二年级语文《语文园地八》说课稿

2011课标版二年级语文园地八（第二课时）——字词句运用+书写提示（说课稿）在这次“一师一优课”活动中，我执教的是部编版二年级语文上册《语文园地八》的第二课时。《语文园地八》共有五个板块，分别是“识字加油站”、“字词句运用”、“书写提示”、“日积月累”、“我爱阅读”等内容。整个语文园地建议课时为三课时。我将“识字加油站”、“日积月累”安排为第一课时，因为这两个板块内容都和动物有关，联系较紧密；“字词句运用”和“书写提示”为第二课时；第三课时进行“我爱阅读”板块的学习。我展示的是第二课时，本课时的教学重点是“字词句运用”的学习，难点是“书写提示”的学习。一、“字词句运用”板块《语文课程》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。部编版教材在语文园地编排的“字词句运用”栏目，正是为了丰富学生的语言积累，提高学生对语言的感悟、理解能力，学会运用规范的语言来表达。本次“字词句运用”的内容是学习拟声词。拟声词能把所要描写的声音生动、逼真地表达出来，增强语言表达的艺术效果，使听者如闻其声，如临其境。根据课程标准以及教材的要求，结合二年级孩子的年龄和心理特点，我确定了如下教学目标：1、利用形声字的特点猜读拟声词。2、根据语境，选择合适的拟声词填空并体会拟声词在表达上的作用。3、引导学生用其他的拟声词想象画面，说说句子，正确使用拟声词。为了让学生更有兴趣、更主动地参与到学习中来，根据孩子爱玩游戏的天性，整个“字词句运用”的教学以游戏冲关的形式进行。教学流程如下：（一）、模仿激趣、感知声音此环节了两个游戏。第一个游戏是“声音对对碰”，即教师通过课件呈现生活中的事物，学生模仿事物发出的声音。有趣的卡通动图和教师的语言渲染有效地调动起孩子们的情绪，一开课就将他们引入到有声有色的情境中。第二个游戏是“谁的耳朵灵”，教师播放一段大自然虫鸣鸟叫的声音，让学生静心聆听，想象情景，在模仿中进一步感知声音，为下面的学习做好铺垫。（二）、猜读仿说、认识声音这部分的象声词都是由左右结构的形声字组成，我设计的第三个游戏“猜猜我是谁”正是为了让学生通过猜读发现象声词的字形特点，从而举一反三地认读更多的象声词。在学生猜读之后，我又引导他们根据象声词想象画面，让他们认识到象声词描绘的对象有的是生活中的声音，有的是自然界的声音，还有的是动物的叫声……在学生充分了解象声词的特点之后，我问：“你还能说出这样的词语吗？”启发他们将象声词与自己的实际生活体验联系起来。（三）、细读细赏，品味声音在学生充分认识了解了象声词的基础上，我设计了第四个游戏“送它们回家”。让学生根据句子呈现的语境，填入合适的象声词。并通过品读，引导学生发现象声词在表达上的作用：加入了象声词，句子变得更加生动有趣。（四）、拓展想象，运用声音强化运用意识，让学生随时感受到语文学习的价值和意义。这是教材编排“字词句运用”栏目的目的。为此，在这一环节我设计了“给它安个家”和“争做小诗人”两个游戏。“给它安个家”是让学生根据老师展示的图片，运用象声词来说句子。“争做小诗人”则是出示不完整的儿歌，让学生填入象声词或根据象声词想象出来的情景。促进学生想象力和语言能力的发展，真正做到学以致用。二、“书写提示”板块《语文课程标准》提出低段写字的要求：“注意汉字的间架结构。初步感受汉字的形体美。”“写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。”本册教材一共编排了三次书写提示，分别出现在《语文园地一》、《语文园地五》、《语文园地八》中，书写的全部是左右结构的字。园地一写的是“左窄右宽”、“左宽右窄”的字；园地五书写的是“左短右长”和“左长右短”的字。而本次书写的是“左右等宽”的字。教学时，我将三次书写提示的内容集中展示在一张幻灯片上，学生通过比较，很容易就能发现这四个字的字形特点。为了引导学生写好“左右等宽”的字，我提前拍摄了一个小视频，内容是一个男孩将“领”字不断写错，反复修改。学生通过观看视频，挑出错误，不仅了解了“左右等宽”的字的书写要领，还明白了要养成先观察，后落笔，减少修改次数的良好的书写习惯。在学生书写时，我先提醒他们注意正确的书写姿势，并在巡视中个别指导，力求关注到每一个学生。写完之后，让写得好的孩子上台展示自己的作品，激发学生写好字的热情。反思整节课的教学活动，课堂气氛是轻松活跃的。教师的富有感染力的语言和有声有色的课件使孩子们始终置身于快乐的情境之中，几乎每个孩子都在兴致盎然地想着、说着、写着,让我也体验到了成功的喜悦。当然，教学中也出现了一些小小的缺憾：如在引导学生自己说象声词的环节中，孩子们的思维放得不够开，说的词有些局限。应该想办法拓宽学生的思路，这样教学效果会更好。以上就是我在本课教学中的一些做法和思考，敬请专家和同行批评指正！谢谢!