述督脉、任脉、冲脉、带脉的大体循行路线及其功能特点。③试述经络的基本生理功能。 参考文献 1童瑶主编.规划教材教与学参考丛书·中医基础理论.中国中医药出版社,1999:286-288；312-316 2王新华主编.中医药高级丛书·中医基础理论.人民卫生出版社,2001:291-315 3孙广仁主编.中医藏象生理学.中国医药科学技术出版社,2002:318-339 4孙广仁等.中医基础理论难点解析.中国中医药出版社,2001:217-225 中医基础理论课程教案 中医基础理论教研室28 课程名称 中医基础理论（“十五”国家级规划教材，孙广仁主编） 课 题 第五章：体质 第一节：体质学说概述 第二节：体质的生理基础 授课时数 ２ 教学方法 课堂讲授，配合多媒体课件 教学目的 1掌握体质的概念； 2了解体质学说形成； 3了解体质的生理基础。 教 学 过 程 1阐述体质的概念： （1）体质的基本概念：是指人类个体在生命活动过程中，由遗传性和获得性因素所决定的表现在形态结构、生理机能和心理活动方面综合的相对稳定的特性。（约10分钟） （2）体质的构成：①形态结构的差异性；②生理功能的差异性；③心理特征的差异性。（约15分钟） （3）体质的标志：①体质的评价指标；②理想健康体质的标志。（约10分钟） （4）体质的特点：①人体心身特性的概括；②普遍性、全面性和复杂性；③稳定性和可变性；④连续性和可预测性。（约10分钟） 2介绍体质学说的形成和发展。（约10分钟） 3简述体质的生理学基础： （1）体质与脏腑经络及精气血津液的关系。（约20分钟） （2）影响体质的因素：①先天因素；②年龄因素；③性别差异；④饮食因素；⑤劳逸所伤；⑥情志因素；⑦地理因素；⑧疾病针药及其他因素。（约15分钟） 重点难点思考题 1重点：①体质的基本概念；②体质的构成；③体质的标志；④体质的特点 2难点：①体质的基本概念； 3思考题：①何谓体质？其与素质、气质、性格有何异同？②体质的特点在哪些？ ③简述体质的构成。④健康体质的标志有哪些？ 参考文献 1王新华主编.中医药高级丛书·中医基础理论.人民卫生出版社,2001:410-422 2孙广仁主编.中医藏象生理学.中国医药科学技术出版社,2002:391-400 3孙广仁主编.中医基础理论.科学出版社,1994:230-236 中医基础理论课程教案 中医基础理论教研室29 课程名称 中医基础理论（“十五”国家级规划教材，孙广仁主编） 课 题 第五章：体质 第三节：体质的分类 第四节：体质学说的应用 授课时数 ２ 教学方法 课堂讲授，配合多媒体课件 教学目的 1掌握正常体质的分型和特征； 2了解体质学说的应用。 教 学 过 程 1阐述体质的分类 （1）简介常用体质的分类方法。（约20分钟） （2）列表阐述常用体质分类及其特征：①阴阳平衡质；②偏阳质；③偏阴质。（约30分钟） 2简述体质学说的应用 （1）说明个体对某些病因的易感性。（约10分钟） （2）阐释发病原理。（约10分钟） （3）解释病理变化。（约5分钟） （4）指导辨证。（约10分钟） （5）指导治疗。（约15分钟） （6）指导养生。（约5分钟） 重点难点思考题 1重点：①体质的分类方法，②常用体质分类及其特征，③体质学说的应用。 2难点：①体质的分类方法，②常用体质分类及其特征。 3思考题： ①体质的分类方法有哪些？ ②正常体质分为哪几类？各有何特征？ ③体质学说主要用于哪些方面？ 参考文献 1王新华主编.中医药高级丛书·中医基础理论.人民卫生出版社,2001:425-437 2孙广仁主编.中医基础理论.科学出版社.1994:241-252 3孙广仁主编.中医藏象生理学.中国医药科学技术出版社,2002:406-419 中医基础理论课程教案 中医基础理论教研室30 课程名称 中医基础理论（“十五”国家级规划教材，孙广仁主编） 课 题 第六章 病因 概说 第一节 六淫·六淫的概念、六淫致病的共同特点 授课时数 ２ 教学方法 课堂讲授，配合多媒体课件 教学目的 1掌握病因的概念和病因学说的特点（辨症求因）； 2了解中医病因学说的源流简介； 3掌握六淫的概念； 4掌握六淫致病的共同特点 教 学 过 程 1简述病因学说的概念和在中医基础理论中的地位。提出病因的概念，强调中医病因学中病因与非病因之间具有相对性。（约15分钟） 2通过复习中医学的基本特点：①启发学生概括出中医病因学说的指导思想是整体观念；②明确“辨症求因”是探求病因主要的方法，也是中医病因学的主要特点。约15分钟 3简单回顾中医病因学说的发展历史，了解历代医家对病因的不同分类方法，重点掌握“三因学说”。（约20分钟） 4讲述六淫的概念，六气转化为六淫的条件，强调“淫”即侵淫、太过之意。（约10分钟） 注意从自然界六气的特性，通过取象比类的方法过渡到六淫的抽象概念，再一次重申中医“辨症求因”的特点。（约10分钟） 5讲述六淫的共同致病特点 （1）外感性：注意强调六淫致病的初期，见有恶寒发热等表证的表现，以帮助理解各种淫邪的性质和致病特点。（约5分钟） （2）季节性。（约5分钟） （3）地域性。（约5分钟） （4）相兼性。（约5分钟） 6简单，并对病因章的内容提出预习要求。（约5分钟） 重点难点思考题 1重点：①中医探求病因的方法；②六淫的概念和六淫致病的共同特点。 2难点：①辨证求因的概念；②六淫的概念；六淫与六气的区别。 3思考题： ①何谓辨症求因？ ②简述中医病因的分类沿革。 ③何谓六淫？简述六淫致病的共同特点。 参考文献 1张珍玉主编.中医学基础.中国中医药出版社,1993:102-103 2童瑶主编.规划教材教与学参考丛书·中医基础理论.中国中医药出版社,1999:370-372；379-381 4王新华主编.中医药高级参考丛书·中医基础理论.人民卫生出版社,2001:447-454 5孙广仁等.中医基础理论难点解析.中国中医药出版社,2001:228-233 中医基础理论课程教案 中医基础理论教研室31 课程名称 中医基础理论（“十五”国家级规划教材，孙广仁主编） 课 题 第六章：病因 第一节：六淫·风邪、寒邪、湿邪 授课时数 ２ 教学方法 课堂讲授，配合多媒体课件 教学目的 1掌握风邪、寒邪、湿邪的概念； 2掌握风邪、寒邪、湿邪的性质和致病特征； 教 学 过 程 1阐述风邪的概念、性质和致病特征： （1）风邪的概念：从自然界风的特性、过渡到风邪的概念。（约10分钟） （2）风邪的性质和致病特征： ①风性轻扬开泄，易袭阳位；②风性善行而数变；③风性主动；④风为百病之长。（约20分钟） 2阐述寒邪的概念、性质和致病特征： （1）寒邪的概念；外寒病中伤寒与中寒的区别。（约10分钟） （2）寒邪的性质和致病特征： ①寒为阴邪，易伤阳气；②寒性凝滞；③寒性收引。（约20分钟） 3阐述湿邪的概念、性质和致病特征： （1）湿邪的基本概念。（约5分钟） （2）湿邪的性质和致病特征： ①湿为阴邪，易阻滞气机，损伤阳气；②湿性重浊；③湿性黏滞；④湿性趋下，易袭阴位。（约25分钟） 重点难点思考题 1重点：①风邪的性质和致病特征；②寒邪的性质和致病特征；③湿邪的性质和致病特征。 2难点：①风为百病之长；②寒性凝滞与收引的区别；③寒邪伤阳气与湿邪伤阳气的区别。寒邪与湿邪致病特征方面的区别。 3思考题：①试述风邪的性质和致病特征。②怎样理解“风为百病之长”？③试述寒邪的性质和致病特点。④怎样理解寒性凝滞与湿性黏滞？⑤寒邪与湿邪在损伤人体阳气方面有何不同？⑥试比较寒邪与湿邪的异同。 参考文献 1张珍玉主编.中医学基础.中国中医药出版社,1993:103-105 2童瑶主编.规划教材教与学参考丛书·中医基础理论.中国中医药出版社,1999:381-385 3王新华主编.中医药高级参考丛书·中医基础理论.人民卫生出版社,2001:454-461 4孙广仁等.中医基础理论难点解析.中国中医药出版社,2001:234-241 中医基础理论课程教案 中医基础理论教研室32 课程名称 中医基础理论（“十五”国家级规划教材，孙广仁主编） 课 题 第六章：病因 第一节：六淫·燥邪、火（热）邪、暑邪 授课时数 ２ 教学方法 课堂讲授，配合多媒体课件 教学目的 1掌握燥邪、热（火）邪、暑邪的概念； 2掌握燥邪、热（火）邪、暑邪的性质和致病特征。 教 学 过 程 1阐述燥邪的概念、性质和致病特征： （1）燥邪的基本概念：燥邪致病，多从口鼻而入；温燥与凉燥的区别。（约10分钟） （2）燥邪的性质和致病特征：①燥性干涩，易伤津液；②燥易伤肺。（约10分钟） 2阐述火热之邪的概念、性质和致病特征： （1）火邪的基本概念，火、热、温邪的比较。（约10分钟） （2）火邪的性质和致病特征：①火热为阳邪，其性燔灼趋上；②火热易扰心神；③火热易伤津耗气；④火热易生风动血；⑤火邪易致疮痈。（约30分钟） 3阐述暑邪的概念、性质和致病特征： （1）暑邪的基本概念，暑邪致病具有明显的季节性。（约10分钟） （2）暑邪性质和致病特征：暑为阳邪，其性炎热；暑性升散，最易伤津耗气；暑多挟湿。（约15分钟） 重点难点思考题 1重点：①燥邪的性质和致病特征；②火热病邪的性质和致病特征；③暑邪的性质和致病特征。 2难点：①温、热、火的概念区别；②火热邪气与暑邪的区别；③燥邪的阴阳属性。 3思考题：①试述燥邪的性质和致病特征；②试述火热之邪的性质和致病特征；③为什么说燥易伤肺？④为什么说火易生风动血？⑤试比较火热之邪与暑邪的异同。 参考文献 1张珍玉主编.中医学基础.中国中医药出版社,1993:105-107 2童瑶主编.规划教材教与学参考丛书·中医基础理论.中国中医药出版社,1999:385-389 3王新华主编.中医药高级参考丛书·中医基础理论.人民卫生出版社,2001:454-461 4孙广仁等.中医基础理论难点解析.中国中医药出版社,2001:241-246 中医基础理论课程教案 中医基础理论教研室33 课程名称 中医基础理论（“十五”国家级规划教材，孙广仁主编） 课 题 第六章：病因 第二节：疠气 第三节：七情内伤 授课时数 ２ 教学方法 课堂讲授，配合多媒体课件 教学目的 1掌握疠气的概念和致病特点； 2了解疠气的形成和疫病流行的原因。 3掌握七情的概念、七情内伤的含义、和七情内伤的致病特点； 4熟悉七情与脏腑气血的关系。 教 学 过 程 1疠气 （1）疠气的基本概念：注意讲解六淫和疠气的区别。（约10分钟） （2）疠气的致病特点。（约10分钟） （3）疠气形成和疫病流行的原因。（约5分钟） 2七情内伤 （1）七情与七情内伤的概念。着重讲解七情的常与变。（约10分钟） （2）七情与脏腑精气的关系，包括生理、病理两个方面。（约10分钟） （3）七情内伤的致病特点： ①直接伤及内脏：首先影响心神；数情交织伤心肝脾；易伤潜病之脏腑。（约15分钟） ②影响脏腑气机：怒则气上，喜则气缓，悲则气消，惊则气乱，恐则气下，思则气结。（约15分钟） ③多发为情志病证。（约5分钟） ④七情变化影响病情。（约5分钟） 重点难点思考题 1重点：①疠气的概念和致病特点；②七情内伤的致病特点。 2难点：①六淫、疠气、七情内伤的区别；②七情影响脏腑气机。 3思考题： ①何谓疠气？简述其致病特点。 ②试述七情内伤的致病特点。 ③简述七情与脏腑精气的关系。 ④试比较六淫、疠气、七情内伤在概念上的区别。 参考文献 1张珍玉主编.中医学基础.中国中医药出版社,1993:107-110 2童瑶主编.规划教材教与学参考丛书·中医基础理论.中国中医药出版社,1999:389-401 3王新华主编.中医药高级参考丛书·中医基础理论.人民卫生出版社,2001:464-472 4孙广仁等.中医基础理论难点解析.中国中医药出版社,2001:246-255 中医基础理论课程教案 中医基础理论教研室34 课程名称 中医基础理论（“十五”国家级规划教材，孙广仁主编） 课 题 第六章：病因 第四节：劳逸失度 第五节：饮食失宜 第六节：病理产物·痰饮 授课时数 ２ 教学方法 课堂讲授，配合多媒体课件 教学目的 1掌握劳逸失度、饮食失宜致病的规律和特点。 2掌握痰饮的基本概念和致病特点。 3了解痰饮形成的原因。 教 学 过 程 1简述劳逸失度：（约20分钟） （1）过劳：劳力过度；劳神过度；房劳过度。 （2）过逸。 2简述饮食失宜：（约20分钟） （1）饥饱失常； （2）饮食不洁； （3）饮食偏嗜。 其中重点介绍饮食偏嗜发病的机理和引起的病理变化。 3简述病理产物形成病因的机理和主要内容。（约5分钟） 4阐述痰饮的概念、形成和致病特点： （1）痰饮的基本概念：注意痰与饮、以及有形之痰和无形之痰的区别。（约10分钟） （2）痰饮的形成：通过简单回顾水液的运行、输布和代谢过程，总结出痰饮的形成原因。（约10分钟） （3）痰饮的致病特点： ①阻滞气血运行；②影响水液代谢；③易于蒙蔽神明；④致病广泛，变幻多端。（约20分钟） 重点难点思考题 1重点：①劳逸失度、饮食失宜致病的规律和特点。②痰饮的概念和致病特点。 2难点：①痰饮的基本概念；有形之痰与无形之痰的概念区别。 3思考题： ①简述劳逸失度的致病规律和特点。 ②简述饮食失宜的致病规律和特点。 ③何谓痰饮？谈谈你对无形之痰的理解和认识。 ④简述痰饮的致病特点。 参考文献 1张珍玉主编.中医学基础.中国中医药出版社,1993:111-114 2童瑶主编.规划教材教与学参考丛书·中医基础理论.中国中医药出版社,1999:401-406；410-413 3王新华主编.中医药高级参考丛书·中医基础理论.人民卫生出版社,2001:478-491 4孙广仁等.中医基础理论难点解析.中国中医药出版社,2001:255-260 中医基础理论课程教案 中医基础理论教研室35 课程名称 中医基础理论（“十五”国家级规划教材，孙广仁主编） 课 题 第六章：病因 第六节：病理产物·瘀血、结石 第七节：其他病因·外伤、诸虫、药邪、医过、先天因素。 授课时数 ２ 教学方法 课堂讲授，配合多媒体课件 教学目的 1掌握瘀血、结石的基本概念和致病特点。 2了解瘀血、结石的形成原因。 3了解外伤的种类和致病概况。 4了解各种寄生虫致病的主要表现。 5了解药邪与医过的形成和致病特点。 6了解先天因素的形成和致病概况。 教 学 过 程 1阐述瘀血的概念、形成、致病特点病症特点： （1）瘀血的基本概念。注意与血瘀的区别。（约5分钟） （2）瘀血的形成：启发学生概括出瘀血的形成原因。（约10分钟） （3）瘀血的致病特点和病症特点。（约20分钟） 2简述结石的概念、形成和致病特点： （1）结石的基本概念。（约5分钟） （2）结石的形成：与结石形成的有关因素。（约5分钟） （3）结石的致病特点。（约10分钟） 3简介外伤的种类和致病概况（指导学生自学）。（约5分钟） 4简介各种寄生虫的感染途径及主要的临床表现（指导学生自学）。（约10分钟） 5简介药邪的形成和致病特点（指导学生自学）。（约10分钟） 6简介医过的形成与致病概况（指导学生自学）。（约10分钟） 7简介先天因素的形成和致病概况（指导学生自学）。（约10分钟） 重点难点思考题 1重点：①瘀血、结石的基本概念。②瘀血、结石的致病特点 2难点：①瘀血与血瘀的区别。②瘀血的病症特点和致病特点的区别。 3思考题： ①何谓瘀血？瘀血是怎样形成的？ ②试述瘀血的致病特点和病症特点。 ③何谓结石？简述结石的致病特点。 ④何谓药邪？简述药邪的形成与致病特点。 ⑤何谓医过？简述的形成与致病特点。 ⑥何谓先天性因素？ 参考文献 1张珍玉主编.中医学基础.中国中医药出版社,1993:114-118 2童瑶主编.规划教材教与学参考丛书·中医基础理论.中国中医药出版社,1999:413-416；422-428 3王新华主编.中医药高级参考丛书·中医基础理论.人民卫生出版社,2001:493-501 4孙广仁等.中医基础理论难点解析.中国中医药出版社,2001:260-265 中医基础理论课程教案 中医基础理论教研室36 课程名称 中医基础理论（“十五”国家级规划教材，孙广仁主编） 课 题 第七章：发病 概述 第一节：发病原理 授课时数 ２ 教学方法 课堂讲授，配合多媒体课件 教学目的 1掌握发病的概念和基本原理； 2了解影响发病的主要因素。 教 学 过 程 1简述发病的概念；《内经》“外内合邪”的发病观。（约10分钟） 2阐释发病的基本原理： （1）正气不足是发病的内在因素： ①讲清正气的基本概念：是一身之气相对于邪气时的称谓，是指人体内具有抗病、祛邪、调节、修复等作用的一类细微物质。（约10分钟） ②阐述正气的防御作用：抵御外邪入侵；驱邪外出；修复调节能力；维持脏腑功能协调。（约10分钟） ③指明正气在发病中的主导作用，决定疾病的发生发展及证候性质。（约10分钟） （2）邪气是发病的重要条件： ①点明邪气的基本概念。（约5分钟） ②阐述邪气的侵害作用：导致生理机能失常；造成脏腑组织的形质损害；改变体质类型。（约10分钟） ③指明邪气在发病中的作用：是导致发病的原因；可影响发病的性质、类型和特点；可影响病情与病位。（约10分钟） （3）正邪相搏的胜负，决定发病与不发病：强调正邪相搏是疾病发生发展过程中最基本的、最具有普遍意义的规律。（约10分钟） 3简介影响发病的主要因素： （1）外界环境与发病（指导学生结合“整体观念”自学）。（约10分钟） （2）体质与发病（指导学生结合“体质”自学）。（约5分钟） （3）情志因素与发病（指导学生结合“七情内伤”自学）。（约5分钟） 重点难点思考题 1重点：发病的基本原理。 2难点：①正气的概念及其防御作用；②邪气的概念及其侵害作用。 3思考题：①你对“外内合邪”的发病观是怎样认识的？②试述正气与邪气的概念及其防御和侵害作用。③正邪相搏与发病的关系如何？④为什么在不同条件下，正或邪在发病中可分别起主导作用？⑤体质因素与发病的关系主要体现在哪些方面？ 参考文献 1张珍玉主编.中医学基础.中国中医药出版社,1993:119-121 2童瑶主编.规划教材教与学参考丛书·中医基础理论.中国中医药出版社,1999:437-446 3王新华主编.中医药高级参考丛书·中医基础理论.人民卫生出版社,2001:513-521 4孙广仁等.中医基础理论难点解析.中国中医药出版社,2001:272-281 中医基础理论课程教案 中医基础理论教研室37 课程名称 中医基础理论（“十五”国家级规划教材，孙广仁主编） 课 题 第七章 发病 第二节：发病类型 授课时数 ２ 教学方法 课堂讲授，配合多媒体课件 教学目的 1了解发病的六个主要类型的概念； 2了解各发病类型的基本概况。 教 学 过 程 1简述疾病发生的6个主要类型： （1）感而即发。（约10分钟） （2）徐发。（约5分钟） （3）伏而后发。（约10分钟） （4）继发。（约5分钟） （5）合病与并病。（约20分钟） （6）复发 ①复发的基本特点； ②复发的主要类型； ③复发的诱因。（约35分钟） 2发病部分总结。（约10分钟） 重点难点思考题 1重点：本节内容要求学生一般了解。其中复发较为重要。 2难点：①合病与并病。可对《伤寒论》的六经病加以简单介绍。 ②伏而后发。适当介绍《温病学》的相关内容。 3思考题： ①发病的基本类型有哪些？ ②如何理解伏而后发这种发病类型？ ③何谓复发？简述复发的基本条件、主要类型和诱因。 参考文献 1张珍玉主编.中医学基础.中国中医药出版社,1993:121-122 2童瑶主编.规划教材教与学参考丛书·中医基础理论.中国中医药出版社,1999:450-455 3王新华主编.中医药高级参考丛书·中医基础理论.人民卫生出版社,2001:521-524 中医基础理论课程教案 中医基础理论教研室38 课程名称 中医基础理论（“十五”国家级规划教材，孙广仁主编） 课 题 第八章：病机 第一节：基本病机·邪正盛衰 授课时数 ２ 教学方法 课堂讲授，配合多媒体课件 教学目的 1掌握病机的基本概念和层次结构。 2掌握邪正胜衰与虚实变化和疾病发展转归的关系。 3了解中医病机学的形成。 教 学 过 程 1简述病机的概念及中医病机理论的形成、发展。（约15分钟） 2简述中医病机的层次结构：第一层次为基本病机，包括邪正盛衰、阴阳失调、精气血津液失常。第二层次是系统病机，包括脏腑病机、经络病机等。第三层次是分类病机，包括六经病机、卫气营血病机、三焦病机。第四层次病证病机，包括各类疾病和证候病机。第五层次是症状病机，研究某一症状的发生机理。（约10分钟） 3 阐释邪正盛衰与虚实变化： ①虚实病机：虚实的概念、虚实的病机特点、虚实病机的主要表现及形成的原因。（约25分钟） ②虚实错杂：邪盛和正虚同时存在的病机变化，包括虚中夹实和实中夹虚。（约10分钟） ③虚实转化：疾病过程中虚或实性质的转化，包括由实转虚和因虚致实。（约10分钟） ④虚实真假：疾病的临床表现与本质不相符，甚则出现假象的病机变化，包括真虚假实和真实假虚。（约15分钟） 4邪正盛衰与疾病转归： ①正胜邪退：疾病向好转和痊愈方向发展的转归。（约5分钟） ②邪胜正衰：疾病向恶化、危重，甚至死亡方面的转归。（约5分钟） 1 邪正相持：病势处于迁延状态，或反复发作、缠绵难愈。（约5分钟） 重点难点思考题 1重点：①病机的概念。②虚实的概念及虚实的病机特点。③邪正盛衰对疾病转归的影响。 2难点：①邪正盛衰与虚实的关系。②虚实转化病机的特点。③虚实真假病机与虚实错杂病机的区别。 3思考题：①中医病机学包括哪些层次？②邪正盛衰与疾病的虚实变化有何关系？③如何分辨虚实真假病机？虚实真假与虚实错杂有何不同？④邪正盛衰怎样影响病势的趋向及转归？ 参考文献 1张珍玉主编.中医学基础.中国中医药出版社,1993:122-125 2童瑶主编.规划教材教与学参考丛书·中医基础理论.中国中医药出版社.1999:487-489 3王新华主编.中医药高级参考丛书·中医基础理论.人民卫生出版社,2001:526-535 4孙广仁等.中医基础理论难点解析.中国中医药出版社,2001:266-271;281-286 中医基础理论课程教案 中医基础理论教研室39 课程名称 中医基础理论（“十五”国家级规划教材，孙广仁主编） 课 题 第八章：病机 第一节：基本病机·阴阳失调 授课时数 ２ 教学方法 课堂讲授，配合多媒体课件 教学目的 1掌握阴阳偏胜、偏衰、互损、格拒、亡失的病机。 2了解阴阳失调的概念、阴阳失调与脏腑经络气血功能失常的关系。 教 学 过 程 1阐述阴阳失调的概念，说明为什么阴阳失调是疾病的基本病机变化。（约10分钟） 2阐释阴阳失调的主要病机： （1）阴阳偏胜：人体阴或阳出现病理性亢盛，形成阴阳失调的并变化。包括阴偏胜、阳偏胜。阴偏胜、阳偏胜的形成、病机特点及主要表现。（约20分钟） （2） 阴阳偏衰：人体阴或阳出现虚损不足，形成阴阳失调的病理变化。包括阴偏衰、阳偏衰。阴偏衰、阳偏衰的形成、病机特点及主要表现。（约20分钟） （3）阴阳互损：阴或阳虚损到一定程度，影响到相对一方，形成阴阳两虚的病机变化。包括阴损及阳和阳损及阴。（约15分钟） （4）阴阳格拒：由于阴阳相互排斥形成的寒热真假的病机变化。包括阴盛格阳和阳盛格阴的形成、病机特点及主要表现。（约20分钟） （5）阴阳亡失：机体阴气或阳气突然大量亡失，导致生命垂危的病理状态。亡阴、亡阳的形成、病机及主要表现。（约10分钟） 重点难点思考题 1重点：①阴阳失调的概念。②阴阳偏胜、偏衰的病机特点、临床表现特点。③阴阳互损、格拒、亡失的病机特点及主要表现。 2难点：①阴阳偏胜、偏衰与虚实病机的联系。②阴阳互损发生的条件。③阴阳格拒病机的形成及临床鉴别。④亡阴与亡阳的区别及两者的关系。 3思考题：①阴阳偏胜、偏衰是怎样形成的？其病机特点如何？②如何理解阴阳格拒导致的病理变化？③亡阴和亡阳是怎样形成的？临床表现各有何特点？④阴阳互损的病机在什么情况最易发生？ 参考文献 1张珍玉主编.中医学基础.中国中医药出版社,1993:125-129 2童瑶主编.规划教材教与学参考丛书·中医基础理论.中国中医药出版社,1999:489-494 3王新华主编.中医药高级参考丛书·中医基础理论.人民卫生出版社.2001:535-545 4孙广仁等.中医基础理论难点解析.中国中医药出版社,2001:286-297 中医基础理论课程教案 中医基础理论教研室40 课程名称 中医基础理论（“十五”国家级规划教材，孙广仁主编） 课 题 第八章：病机 第一节：基本病机·精气血的失常·津液代谢失常 授课时数 ２ 教学方法 课堂讲授，配合多媒体课件 教学目的 1掌握精虚、精瘀的病机。 2掌握气虚、气机失调的病机。 3掌握血虚、血运失常的病机。 4掌握精气血关系失调的病机。 5了解津液不足、津液代谢障碍、津液与气血关系失调的病机。 教 学 过 程 1简述精的失常：①精虚：主要指肾精和水谷之精不足，及功能低下所产生的病理变化。②精瘀：指男子精滞精道，排泄障碍。（约10分钟） 2阐述气的失常：①气虚：气亏损不足，功能低下的病理状态。形成原因及主要表现。②气机失调：是气升降出入失常形成的病理变化，包括气滞、气逆、气陷、气闭和气脱五种形式，病机特点、形成原因及主要表现。（约30分钟） 3 简述血的失常：①血虚：血液亏损不足，濡养功能减退的病理变化。形成原因及主要表现。②血运失常：包括血瘀和出血两种病理变化，病机特点、形成原因及主要表现。（约15分钟） 4简述精气血关系失调：①精与气血关系失调：精气两虚、精血不足、气滞精瘀和血瘀精阻的形成及病理变化。②气与血关系失调：气滞血瘀、气虚血瘀、气不摄血、气随血脱、气血两虚的形成及主要病理变化。（约15分钟） 5简述津液代谢失常：①津液不足：体内津液亏损不足，导致脏腑形体官窍失于滋润濡养而形成的干燥枯涩的病理变化。津液不足的形成原因及主要表现。②津液输布障碍：输布障碍指津液不能正常环流布散、或在某一局部发生滞留的病理变化。津液排泄障碍指津液转化为汗和尿的功能减退，导致水液停留的病理变化。输布和排泄障碍相互影响，主要病变有湿浊困阻、痰饮凝聚、水液贮留。③津液与气血关系失调：水停气阻、气随津脱、津枯血燥、津亏血瘀、血瘀水停的形成及主要病理变化。（约30分钟） 重点难点思考题 1重点：①气虚的的形成及主要表现。②气滞、气逆、气陷、气闭、气脱的病机特点、临床表现特点。③血虚、血热、出血的病机特点及主要表现。 2难点：①气虚病机中，营卫气虚和脏腑、经络气虚的病机各有特点，临床表现亦有不同，应注意区别。②气机失调各类病机变化的形成、表现与脏腑的关系。③伤津与脱液的在形成原因和临床表现上的区别。 3思考题：①气虚是怎样形成的？其临床表现如何？②气机失调的的病理变化有哪些？其病机变化及临床表现各有何特点？③何谓血热？其形成原因和主要临床表现是什么？④津液的输布、排泄障碍与哪些脏腑关系密切？其形成原因和病理变化如何？ 参考文献 1张珍玉主编.中医学基础.中国中医药出版社,1993:129-135 2童瑶主编.规划教材教与学参考丛书·中医基础理论.中国中医药出版社,1999:494-497 3王新华主编.中医药高级参考丛书·中医基础理论.人民卫生出版社.2001:546-565 4孙广仁等.中医基础理论难点解析.中国中医药出版社,2001:297-308 中医基础理论课程教案 中医基础理论教研室41 课程名称 中医基础理论（“十五”国家级规划教材，孙广仁主编） 课 题 第八章：病机 第一节：基本病机·内生“五邪” 授课时数 ２ 教学方法 课堂讲授，配合多媒体课件 教学目的 1掌握内生“五邪”的概念。 2掌握内生“五邪”的病机。 教 学 过 程 1阐释内生“五邪”的概念。（约5分钟） 2阐述内生“五邪”的病机特点及主要表现： （1）风气内动：由体内阳气亢逆变动所致，与肝关系最为密切。①肝阳化风；②热极生风；③阴虚风动；④血虚生风。各类内风的病机特点、形成及主要表现。（约25分钟） （2）寒从中生：机体阳气虚衰，温煦气化功能减退，虚寒内生或阴寒之气弥漫的病理状态；内寒的形成及主要病理变化。（约20分钟） （3）湿浊内生：由于脾的运化功能失常，导致湿浊停留的病理变化；内湿的病理变化及这样表现。（约15分钟） （4）津伤化燥：机体津液不足，脏腑组织器官失润，形成干燥枯涩的病理变化；内燥的形成与脏腑的关系及主要表现。（约15分钟） （5）火热内生：由于阳盛有余，或阴虚阳亢，或气血郁滞、病邪郁结而产生火热内扰、机能亢奋的病理状态。包括：①阳气过盛化火；②邪郁化火；③五志过极化火；④阴虚火旺。各类内火的形成及主要表现。（约20分钟） 重点难点思考题 1重点：①内生“五邪”的概念。②内风、内寒、内湿、内燥、内火的病机特点、临床表现特点。 2难点：①内生“五邪”与外感六淫的区别。②肝阳化风与阴虚生风、血虚生风在病机特点与临床表现山峰的区别。③内寒与外寒的联系与区别。④内湿和外湿的形成与脾的关系。 3思考题：①何谓内生五邪？那声五邪与外感六淫有何不同？②内风是怎样形成的？主要病理变化有哪些？③内寒和外寒的临床表现有何不同？④津伤化燥的病理变化主要与哪些脏腑关系密切？ 参考文献 1张珍玉主编.中医学基础.中国中医药出版社,1993:136-138 2孙广仁等.中医基础理论难点解析.中国中医药出版社,2001:309-318 中医基础理论课程教案 中医基础理论教研室42 课程名称 中医基础理论（“十五”国家级规划教材，孙广仁主编） 课 题 第八章：病机 第二节：疾病传变 授课时数 ２ 教学方法 课堂讲授，配合多媒体课件 教学目的 1掌握疾病传变的基本概念。 2掌握病位传变、寒热转化、虚实转化的规律。 3了解影响疾病传变的因素。 教 学 过 程 1阐释传变的概念。（约5分钟） 2简述疾病传变的形式： （1）病位传变：包括表里出入、外感病传变、内伤病传变。 ①表里出入：表和里是相对的概念，在疾病过程中说明疾病病位的深浅轻重。表病入里，指外邪侵袭，由表道里的传变过程；②里病出表，病邪由内透达于外的病理传变过程。（约20分钟） （2）外感病传变：不同外感病有不同的传变形式。①六经传变，指疾病病位在六经之间的相对转移，是伤寒病的传变规律；②三焦传变，指病变部位循上、中、下三焦发生传移变化，概括了温热病的传变规律；③卫气营血传变，指温热病过程中，发生的卫、气、营、血四个阶段的传移变化。（约20分钟） （3）内伤病的传变：内伤病病位在脏腑，其传变有①脏与脏的传变，②脏与腑传变，③腑与腑传变，④形脏内外传变。（约20分钟） （4）病性转化：包括寒热转化和虚实转化。 ①寒热转化：是阴阳消长和转化所致疾病性质发生寒热变化，即由寒化热，或由热转寒。（约20分钟） ②虚实转化：在虚实病机中以述，此略。 3影响疾病传变的因素：主要关系正邪两个方面。（约15分钟） （1）体质因素：影响发病与传变的迟速和病邪的从化。 （2）病邪因素：影响传变的迟速、病位和病性的转化。 （3）地域因素和气候因素：影响认得体质和病邪的性质，从而对疾病的传变产生影响。 （4）生活因素：主要通过对正气发生作用而也许疾病的传变。 重点难点思考题 1重点：不同外感病的传变规律。②寒热转化的规律。 2难点：①表里概念的相对性，表里出入与病情轻重的关系。②寒热转化形成的机理。 3思考题：①何谓病邪出入？病邪出入表现在哪些方面？②脏腑传变的生理基础是什么？脏腑传变的具体形式有哪些？③寒热转化的内在机理如何？其表现形式是什么？ 参考文献 1童瑶主编.规划教材教与学参考丛书·中医基础理论.中国中医药出版社.1999:513-516 中医基础理论课程教案 中医基础理论教研室43 课程名称 中医基础理论（“十五”国家级规划教材，孙广仁主编） 课 题 第九章：防治原则 第一节：预防 授课时数 ２ 教学方法 课堂讲授，配合多媒体课件 教学目的 1掌握预防的概念； 2掌握未病先防的主要内容； 3掌握既病防变的主要内容。 教 学 过 程 1阐释预防的概念：预防就是采取一定的措施，防止疾病的发生和发展。防止疾病发生即是未病先防，防止疾病发展即是既病防变。（约10分钟） 2阐述未病先防的内容：根据发病原理，概括其内容为两个方面： （1）养生以增强正气。养生的方法主要有：①顺应自然；②养性调神；③护肾养精；④体魄锻炼；⑤调摄饮食；⑥针灸、推拿、药物调养。（约40分钟） （2）防止病邪侵害。方法主要有：①避其邪气；②药物预防。（约10分钟） 3阐述既病防变的措施： （1）早期诊治。（约10分钟） （2）防止传变。措施有二：①阻截病传途径；②先安未受邪之地。（约25分钟） 重点难点思考题 1重点：预防的概念。 2难点：未病先防的方法与发病原理的关系；如何防止疾病传变。 3思考题： （1）什么是预防？ （2）如何养生以增强正气？ （3）如何防止病邪侵害？ （4）如何防止疾病传变？ 参考文献 1张珍玉主编.中医学基础.中国中医药出版社,1993:232-235 2童瑶主编.规划教材教与学参考丛书·中医基础理论.中国中医药出版社,1999:544-555 3王新华主编.中医药高级丛书·中医基础理论.人民卫生出版社,2001:692-726 4孙广仁等.中医基础理论难点解析.中国中医药出版社,2001:367-368 中医基础理论课程教案 中医基础理论教研室44 课程名称 中医基础理论（“十五”国家级规划教材，孙广仁主编） 课 题 第九章：防治原则 第二节：治则·正治与反治、治标与治本 授课时数 ２ 教学方法 课堂讲授，配合多媒体课件 教 学目的 1掌握中医学治病的主导思想 2掌握正治与反治的具体方法 3掌握标本的概念 4掌握治标与治本的应用原则 教 学 过 程 1阐释治则、治法、治疗手段的联系与区别。（约10分钟） 2阐释中医学治病的主导思想：治病求本。着重讲清“本”的含义，即疾病的病因病机。（约15分钟） 3阐述正治与反治的概念和各种方法： （1）正治的概念和方法：逆其证候性质而治，适用于现象与本质一致的病证。方法有：寒者热之，热者寒之，虚则补之，实则泻之。（约10分钟） （2）反治的概念和方法：顺从病证的假象而治，适用于现象和本质不完全吻合的病证。方法有：寒因寒用，热因热用，通因通用，塞因塞用。（约20分钟） （3）指明正治与反治之间的相同点与区别：二者都是针对疾病的本质而治，但适用于不同的病证。（约10分钟） 4阐述标本的概念、治标治本的应用原则： （1）标本的概念，着重指出“标本”之“本”不同于“治病求本”之“本”。（约10分钟） （2）治标与治本的应用原则：①缓则治本；②急则治标；③标本兼治。（约25分钟） 重点难点思考题 1重点：治病求本；正治与反治的具体方法；标本的概念；治标与治本的应用原则。 2难点：治则、治法、治疗手段的联系与区别；“标本”之“本”与“治病求本”之“本”的不同。 3思考题： ①何谓治病求本？ ②常见的正治法与反治法各有哪些？ ③“标本”常见的所指有那些？ ④如何应用治标与治本？ 参考文献 1张珍玉主编.中医学基础.中国中医药出版社,1993:236-239 2童瑶主编.规划教材教与学参考丛书·中医基础理论.中国中医药出版社,1999:569-571 4王新华主编.中医药高级丛书·中医基础理论.人民卫生出版社,2001:729-748 5孙广仁等.中医基础理论难点解析.中国中医药出版社,2001:368-377 中医基础理论课程教案 中医基础理论教研室45 课程名称 中医基础理论（“十五”国家级规划教材，孙广仁主编） 课 题 第九章：防治原则 第二节：治则·扶正袪邪、调整阴阳、调理精气血津液、六、三因制宜 授课时数 ２ 教学方法 课堂讲授，配合多媒体课件 教学目的 1掌握扶正与袪邪的概念、运用和二者之间的关系。 2掌握调整阴阳的基本原则，了解各种补虚方法。 3了解的调理精气血津液各种方法。 4了解三因制宜的内容。 教 学 过 程 1阐释扶正祛邪的基本概念、关系及应用： 首先讲授扶正与袪邪的基本概念，然后以此为基础逐渐深入，讲授扶正与袪邪的适应证和临床运用，最后介绍扶正与袪邪的关系，并注意与“邪正盛衰”病机相联系，以此病机作为治则确立的基础，以治则进一步说明病变机理。重点讲清扶正祛邪的临床应用。（约30分钟） 2阐释调整阴阳的基本概念和应用： 以阴阳学说和病机章中的阴阳失调为基础，阐释如何调整阴阳，并根据阴阳互根互用的理论讲授阴阳互补问题。（约30分钟） 3以病机章中的精气血津液失常为理论依据介绍调理精气血津液各种方法。（约20分钟） 4结合整体观念和辨证论治内容讲解三因制宜的内容。（约20分钟） 重点难点思考题 1重点：扶正与袪邪；调整阴阳；三因制宜。 2难点：扶正与袪邪的关系及运用；阴阳互制的补虚方法和阴阳互济的补虚方法。 3思考题： （1）扶正与袪邪之间有什么关系？ （2）如何正确运用扶正与袪邪的治则？ （3）调整阴阳具体有哪些方面？ （4）何谓三因制宜？ 参考文献 1张珍玉主编.中医学基础.中国中医药出版社,1993:239-243 2童瑶主编.规划教材教与学参考丛书·中医基础理论.中国中医药出版社,1999:571-579 3王新华主编.中医药高级丛书·中医基础理论.人民卫生出版社,2001:739-741；748-759 4孙广仁等.中医基础理论难点解析.中国中医药出版社,2001:377-383 中医资料下载站 注册您就能下载 请记住我们的域名：TCM999.5d6d.com