浅谈师生互动在

小学

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语文教学中的应用策略

摘 要：在小学语文教学中强化师生互动，可以显著调动学生的学习欲望，有助于学生更加积极地参与到语文课堂上。因此，在实践中，小学语文教师必须充分意识到师生互动在课堂教学的重要性，结合当前师生互动现状，灵活地应用多样化手段开展高效率的师生互动，以此促进学生语文学习效果提升。

Key：师生互动;小学语文;教学

一、 前言

随着教学改革的深入，越来越多的教师关注在课堂教学中如何提高课堂教学有效性。在以往的小学语文课堂教学中，教师更多的是承担传道授业的任务，学生在学习知识时，只需要做到认真听讲就可以，教师则是不停地为学生讲解知识，师生之间缺乏良好的互动交流，导致教师不了解学生的学习情况，而学生也会对学习产生厌烦心理，不利于学生综合发展。对此，在今后的小学语文课堂教学中，教师必须提高与学生的互动交流，借助互动来提高学生的学习积极性，促使学生可以更好地探索语文知识。

二、 小学语文教学中师生互动的重要性

在小学语文教学活动中，加强师生互动具有十分重要的意义。

（一）激发学生的学习动力

对小学生来说，当他们很喜欢某一位教师时，就会更加主动地参与到该教师所讲的课堂上，其成绩也会快速提升。而教师与学生的良好互动，可以让学生在学习中十分喜欢教师。在小学语文教学活动中，教师与学生进行良好的互动交流，能有效缩短师生之间的距离，强化师生之间的情感，有助于学生快速进入到学习状态。

（二）提高小学语文课堂教学质量

在日常教学中，师生互动是提高课堂教学效果的重要手段，教师可以在教学过程中走到学生群体，询问学生学习的感受，并通过互动了解到学生的知识掌握情况。同时学生还可以根据学生学习过程中存在的问题，对学生进行针对性的指导，以此促进语文教学质量提高。

（三）提高学生语文综合素养

小学语文教师在教学中强化师生互动，会让学生感觉到自己被教师重视，学生会更加主动地参与到课堂上，阅读文章，理解文本内涵，这对于学生语文核心素养的提升有很大帮助。教师在教学过程中，与学生进行简单的互动交流，鼓励、引导学生说出自己对文章的感悟，并与同伴分享交流，这会在很大程度上加深学生对知识的理解，能满足学生综合素养发展需求。

三、 小学语文教学中师生互动现存的问题

在小学语文教学活动中，师生互动对于学生发展有极大的帮助，而从当前小学语文教学实际看，在师生互动上还存在一些问题。

（一）教师互动意识比较弱

在以往的教学活动中，教师是课堂的唯一主体，教师会单方面地给学生讲解知识，对学生来说，只需要认真听讲、做笔记就可以，教师会担心学生过多的说话而影响到教学进度，因此教师很少与学生进行互动。虽然在新课改下教师转变了自身教学方法，在课堂上逐渐加大了与学生的互动力度，但是在实践中，依然有一部分教师与学生的互动意识不强，没有主动地与学生进行互动交流，从而影响到课堂教学效果。

（二）互动方式有待提升

在当前的小学语文教学活动中，教师采取的互动方式还比较滞后，需要进一步优化调整。很多时候，教师与学生进行互动交流时，大多是在讲读完课文后，询问学生是否理解了课文内容、含义。表面上看，教师与学生进行了互动，但是这种互动方式是无效的。小学生正处于快速发展的阶段，他们思维敏捷，好奇心强，渴望在课堂上接触到更加丰富多样的互动方式，而教师在教学中采取的互动方式比较滞后，难以调动学生的积极性。

（三）忽视学生的主动性

就目前而言，在小学语文课堂上，师生互动的主动权依然是在教师手中。教师觉得教学需要与学生进行互动时，就会主动地与学生进行互动交流，教师认为课堂教学不需要与学生进行互动，就不会和学生互动交流。在这种情况下，师生之间很难高质量地进行互动交流，从而影响到学生的良好发展。

四、 小学语文教学中师生良好互动的策略

（一）構建和谐的师生关系

在小学语文教学活动中，通过构建和谐的师生关系，可以在很大程度上为师生良好互动交流奠定基础。小学语文教师应该主动地成为学生的朋友，让学生可以更加轻松地与教师进行交流。在小学语文教材中，每篇课文都蕴含着作者丰富的情感，教师在教学中，需要保持积极健康的情感，以此引导学生可以与教师、作者、课文进行良好的情感交流。教师在教学中要从学生的视角入手，通过变化语调、形体动作、眼神等技法学生的兴趣，让学生可以更好地参与到课堂学习中。同时在语文课堂上，教师与学生构建和谐的师生关系，可以让学生对教师充满信任，学生会在课堂上敢于发言、用于发言，这对于师生之间的良好互动有很大帮助。

（二）借助游戏实施互动

对小学生来说，爱玩是他们的天性，如果学生在学习过程中感觉课堂十分无聊，那么他们的学习热情很难提升，甚至会出现抵触学习的情况。对此，在小学语文课堂教学中，教师可以根据学生的特点，结合教学内容，为学生设计充满趣味性的游戏，借助游戏实现与学生的互动，并通过游戏来强化学生对知识的理解。事实证明，通过游戏化教学，可以让学生在更加轻松、愉悦的氛围中学习知识，同时学生也愿意在这样的氛围中与教师进行良好的互动交流。

如教师在引导学生学习生字“方、土、田、石、山”时，教师就可以组织学生开展趣味游戏活动，教师为学生提供出相应的生字板，然后将学生分成多个小组，各小组中有的学生拿拼音板，有的学生拿生字，教师每说出一个生字，拿着拼音的学生与拿着生字的学生站在一起，如教师喊出“土”后，拿着拼音“tu”的学生需要与拿着汉字“土”的学生站在一起。在这样的游戏活动中，师生之间互动良好，学生会在整个游戏活动中感受到学习的趣味性，极大地提高了学生学习热情。

（三）借助情境实现互动

对小学生来说，他们对于形象、直观的东西有很强的兴趣，对此小学语文教师在开展课堂教学活动时，还可以结合教学内容，为学生创设特定的情境，指引学生在情境中更好地与教师进行沟通、互动，便于学生深层次地理解语文知识。同时在小学语文教学活动中，教师通过创设情境，还可以在很大程度上吸引学生的学习注意力，能让学生更加主动地参与到语文课堂上。例如教师在指引学生学习《曹冲称象》这节课的知识时，教师可以在课堂教学中，利用现代信息技术，将曹冲称象的过程演示出来，同时教师还可以指引学生利用玩具象、水、称、石头等工具依据曹冲称象的几个步骤，进行实践演示，以此增强课堂教学活动的趣味性。在此基础上，教师还可以让学生进一步思考有没有其他方法称出大象的重量。让学生将自己想到的方法写出来，学生通过合作讨论，在教师的启发下写出这样的方法：用士兵代替石头，士兵站在穿上，等到船下沉到有标记的地方后，对所有士兵的重量进行称量，这样也可以计算出大象的重量。在课堂上，教师与学生进行良好的互动，能显著提高学生的学习积极性，并且学生会在主动地与教师进行互动交流中加深对课文知识的理解，这对于课堂教学质量提高有极大帮助。

（四）拓展思维强化互动

小学生的好奇心比较强，并且他们具有很强的想象力，因此小学语文教师在开展课堂教学活动时，可以给出学生一些开放性的问题，让学生做出相应的假设，训练学生的思维，激活学生的想象力，为学生的综合发展奠定基础。教师在教学中，可以引导学生结合教材内容，让学生做出假设，“如果你遇到这类事情，会怎么做？”，如果课文中的结尾设置悬念，教师还可以让学生自己延续课文故事，或者是将自己想象到的结尾写出来，在此过程中，教师与学生进行互动，鼓励学生说出自己的想法，或者是教师将自己的想法写来了，与学生分享交流，强化师生互动效果，为学生的良好发展奠定基础。如教师在为学生讲完童话故事《卖火柴的小女孩》以后，教师可以让学生做出假设，如果小女孩没有在夜晚被冻死，那么小女孩会有什么结局，教师让学生大胆表述自己的想法，同时教师也需要对学生的回答进行相应的指导，在此基础上，教师指引学生完成一篇“小女孩的美好明天”作文，以此促进学生思维发展。

（五）通过讨论强化互动

课堂讨论是师生之间互动交流最为常见的方式，在小学语文课堂上，教师应该给出学生一些开放性的问题，增强课堂互动的趣味性，引导学生可以积极地参与到课堂互动中。例如教师在引导学生学习课文《只有一个地球》时，教师可以结合课文，引导学生讨论，为什么文章将题目定为“只有一个地球”？面对只有一个地球的情况，我们应该怎么做？大家在日常生活中有没有看到破坏生态环境的行为？对于这种情况我们该如何做？在我们生活中该怎样保护自然环境？教师组织学生在课堂上对这些开放性问题进行讨论，可以在很大程度上提高学生的学习热情，同时教师也可以积极地参与到学生的讨论中，实现与学生的良好互动，并引导学生树立环保观念。

五、 总结

综上所述，在小学语文教学中，良好的师生互动可以在很大程度上提高学生的学习积极性，有助于学生学习效果提升。所以在日常教学活动中，小学语文教师要充分意识到师生互动的重要性，结合当前小学语文课堂上师生互动存在的问题，采取更加灵活多样的方式开展高效率的师生互动，促使学生可以更好地获取语文知识，为学生健康发展奠定基础。

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