论“润品1+n”德育特色办学的实施与实践

张茹新 邸欣

摘 要：在德育育人凸显的今天，学校因时而进、因势而新，植根于德育引领，实行“润品1+n”德育特色建设，重点是厚植家国情怀，通过文化润德、课程养德、评价育德，努力培养有理想、有担当、有能力、有作为的新时代伟大祖国的合格建设者和接班人。

Key：德育 品德 素养 实践

正文：

一、目标定位，架构特色办学之基

“润品1+n”的“润”为“滋润、润育、影响、变化”;“品”则定位在“品德、品格、品行”，寓德于教、寓德于学、寓德于体验，“1+n”宏观上是德育为首，五育并举，具体则以爱国主义理想教育为中心实行n向润化，实现事事有德育、时时有德育。在此基础上，明确具体的育人目标是“三优三品”，“三优”是：润德于心-润就优良的思想品德、润德启智-润就优异的学业成绩、润德赋能-润就优秀的综合素质。“三品”是修担当品德、立民族品格、怀职业（学业）品行。学校旨在尊重学生独立人格基础上，构筑德育教育新格局，润品德之根，赋发展之能，努力培养“全面+特长”的优秀高中毕业生。

二、聚焦体系制度，建构特色办学之体

基于学生的兴趣与特长，学校可探索构建纵横双向的分层特色课程体系。例如，纵向课程体系是“润-三育”特色课程体系，主要包括：润-基育课程，为必修课程，面向全体学生;润-特育课程，为选修课程，面向有一定特长专长的学生，润-优育课程，为选修课程，面向有一定特长专长且成绩非常突出的学生。横向课程体系是“润品”德育课程体系，学校在“润-三育”总体课程设立前提下，围绕德育前置引领与渗透，立足家国情怀培养和爱国主义升华，逐渐建构德育特色课程体系，多课型并举，使特色办学工作内涵式提升。

同时，结合特色办学实际，制定科学全面的“潤-核质”评价

三、立足德育主位，塑构职能管理之品

学校带领全校师生倡树文明和谐之风，让传统美德走进校园，上拉赋能，下推增效，激活德育在职能领域的育人功效，从儒家道德体系中汲取优秀思想，将仁、义、智、信、良、俭、忠融入部门工作目标中，力求做到：

党建工作“品仁-润尚”，通过修身正仁心，达到思想建设尚理想信念之风;民主建设尚团结忠诚之风;党建活动尚和谐守正之风;党员模范尚先锋

教务工作“品良-润和”，通过师者秉承善教，用自身学术品格、人格魅力教化学生明善恶，守道法，严慈相济、师生和谐、互尊互爱，达到“121”高效课堂和趣;师资团队和雅;教学理念和新。

科研工作“品智-润明”，通过营造师生参与的科研氛围，树立务实求真、严谨细致的学术观。达到明晰的思路建构教研;明辨的思维解决问题;明睿的视野丰富课程。

总务工作“品俭-润致”，通过引领全体师生爱国、爱校如爱家，俭以养德，饮水思源，勤俭持家，传承艰苦奋斗的优良作风，达到工作管理精致、隐患排查细致、生态美化雅致、奉献服务别致、安全教育极致。

艺体中心“品忠-润美”，通过倡树“忠毅”之风，以对祖国的忠诚坚毅的信念，在艺体教学中提升学生道德修养，弘扬体育精神，达到艺体教学赋能欣赏美;艺体活动赋能创造美;艺体创新赋能发现美。

团委工作“品信-润彩”，通过在师生之间弘扬“真诚”之风，以多样化的活动为载体，达到社团活动丰富多彩、志愿者活动意义精彩、主题升旗仪式引领家国华彩。

工会工作“品义-润馨”，通过从关怀教师角度出发，引领全体教师以“义”的内涵润化工作与生活，热爱国家、热爱生活、热爱事业，不断培育友爱、团结、和善、幸福的工作氛围，达到团建活动悦馨;职工关怀温馨。

学校在传承与发展中守正创新，以德育引领为根，力求推进各项育人工作枝繁叶茂、开花结果。

四、创新德育培养，丰富学生培养阵地。

学校应注重文化细节，将“润品1+n”统一性与多样性相结合，形成“一年一样;一班一品;一月一变”特色育人传统，让学校环境靓丽起来，学生发展灵动起来。也可以充分利用当地资源，为师生提供更宽广的德育育人平台。例如，带领学生走进公司企业，感受知识在提高生产力水平、改变社会生活、推动国家综合国力发展等方面的重要作用;参加多样化的研学活动，在天津大学、北京大学、航母公园亲历科技震撼和知识强大，博古通今，增强报效民族的责任感，传承中华民族自立自强的意志品格。此外，从高效课堂改革入手，让学生成为学习的主人，获得优异学业成绩;让人人为争做新时代伟大祖国的合格建设者和接班人而努力学习。加强教学科研管理，提升师资水平，优化“定单式”分层培养，结合特色课程的分层融合，课堂改革成效显著，逐步实现办学目标。

综上所述，学校要在德育育人土壤中夯实德育之根，构筑爱国主义理想信念、课程阵地、实践体验与管理保障和谐共生的特色发展大自然，坚持以问题为导向，以评价为依据，及时查找、补足薄弱环节，力争让德育特色办学再上新台阶。

-全文完-