部编版六下语文习作：让真情自然流露课件

生活中，你遇到下面的情景时，会有怎样的现呢？考试得了100分。受到老师批评。被好朋友欺骗。无论是开怀大笑，还是火冒三丈，这些都是我们的真情流露。习作让真情自然流露语文六年级审题指导你们是怎样理解“真”的涵义的呢？真人真事。亲身经历。符合客观实际的事。生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。你有过这些感受吗？是什么事情使你产生了这样的感受？说一说。畅快惧怕一个人走夜路忐忑不安习作内容从中选择一种你印象最深的感受，先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。好的文章都是从灵魂深处流淌出来的。真情也需要我们用语言渲染和包装，才能达到感动人的效果。写法指导你知道在作文中如何自然流露真情吗？写真人真事亲身经历符合客观实际的事等精描细绘万事求实见真情巧妙地安排结构直抒胸臆见真情用第一人称描写叙述1.要流露真情，要写真人真事，写自己的真实经历，写的内容要符合实际。我和两个小同志病得实在赶不上队伍了，指导员派炊事班长照顾我们，让我们走在后面。回顾课文读下面的句子，你觉得作者要叙述的故事会流露真情吗？为什么？“我”表明下面的故事是真人真事，是自己的亲身经历，这样流露出来的情感是真实的。去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。回顾课文你觉得作者流露的情感是真情吗？为什么？“去的尽管去了，来的尽管来着。”时光的流逝是我们无法阻挡的，符合客观实际。2.精描细绘；万事求实见真情；巧妙地安排结构。洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉得他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去……回顾课文读下面的语段，思考真情是通过什么方法来表现的？通过细节和动作的描写，以时光飞逝的真实情景，写出了作者对时光流逝的感伤与无奈。看，小明抓到了一只蚱蜢，你能通过细节和动作描写来表现他高兴的心情吗？小明轻轻地弯下了腰，看准了一只蚱蜢，猛地用双手一捧，就抓到了一只又肥又大的蚱蜢。瞧他那眉飞色舞的神情，还吹起了口哨，好像孙悟空当上了齐天大圣似的。3.除了上面的方法，还可以直抒胸臆，用第一人称描写叙述。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。回顾课文读下面的语段，思考作者以第一人称的手法，抒发了一种什么情绪？通过“我”的心理描述，抒发了自己盼望即将落空的伤感之情。一个人走夜路时，你的心情如何？写一写你的心理活动，抒发感情。开始，我还不是很害怕。可半路上，月色渐渐变得阴暗，我心里有点忐忑不安。肆虐的风“呼呼”地刮着，就像鬼哭狼嚎似的，我越来越恐惧了。再看看月亮，已经躲进云里去了，这情境几乎和《聊斋》里的一模一样，莫非这是鬼出现的前兆？越想越害怕。这件童年趣事就像我人生道路上一只快乐的蝴蝶，它时不时在我记忆的深处翩翩起舞……今天，它又飞入了我的心房。回忆倒叙式写好开头那是一个阳光灿烂的早晨，学校举行跳绳比赛。赛前，我们跃跃欲试，信心百倍；可是赛后我们如霜打的茄子——蔫啦！成绩糟透了，我失落地走出了比赛区，把头埋得就只看得见地了。交代背景式“每个人在成长的路上，都做过错事，干过傻事。事后想起来，就一个字——悔！开篇点题式写好结尾人无完人，金无赤足。每个人的人生总会有犯错的时候，总会有后悔的那一刻。但是，正是这些后悔让我们醒悟，让我们在痛且快乐着！引用名句式生活中不是缺少快乐，只是我们在忙碌中没有仔细去欣赏，去感受。寻找快乐，对我来说，就是感受新鲜生命的过程，为它的每次奇迹而快乐……表达感悟式走在放学回家的路上，阵阵寒风袭来，我却感到温暖如春。这个冬天有詹老师的关爱，我们多么温暖啊！那个冬天，一件温暖的小事让我久久不能忘怀！……首尾呼应式你想写哪种感受？叙述一件什么事情？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。写作提纲习作提纲要求1.要流露的感受是什么？2.打算通过什么事来抒发感受？3.按照什么顺序来叙述这件事？4.打算拟定什么题目？假期乡下捉蚱蜢畅快表哥捉到蚱蜢我没捉到蚱蜢表哥教我，我终于捉到蚱蜢一个人走夜路惧怕夜行有阴影硬着头皮走，很害怕黑影出现，原来是一只野猫好词好句抒发真情春风化雨投桃报李舐犊情深举案齐眉抑强扶弱急公好义雪中送炭肝脑涂地两肋插刀无微不至嘘寒问暖奋不顾身舍己为人先人后己克己奉公荣辱与共怒发冲冠大惊失色垂头丧气目瞪口呆神采奕奕炯炯有神聚精会神全神贯注心平气和神采奕奕悠然自得得意洋洋面面相觑大惊小怪毛骨悚然六神无主神态描写能说会道出口成章能言善辩娓娓而谈妙语连珠伶牙俐齿滔滔不绝结结巴巴津津乐道低声细语七嘴八舌对答如流苦口婆心张口结舌口若悬河一鸣惊人语言描写放假啦！“放假啦，放假啦！”我们是开笼的鸟儿，入池的鱼儿，快活得像个神仙似的。早听奶奶说乡下可好玩啦，我决定趁这个假期回到老家，体会一下乡村别有的乐趣。刚来到乡下，我连喘气的机会也没有，表哥表姐便兴高采烈地邀我去河边的草丛里捉蚱蜢。来到了田野，只见表哥说完，就轻轻地弯下了腰，看准了一只蚱蜢，猛地用双手一捧，就抓到了一只又肥又大的蚱蜢。瞧他那眉飞色舞的神情，还吹起了口哨，好像孙悟空当上了齐天大圣似的。比喻生动形象。表哥抓蚱蜢的动作、神态描写生动传神。“好像孙悟空当上了齐天大圣似的”表现出表哥快乐而得意情态。例文赏析看到表哥抓到大蚱蜢，我既羡慕又嫉妒。哼，有什么了不起，等会儿我要抓一只比你更大更肥的蚱蜢给你瞧瞧。这时一只大蚱蜢出现了，我急忙像饿狼见到了食物似的猛扑上去，可是，蚱蜢没抓到，我倒是摔了个“狗啃泥”。表哥看到我这副狼狈的模样，心疼地说：“摔到了没有？小蚱蜢机灵得很，只有在它的后面‘偷袭’才行。”听了表哥的话，我的脸羞得通红，原来不管做什么事，都要仔细观察，掌握窍门才行啊，我一定要把我这粗心急躁的老毛病改一改啦。表现出“我”不服输的心理。心理描写，表现出自己心理变化的过程。接下来，我按照表哥的话，悄悄地走到一只蚱蜢后面，看准目标，快速地伸出手，轻轻地一抓，噢耶！我高兴地跳起来了，我终于抓到一只又大又肥的蚱蜢啦。瞧瞧这只可怜的蚱蜢，它眼睛瞪得圆圆的，头上的触角一摆一摆的，好像在对我说：“求求你了，饶了我吧！”哼！小蚱蜢，叫你还敢吃我奶奶的庄稼，我才不会饶了你呢，乖乖地跟我一起回家吧！夕阳西下，彩霞满天，我们拿着“战利品”打道回府了，我一边走一边唱着歌儿：“今天是个好日子，心想的事儿都能成……”今天玩得可真是畅快啊！运用拟人手法，对小蚱蜢的描写可谓传神至极。结尾表现出自己高兴的心情，点明“畅快”的情感主题。点评：这篇习作，作者选择的情感体验是“畅快”，向我们介绍了暑假到乡下外婆家抓蚱蜢的故事。文中作者具体描写自己和表哥一起抓蚱蜢的过程。这一过程可谓一波三折。同时运用心理描写，完整地再现了作者情感的变化，把这一天玩得真“畅快”的情感充分表达出来。更多例文一更多例文二和同桌交换读，互相说说哪些地方较好地表达了真情实感。互评修改评价项目加油是否写亲身经历，抒发情感是否是自然流露结构布局是否巧妙人物的语言，动作，神态，细节描写等事例是否符合实际写认真，错别字少于3个，病句不多于2个，有修改的痕迹老师或同学评语及修改建议：夜行记王喜超那天，我们一家去外婆家做客。可是晚上，爸爸喝醉了，妈妈要留下来陪爸爸，我只能一个人回家了。一想到要独自一人走那段“鬼火”出没的山路，我就害怕。其实我家离外婆家很近。可是自从我九岁那年独自回家后，我心里便有了一层抹不去的阴影——那是一个阴雨天的夜晚，我一个人走在回家的路上，一群“鬼火”飞速奔跑，差点把我吓死！虽然爸爸妈妈反复给我解释，那是路边坟冢里的磷与水气混合后产生的磷化氢，是一种自然现象，但毕竟与死人有关呀，能不怕吗？！交代故事背景。“害怕”引出主要情感体验。回忆那时候的夜行记忆，强调自己的恐惧记忆。可我又有个怪毛病，在别人家怎么也睡不着。再说，我已经长大了，这几年学到的科学知识不少，明知没有鬼，为什么不锻炼一下自己的胆量呢？于是，我便着头皮自己一个人回家。开始，我还不是很害怕。可半路上，月色渐渐变得阴暗，我心里有点忐忑不安。肆虐的风“呼呼”地刮着，就像鬼哭狼嚎似的，我越来越恐惧了。再看看月亮，已经躲进云里去了，这情境几乎和《聊斋》里的一模一样，莫非这是鬼出现的前兆？越想越害怕。“唉，早知道这样，就不该看《聊斋》了！”我后悔莫及！不知不觉，我紧握拳头,手心已经满是汗水了。这一段心理描写，对自己积极的心理暗示，引出下文故事。随着故事情节的发展，作者心理变化明显。忽然，远处有一个黑斑若隐若现，还在不停地向我这边跑来。我不禁大叫一声：“鬼来了！”那黑斑一下子跳入路边不见了。这时我好像听见有什么声音，再仔细一听，不远处传来了“喵……喵……”的叫声。嗨，原来是只野猫，我不自觉地挥了一把汗。“好呀，竟然是你在吓我！今天我要回家了，下次再跟你算账！”我心里嘀咕着，便一路小跑回到了家。姐姐看到我狼狈的样子大笑不止：“世上哪有鬼，是你自己在疑神疑鬼罢了。”姐姐说得对。说来也怪，从那以后我再也不怕什么鬼啊神的，因为我坚信世上没有什么鬼神，疑心才生“心鬼”。从此以后，我做事的胆大多了！最高潮的故事情节，把恐惧的心情描写得生动细致。故事结尾，写出了自己的感悟。点评：这篇习作，作者选择的情感体验是“恐惧”，主要写了第一次独自一人走夜路的经历。由于胆子小，在作者看来一切风吹草动皆为鬼神；但作者最终还是战胜了自己，明白了“世上本没有鬼，疑心才生心鬼”的道理。一段夜路，走得如此惊心动魄；一件小事，写得如此扣人心弦。文中心理描写尤为成功，将一个胆小多疑的小孩子形象刻画得栩栩如生。让我沮丧的那一刻方曼亲爱的校长大人，谢谢您在春暖花开的季节，组织我们全校同学去江滩公园春游。可也是因为你一纸令下，让我们精心策划的野炊活动全泡汤了。记得那天早晨，同学们早早地来到了教室，一双双小手里拎满了锅碗瓢盆、油盐酱醋。面条、火腿、肉串……野炊必备食材也一应俱全。“去春游喽！”同学们欢呼着奔向了操场。“‘绿色出行’——春游活动现在开始！”台下掌声一片。可是，话音刚落，校长您又郑重地宣布道：“不过，这次春游不能带一切关于烧火的工具！”开篇就有情感的的转折，设置悬念。描写同学们快乐的场景。校长的话语令同学十分沮丧。校长大人，您的话犹如晴天霹雳，一下子震惊了我们全班。为了策划好这次的春游，我们和老师精心地准备了两节半课。晚上我们有的同学兴奋得一晚上没睡好，早上有的激动得早餐都吃不下啦！我们对多么期待春游中的野炊啊！我们多么期待将昨晚刚学的煮面条，与同学们共同分享啊！我们闷闷不乐地走出了校门，一路上，花儿失去了往日的光彩，鸟儿的鸣叫也不再悦耳。教师拿出手机给我们拍照，同学们笑不起来，一个个沉着脸，不肯笑。就连我们班平时最爱笑的梅亮也板着一张脸，嘟噜着嘴，像有什么心事似的。大家就像霜打的茄子——蔫了。就这样，无聊又扫兴的一上午过去了。描写同学们准备春游时的快乐心情。极力渲染同学们不快乐的心情。校长呀校长，为什么您就那么不相信我们呢？我们知道，你是出于安全因素，才不让我们野炊的。但是，野炊也是一种野外生存能力，我们的成长是需要各种能力的。花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰！我们只有在不断的实践中才能更好地获得技能，才能成长得更快！亲爱的校长大人，请您再给我们一次机会吧！让我们的童年充满快乐，充满美好的回忆，让挑战与进步同在！向校长表达自己的内心感，表达出了强烈的愿望。点评：这篇习作，作者选择的情感体验是“沮丧”。习作语言虽平淡，但选材真实，写出了真情实感，写出了一群孩子的心声：“花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰！”文中对同学们的神态描写，衬托出了同学们的沮丧，也为下文向校长提建议做了铺垫；同时还巧妙地借助环境描写烘托同学们内心的失望。