29、满井游记（第一课时）

教学 修改意见 课 29、满井游记（第一课时） 课型 新授课 教学目标 （一）知识目标：1、积累文言词语，增强文言语感。2、了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。（二）能力目标：1、重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。2、理解文章的意境和作者的思想感情，体味作者个性化的写景抒情风格。3、体会本文拟人、比喻等手法的运用及其表达效果，引导学生把握形象生动的写景技巧。（三）德育目标：感受北方早春景色，培养学生热爱大自然的感情。 教学重点 引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。 教学难点 品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。 教学过程 一、引入新课 前面我们在柳宗元的陪同下游览了湖南永州的小石潭；与范仲淹相伴，登临岳阳西北的岳阳楼；在欧阳修的指引下观赏了安徽滁州的醉翁亭，小石潭、岳阳楼、醉翁亭这些地方都处在我国的南方，今天，我们将“挥师北上”，随着袁宏道的足迹去看一看北京东直门的满井一带又有什么好看的景致。二、走近袁宏道，了解写作背景。三、检查预习，疏通字词。1、正音2、形近字辨析3、通假字四、通读文章，把握文意 1、听朗读：提醒学生注意朗读的气势、韵味、节奏及停顿，以此正音正字并引起学生朗读的兴趣，同时让学生在脑海中形成画面，展开合理的想象，感受艺术形象。 2、学生放声自由朗读：让每一位学生都能尽情去感悟文章。 3、初读感知内容：《满井游记》是一篇文字清新的记游小品。满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。历历如画的景物描写，透出京郊早春的芬芳气息，勃勃生机，借景抒感，谕示读者以人生哲理。五、品读文章，体味情境 （一） 从记叙的六要素的角度整体了解文意。 明确：①时间：花朝节后廿二日  ② 地点：满井 ③人物：我与数友   ④起因：局促一堂之内，欲出不得。 廿二日天稍和。 ⑤经过：心境“若脱宠之鹄”，尽览初春水光山色，饱览游人怡然之情。 ⑥结果：感慨“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也”。 （二）朗读文章第一段： 1．北京一带早春气候有什么特征？写城中余寒景象表达作者什么心情？ 明确：气候特征是“余寒犹厉”“冻风时作”“飞沙走砾”。表达作者“局促一室之内，欲出不得”的无奈心情。 2．第1段在文中起什么作用？ 明确：写城中“余寒”的景象是先用烘托、反衬的手法，勾画出北国早春的景象，这是欲扬先抑的写法，把迫切渴望出游的心情暗示给读者，为写出游作了极好的铺垫。（三）朗读课文第二段： 1．作者围绕“满井”写了哪些内容？ 明确：柳枝、麦苗、土、冰（水）、山峦、鸟、鱼、游人        2．作者抓住了这些事物怎样的特点？从原文中找出相关语句。明确： 水——晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。生动形象地写出了水光明丽的特点。山峦——为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之„„掠也。则写出了春天山色的清新可人、娟净明媚。 柳——柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。写出了春天柳条的柔软与麦苗破土初生生机勃勃而又整齐喜人的情景。游人——游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而寒者，亦时时有。男男女女，形态各异，有动有静，声色兼备。写出了游人的怡然自乐的神情，衬托自己愉悦的心情。 鱼、鸟——凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。曝沙之鸟，安适恬静；呷浪之鳞，悠然自得。写出动物在春天的美景中的喜气洋洋的状态。 小结：第二段描写初春景物，抓住了“乍暖还寒”，万物复苏的特点，写出了初春景物生机勃勃明媚柔美的特点来写。 3．对这些景物的描写，表达了作者怎样的心情？           明确：喜悦 4．总结第二段的写景顺序  明确：自然景→人文景→自然景       （山水风光→游人→动物） 远景→近影                   （山水风光→柳梢、麦田）  （四）、朗读课文第三段，1、思考第三段表达了作者什么愿望？ 明确：表达自己将以这次游览满井为起点，在公事之余继续出游的愿望。 2、直接抒写作者心情的语句有哪些？体现了作者什么心情？ 明确：局促一室之内，欲出不得→若脱笼之鸽→始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。  抑郁、烦躁→ 轻松喜悦→感叹赞美            （抑 → 扬） （五）本文在记叙描写中，用了很多修辞手法，试举例说明。a白描：写景不堆砌词藻，而是用极为简练的笔法勾勒出来。如写水为“波色乍明，鳞浪层层，清澈见底”，写柳条“将舒未舒，柔梢披风”。这种表现方法，没有夸张，渲染和烘托，而形象却鲜明如画。 b拟人：作者写山，用倩女新妆作喻，写鱼鸟，说它们洋溢着喜气，都是用了拟人的写法，增加了景物的动感和灵气，也融入作者的主观情感。 c比喻：如形容自己出城游玩为“脱笼之鹄”；写水波“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”，以新开明镜喻新绿水波，写出了水光的明丽，贴切而有新意；“麦田浅鬣寸许”，以兽颈之毛比喻还没有长高的麦苗，简明而又形象。 小结：运用多种修辞手法，使所写景物形象生动可感。六、阅读拓展，鉴赏比较 本元的几篇散文都属游记，试从思想内容方面比较本文与其他散文的不同。 明确：袁宏道的山水游记更注重对大自然的客观描写，也揭示出人们游山玩水的愉悦心情，这与唐宋时代的游记重寄托重理念的写法完全不同，如《小石潭记》借景抒贬官失意的孤凄之情；《岳阳楼记》借景抒忧国忧民之情；《醉翁亭记》抒发欧阳修与民同乐的情怀。 七、小结  作者以清新流利的语言给我们描绘了一幅非常优美的图画，阅读本文，要通过景物描写体会作者的感情，学习细致地观察生活，准确生动地描写景物的方法。八、布置作业 ：就自己在生活中的游览，仿照本文的风格写一篇游记，要求语言简练，写出独特的感受，在行文中注意运用修辞手法和景物描写方法。 板设计：城中余寒------（叙事）----欲出不得----总：全景---微润、空阔心情---若脱笼之鹄满井春色------（描写）----分：水、山、柳、麦、人、鸟、鱼结束全文-----（议论）-----表明寄情山水的意趣 反思 关于文言文的教学个人认为既要秉承传统的教学方法又要有所创新。在这一课文的教学中我注重学生的读、议、析。在读中训练语感，培养语感后来议，在议中析，逐层深入。郊田有春意，只是未出游满井游记