双语学习报(分级阅读版)

教育部《英语课程标准》研制核心组成员教育部普通高中课程实验专家工作组成员《双语学习报》(分级阅读版)主编英语特级教师刘兆义是实现国家教育目的的重要途径，是组织教育活动的最主要的依据，是显现新教育思想和观念的载体。课程居于教育的核心地位国家英语课程标准体现国家对不同阶段学生学习英语过程中，在知识、技能、能力、态度等方面的基本要求。是各级教育行政部门和学校实施英语课程和进行课程评价的指导性文件，也是教材编写、教学、评估和考试命的依据。王宏甲著中国应该有怎样的新教育？全国1300万教师需要改变教育方式，3亿学生需要改变学习方法，6亿以上的家长需要改变帮助孩子的学习的做法，这究竟是怎么回事？作者从1995年始，对我国教育现状和世界教育大趋势进行了广泛调研与深度思考，……中国何以要进行这次重大教育转型？何以一窍不通要告别旧教育，迎接新教育？课程改革的核心理念基于学生发展关于学生发展为了学生发展一切为了学生的发展ForStudentDevelopmentClassroomManagement课程改革的理念英语课程的目标理性的教学构思独具创新的处理LogosIdeasGoalsPrinciplesTheoriesReasonsCreativityClassicsStickHandKid学生是装知识的容器；学生学习是被动接收；教师是知识的传递者；教学是不停止的灌输。水桶理论要给学生一碗水，教师得有一桶水。传统的教育理念是“遗传”式的教育。其教学行为的取向偏重于人类文化的传承，即知识的传授。知识的获得或是现成知识的掌握，都需要人的积极参与，需要认识主体的活动。学生掌握知识的过程，应该是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程，也是学生科学精神、创新精神，乃至正确世界观逐步形成的过程。Whatdoesknowledgemean?“知识”不是绝对的、不变的。Knowledgeisaverbalnoun.即应是“从事知识、信息收集、处理、加工和传递”的探究活动。knowledgeKnowLearningtobe;Learningtodo;Learningtoknow;Learningtolivetogether.knowtogetinformationabout;torealize;tofindoutabout,orunderstandsomethingtohaveexperienceofaparticularfeelingorsituationtobegoodatandknowallyoushouldaboutajoborsubject教育部《英语课程标准》研制核心组组长北京外国语大学教授ChenLin外语教学的辩证法论11大关系外语学科中的方法，首先是一个哲学问题，然后才是外语学科的问题。之所以这样说，是因为外语学科中的课程发展的方法、教学方法与学习方法，都是属于哲学中的方法论范畴。方法论的灵魂是辩证法。理论与实践：外语学科的根本原则素质教育与外语掌握：外语学科的目标的原则输入与输出：外语教学过程的原则听说读写：外语学科技能要求的原则学得与习得：外语学科环境的原则十一个方面的辩证统一准确与流利：外语学科能力标准的原则语言与文化：外语学科性质的原则母语与目的语：外语学科教学语言的原则任务型教学与综合折中：外语学科教学途径的原则形成性评价与终结性测试：外语学科评价的原则精学与泛学：外语学科学习策略的原则外语学科教学的本质是外语学习，外语学习的本质是理论与实践的关系；实践永远是第一性的，理论是第二性的。理论依赖于实践，理论的基础是实践，进而为实践服务；外语学习中，实践就是进行听、说、读、写等活动，而理念则是语法、语音和词汇知识的掌握。任务型教学(task-basedlearning)与综合折中(eclecticism)理念的辩证关系应是：融汇多种教学法的合理成分，不排斥其他教学途径；以任务型教学为纲，在以完成语言学习任务和真实任务(realworldtask)为主的教学活动，利用其他教学法的有效形式，来达到符合语用学理念的教学要求，在“以言行事”(Dothingswithwords)的语言行为过程中逐渐掌握语言。ReasoningTeaching&LearningPlaceyourselfatthepositionofyourSs.BaseyourteachingonthemajorityoftheSs.StartfromtheSs’levelsandexperiences.BerelevanttoSs’life,interestsandneeds.DifferencesParticularitiesEveryclassisdifferent.Sothe‘same’classalmosthastobetaughtdifferentlytodifferentclasses.Thereareasmanygoodmethodsastherearemanygoodteachers.Englishcannotbelearnedbyteaching,butthroughpracticeandbyusingthelanguage.TryeverymeanstomakeSslearntoknowandbecomeintelligentlearners.“理”形声。从玉,里声。本义:加工雕琢玉石。Logos:活跃的、物质的、理性的原则。圣经中，其本身就是上帝的“有创造力”的词。ThesuccessofteachingDEPENDSONyourpersonalityinitiativeimaginationcreativity学和教的规律性科学的教学方式语言和技巧运用和谐及度的控制regulationsarrangementsequenceprocesstechniquescontrolharmoniousPresentationUnderstandingPracticeLearningProductionUsingEasyLesseasyExternalInternalClassroomrulesinEnglishoftenrelateto6broadareas:SafetyTalkMovementTimeTeacher-pupilrelationshipsPupil-pupilrelationships(adaptedfromWatkins,1999)Experientiallearningbuildsabridgefromtheknowntothenewbytakingthelearner’sperceptionsandexperiencesasthepointofdepartureforthelearningprocess.参与participations感知perceptions体验experiencesExperientialLearning体验学习IDEAFINDINGFACTFINDINGPROBLEMFINDINGACCEPTANCEFINDINGSOLUTIONFINDING月耳总Howcanyoubecomeacleverlearner?listenthinkHowcanyoubecomeintelligent?readwatchspeak日GuesswhatChinesecharacteritis.HowtomakeourstudentsCLEVER?学生情感的激发学生有效的参入教学目标的实现学习策略的发展positivemotionsatmospherestudentsinvolvedeffectivepracticegoalsachievedstrategiesdeveloped基于学生发展、关于学生发展、为了学生发展是教学的出发点和归宿。为学生提供参与、感受和体验式的学习作为英语教学的先导原则。让学生能体验学习全过程、学会学习并能达到既定的语言学习目标和不同层次的运用目标是教学评价的核心。笨现代英语教育的特点之一：使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验英语和运用英语。现代社会信息传播的主要载体外语教学要让学生有足够的语言“感知”和“体验”；听说读写相辅相成，相互促进：Readingmakesafullman,conferenceareadyman,andwritinganexactman.(阅读使人充实；讨论使人机智；写使人精确。)阅读的重要性及其价值1“阅读”（Reading）是人们获取信息、处理信息、分析和解决问题的最主要途径。人的70%以上的知识都是通过阅读所获得。阅读的重要性及其价值2“阅读使人充实。”（Readingmakesafullman.）阅读和表达（讨论交流、谈话、写作等）是人的发展基础。自主性阅读与表达的能力是学生实现个性发展必不可少的基本素质。阅读的重要性及其价值3阅读能给学生足够的语言“感知”和“体验”，能给他们足够的语言“输入”，能给他们以成就感。伴随其阅读能力逐步提高之基础，学生也能不同程度地提高和发展他们的听、说、写等能力。阅读的重要性及其价值4“英语阅读”是得以广泛公认的，最有效的英语学习途径，也是英语学习的重要目的。无论是在过去和现代，“阅读”都是中国人学习英语的最有效的方式，是运用英语的最为实惠的工具，是大多数中国人学习英语的最重要的目的。阅读的重要性及其价值5阅读，无须较高要求的学习环境和设备，无论是山区、农村和城市的学生，都能阅读学习英语，进行实践，最为快捷地获取信息。无论教师水平如何，都能以正确科学的途径指导学生进行阅读实践，培养和提高学生自主性阅读的能力。阅读的重要性及其价值6基于国家课程改革的理念和《标准》的目标要求和我国基础教育发展不平衡和教师状况的实际，强化阅读是：改变英语教学的现状，提高英语教育质量，实现英语教育的价值的明智之举和捷径。定位（分级阅读版）定位（分级阅读版）定位专为提高阅读能力为目标不与教材学习的进度同步与《课程标准》级别同步有适合小学到高中的产品不同类型的学校均可使用培养学生获取信息和处理信息的能力；培养学生用英语进行思维和表达的能力（口头和笔头）；引导学生巩固和拓展学习掌握英语知识（词汇和语法）；辐射其他学科整合信息和知识。NewspaperinEducation,NIE,isaninternationalprogrambegunin1955toadvancetheuseofnewspapersinschools.Themainpurposeoftheprogramistoimprovereading,spellingandwritingabilities.三维联动策略报纸特色课程模式课题操作三维联动鲜活动态理念大纲品味效应开创先河双语学习报（分级阅读版）依据《英语课程标准》词汇、话题、语法课程理念、教育思想、教学途径等报刊阅读教学大纲目标要求整体计划性报刊内容、版面设计特色、易于操作课程评价和测试双语学习报（分级阅读版）课题的及正式课题报告课题的申报挂靠和实施计划课题队伍和实验基地的建设课题实验参与者研讨和课题实施管理、指导和服务广泛参与讲求成果走国际化促进教学专家引领双语学习报（分级阅读版）三维目标思路A.报纸形式，教程特色，二者平衡B.周报资源，日读设计，贴近教程D.日有目标，日有评价，方便操作E.推进课题，融入课程，能力为本ToSUCCESSATTITUDEBELIEFCOMPETENCE职业（vocation）专业（profession）职业的本质在于“重复”某一行业的基本操作行为，并不需要过多的“心智”劳动。专业的本质在于不断地改进、完善和创造。需要一定的“专业精神”、专业理论和专业技巧。美国师范教育和继续教育的责任在于培养出训练有素的达到专业标准的教师。具备自我知识、普识、教育知识和教师职业知识；率先进行了“全球教育”和“环境教育”等跨学科的教育，并要求教师具有掌握信息技术和运用信息手段的能力。澳大利亚现代教师应掌握三张通行证：学术性通行证；职业性通行证；事业性和开拓能力的通行证：教师的事业心和开拓能力。日本在科学技术的综合化，教育的社会化和教育、科研一体化趋势下，教师要由“单一型”向“复合型”发展。具有一般的、较宽广的科学和人文素养；要求一专多能；创造型的教师是不僵化的、心智灵活随机应变的，而且是不断渴求新知、向往新事物的；提高运用信息手段进行教学的能力和提高培养学生掌握信息的能力。俄罗斯教育是创造性地劳动。教师要具有创造性。教师不是传声筒，把书本的东西由口头传达出来，也不是照相机，把现实复呈出来，而是艺术家、创造者。21世纪将结束单科教师的历史使命，要求教师要成为多面手，工作要有创造性。useyourbrainwithallyourheartandsoul‘field’:practicalworkapproachestoteachingEnglishmethods;techniques加强交流，欢迎参入课题实验电子邮件whenglish123@sina.comflyers@enhero.net《双语学习报》(分级阅读版)自主性阅读能力培养途径课题办公室办公电话010-58899435传真010-58899511移动电话0-13581917175用于科普，若有不当之处，请指正，感谢您的下载。