人教版八年级下册音乐教案

初二音乐下册教案第一单元百卉含英第一课时1、教学内容：1、演唱歌曲：《茉莉花》（江苏、河北）2、欣赏歌曲：《茉莉花》（江苏、河北、东北）《好花红》（布依族民歌）二、教学目标：1．学会歌曲《茉莉花》（江苏、河北二种唱法）并能够准确而有感情地演唱；2．难受不同地域《茉莉花》的风格特点，进而了解不同地域的民风、民俗、民情。3.欣赏童声领唱合唱《茉莉花》，理解力度记号与音乐表达的关系。4.通过欣赏，了解不同地方民歌的不同特点以及民歌与人民生活、地理背景的关系。5．欣赏布依族民歌《好花红》，了解中国少数民族民歌的风格特点。 6.通过本节课的学习，培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱祖国民族音乐的思想感情。三、教材分析：《茉莉花》是我国广为流传的一首民歌，变体极多。流行于河北的《茉莉花》是诸多变体中的一首，节拍为四四拍，音阶为五声调式，旋律以级进为主，曲调高亢、嘹亮，加上运用方言演唱，明显地体现出当地的民歌风采。表现了赏花人对纯洁美丽的茉莉花的赞美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情。江苏《茉莉花》也是诸多变体中的一首，流传于江苏一带。二四拍，五声音阶，调式，分节歌形式。它那优美自然、委婉流畅、富有浓郁江南风味的旋律，具有鲜明的东方民族音乐风韵，犹如甘泉沁人心脾。它的内容健康淳朴，描绘了一个村姑对茉莉花无限热爱的感情。《好花红》是布依族代表性民歌，主要流传于贵州中部。歌曲柔和优美、清新流畅，内容深邃，借花寓人，表达了布依族人民对新生活的赞美之情。句头、句尾的装饰音体现了布依族民歌的独特风格。　四、教学重点：歌曲学习、音乐欣赏五、教学难点：把握不同地区的民歌风格六、教学准备：钢琴、多媒体、教材音乐七、教学过程：  一、组织教学1.宣布上课。2.面带微笑地问好：“同学们好!”并环视全体学生。二、导入新课在寒假中我们共同度过了一个中华民族历史传统上最为隆重的节日——什么节？——对，是春节。春节过后，春天就开始了，虽然最近还有些许冷意，但春天的脚步已慢慢地走近我们。那么，春天给大家的感觉是怎样的呢？——满眼翠绿、鲜花盛开、莺歌燕舞，其中给人印象最深刻的当数盛开的鲜花，今天我们的课题就是以花卉为主题的内容——百卉含英。1.齐声回答——春节 2.认真思考，勇敢发言谈自己的想法。3.认真听讲，随教师进入新课内容。 以自然季节转化特点切入，贴近学生生活，容易引起共鸣活跃课堂气氛 三、欣赏歌曲《茉莉花》1.  教师简介《茉莉花》内容、情节及其在全国流传、变异情况。2.  播放《茉莉花》江苏版本与河北版本，引导学生认真聆听，初步感受歌曲演唱情绪和风格的不同。3.  鼓励学生发言，讲述两首《茉莉花》给人的不同感受，鼓励学生用恰当的词语表达自己的感受，并予以鼓励、肯定。4.  结合学生感受，讲解祖国南、北地区地理环境差异、气候条件不同对人民生活习惯、性格特点的重要影响，进而决定不同地域的民歌风格的不同。5.  请学生欣赏东北《茉莉花》，引导他们根据掌握的知识对其作出地域判断。 了解作品，为学习歌曲打下基础 让学生真正理解音乐以更好地表达歌曲对比感受，以利于学生准确把握歌曲风格四、欣赏布依族民歌《好花红》1．播放歌曲录音，引导学生认真聆听，初步感受歌曲演唱风格。2．范唱、讲解布依族民歌的旋律特点。3．再次聆听《好花红》歌曲录音，加深对歌曲的理解和对音乐风格的把握。 用自己的语言表述加深对作品的理解五、歌曲学唱《茉莉花》（河北）1．再次听赏河北《茉莉花》2．跟录音学唱歌曲3．教师范唱4．难点重点教唱5．教师弹琴伴奏，引导学生完整随琴演唱歌曲。 用自己的语言表述加深对作品的理解掌握主旋律有利于学生对作品的把握六、总结课堂知识要点，激发学习下节课内容的热情和愿望。七、布置作业 教师布置课后作业：有感情地背唱歌曲《茉莉花》。教学反思：第一单元第二课时一、教学内容：欣赏：《牡丹之歌》《玫瑰三愿》《绒花》《妹妹找哥泪花流》二、教学目标：1．通过欣赏以描绘“花”为主题的声乐作品,了解不同时期的声乐作品的不同表现手法，感受不同的情感，了解以“花”喻人的艺术创作手法；2.通过本节课的学习，培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱祖国民族音乐的思想感情；3．链接欣赏《妹妹找哥泪花流》，加深对歌曲《绒花》的理解；4．掌握几首歌曲的主旋律，加深对作品的理解。三、教材分析：《牡丹之歌》是影片《红牡丹》中一首插曲，《牡丹之歌》一方面对红牡丹其人进行歌颂，一方面升华为对牡丹花的广泛赞扬。歌曲的旋律没有大的起伏跌宕，通过迂回与平稳，流露出对牡丹的无比崇敬。《玫瑰三愿》是我国现代音乐史上杰出的音乐教育家、作曲家黄自的代表作品之一，是一首优秀的抒情歌曲，创作与1932年。作者以抒情细腻的笔触、赞美感叹的音调慨叹玫瑰在战火中的不幸，深情而又含蓄地表达了作者对山河破碎的愤慨以及爱国主义精神。《绒花》是电影《小花》的插曲之一，创作于1979年。它以委婉抒情的民歌风曲调，歌颂了影片中以小花为代表的农家少女，在革命年代的那种牺牲和奉献精神。曲调新颖流畅，富有激情，优美动听，感情表达充分。四、教学重点：歌曲学习、音乐欣赏五、教学难点：把握不同地区的民歌风格六、教学准备：钢琴、多媒体、教材音乐七、教学过程：一、导入新课上节课我们共同学习了不同版本的《茉莉花》，让我们感受了春天的美，本节课我们将通过欣赏以描绘“花”为主题的声乐作品,了解不同时期的声乐作品的不同表现手法，感受不同的情感，感受更加绚丽多彩的春天 导入新课二、欣赏歌曲 （一）．《牡丹之歌》1．播放音乐，启发感受乐曲的风格特点，鼓励学生用恰当词语描述作品表达的情绪。2.介绍电影《红牡丹》剧情3.学唱歌曲主旋律4．完整欣赏作品，感受音乐形象。 （二）．《玫瑰三愿》1．1．播放音乐，启发感受乐曲的风格特点，鼓励学生用恰当词语描述作品表达的情绪。2.介绍歌曲创作背景3.学唱歌曲主旋律4．完整欣赏作品，感受音乐形象。 （三）．《绒花》1．播放音乐，启发感受乐曲的风格特点，鼓励学生用恰当词语描述作品表达的情绪。2.介绍电影《小花》剧情3.学唱歌曲主旋律4．完整欣赏作品，感受音乐形象。四、课堂小结总结课堂知识要点，激发学习下节课内容的热情和愿望。五、教师布置课后作业：有感情地背唱几首歌曲的主旋律教学反思：第二单元《梨园撷英》第一课时一、教学内容：了解戏曲有关知识；学唱《唱脸谱》二、学科教学目标：1、通过学唱《唱脸谱》，感悟中国戏曲文化的博大精深；         2、初步了解戏曲（京剧）的历史、剧种、行当；         3、使学生了解有关戏曲的脸谱、唱腔，并能较准确的并有感情的演唱《唱脸谱》；三、教学重点：了解中国戏曲音乐相关知识；了解京剧的起源与发展、流派、风格特点、代表人物、著名唱段等。四、教学难点：歌曲节奏及拖腔的演唱。五、教学用具：多媒体、小知识卡片六、教学过程：  （一）初步感悟：1师：（放音乐《唱脸谱》）刚刚我们听到的是什么音乐体裁？ 2生：（……）3师：对啦！是戏曲！这个单元我们将进入另外一个领域——“梨园撷英”。（介绍梨园的来历）让我们来走进梨园，去了解戏曲！  （二）知识引领：1、（出示小知识卡片）戏曲是集文学、音乐、舞蹈、美术、武术、戏剧、杂技为一体的综合艺术，是指演员在舞台上综合运用唱、念、做、打等艺术手段，装扮角色表演。    2、师：那么大家知道那些剧种呢？               生：讨论交流，集体反馈（……）             教师总结：有产生于北京流行于全国的京剧；发源与湖北黄梅流行于安徽一带的黄梅戏；浙江一带的越剧；河南的豫剧，也称河南绑子；还有湖南的地方戏花鼓戏；四川的川剧，典型的有变脸、喷火；还有汉剧，常德以前都有一个汉剧院。其中京剧是我国最具代表性的全国性剧种，至今有200多年历史，被视为中国的国粹。           3、师：大家都知道或听过哪些京剧剧目啊？            指名反馈：（……）             教师总结：传统的有《铡美案》、《空城计》、《霸王别姬》、《贵妃醉酒》，现代剧目《智取威虎山》、《沙家浜》、《红灯记》。今天我们来学习近几年比较流行的一首《说唱脸谱》，首先请大家认真的听一遍，辨别出伴奏乐器有哪些，唱了哪些花脸脸谱？ 4、（播放音乐、引导学生认真聆听）伴奏乐器有：文场有京胡，京二胡，月琴，三弦，唢呐，竹笛，武场有打击乐器鼓板，大锣，小锣，饶拨。唱了蓝脸的窦尔敦，红脸的关公，黄脸的典韦，黑脸的张飞，紫色的天王，绿色的魔鬼，金色的猴王，银色的妖怪，灰色的精灵。色彩可以表达人物的爱憎，京剧也利用这一点，根据人物性格的不同，来确定不同人物的脸谱。（边引导分析边展示自制知识卡片）蓝色——狰狞残暴；红色——忠义英勇；黄色——勇猛彪悍；白色——奸诈诡诈；黑色——肃穆刚直；紫色——刚正威武，不媚权贵；绿色——勇猛莽撞，绿林好汉；金色——神仙高人，猛将；银色——妖怪；灰色——老年枭雄 5、我们来跟着音乐轻声唱一遍。     6、要了解京剧，我们就要了解它的行当。早期，京剧行当分为生、旦、净、末、丑、武行、流行（龙套），现代我们把它归为生、旦、净、丑四大行当。生又分为老生——中老年男性，小生——青年男性；旦分为老旦——老年妇女，花旦——中青年女性，刀马旦；净——豪放、剽悍的男性；丑——灵巧、机敏的小人物。中国的四大名旦是：夙愿未了身先逝的梅兰芳，他的代表剧目是《霸王别姬》鞠躬尽瘁殉艺术的程砚秋，十年蒙难心力瘁的尚小云，孤苦零丁离世间的荀慧生。还有现代的，从星光达到走出来的唱《贵妃醉酒》的李玉刚。  （三）切身体验             京剧唱腔属于板腔体，有西皮和二黄两个系统。其中还有一些吹腔和拖腔。我们来打着节奏跟着音乐来学唱第一部分，用的是京剧的西皮流水板式，注意休止符。（四）结课：大家都喜欢流行音乐，其实流行音乐也要以民间音乐为基石，有了他们的融合才有真正的音乐的艺术美。希望大家能在今后的学习和生活中去感悟中国戏曲文化的魅力。教学反思：第二单元第二课时一、（一）学科教学内容：欣赏：京剧《铡美案》选段《包龙图打坐在开封府》，现代京剧《智取威虎山》选段《打虎上山》，黄梅戏《天仙配》选段《夫妻双双把家还》（二）法制教学内容：《中华人民共和国婚姻法》第二、三、四、五条二、（一）学科教学目标：11、让学生们对我国的戏曲音乐有初步的了解。2、通过学习，能够对京剧，越剧，豫剧，黄梅戏进行简单的区分。3、让学生们在了解的基础上，对我国戏曲音乐产生学习兴趣，热爱我国传统音乐文化，提高祖国荣誉感（二）法制教学目标了解《中华人民共和国婚姻法》三、教学重难点：1.让学生们对我国的戏曲音乐有初步的了解。2．让学生们在了解的使学生拥有分辨主要戏曲类型的能力。四、教具准备：多媒体课件、图片、视频、音频资料等五、教学过程：（一）、听录音回答问题1.     通过复习上节课的内容：京剧《唱脸谱》，将同学们引入戏曲音乐的情境中，提出问题：你们对戏曲音乐有了解吗？2.     简述戏曲音乐的形成与发展。3.     播放一组图片，让同学们判断是否是有关戏曲，如果是，属于什么种类？4.     简单讲诉京剧《铡美案》《打虎上山》的故事情节，播放视频。5.     教师提问：同学们听到了哪些中国民间乐器？他们的音乐有什么特点？他们的衣着，妆容有什么特色？6.     待同学回答后，简单介绍京剧的历史背景，音乐特征，常使用的伴奏乐器，流行地区划分的种类等。7.     继续播放越剧《梁山伯与祝英台》选段，豫剧《花木兰》选段和黄梅戏《天仙配》选段，具体同上。8.     将这五首戏曲放在一同比较出其共同点与不同点，加深同学们的记忆。9.     让同学们自己上台演出，唱腔唱词正误暂且不论，重点是培养学生对戏曲的兴趣。（二）、法制教育1、举例：梁山伯与祝英台同窗三载，互相爱慕，约定婚姻（自由婚姻）2、祝英台的父亲逼迫英台与马文才订婚（婚姻由父母定）3、引入《中华人民共和国婚姻法》第二条：实行婚姻自由、一夫一妻制、男女平等的婚姻。第三条：禁止包办、买卖婚姻和其他干涉婚姻自由的行为。第四条：夫妻直径应当相互忠实、相互尊重。第五条：结婚必须男女双方完全自愿，不许任何一方对他方加以强迫或任何第三者加以干涉4、畅想：旧制度下，人的天性受到压抑。结果是山伯病故，英台投坟。如果是在新社会呢？有《婚姻法》保护我们就不会出现这样的情况了。总结：　中国戏曲音乐是在中国民族音乐百花园的土壤中繁衍发展起来的，它与古典歌曲、民歌、曲艺音乐、民族器乐等音乐门类一样，共同创造出绚丽多彩的中国民族音乐。比起前者，它的内涵及外延，形式与内容，风格与色彩，集中的体现了中国民族音乐的最高水准，是我国各门类音乐的集大成者！纵观世界各国民间音乐艺术，民歌有之、曲艺有之、舞蹈有之、民族器乐有之，单单没有融歌、舞、乐为一体，以唱、念、做、打为基本表现手段的戏曲艺术。因此，中国戏曲是世界上比较独特的艺术现象，尤其是戏曲音乐，形成了与世界、特别是欧洲音乐迥然不同的修改、风格及色彩。教学反思：第三单元管弦和鸣（一课时）一、教学内容1、认识管弦乐器2、欣赏：《查尔达什舞曲》、《梦幻曲》、《西西里舞曲》、《拿波里舞曲》、《单簧管波尔卡》二、教学目的：l、通过视听练习使学生认识西洋管弦乐队及乐器，能够听辨乐器音色。2、通过欣赏乐曲，使学生能够准确听辨大、小提琴、长笛、小号和单簧管的音色，感受不同乐曲的音乐风格，了解不同音乐体裁及其特点。3、通过让学生们触摸乐器、演奏乐器，使学生对乐器产生浓厚的兴趣，为今后的学习打下基础。三、教学重点：了解乐器音色及外形，能准确听辨小提琴、大提琴、长笛、小号、单簧管的音色。四、教学难点：体会以上各乐器在表现音乐风格时的作用。五、教学准备：少许乐器、教学图片、录音机、磁带等。六、教学过程：（一）、导入新课播放《拉德斯基进行曲》（展示管弦乐队照片）教师：同学们，你们熟悉刚才我们听到的这首乐曲吗？（学生回答：《拉德斯基进行曲》）。教师：这首乐曲是维也纳新年音乐会的保留曲目。同学们知道它是什么乐队演奏的吗？（学生回答：交响乐队）教师：对，今天我们就来了解交响乐队以及交响乐队的乐器组成。（二）、介绍西洋管弦乐队及其组成乐器，欣赏乐曲（多媒体播放乐器组图片）l、交响乐队也叫西洋管弦乐队，它的音乐表现力极其丰富，是世界上最大的乐队。在强奏时，它雷霆万钧；弱奏时，它飘若游丝。它有八个8度的音域，300多年的历史，是世界上流传最广的乐队。请同学们看看这张图片上有哪些乐器？（学生回答略）管弦乐队根据乐器的材质和演奏方式分为四个乐器组：弦乐器组、木管乐器组、铜管乐器组、打击乐器组。我们先来认识弦乐器组（出示弦乐器组的图片，分别播放乐曲片段）。2、介绍弦乐器组：弦乐器组由小提琴、大提琴、中提琴、低音提琴等乐器组成。乐器的音色由共鸣箱体积大小以及琴弦粗细的不同而决定。低音提琴、大提琴是低音乐器，音色低沉浑厚；中提琴是中音乐器，音色柔美醇厚；小提琴是高音乐器，音色优美抒情，富于歌唱性。下面我们就分别来听辨这些乐器的音色。（播放乐曲，教师随机解说）。3、欣赏两首由弦乐器演奏的乐曲《查尔达什舞曲》和《梦幻曲》。播放《查尔达什舞曲》和《梦幻曲》，请同学们边听边想，回答问题：a、这两首作品的音乐风格是什么？b、这两首作品是用什么乐器演奏？为什么？（学生讨论。）教师总结：a、《查尔达什舞曲》音乐快慢对比强烈，音乐形象鲜明，慢板忧郁而细腻，快板欢快而热烈，具有强烈的感染力。《梦幻曲》旋律曲折优美，速度徐缓，犹如在甜美的梦境中。b、小提琴的音色柔美，演奏技巧丰富，可以很好的表现《查尔达什舞曲》的音乐情绪及内容。大提琴音色柔和醇厚，能充分表现《梦幻曲》如梦如幻的意境。4、介绍木管乐器组（播放木管乐器组图片，分别播放乐曲片段）学生辨认乐器，讨论每件乐器的音色（略）教师总结：木管乐器组由长笛、短笛、单簧管、双簧管、大管组成。长笛音色明亮、活泼，适合表现流畅的旋律。短笛是长笛音域的补充，在乐队中有“花腔女高音”之称。单簧管和双簧管是木管乐器组中的中音乐器，外形略相象，但单簧管的哨片是单簧，适合演奏活泼、流畅的旋律。双簧管音色略带沙哑，多表现抒情的旋律，温柔的情绪。大管音色低沉、厚重，是木管乐器组里的低音乐器。5、欣赏两首由木管乐器演奏的乐曲《西西里舞曲》和《单簧管波尔卡》。播放《西西里舞曲》和《单簧管波尔卡》，请同学们边听边想，回答问题：这两首作品的音乐风格是什么？教师总结：《西西里舞曲》音乐旋律清新优雅，由于有变化音，使旋律别具一格。《单簧管波尔卡》旋律简洁明快，轻松明快。6、介绍铜管乐器组：（播放铜管乐器组图片，分别播放乐曲片段）。学生讨论每件乐器的音色（略）教师总结：铜管乐器组由圆号、小号、长号、大号组成。圆号也叫法国号，音色圆润迷人，是木管乐器和铜管乐器音色的连接；小号音色嘹亮、辉煌适合表现号召性的旋律；长号也叫伸缩管、拉管，适合演奏号角般的旋律；大号音色低沉，笨重。7、欣赏《拿波里舞曲》，了解小号的音色。学生讨论：在这首乐曲中小号的音色特点。答：细腻、柔和音色富于舞蹈性。8、介绍打击乐器组学生讨论每件乐器的音色。（略）9、学生活动，认识、触摸乐器。（略）教师小结：本节课同学们学习了西洋管弦乐队的有关知识，认识了这些乐器的的外形及音色，欣赏了由小提琴、大提琴、长笛、小号、单簧管演奏的乐曲，进一步了解了这些乐器的音色特点以及这些乐曲的体裁及音乐风格；并让同学们自己触摸、演奏一些乐器，使同学们对这些乐器更加熟悉，为同学们以后的学习打下基础。教学反思：第四单元神州大地---茂密的森林（第一课时）法制渗透一、（一）学科教学内容：1、唱歌《森林之歌》2、欣赏《大森林的早晨》（二）法制教学内容：《中华人民共和国森林法》第一、八、十一条二、（一）学科教学目标1、学唱《森林之歌》了解歌曲背景2.能够熟练而有热情的演唱《森林之歌》3．通过演唱与欣赏，激发学生对祖国森林的热爱之情（二）法制教学目标1、了解《中华人民共和国森林法》2、让学生学会保护森林三、教学重难点重点：学生能够有感情的演唱歌曲《森林之歌》难点：分析歌曲的曲式结构以及旋律的特点四、教具准备：钢琴、多媒体课件、教学图片、录音机、磁带等。五、教学过程（一）、情景导入新课，激发学生学习兴趣1、导入：同学们见过森林吗？现在老师请同学们去看一看森林（看森林的课件）。同学们能够用语言描述一下吗？教师播放关于森林的一些图片，背景配以《维也纳的森林》2、同学们都描述的非常好！这节课老师带领同学们从音乐的角度来看一看森林。听录音。结合看到的课件画一幅你心中的森林美景。（二）、歌曲教学《森林之歌》1、教师范唱歌曲，同学们可以小声跟唱熟悉歌曲。通过教师范唱，学生能够更加清晰了解歌曲的演唱情绪及方法2、同学们看课件听歌曲，进一步熟悉歌曲。3、试唱歌曲的乐谱。（教师讲易错、节奏较难的部分出示）3、教师弹琴学生跟唱，容易唱错的地方（三连音和切分、附点节奏）要及时纠正。6、学生讨论：音乐作品三要素：（节奏、速度、旋律）特点。7、学生分组互相学唱，教师弹琴伴奏。8、教师伴奏，学生集体有表情的演唱。（三）、欣赏《大森林的早晨》1、教师提问一年之季在于春，一天之际在于晨。森林的早晨是什么样的呢？2、看课件：《大森林的早晨》画面及音乐。提问：作品的情绪、节奏、速度、旋律、结构、强弱等特点。（此步骤可讨论）3、看《大森林的早晨》画面，集体演唱《森林之歌》。（四）、法制教育1、问题：为什么洪涝灾害日益加剧？是天灾还是人祸？科学家认为：造成洪涝灾害的直接原因固然是气候的异常所形成的长时间的持续暴雨，但认为因素也是主要原因。由于人口膨胀，像森林、湖泊争地，过度采伐森林，破坏植被，填减湖泊，侵占河道等人类掠夺性活动，造成生态系统的破坏，增加了洪涝发生的几率。2、了解《中华人民共和国森林法》第一条：制定本法为了保护、培育和合理利用森林资源。第八条：国家对森林资源实行保护性措施第十一条：植树造林、保护森林，是公民应尽的义务。3、每年的3月12日是植树节，大家应该行动起来加入植树造林的行列中对森林进行保护。四、课堂小结：描写森林的音乐作品很多，我们今天只见识到两首作品，以后的课堂上老师请大家欣赏到更多的音乐作品。并且我们每一个人都要自觉的保护森林。教学反思：第二课时一、教学内容欣赏：《山林之歌》《山林》《北方森林》二、教学目标1、通过欣赏不同体裁的描绘森林的乐曲，了解同一主题在不同的作曲家笔下运用不同的音乐体裁，不同的演奏方式会呈现出不同的风格。2、了解什么叫交响组曲和钢琴协奏曲。三、教学重难点1、通过欣赏了解不同的音乐体裁的不同表现方式2、根据涂画选择合适的音乐来创编音乐剧《植树》四、教学过程（1）欣赏1、《山林之歌》（1）走近作者：马思聪（1912—1987），广东海丰人。著名作曲家兼小提琴家。1923年去法国学习小提琴，1929年学成回国，成为我国第一代小提琴家。1930年再度赴法，专攻作曲理论。1931年回国，开始音乐创作生涯，代表作品：小提琴《摇篮曲》、《第一回旋曲》、《西茂音诗》、《新疆狂想曲》等；《第一交响曲》、《第二交响曲》管弦乐组曲《山林之歌》；大型声乐作品《民主大合唱》、《祖国大合唱》、《春天大合唱》等。（2）交响组曲的定义指几个具有相对独立的乐章，在统一艺术构思下，排列组合而成的交响乐套曲。（3）聆听录音，用语言描绘出乐曲的意境以及所表现的主题思想。2、《山林》（第一乐章）（1）聆听录音，谈谈对乐曲的感受以及乐曲的主题思想。（2）听第一乐章，了解它的主要曲调、风格特征以及音乐的表现手法。（3）与《山林之歌》进行比较，看看两者有什么区别。3、《北方森林》（1）聆听录音，叙述音乐所表现的情景。（2）再次欣赏，具体分析乐曲结构及内容。（3）仔细听乐曲主题，具有浓郁的民歌色彩，能否听出是哪个地区或民族的民歌？（4）将此曲与前两首乐曲进行比较，谈谈感受。（二）音乐活动结合课本上的三幅图创编音乐剧《植树》。教学反思：第五单元环球之旅（4）——大洋州采风一、教学内容1、唱歌《剪羊毛》2、简介大洋洲和大洋洲音乐二、教学目标1、学会背唱歌曲《剪羊毛》。正确把握歌曲的情绪及旋律特点，体会劳动人民丰收的喜悦。指导学生用轻盈而有弹性的声音在较高音区歌唱。2、了解澳大利亚民歌的音乐特点。3、通过二声部的学习，培养学生听觉，训练协调能力，增强合作意识，提高审美情趣。4、音乐活动，调动学生的积极参与意识，加深对歌曲风格的理解。三、教学重点练习二声部合唱，初步掌握声部之间的配合协调、和谐，正确把握歌曲的情绪及旋律特点。四、教学难点由于平常较少接触二部歌曲，学生容易产生畏难情绪。一方面要鼓励学生增强自信心，从思想上驱除自卑感，另一方面可通过分声部联系的方式，让学生唱熟各声部，然后再配合。五、教学过程1、师：进入初中之后，我们都到过那些国家去旅行了，下面请同学们听着音乐，仔细聆听，细心观察。师播放《樱花》（日本）、《乡村花园》（英格兰）、《当太阳降落》（南非），学生猜歌名、来自何方。师生归纳总结：进入初中后我们参与了亚洲之声、欧洲漫游、走进非洲的音乐活动，今天，让我们一起到大洋州去采采风（板）。师简介:大洋州位于太平洋西南部的赤道南北广大海域之中。当地的原住居民创造了以崇尚自然美为追求目标的音乐，以海洋渔业、山地狩猎、神话传说为题材，以音乐、舞蹈的结合为特征。近代以来，又有大量的欧洲风格音乐在不断迁入的欧洲居民中流传。今天，第一站，让我们先到澳大利亚（板书）去瞧瞧。（展示地图）师： 现在我们可以看到，澳大利亚是印度洋和太平洋之间的南半球国家，，首都——堪培拉，最大城市——悉尼（二千年奥运会主会场），经贸中心——墨尔本，澳大利亚的旅游名胜有悉尼歌剧院、悉尼海港大桥、墨尔本维多利亚艺术中心、墨尔本唐人街、墨尔本动物园、黄金海岸、大堡礁等。澳大利亚有很多古老的动植物。桉树、瓶子树、袋鼠、鸭嘴兽、小袋熊（书图）——小袋熊。2、             这节课我们就来学唱一首，轻快活泼的澳大利亚民歌《剪羊毛》（板书）在欣赏时，请大家带着几个小问题来听，这首曲子的（1）调式、调性。（2）节拍、节奏特点。（3）旋律进行的特点。（4）音乐结构形式。（5）结构图式。（6）音乐情绪。（7）各种记号。师生归纳总结：（在大屏幕上显示）（1）   调式调性：C大调（2）   节拍、节奏特点：四二拍子，以八分音符合附点八分音符为特点。（3）   旋律进行的特点：级进、旋律以大三和弦分解，音阶式进行。（4）   音乐结构形式：带再现的二段体。（5）   结构图式：A（a+b+a+c）+B(d+e+a+c)（6）   音乐情绪：愉快活泼。（7）各种记号：#升级号；b降记号；v换气记号；重音记号；顿音记号；f强音记号；p弱音记号；渐强记号；渐弱记号。3、             师：大家说的很好。此曲是一首澳大利亚流传颇广的民歌，该国以盛产羊毛而著称于世,被称为“骑在羊背上的国家”（板书）。歌曲正是反映了澳大利亚牧场工人紧张的劳动生活和乐观的精神面貌。歌词以生动的语言，形象的比喻表现了“剪羊毛”这一特定的劳动情景，以“白云”、“冬雪”、“丝绵”夸张的形容，通过工人们劳动而剪下的遍地羊毛，以“皮袄”比作羊儿身上的绒毛，富于想象，很有童趣。4、             请大家再欣赏一遍歌曲。（1）   因为我们在小学三时就学过此曲的主弦律部分，因此，我们先学唱歌曲较难的部分——二声部合唱。第一部分“啦”处，大家先听一下范唱（播放课件）。然后，大家跟老师随琴学唱（学唱时分两部分：先学高声部再学唱低声部。）（指导学生用非连音的唱法演唱，出现错误及时纠正，附点音符、休止符处词要唱准。）（2）师生一起再学唱二声部合唱部分。大家先听一下范唱（播放课件）（学唱时分两部分：先学高声部再学唱低声部。）（指导学生用非连音的唱法演唱，出现错误及时纠正，附点音符、休止符处词要唱准。）（3）师指挥：大家合唱歌曲的二声部合唱部分。师随时纠错。5、学唱全曲《剪羊毛》。⑴跟伴奏带稍放声演唱。（注意坐姿、眼神、情绪，用轻盈而有弹性的声音表现出愉快劳动的情景。）（2）配上我们编排的动作来表现剪羊毛是的欢乐情景再有感情的演唱一遍全曲。6、作业：背唱歌曲：《剪羊毛》、预习：《理发师》7、小结：正像歌曲中唱到的“只要我们大家努力来劳动，幸福生活一定来到。”希望我们每个人都能拥有美好的明天。教学反思：第六单元夏日泛舟海上一、教学内容：唱歌《夏日泛舟海上》二、教学目标：1、学会用自然、流畅的声音演唱歌曲《夏日泛舟海上》。2、认识和了解特殊音乐符号以及在歌曲中所起到的作用。三、教学重难点：感受三拍子的音乐特点。理解歌曲，用自然舒展的声音、真挚的感情表达歌曲意境。四、教学过程：导入新课（图片）威尼斯是意大利一个著名的港口，也是世界举世闻名的旅游胜地，它有118阁岛屿组成，靠378座桥连接起来，故有“水上城市”之称。威尼斯最特别的交通工具贡多拉，这是一种月牙形的黑色平底船，在夏天人们乘坐小船，漫游在平静的海面，划着船，唱着歌，威尼斯的夏天就是这样浪漫。居塞比·威尔第 （Giuseppe Verdi,1813－1901），意大利伟大的歌剧作曲家。作品有《弄臣》、《游吟诗人》、《茶花女》、《假面舞会》　、《奥赛罗》及《法尔斯塔夫》等，一生创作了26部歌剧。善用意大利民间音调，管弦乐的效果也很丰富，尤其能绘声绘色地刻划剧中人的欲望、性格、内心世界，因之具有强烈的感人力量，使他成为世界上最受欢迎的歌剧作曲家之一。1、教师直接导入：今天我给同学们带来了一首歌曲，你们听一听，歌曲表现的是哪个季节？歌词唱出了什么内容？（1）播放音乐（2）生回答：歌曲表现的是夏天（3）师：同学们回答的很好，那么歌词唱出了什么内容？（4）生回答：歌词唱出了唱出了青年人的向往，追求和美的感受。（5）师：同学们回答的真好，那么你还能不能用语言来概括一下夏天是什么样子的？例如：体育运动、休闲、颜色、温度、等等。（游泳、纳凉、绿色、炎热）（6）生：讨论（7）同学们概括的很好，想的也很周全。2、师：为了使同学们更深刻的感受夏日情怀，老师将带领同学们乘上小舟，去享受夏日泛舟的乐趣。在出发之前，我们先来学一首歌曲。大家看大屏幕听歌曲，听后并回答一下三个问题：（1）这首歌曲表现了一副的画面，情绪怎么样？（2）注意听这首歌曲是几拍子的？(3)能不能听出它的强弱关系来？（1）播放《夏日泛舟海上》（2）描绘的是在一个明媚的夏日里，人们乘坐小船，在海上尽情游玩的欢乐场面。  情绪（欢快、乐观、充满活力）（八三拍子）强弱规律是（强、弱、弱）图（3）师：回答的非常准确。这首动听的歌曲《夏日泛舟海上》是由谁创作的呢？（4）作者简介：威尔第4、那么同学们想不想用一种喜悦的心情来呢？（1）第三遍播放歌曲，学生跟唱。（2）师：同学们唱的很好，你们发现了吗？歌曲里还有很多特殊的记号呢，他们可是为歌曲的情绪起了很大的作用啊。你们能说一说都有哪些记号？作用是什么？（跳音记号：唱的要短促而富有弹性。强音记号：唱的要强一些。延音记号：一般延长原来时值的一倍   三连音，三连音唱的要均等。（3）共同处理难点。（4）下面跟老师的琴来唱一唱。你想用什么样的声音唱呢？（自然、流畅）演唱曲谱（5）把各种力度记号融合在歌曲里用乐观、充满活力的情绪唱一唱歌曲。分段演唱歌词（6）变换演唱形式（分组等）4、同学们唱的真好。为歌曲编配一些打击乐器来烘托一下气氛好吗？5、小结：同学们，我们乘着夏日的小舟，在音乐的海洋里尽情遨游了一回，不仅领略了夏日季节的美丽，而且还感受到了异国音乐的魅力，希望你们能像歌中唱的那样，没有悲伤，做一个快乐的中学生。大家想一想我们欣赏了歌曲《让我们荡起双桨》学唱了歌曲《夏日泛舟海上》后，还可以通过什么形式和方法，抒发我们对明媚的夏季情怀呢？（学生议论：美术、舞蹈、诗歌、散文等）。教学反思：