修辞教案

课题：记叙文阅读——修辞（一课时）备课组长：主备人：成员：授课教师：时间：一、复习及分析1、内容：记叙文中的修辞及运用效果。2、分析：课标与教材对修辞手法这一考点的相关要求是：了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果；在阅读过程中能判断常用修辞方法的种类并理解其表达作用；在交流和写作实践中能恰当地运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等修辞方法；在具体的语言环境中判断修辞方法运用的正误。常用的修辞方法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复。二、复习目标及分析1、目标：熟悉常用的修辞方法，在阅读过程中能判断常用修辞方法的种类并能理解其表达作用。2、分析：要正确辨析具体语言环境中的修辞方法，还要注意体会修辞方法在特定语境中的积极作用和表达效果。三、教学问题分析学生在阅读过程中理解文中所用修辞的表达作用有一定困难，在教学中结合实题进行训练，通过练习答题技巧，从而提高学生的解题能力。四、教学过程（1）基本流程：导入——预习展示——阅读讨论分析——小结——检测（2）教学情境1、导入：由中考记叙文阅读的类型，题型及分值引入修辞的复习。2、预习展示：（1）回忆所学过的修辞手法（点明常用修辞）：比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。夸张：对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。排比：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。引用：引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。反复：为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。反复的种类：连续反复和间隔反复。连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。反问：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。借代：用相关的事物代替所要表达的事物。借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代替整体。反语：用与本意相反的词语或句子表达本意，以按说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。（2）判断下列句子的修辞手法：A.回望兰亭，难忘残园雨锁，难忘清波泛舟，难忘竹林漫步……（排比）B.“”，你千万不要气馁。（引用）C.林子里很多地方还积着厚厚的雪，高山杜鹃花却等不及，径自开了起来。（拟人）D.每到冬季，流动的飞瀑凝固成一根根冰柱，仿佛一把巨大的竖琴，奏出美妙的乐章。（比喻）E.“总理啊，我们的好总理！你在这里啊，就在这里！——在这里，在这里，在这里……”（反复）F.“是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。”（设问）G.你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？（反问）H.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。（拟人、反复、排比）I.他种的瓜很甜，几十里外就闻到瓜香了。（夸张，强调了瓜的特征，突出了瓜的香甜）J.万里赴戎机，关山度若飞。（对偶、夸张，说明行军之神速）设计意图:考查学生对修辞的掌握程度。二、问题与活动：活动一：实题训练淡竹苏沧桑（1）初秋,我和他相遇在江南湖州一个叫“百草原”的山林中。（2）他是竹——植物中的另类。（3）他看上去清瘦且憔悴,相对于百草原其他植物,像一个混得不太好的中年人。（4）稻子,正是扬花灌浆的妙龄,名牌大学新生般踌躇满志。（5）银杏终于褪去一身浓艳,和蓝天的高洁媲美。（6）松树很满足，即使干瘪的果子永远得不到更饱满的收获。（7）兰花三七,极像熏衣草,却更美,所有的花都虔诚地朝往一个方向,像被一种崇高使命蛊惑;据说气味能抵挡蛇对游人的侵袭。（8）被践踏的草,总是第一时间奋力挺直腰杆,挂着最底层最灿烂的笑。（9）A贪婪的蔓,不知羞耻地攀爬在高大的冷杉上,一边噬血,一边甜言蜜语……（10）几乎所有的植物,都攒足劲儿,在喊——我要生存!我要开花!我要结果！（11）他是竹,是植物中的另类。其实,B名利,金钱,权势,如同阳光雨露的垂爱,蜜蜂花蝶的青睐,他不是不想要,可是,要弯下腰,要费心机—一要将每一条根都变成利爪,抓住土壤,变成屈曲盘桓的藤萝,向百鸟献媚,与昆虫讲和,向风霜妥协,对强加在身上的种种不公委曲求全,才能安生立命,才有飞黄腾达的可能。可是,他的节生来就是直的,他不能弯腰.他的心生来就是空的,他不愿费尽心机。（12）真是空的吗?不。那一节节空里,早已成就一个美妙的小宇宙——有与生俱来的一些坚持,有人生一世、草木一秋的豁达智慧，有对土地的感恩，有和另一棵竹的爱，与笋的亲，与周围无数青光绿影的好友促膝长谈，开怀畅饮，在鸟儿偶尔驻足的呢喃，有清风明月的和唱……笑忘功名利禄,荒芜繁杂,每一秒时光都格外静谧而美好。（13）那一节节空缺里,是永远的满盈。（14）更让我惊异的,他不仅直,空,而且淡。（15）他是“淡竹”——全球原始淡竹林最大群落中的一员。从外表到骨子,都是竹子中的最淡的颜色——淡紫,淡红,淡褐,淡绿,淡泊。所以,他与世无争到看淡生死。（16）他可以很入世。生可以防风,成萌,美化环境；可以做篾,成为最土最实用的晒竿,瓜架,凉席,竹桌、竹椅、竹篮。（17）他也可以很出世。他是箫与笛的前世,不死的魂魄随天籁之音往来天地之间,优雅散淡而隽永。（18）当然,这并不表示他逆来顺受,他会和压在头顶上的积雪抗争,他不允许荒草占领脚下的领地,他摇曳着枝竿向毒蛇示威,他告诉所有的竹要独善其身,兼爱天下。（19）他是李白,“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”。（20）C他是苏轼,“宁可食无肉,不可居无竹”。（21）他是疯疯颠颠的释道济公,“数枝淡竹翠生光,一点无尘自有香”。（22）他是我们身边那些还坚守着什么的人。他们懂得,D浓墨重彩是一辈子,云淡风清也是一辈子;奴颜婢膝是一辈子，坦荡潇洒也是一辈子。他们选择了后者,等于选择了物质上的清瘦，心灵的丰衣足食。（23）于是，这些自由快乐的心灵，站在一个孤寂的阵营里，成为人世间越来越弥足珍贵的另类,风雨过处，仰天长笑。1．本文语言优美，读一读，说说文中用了哪些修辞手法，用得最多的是哪一种？2．判断文中画线句子所用的修辞方法并分析其表达效果。A：拟人，形象地写出了蔓的形态及特点，突出了蔓的贪婪和不知羞耻。B：比喻，把名利,金钱,权势这些抽象的事物形象化，增强语言的生动性，让人更容易理解。C：引用，增添了文章的文学色彩，含蓄地表现出淡竹的人生态度：重精神，轻物质。D：排比，增强语势，强调了淡竹对人生的理解，暗含了他的人生态度。活动二：技法总结答题思路：1.点明句子所运用的修辞手法2.套修辞作用3.结合语境具体分析。常见的几种修辞手法的表达作用（1）比喻：增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。（3）夸张：突出特征，揭示事物本质，加强渲染力，给读者以鲜明而强烈的印象。（4）排比：加重感情，强调内容，增强语势。（5）引用：提高语言表达效果，增强说服力；富启发性；使语言精炼，含蓄典雅，富有美感。设计意图:让学生总结并掌握答题技巧。三、目标检测：1、下列句子都运用了比喻的修辞方法，请选出你最喜欢的—句，并说说喜欢的理由。(3分)(1)(他)目睹着蝴蝶如同仙子一样飘舞着。(2)在很长的时间里，我愿意将蝴蝶想象成动物界里的花朵。(3)它的双翼如伺菊花一样金黄夺目，中间点缀着的点点黑，像很多明媚动人而又含情脉脉的眼睛一样。答题要点：能抓住形象，将所表达的思想感情与比喻的方法结合起来该．出喜欢的理由(2分)，语言流畅(1分)。2、请从内容和表现方法方面对“你无意洒落一滴水，植物来年会回报你一朵花”作简要赏析。（4分） 答题要点：能从内容和表现方法方面作简要赏析要即可。答题示例：该句生动形象地表现了水与植物的关系，写出了植物“知恩必报”的性格，平中见奇，给人联想，促人深思（2分）。该句采用拟人的修辞方法，赋予了植物生动的性格，突出了植物的行为之美和“思想情感”之类（2分）。3、文段中画线的句子用了何种修辞方法？有何作用？（3分）景颇人的生活是离不开歌声的，他们说：“没有了歌声，那还让人怎么活？！”婚丧娶嫁，景颇人要唱歌，他们边歌边舞通宵达旦；起屋建房，景颇人要唱歌，他们用歌声点燃新的希望；耕田犁地，景颇人要唱歌，他们用歌声驱走疲惫；纺纱织布，景颇人要唱歌，他们用歌声编织幸福与梦想……答题要点：用了排比的修辞手法（1分），强调了景颇人的生活中处处充满歌声，他们的生活离不开歌声。（意思答对即可，2分）设计意图:检查学生的学习效果。四、配餐作业（见学案）课后：