3-6岁儿童知识材料学习与发展规划指南(解读)-试题大全

'\《3-6岁儿童学习与发展指南（解读）》试题1.《指南》以(D)为目标。A．促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展B．促进幼儿学习与发展的教育途径与方法C．帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点D．为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础。2.《指南》的核心是(A)。A．促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展B．促进幼儿学习与发展的教育途径与方法C．帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点D．为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础。3.《指南》的目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段（C）幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向。A．初期B．中期C．末期D．早期4.对《指南》的不正确理解是(C)A．《指南》是《纲要》的发展和实践的具体化B．研制《指南》是贯彻落实教育规划纲要和学前教育“国十条”的重要举措C．《指南》是和衡量幼儿发展快与慢、好与差的“标尺”D．《指南》的印发对有效转变公众的教育观念等具有重要意义5.幼儿学习的最大的独特之处是（D）A.学习B.生活C.发展D.学习、生活、发展三位一体6.幼儿的思维是以（A）为主的。A．具体形象思维B．抽象逻辑思维C．抽象思维D．语言思维。7.“会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等”这是（A）幼儿在语言领域“具有初步的阅读理解能力”方面的典型表现A．3～4岁B．4～5岁C．5～6岁D．3～6岁8.《指南》从（D）个领域描述幼儿的学习与发展。A．2B．3C．4D．59.以下观点，哪个不是《指南》的主要理念（C）。A．珍惜幼儿的经验和生活价值B．幼儿是积极主动的学习者C．保证幼儿在统一的时间达到相同的水平D．重视家园共育多选题：10.幼儿的学习应该是（ABC）A．在日常生活中学习B．在游戏中学习C．以直接经验为基础D以教师讲幼儿听为主要形式11.实施《指南》应把握哪几个问题（ABD）A．尊重幼儿发展的个体差异B．理解幼儿的学习方式和特点C．重视幼儿的学习结果D．关注幼儿学习与发展的整体性12.对“尊重幼儿发展的个体差异”的正确理解是（ABCD）A．幼儿的学习方式和发展速度各有不同B．不能用一把“尺子”衡量所有幼儿C．成人不应要求孩子在统一的时间达到相同的水平D．幼儿在不同学习与发展领域的表现存在明显差异13.《指南》分为哪两大部分（CD）A．家庭教育B．幼儿园教育C．说明D．正文14.将《指南》的实施融入一日生活中的做法有（ABCD）A．转变观念，以幼儿为本B．重视一日生活的每一个环节C．让教育自然地融入生活总D．重视研究幼儿的生活15.幼儿科学学习的核心是（BCD）A．掌握初浅的科学知识B．激发探究兴趣C．体验探究过程D．发展初步的探究能力16.制定《指南》的目的依据是（ABCD）A．指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育B．促进幼儿身心全面和谐发展C．深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》D．深入贯彻《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》17.幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成（ABCD）的重要阶段。A．安全感B．乐观态度C．主动性D．独立性判断题：18.《指南》是《纲要》发展和实践的具体化，《指南》可以代替《纲要》。（×）19.“典型表现”是这一年龄段每一个幼儿在发展中必然表现出的特点。（×）20.《指南》可以用作筛选和测试幼儿的工具。（×）21.追求幼儿当下生活的质量，为幼儿的生活打下良好基础，是世界幼儿教育的共同价值取向。（√）22.游戏不是幼儿生活的全部，但没有游戏或者很少游戏绝不是幼儿的生活。（√）23.一日生活中幼儿只能学会一些如穿衣服、擦鼻涕等生活本领或生活自理能力，不可能学到上小学所需要的识字、算术等学业方面的知识。（×）24.幼儿的学习就是幼儿通过自己特有的方式与周围环境互动的过程。（√）25.《指南》共有11个子领域，32个发展目标。（√）幼儿教师专业发展》试题一、单选1.新手教师和专家教师的差异主要表现在（C）A教学经验B班级管理能力C教学监控能力D处理突发事件的能力2.兴国靠教育，教育取决于教师素质。教师素质的核心是（A）A崇高的职业道德和人格修养B过硬的专业知识和技能C优秀的心理素质D良好的团队合作意识和能力3.美国研究者波斯纳1989年提出教师成长公式是（A）A经验＋反思＝教师成长B经验＋理论＝教师成长C经验＋实践＝教师成长D实践＋理论＝教师成长4.幼儿教师专业发展的关键是（C）A专家指导B同事间的合作C教师自身主体意识的增强D幼儿园领导加强管理5.新的教师培养模式注重发展教师（B）A传授知识的能力B教育实践能力和研究能力C学习理论知识的能力D组织教育活动的技能技巧二、多选1.按知识的功能出发，教师的知识结构包括（ABC）A本体性知识B条件性知识C实践性知识D经验性知识2.专家型教师有更强的理性自觉，能自觉反馈、反思和调整，形成比较有效的教学行为，具体表现在（ABCD）A高质量的教学准备工作B教学规则明确有效C教学时间的管理与教学机智的发挥D积极的师生互动3.据研究表明，教师职业倦怠已成为亟待关注的社会问题。教师职业倦怠的心理和行为表现为（ACD）A长期情绪上的倦怠感，易怒无助，对生活和工作冷漠悲观B无法适应工作，职业满意度逐渐降低C人格解体，表现为对教育对象拒绝接纳，甚至蔑视、缺乏耐心D较低的成就感，工作常感到力不从心、低效或无效4.美国幼儿教育协会（NAEYC）制定的《道德行为准则》中提到幼儿教师的应当处理好的工作关系包括（ABCD）A与幼儿的关系B与幼儿家长的关系C与同事的关系D与社区人员的关系5.教师职业道德内容包括（ABC）A职业行为规范B职业道德原则C职业理想D职业信念6.美国著名管理学家彼得·圣吉提出的“学习型组织”对幼儿教师专业发展亦颇有启示，学校要构建学习型组织，应从哪些方面努力？（BD）A要求教师参与培训B建立教师组织的共同愿景，形成良好的组织文化C阶段性地对教师进行评价、考核D营造良好的园所学习氛围，以集体带动个人7.相比一般的教育科学研究，行动研究有哪些特点（ABD）A行动研究的主体是教师、教育行政工作者等实践人员B行动研究的对象是教育实践中亟待解决的现实问题C行动研究无法用数据进行测量检验有效性低D行动研究过程是一个开放的动态系统8.教师专业发展的两种模式是（AC）A技能熟练模式B经验反思模式C反思实践模式D理论学习模式9.“理论是灰色的，而生活之树常青”对教师而言，教师的实践性知识是教师真正信奉并能指导行动的知识。以下哪些属于教师的实践性知识（ABCD）A教师的教育信念B教师的自我知识C教师的人际知识D教师的情景知识10.教师自我专业对话的方式有哪些（ABC）A撰写教育笔记B撰写案例C阅读教育名著D接受专家指导11.教师人格包含哪些内容（BCD）A专业知识B专业精神C敬业态度D道德情操和意志品质三、判断题1.教师的人际关系实际上也是教师教育能力的有机组成部分（√）2.幼儿教师不仅要做好班级教育工作，还要发挥宣传、引导、辐射作用。换言之，幼儿教师应承担社会工作者的职责。（√）3.20世纪60年代，国际劳工组织和联合国教科文组织提出《关于教师地位的建议》，首次以官方文件形式对教师专业化做了明确说明。（√）4.教师专业化或教师培训应包括职业素养和自身道德品质的提升两大方面。（√）5.教师的反思就是对自己的教育教学行为进行批判。（×）6.“亲历生活过程是产生人生体验的沃土”，教师自身的生活阅历也是重要的教育资源，因而教师自身要学会生活，提高自身的生活感受性。（√）7.回顾自己的教育教学经历进行反思体验，这是最主要最便利的反思视角。（√）8.行动研究的目的是为了总结、提炼新理论。（×）9.发展性教师评价是一种新兴的评价方式。（×）《读懂幼儿的思维》1.了解什么是图式及图式的作用，知道图式大概可分为几种单选题1：哪种说法是对“图式”的正确定义？（B）A.图式是儿童绘画时做标记的各种符号。B.图式是一种反复出现的行为模式，通过这种行为模式经验被同化并逐渐获得协调。C.图式是指围绕某一个主题组织起来的教学活动网络图。D.图式是人脑中已有的知识经验的网络，这种经验网络为儿童学习发展所用，是后天习得的。单选题2：图式被用做一种有用的（C）。它提供了看待幼儿的另一种方式，使我们关注一些看似没有关联的细节，从这些细节里既看不出明显的学习迹象，也看不出随后的行动是什么。A.心理现象B.心理规律C.观察工具D.干预工具1：以下都属于幼儿图式的有哪些选项？（ABC）A.动态垂直、围绕、覆盖和容纳；B.来回、上下；C.围绕、旋转、穿越；D.跳跃、穿梭、来回。判断题1：婴儿的早期图式形成了2~5岁幼儿行为模式的基础，这些行为模式又构成了学习的基础。（√）2.了解教师在了解儿童图式后该做些什么多选题2：小晨晨的老师注意到他似乎对圆形的图式和运动感兴趣，于是设计了几种扩展性活动，以下哪些活动能够丰富小晨晨的认知图式？（ACD）A.让一组幼儿（包括小晨晨）参观一个轮胎装配厂，让他们观察汽车的轮胎是怎样被装上去的。B.带幼儿（包括小晨晨）到沙池里玩做蛋糕的游戏，让他给圆圆的沙蛋糕点缀上鹅卵石。C.向幼儿（包括小晨晨）介绍回转仪，并示范怎样使用回转仪，让他们用陀螺仪做试验。D.让小晨晨的妈妈带她参观露天市场，在那里有小晨晨喜欢的螺旋形滑梯可以爬上爬下。判断题2：当一个幼儿表现出对某一模式的特别兴趣时，成人需要保护他们的兴趣，不去做任何无谓的干预。（×）答案：，当一个幼儿表现出对某一模式的特别兴趣时，幼儿需要成人为其提供一系列有吸引力的、富于刺激性的经验，这些经验能以特定的方式扩展他们的思维。单选题3：在日常生活中，教师为幼儿提供的经验应当与幼儿的学习和生活（D）。A.相区别B.匹配与区别C.同步D.相一致单选题4：如果幼儿成人的支持，而且能够了解成人对他们的冒险会有什么样的反应，那么幼儿通常（B）。A.更愿意安静，保持专注、愿意等待的习惯。B.更愿意冒险，尝试一些新的活动或事物。C.更愿意刺激，尝试具备危险性的活动或事物。D.更愿意在成人的陪伴下活动。3：为幼儿提供的有效的教育必须具有一致性，这种一致性可以从以下哪三个方面来考虑？（ACD）A.成人及其行为B.游戏活动C.常规活动和信息D.经验和材料多选题4：以下哪些是有利于为幼儿提供具有一致性学习机会的体现？（ACD）A.尝试新的事物，因为在这样做时幼儿有安全感，他们被鼓励去尝试，他们知道当需要帮助时，成人会帮助他们。B.每天到幼儿园就发现教室里变了一个模样，感觉到独特而崭新的体验，幼儿会有更多探索冒险的机会。C.一到幼儿园就计划自己要做的事——例如，“当我今天下午上幼儿园时，我要在一些木头上涂色，然后把它们钉在一起”。D.用熟悉的材料建构熟悉的物体，例如又回到积木区建构昨天自己非常感兴趣的建构物。判断题3：幼儿的思维是渐进发展的，成人应了解到幼儿对知识的建构是连续的。（√）判断题4：幼儿对环境和其他情况的反应更有系统性和差异性。确认幼儿的图式有助于教师、家长和其他教育者为幼儿提供与他们的兴趣相适应的学习经验，也能够为幼儿提供具有差异性的学习机会。（×）答案：，幼儿对环境和其他情况的反应更有系统性和一致性。确认幼儿的图式有助于教师、家长和其他教育者为幼儿提供与他们的兴趣相适应的学习经验，也能够为幼儿提供具有一致性的学习机会。单选题5：当幼儿探究有关高度的概念、进行与高度有关的活动时，哪种图式最突出？（B）A.动态穿越图式B.动态垂直图式C.动态旋转图式D.覆盖和容纳图式单选题6：小晨晨转动转盘，说：“小象正在追它的爸爸！”然后又笑着说：“大象爸爸也在追小象！”当小晨晨描述她的观察时，我们可以看到她已经把（C）的含义概念化了。A.穿B.垂直C.旋转D.覆盖多选题5：了解幼儿在数学和科学探索活动中，有三种图式是比较明显的，它们分别是：（BCD）。A.动态穿越图式B.动态垂直图式C.动态旋转图式D.覆盖和容纳图式5：当幼儿探索不同的图式时，没有类似的概念得以发展。（×）6：幼儿的动作、思维和言语必然与其概念和理解的发生、发展过程相联系。（√）7：有经验的专业教育工作者了解幼儿的学习方式，能够根据幼儿的学习模式来促进他们的学习，为他们提供大量的学习机会。（√）7：读写是生存技能，能够为使用者提供获取信息以及他人有效交流的途径。人类从（A）就需要获得这种极其重要的读写技能、知识和对读写的理解力。A.幼儿期B.少年期C.青年期D.婴儿期8：以下家长和孩子一起做的事情中，哪件是无益于发展孩子的读写能力的？（D）A.指出公共汽车上和商店橱窗里的标志B.读完书以后一起扮演书中的角色C.在卧室的墙上贴上字母表，边看边读出这些字母D.和孩子一起玩乐高玩具搭建筑6：提升儿童的自然生成性书写能力的包括以下哪些步骤？（ABCD）A.示范、提供B.观察、互动C.干预D.评价判断题8：当幼儿开始关注自己的书写行为时，他们起初只是为书写而书写。（√）9：读写非常重要，应当刻不容缓地发展和扩展幼儿对读写的兴趣和技能。（√）10：一些家长在幼儿入小学之前已经参与到促进幼儿读写能力发展的教育实践中，这是没有必要的。（×）11：幼儿早期的表征，无论处于什么阶段或精确性如何，都需要成人的鼓励和支持。（√）人是如何学习的1、通过对婴儿进行近距离的观察和对儿童进行细心盘问，得出认知发展的阶段说的结论的心理学家是（A）A．皮亚杰B．维果斯基C．埃里克森2、维果斯基提出的影响发展心理学的最强有力的观点是(C)A认知发展阶段说B知觉学习理论C最近发展区3、语言发展的研究表明儿童的生理能力由(B)驱动。A．动作B．环境C．生理成熟度4、提出多元智力理论的心理学家是(C)。A．蒙台梭利B．杜威C．加德纳5、具有学习目标，相信经过不懈的努力和坚定的意志，智力能够改进，这样的儿童拥有的信念类型是(B)。A．实体理论B．增量理论C．多元智力理论6、按照“有观众的地方，必有参与者”的格言行事是(A)教学的特点A支架式B填鸭式C．启发式7、对学习和理解信息来说，(B)是关键。A．支持B．结构C．阅读8、儿童早期对知觉和物质世界的理解是始于(A)的学习过程。A跳跃式B．渐进式C．操作式9、(C)的概念是理解儿童思维变化的关键所在。A．学习B．智力C．发展10、儿童学习非特惠领域时需要开发(A)的策略。A．专心学习B．提问C．解决问题多选题：（共8题）1、发展心理学家通过(B.C.D)设计出有效研究早期婴儿认知的方法。A．观察B．吮吸力C．视力D．好奇心2、儿童早期的一些特别领域的能力（特惠领域）包括(ABCD)。A．物理概念B．生物因果关系C．数字概念D．语言3、对儿童策略发展的新见解导致教学上的创新有(ABCD)。A．交互式教学B．学习者共同体C．理想学生D．启动工程4、现有各式各样的增强记忆力的著名策略有(ABCD)A．复述策略B．精加工策略C．概括策略D．组块策略5、支架式教学涉及到的活动和任务包括(ABCD)。A．使儿童对任务感兴趣B．通过激发儿童的动机和确定儿童的方向，维持儿童对目标的追求。C．通过简化任务方法，减少解决问题的步骤。D．控制好解决问题时所遇到的挫折和风险。6、成年人通过(ABCD)来维持儿童的好奇心和坚持性A引导儿童的注意力B使儿童的经验结构化C支持他们的学习意图D规定信息的复杂程度和难度。7、以下关于学习与发展的说法正确的有(CD)。A．学习和发展并驾齐驱B．学习就是发展，发展就是学习C．儿童的生理和生态环境促进和规范儿童的学习，而学习又促进发展。D．通过各种各样的环境和社会支持，儿童的学习经验得以扩展。8、为了发展策略性学习能力，儿童需要了解(ABD)。A．学习意味着什么B如何计划、监控、反思他们的学习C．如何运用已有知识推理D．作为学习者他们是谁1、语言是思维的先决条件，没有语言，婴儿是不会拥有知识的。（X）2、婴儿能主动选择经验，有能力感知、了解和记忆某些东西。（√）3、最近发展区指的是实际发展水平与潜在发展之间的距离。（√）4、儿童缺乏知识和经验，所以也缺乏推理能力。（X）5、与其它形式的学习一样，元认知是逐步习得的，他有赖于知识和经验。（√）6、儿童在特惠领域常常是自我指导的学习者。（√）7、早期知识会妨碍后期的学习方法。（√）《学习环境的规划与运用》试题单选题：1.学习区种类与范围的设置，要以（B）为原则A．自主发展B．全人教育C．主动学习D．以人为本2.每次介绍一个学习区内容的时间在（B）A．5~10分钟B．10~15分钟C．15~20分钟D．20~25分钟3.不需事先介绍，有自我修正功能且可以直接放进学习区的材料是（D）A．走线B．扑克牌C．棋类D．拼图4.处理幼儿之间的冲突的基本原则是（C）A．教师的权威B．教师代替幼儿解决C．幼儿参与解决问题D．忽视幼儿的冲突5.各学习区的规则最好不要超过（B）条。A．8B．10C．12D．156.人的发展模式包括（ABCD）A．连续性B．整合到分化C．发展速率有快有慢D．阶段成熟性和个别差异性7.幼儿思考特征有（ABD）A自我中心性B．惟实思考性C．逻辑推理D．直觉判断8.史蒂芬在《开放的教育》一书中提到的学习理念有（.ABCD）A．学习是始于出生的，且连续不断的B．学习必须是学习者的亲身体验C．学习内容必须适合幼儿的发展程度D．学习是自发且有目的的9.教师在安排各学习区的教材、玩具是应考虑的原则有（ABCD）A条理性B数量C安全性D美观明朗性10.学习区规划的步骤与原则有（ABCD）A．拟定学习区的种类与大目标B．详列具体学习目标C．寻找适当的教材和玩具D．逐步开放学习区11.学习区的规则包括（ABCD）A使用时间B使用人数C教材、教具使用方式D人际规范12.逐步开放学习区的原则（ABCD）A．以小组方式进行B．每天每组只介绍一个学习区C．实际操作、反复练习D．与幼儿共同建立游戏规则13.学习区的种类的多少与范围的大小，要满足幼儿（ABCD）方面发展的需要。A．认知B．语言C．大小肌肉D．情绪与社会性判断题：14.让幼儿彻底了解各项教材、玩具或工具的使用方法的最佳方式是“动手做”。(√)15.教师规划、布置好各个学习区后，就可以退至观察幼儿嬉耍其中了。(×)16.学习区不仅要材料丰富，还应注意材料的安全性以及地面是否湿滑。(√)17.棋类、扑克牌等游戏材料，教师应该先向幼儿介绍使用方法，在放进学习区。(√)18.介绍学习区规则是，教师应该一条一条地读给幼儿听，这样幼儿容易记住。(×)19.幼儿只能从自身的立场或单一观点来了解人、事、物。(√)20.幼儿需要凭借自己身体的直接操作和知觉经验来了解事物或解决问题。(√)21.幼儿情绪容易受外界事物的影响，进而产生注意力短暂、任性等行为。(√)22.人的各部位的成长以及心智能力的发展速率是相同的。(×)23.个别化教学，就是指一对一的教学。(×)24.教室的中央和门口都可以设置学习区。(×)25.学习区规则说明尽量使用命令的语气，以便幼儿能够严格遵守。(×)幼儿园课程的理论与实践1、方案教学最早是由以下谁提出的：(B)A凯兹（katz,L.G）B克伯屈C艾沙克斯（Isaacs,S）2、在海伊斯科普（High/Scope）课程中，教师的主要作用是(C)A管理者B指挥者C儿童解决问题活动的积极鼓励者3、在蒙台梭利教育体系中，(A)A自由作业秩序B情感合作探索是蒙台梭利为儿童营造的三根主要支柱。4、课程编制的目标模式，是（A）A以对社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心，并以此来选择、组织和评价学习经验的课程编制模式。B是把课程设计看成一个不断发展的过程，主张应关注具有内在价值的课程内容及儿童实际的活动过程的课程设计模式。5、课程编制目标模式的代表人物是（A）A泰勒B福禄贝尔C斯坦豪斯D陈鹤琴6、以下哪个是奥尔夫音乐教育体系的基本核心：（B）A母语教学法B元素性音乐教育思想C歌唱教育D即兴创编多选题：（共11题）1、中国幼儿教育发展史上第一个幼稚园课程是于1932年10月由当时教育部公布，并于1936年7月作了修订。幼稚园课程标准提出幼稚教育的总目标是：（ABCD）A增进儿童的身心健康B力谋幼稚儿童应有的快乐和幸福C培养人生基本的优良习惯D协助家庭教养幼稚儿童2、中国幼儿教育发展史上第一个幼稚园课程标准是于1932年10月由当时教育部公布，并于1936年7月作了修订。幼稚园课程标准规定幼稚园的课程包括：（ABCDEFG）A音乐B故事和儿歌C游戏D社会和常识E工作F静息G餐点3、《幼儿园教育指导纲要（试行）》突出强调了：（ABCD）A幼儿园教育要以幼儿发展为本，尊重幼儿的人格和权利B要以游戏为基本活动C要保教并重D要关注个体差异4、方案活动主题的选择应遵循：（ABCD）A选择的主题应与儿童的生活相贴近，并能被用于他的日常生活B应能儿童未来的生活做准备C应有益于平衡幼儿园的课程D应能充分运用幼儿园和社区的资源5、幼儿园学科（领域）课程具有较强的可操作性，但确实存在诸多不足：（AB）A较少顾及儿童的兴趣和需要B较少顾及儿童在不同水平上的发展C不能为儿童提供各学科（领域）中的关键概念6、综合性课程的主要特征：（ABCD）A综合性课程是有关联的课程B能促进儿童主动地学习C由儿童一起参与设计，并能符合儿童的兴趣和需要D能使儿童发展与知识经验结合成一体7、幼儿园课程编制是包括：（ABCD）A幼儿园课程目标的确定B课程内容的选择C教育活动的组织D课程评价的实施在内的整个过程。8、课程评价具有（AB）A诊断功能B鉴定功能C组织功能9、幼儿园课程评价的基本原则是（ABCD）A科学性原则B发展性原则C全面性原则D多样性原则E自主性原则10、对儿童实施健康教育往往涉及以下几个领域：（ABC）A认知B情感C行动每个领域又包含若干方面。11、幼儿园健康教育的内容主要有以下几个方面：（ABCDEFG）A身体素质和运动能力B个人卫生习惯C环境卫生教育D生活方式教育E心理卫生教育F性教育G安全教育H空间与时间1、中国幼儿教育发展史上第一个《幼稚园课程标准》是于1932年10月由当时教育部公布，并于1936年7月作了修订。幼稚园课程标准提出课程按照学科分类。（×）2、20世纪20年代至30年代，以陈鹤琴、陶行知等为代表的教育家们对我国幼儿园课程发展与变革产生了深远影响。幼儿园课程在理论上确认了儿童的主体性；课程内容应以自然和社会为中心。(√)3、“五指活动课程”是陶行知创编的，比喻课程内容的几个方面虽有区分，却是整体的、连通的。(×)4、“光谱方案”的理论依据是埃里克森（enikson,E,H.）等将儿童发展放置于社会背景中的的学者的理论。(×)5、综合性课程中教育活动的设计有两种不同倾向：以教师计划为主的教育活动和以儿童生成为主的教育活动。在以儿童生成为主的教育活动中，以儿童自发生成的活动为教育活动的主体，教师并不参与与干涉。(×)6、乔姆斯基指出：每个儿童都具有内部的语言能力，被称为“普遍性语法”----一种能使句法和语言形成的内在的、万能的蓝图。(√)7、幼儿园美术教育的内容主要有：绘画、手工两大部分。(×)8、皮亚杰认为，在游戏中儿童“歪曲”现实，以适合即时的理解水平，强调用过去的经验去“改变现实。”(√)1、提出游戏“剩余精力说”理论是哪位科学家?（C）A、弗洛伊德B、格罗斯C、斯宾塞D、霍尔2、下列对运动技能的描述错误的是(A)A、一般的随意作出的动作也包含着运动技能B、运动技能称为动作技能C、运动技能是在不断练习的基础上形成的D、支持技能使动作表现出精确性、协调性、稳定性等特点3、以前苏联心理学家维果斯为代表，提出的一种游戏理论是哪种?(B)A、认知动力说C、社会性情绪表现说4、在操场上跑步属于(B)A、间断型运动技能B、粗放型运动技能C、开放型运动技能D、器械型运动技能5、教师介入游戏的方法具有很大的灵活性和创造性，教师加入幼儿正进行的游戏，并让幼儿掌握游戏的进程这是哪种教师介入游戏的形式?(B)A平行游戏B合作游戏C、指导游戏D、参与游戏6、在幼儿运动技能的发展中，对4—5岁的幼儿在跑的要求是(D)A、上体稍前倾，两手半握拳，两臂屈肘在体侧前后自然摆动。B、用前脚掌着地，重心手稳的跑。C、上体正直，两臂曲肘放在体侧，自然迈开步子跑。D、跑步时上下肢互相配合，摆臂、协调、轻松的跑。7、下列说法正确的是(C)A、要求4—5岁的幼儿能用均匀的步伐有节奏的行走。B、要求3—4岁的幼儿两脚单脚跳着走C、要求4—5岁的幼儿两脚能换着轻轻地跳着走D、要求3—4岁的幼儿能从30CM的高处跳下来。8、动觉体验增多，依靠动觉对动作进行控制的能力有所增强，这是在运动技能形成的哪个阶段(C)A、定向B、模仿C、整合D、熟练9、(D)是运动技能形成的高级阶段A、定向B、模仿C、整合D、熟练10、通过(B)幼儿可以获得初步的动觉经验A、定向B、模仿C、整合D、熟练9、下列哪种教学方式在幼儿运动技能形成过程中不适合采用(D)A、示范与讲解B、练习C、及时反馈与强化D、机械重复10.根据动作对环境的依赖程度的不同而划分的运动技能是哪两种?(C)A、闭合性运动技能与开放性运动技能B、连续型运动技能与间断型运动技能。C、闭合性运动技能与开放性运动技能D、徒手性运动技能与器械性运动技能11、美国心理雪茄奥苏伯尔提出了三种常见的学习动机类型，为了赢得(如教师(​http:​/​​/​www.hteacher.net​/​​)、父母、同辈等)的赞许与认可而努力学习的动机是哪种动机类型?(B)A、认知的动机B、附属的动机C、自我提高的动机D、社会性动机12.把个别动作结合成连贯的过程，使个别动作一体化。这是幼儿形成运动技能过程中的哪个阶段?(C)A、定向阶段B、模仿阶段C、整合阶段D、熟练阶段13、对幼儿来说，运动技能的形成需要经过一定的阶段，经过反复的练习才能掌握。这几个阶段依次是(B)A、定向、整合、模仿、熟练B、定向、模仿、整合、熟练C、模仿、定向、整合、熟练D、整合、定向、模信、熟练14、创造性游戏主要包括角色游戏、结构游戏和哪种游戏?(A)A、表演游戏B、体育游戏C、智力游戏D、音乐游戏15、幼儿期最典型、最有特色的游戏，也是创造性游戏最有代表性的是哪种游戏?(A)A、角色游戏B、表演游戏C、结构游戏D、建筑游戏16、动机作为促进活动的一种动力机制，其主要有激活作用、指向作用、和什么作用?(B)A、推进作用B、维持作用C、驱动作用17.幼儿期何种想象占主要地位?(A)A、再造想象B、创造想象C、无意想象18.幼儿坚持性发展的关键年龄是(B)A、3-4岁B、4-5岁C、5-6岁19.对于方位，幼儿较难掌握的概念是(C)A、前后B、上下C、左右20.对幼儿时间定向上起决定作用的是(D)A、日常生活事件B、日历钟表上的时间信息C、天气变化D、生活21.不属于3—6岁儿童记忆特点的是(C)A、无意识记效果随年龄不断增长B、无意识记效果优于有意识记C、相对较多地采用理解记忆D、意义识记效果优于机械识记22.根据幼儿记忆发展特点，6-7岁幼儿应着重培养以下方面的记忆能力(C)A、有意识记、意义识记和形象记忆B、有意识记、机械识记和形象记忆C、有意识记、意义识记和语词记忆23、对智力与知识的描述正确的是(B)A、智力与知识是相同的范畴B、智力与知识有着不可分割的联系C、知识可以说等于智力D、知识丰富的孩子一定是高智商的24、智育对幼儿心理发展的有很大的促进作用，下列不是它的具体表现是(D)A、有助于幼儿基本技能的形成B、有助于发展幼儿的智力C、有助于培养幼儿良好个性的发展D、有助于幼儿更快地成长25、下列不属于知识掌握的最基本环节是(C)A、巩固B、领会C、整合D、应用26、为了让幼儿认识蜻蜓，教师(​http:​/​​/​www.hteacher.net​/​​)出示了蜻蜓的标本，这采用的是(A)教学方式A、实物直观B、模象直观C、言语直观D、动作直观27、在白布上，显示紫色的茄子，这样的贴绒教具运用了(B)感知规律A、相似律B差异律C、活动律D、组合律28、下列说法正确的是(B)A、实物直观可以使人观察到事物的本质特征B、实物直观有助于激发幼儿的学习兴趣和求知欲　C、模象直观能够让幼儿清楚地认识到事物的大小比例D、言语直观比实物直观更生动形象　　29、下列对幼儿理解的特点，错误的是(C)A、孤立地理解具体事物，不会从事物之间的关系或联系出发　B、对事物的理解主要靠具体事物的形象C、对事物的理解都是直接理解　D、幼儿对事物本质特征的理解必须依靠记忆、想象、思维等心理过程来完成。30、(A)是反复认识某事物，并在头脑中留下痕迹的过程，是巩固知识的多一步。A识记B、保持C、再认D、回忆　31、下列不属于影响幼儿的再认和回忆的条件是(C)A、幼儿的生理健康状况　B、幼儿的心理状态C、幼儿回忆的侧性及自觉程度　D、能否运用正确的回忆方法32、学习知识的目的在于(D)　A、知识的理解B、知识的领会C、知识的巩固D、知识的应用　　33、下列不是创造性思维的特点是(A)A、连续性　　B、新颖性C、灵活性　　D、精密性34.瑞士心理学家皮亚杰把儿童以认知的发展分为四个阶段，其中具体运算阶段为几岁到几岁?(C)　　A、0~2岁B、2~7岁　　C、7~11岁D、11岁以后　　35.瑞士心理学家皮亚杰把儿童以认知的发展分为四个阶段，以自我为中心来推测周围的事物是属于哪个运算阶段?(B)A、感知运动阶段　　B、前运算阶段C、具体运算阶段　　D、形式运算阶段36.幼儿园教学中最常使用直观方式，其中通过各种实际事物的感知而进行的是哪种直观方式?(A)　　A、实物直观B、摸象直观　C、言语直观D、形象直观　　37.(B)指在静止的背景上，是感知对象呈现活动的状态来增强感知的效果是属于哪种感知规律?A、差异律　　B、活动律C、感知律　　D、组合律38.最近发展区存在于儿童心理发展的（A）。A.任何时候B.关键期C.最佳期D.敏感期39.下列属于5～6岁幼儿特征的是（B）A.认识依靠行动B.开始掌握认知方法C.开始接受任务D.最初步生活自理40.幼儿知道“夏天很热，最好不要到户外去”反映了幼儿（C）。A.感觉的概括性B.知觉的概括性C.思维的概括性D.记忆的概括性41．(B)已成为发达国家和发展中国家制定教育政策的主导思想，给整个教育带来了革命。A全民教育B．终身教育C．教育民主化D．教育现代化42．对生病儿童进行家访是什么性质的家访?(B)A．新生家访B．情感性家访C．定期家访D．问题儿童重点家访43．儿童最先掌握的词汇种类是(D)。A．形容词B．连词C．副词D．名词44．(A)一般分为家庭教育时期与会堂教育时期。A．古希伯来的幼儿教育B．古埃及的幼儿教育C．古代印度的幼儿教育D．古希腊的幼儿教育45.(A)把幼儿教育看作是整个学制系统的最初阶段，认为儿童是国家的未来，提出“整个国家的基础在于童年的正确教育”。A．夸美纽斯B．卢梭C．裴斯泰洛齐D．福禄贝尔46．1907年，(B)在罗马贫民区创设“儿童之家”，招收3～6岁的幼儿。A．杜威B．蒙台梭利C．维果茨基D．皮亚杰47．从全球学前教育目标的发展趋势来看，20世纪70年代强调(D)。A儿童全面和谐发展B儿童个性、情感和社会化发展C智力开发D．培养创造力48．我国于(C)年正式颁布《幼儿园工作规程》。A．1994B．1995C．1996D．199749．在指导儿童结构游戏时，要求小班幼儿学会的结构知识是(B)。A．会识别高低、宽窄、厚薄B．会识别材料的形体、大小、颜色C．会识别左右D．会识别轻重、长短、前后50．以下几种游戏中，(C)属于有规则的游戏。A．角色游戏B结构游戏C．体育游戏D．表演游戏51．(D)原则源自于杜威的“做中学”。A．独立自主性B．启蒙性C．综合性D．活动性52．(C)属于独立自主性教育中动作方面的基本内容。A．学习“安静”B．学习剪指甲C．学习穿衣服D．学习浇花53．在语言课上加上好听的歌曲，在体育游戏中加上故事，在数学课上加上绘画……，这体现了(B)。A．教育目的的综合性B．教育内容的综合性C．教育制度的综合性D．教育手段的综合性54．在幼儿园里，建立良好师生关系的基本条件是(C)。A．真诚，同理心，深切的了解B．真诚，接纳与信任，同理心C．真诚，接纳与信任，深切的了解D．同理心，接纳与信任，深切的了解55．教师(​http:​/​​/​www.hteacher.net​/​​)在教学过程中向儿童出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品等，供儿童观察、模仿学习。该教师运用了(D)。A．观察法B．范例法C．演示法D．示范法56．(A)是最为科学的育儿教育方法。A．游戏化方法B．语言法C．环境体验法D移情法57．角色扮演法的三个阶段中，(D)是儿童社会性行为发展的最高层次。A．及时模仿B．认同C．简单再现D．内化58．在游戏时，教师让违反游戏规则的儿童停玩一次，属于(B)。A．自然后果的惩罚B．剥夺性惩罚C．体罚D．生理性惩罚59．家长对于托儿所、幼儿园的心态可分为几个阶段，其中“家长与教师联系的热情逐渐减退”属于(B)A．希求期B．忽略期C．需求期D．淡漠期60．(C)的主要宗旨在于向家长系统宣传和指导教育孩子的正确方法。A．咨询活动B．家长委员会C．家长学校D．电话联系二、判断题1、像穿衣,写字,走路等这些比较简单的活动不包括运动技能.(×)　　2.当各种动作被组织起来并构成了一个连贯性的,整齐的,有明确时间性的完整动作时,则形成了运动技能(√)3.骑车既是粗放型运动技能又是间断型运动技能.(×)　4.身体活动能力强的幼儿意味着做事自信心也强.(×)5.各种运动技能的训练与培养为幼儿良好社会适应能力创造了有利的条件.(√)6.幼儿在定向阶段没有实际地做出或练习运动技能,因此这一阶段对幼儿运动技能的形成作用不大.(×)7.在模仿阶段,幼儿运动技能的稳定性,准确性与灵活性都较差.(√)　8.在整合阶段,幼儿的动作已相当稳定.(×)9.对小班幼儿的体育教学中,一般讲解多与示范.(×)　　10.根据动作对环境的依赖程度的不同而进行的划分被称为连续型运动技能与间断型运动技能。(×)11.闭合性运动技能与开放性运动技能的划分根据是根据操作对象的不同而进行的划分。(×)　12.徒手型运动技能与器械型运动技能的划分依据是根据动作的连续与否而进行的划分。（×）13.幼儿的运动技能主要表现为两大方面，一是手部的精细运动技能，另一是下肢的身体运动技能。(×)　　14.3-4岁的幼儿能助跑跳过不少于50CM的宽度。（×）15、荷兰生物学家拜登代克指出游戏是儿童操作某些物品而进行的一种活动，是一种本能。（×）16、游戏的虚构性也就是游戏的假想性，是以模仿现实生活的某一侧面为基础，并且受集体时间、地点、条件的限制。（×）17、游戏是幼儿自愿自主的活动，幼儿做游戏是处于自己的兴趣和愿望。(√)18、智力游戏是幼儿时期最典型的、做有特色的游戏，也是创造性游戏中最有代表性的一种。（×）19、平行游戏是教师指导游戏的一种方法，是）教师加入正在进行的游戏，并让幼儿掌握游戏的进程。（×）20、定型材料游戏主要包括玩沙、玩水、玩雪等。（×）21、有规则游戏包括智力游戏、音乐游戏、体育游戏。(√)22、美国人本主义心理学家奥苏伯尔认为，人的需要是分成多个层次的，低层次的需要得到一定程度的满足后，才有可能产生更高层次的需要。（×）23、动机产生的基础是诱因。（×）24、形象鲜明的小木偶等教具能引发幼儿学习动机。(√)25、良好的动机一定会产生好的活动结果。（×）26、动机可以激发活动，一般来说动机越强，付出的努力也将越大。（×）27、社会动机是由人的精神需要产生的动机。(√)28、需要是个体活动的积极的源泉，在活动中起驱力和推动作用。(√)29在感知运动阶段,婴儿以各种感觉和活动适应环境(√)30、在前运算阶段,幼儿已经能够从别人的观点和角度去看问题.（×）31、.幼儿的智力发展指感知观察力,注意力,记忆力,想象力,思维力等基本要素的整体发展,而不是某一要素的发展.(√)32、.具有相同知识的孩子,在学习和解决实际问题时表现的聪明才干也是相同的.（×）33、认知能力的形成主要体现在知识与技能的掌握方面,而在幼儿阶段,技能的掌握是最基本的.（×）34、知识系统化,有利于幼儿对知识本身的理解,同时也有利于用原有的知识去理解新的知识.(√)35从幼儿记忆表现看幼儿有意识记忆占优势（×）36、随着幼儿年龄的增长,词语记忆的发展速度大于形象记忆的发展速度.(√)37、如果幼儿记忆10遍就能记住某一材料,那么再识记10遍,则更有利于加深幼儿的记忆痕迹.（×）38.对幼儿来说联想法比较有效的回忆方法(√)39.重复性训练,即让幼儿一次又一次地感知所要记住的事情,也即机械训练.（×）40.一般说,儿童与成年人的创造性思维存在着本质上的差别.（×）单选题：（共40题）1、幼儿园要将(C)为教师管理的重要依据。幼儿园教师要将作为自身专业发展的基本依据。A．《中华人民共和国教育法》B．《幼儿园教育指导纲要》C．《幼儿园教师专业标准》2、《幼儿园教师专业标准（试行）》是根据(B)制定的A《中华人民共和国教育法》B．《中华人民共和国教师法》C．《幼儿园教育指导纲要》3、幼儿教师要关爱幼儿，重视幼儿身心健康,将保护幼儿（C）放在首位。A心理健康B身体安全C生命安全4、教师要关注幼儿日常表现,及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的（B）A积极性表现力B积极性、自信心C自尊心表现力5、教师受到（C）以上刑事处罚的，丧失教师资格。A拘役或有期徒刑B罚金或过失犯罪C．剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑6、发展学前教育，必须坚持（B），努力构建覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系，保障适龄儿童接受基本的、有质量的学前教育A服务性和普惠性B公益性和普惠性C公益性和服务性7、国家有关部门2011年出台幼儿园收费#管理办法#。省级有关部门根据城乡经济社会发展水平、办园成本和群众承受能力，按照（C）的原则，制定公办幼儿园收费标准。A政府和家庭共同承担B幼儿园成本需求C非义务教育阶段家庭合理分担教育成本8、幼儿园实行（B）制度，接受社会监督。加强收费监管，坚决查处乱收费。A．收费告知B．收费公示C．收支公示9、学前教育“国十条”把（A）作为扩大普惠性学前教育资源，提高政府公共服务能力的重要举措。A．“大力发展公办园，提供‘广覆盖、保基本’的学前教育公共服务”B．“大力发展民办园，提供‘广覆盖、保基本’的学前教育公共服务”C“大力发展公办园和民办园，提供‘广覆盖、保基本’的学前教育公共服务”10、幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们身心发展的规律和学习特点，以（A）为基本活动。A．游戏B．学习11、身体的健康和心理的健康是密切相连的，要高度重视良好（C）对促进幼儿健康成长的重要性。教师应该把保护幼儿的(B)放在头等重要的位置。A心理健康B生命和健康C人际环境D身体锻炼12、学习科学的过程应该是幼儿(C)的过程。教师要让幼儿亲自动手、动脑去发现问题、解决问题，鼓励幼儿之间的(B)活动。A．观察推论B．合作探索C．主动探索13、教师和家长是幼儿社会学习的重要影响源。(C)是幼儿社会学习的重要方式，教师和家长的言行举止直接、间接地影响着幼儿，构成他们学习的“榜样”。A．观察B．合作C．模仿14、教师要利用图书和绘画，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养幼儿的(A)技能A．前阅读和前书写B前阅读和前识字C前识字和前书写15、艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的语言。开展幼儿艺术教育的前提是：(B)A．欣赏大量的艺术作品B．引导幼儿接触生活中美好的事物和感人事件，丰富幼儿的感性经验和情感体验C．模仿学习大量的艺术作品16、幼儿园教育的目标，是通过教师有目的、有计划地组织开展教育活动，引导幼儿主动参与，在活动中积累有益于(C)的学习经验而实现的。A．身心健康B．发展各方面能力C．身心全面和谐发展17、幼儿园(A)，是向幼儿进行体、智、德、美全面发展的教育的基本途径。A．一日生活中的各种活动B．专门的学习活动C．各领域的学习活动18、教育活动的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重(B)，寓教育于生活、游戏中。A．整体性、趣味性、游戏性、情境性B．整体性、综合性、自然性、趣味性C．综合性、游戏性、情境性、整体性19、时间是宝贵的生命过程，应科学、合理地安排和组织一日生活，让幼儿在园的每一段时间都能(A)度过。A．有意义地B．有效地C．快乐地20、教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的(B)。A．指导者、合作者、支持者B．支持者、合作者、引导者C．引导者、支持者、配合者21、教育活动评价应以(A)为主，同时发挥教师群体的智慧和合作精神，共同研究、共同提高。A．自评B．同伴评价C．管理人员的评价22、幼儿的学习是以(B)为基础，在游戏和日常生活中进行的。A．生活经验B．直接经验C．间接经验23、幼儿每天的户外活动时间一般不少于(C)，其中体育活动时间不少于(B)，季节交替时要坚持。A．半小时B．1小时C．两小时24、语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是(B)发展的重要时期。A．书面语B．口语C．阅读25、幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过(C)潜移默化地发展起来的。成人应注重自己言行的榜样作用，避免简单生硬的说教。A．模仿和训练B．观察和训练C．观察和模仿26、指导幼儿学习交往的基本规则和技能、引导幼儿换位思考，学习理解别人的教育方式是：(A)。A．结合具体情境B．游戏方式C．在集体中教育27、鼓励幼儿尝试有一定难度的任务，并注意(B)难度，让幼儿感受经过努力获得的成就感。A．提升B．调整C．降低28、多为幼儿选择一些(C)的玩具材料或废旧材料。A．能操作、多变化、新颖B．能操作、多功能、新颖C．能操作、多变化、多功能29、深圳学前师资培训，是以(B)为周期循环开展学前教育师资全员培训，保证每位教师每（B）接受不少于360学时的培训，平均每年不少于72学时。A．三年B．五年C．六年30、深圳市学前教育目前重点建设面向大众的（B）幼儿园，着力构建广覆盖、保基本、高质量的学前教育公共服务体系，促进儿童健康快乐成长。A．民办性B．普惠性C．公办性31、（B）幼儿园是面向大众、收费较低、保教质量有保障的幼儿园。A．民办性B．普惠性C．公办性32、深圳市学前教育探索建立以（B）幼儿园为主体，促进学前教育公益、普惠发展的新模式。A．民办性B．普惠性C．公办性33、深圳市对现有政府产权幼儿园，各区采取有效措施逐步将其办成普惠性幼儿园。2015年底前，对现有政府产权幼儿园实行（A）和(B)分类管理，鼓励(B)机构承办政府产权幼儿园。A．营利B．非营利C．普惠34、深圳市督导部门建立幼儿园工作视导制度，规范幼儿园内部管理和保教行为，既要防止和纠正学前教育(C)倾向，又要防止和纠正(B)倾向。A．强化培训B．简单看护C．“小学化”35、《指南》目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了(C)，指明了幼儿学习与发展的具体方向。A．合理要求B．达标期望C．合理期望36、儿童的发展是一个整体，要注重(B)的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。A．领域之间、学习之间B．领域之间、目标之间C．目标之间、年龄之间37、教师要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照(A)到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。A自身的速度和方式B．年龄目标C．各年段期望38、幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视(B)的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活。A．游戏和学习B游戏和生活C．幼儿生活经验39、幼儿在活动过程中表现出的(C)是终身学习与发展所必需的宝贵品质。A专注和坚持B．良好的情感态度C．积极态度和良好行为倾向40、教师忽视幼儿(A)，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。A．学习品质培养B．健康习惯培养C．良好行为习惯培养多选题：（共30题）1、幼儿园教师专业基本理念：（ABCD）A幼儿为本B师德为先C能力为重D．终身学习2、作为幼儿教师终身学习的内容有：（ABCD）A．学习先进学前教育理论B了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法C优化知识结构，提高文化素养D．具有终身学习与持续发展的意识和能力3、了解幼儿的基本方法有：（A、B、C）A．观察B．谈话C．D．和家长交流4、教育活动的设计和实施中体现（A、B、D），灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。A．趣味性B．综合性C．灵活性D．生活化5、在实施教育活动中，要提供更多的（ACD）的机会，支持和促进幼儿主动学习。A．操作探索B．观察讲述C．交流合作D．表达表现6、教师有效运用（ABCD）等多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿。A．作品分析B．观察C．谈话D．家园联系7、了解幼儿在（B、C、D）等方面的个体差异，掌握对应的策略与方法。A．性格B．发展水平C．速度D．优势领域8、对中小学教师违反职业道德行为处理办有：（ABCDE）。A．警告B．记过C．降低专业技术职务等级D．撤销专业技术职务或者行政职务E．开除或者解除聘用合同9、教师有下列（ABCDEFGHIJ）行为之一的，视情节轻重都会分别给予相应处分：A．在教育教学活动中有违背党和国家方针政策言行的；B．在教育教学活动中遇突发事件时，不履行保护学生人身安全职责的；C．在教育教学活动和学生管理、评价中不公平公正对待学生，产生明显负面影响的；D．在招生、考试、考核评价、职务评审、教研科研中弄虚作假、营私舞弊的；E．体罚学生的和以侮辱、歧视等方式变相体罚学生，造成学生身心伤害的；F．对学生实施性骚扰或者与学生发生不正当关系的；G．索要或者违反规定收受家长、学生财物的；H．组织或者参与针对学生的经营性活动，或者强制学生订购教辅资料、报刊等谋取利益的；I．组织、要求学生参加校内外有偿补课，或者组织、参与校外培训机构对学生有偿补课的；J．其他严重违反职业道德的行为应当给予相应处分的。10、发展学前教育，必须坚持（BCDE）。A．公益性和普惠性B．坚持政府主导，社会参与，公办民办并举C．改革创新D．因地制宜，从实际出发E．科学育儿，遵循幼儿身心发展规律11、采取（ACDE）等方式，引导和支持民办幼儿园提供普惠性服务。A．政府购买服务B．补发津贴C．减免租金D．以奖代补E．派驻公办教师12、学前教育“国十条”中，基于目前公办学前教育资源严重不足的现状，提出通过以下（A、B、C、D）方式加大政府投入，新建、改建、扩建等方式扩大公办资源。A．在公办资源短缺的城乡地区，要新建一批公办园;B．利用中小学布局调整的富余资源和其他富余公共资源，优先改建幼儿园;C．鼓励优质公办幼儿园通过举办分园或合作办园的方式扩大公办资源;D．制定优惠政策，支持街道、农村集体举办幼儿园。13、加大财政投入是构建学前教育公共服务体系的根本保障，具体规定概括讲主要是“五有”：（ABCEF）。A．“预算有科目”B．“增量有倾斜”C．“拨款有标准”D．“招生有政策”E．“资助有制度”F．“投入有比例”14、目前，学前教育“国十条”对解决幼儿园“小学化”教育倾向问题提出要求有：（ABCE）。（或ABCDEF）A．遵循规律B．创设良好环境C．坚持科学的方法D．家园紧密结合E．强化监管F坚持以游戏为基本活动15、规范办园行为，防止和纠正“小学化”现象，以下哪些行为是幼儿园“小学化”倾向行为：（ABCDEFG）A．布置家庭书写作业B．没有区域环境，没有为幼儿提供自主游戏和探索学习条件，C．要求家长统一购买各种幼儿教材D．超额编班E．随意占用户外活动时间F．提前教授小学内容和强化性训练G．每天只有集体教学，无小组、个别活动16、幼儿在五大领域学习中，各方面的内容都应包含（ACD）等多方面的学习。A．知识技能B．社会交往C．情感态度D．活动方式方法17、艺术领域的教育目标是：（A、B、C）。A．能