小学四年级语文：《秦兵马俑》教学设计7

原创教学设计ExcellentTeachingDesign新修订小学阶段原创精品配套教材《秦兵马俑》教学设计7教材定制/提高课堂效率/可修改"QinTerracottaArmy"TeachingDesign7教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育《秦兵马俑》教学设计7教材说明：本教案资料适用于小学四年级语文科目，主要用途为提升学生日常听、说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及达技巧，获得实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。　　【教学目标】　　１、有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。　　２、学习课文中的过渡句的作用。　　３、帮助学生体会“想象”在文章中的作用，并发挥学生的想象，体会并学习文章中说明事物的方法。　　４、帮助学生理解课文内容，激起学生搜集图片资料的兴趣。　　【研究目标】　　充分发挥信息技术促进学生听说能力的提高。　　【设计意图】　　本着这节课的教学目标及课改要求，在整体设计上，特别注意了把图片、文字、录象等表象材料相结合贯穿于整个语文课堂中。尤其是小练习这一环节，设计了选择题和看图填空题，让孩子们感到惊喜，也给课堂教学提供了正确的反馈，给人以耳目一新的感觉。　　【方法运用】　　在教学过程中，主要采用了多媒体课件辅助法，充分发挥了教师的主导和学生的主体作用。课堂上适当安排了小练习、课外拓展、资料库等内容，鼓励全体学生大胆学习语，变“要我学”为“我要学”，做到快快乐乐学语文。　　【教学重点】　　选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感，是本课教学的重难点。　　【教学准备】　　多媒体课件。　　【教学过程】　　一、导入课题　　秦始皇是第一个统一中国的皇帝，他的陵墓在西安城东３０公里处。１９７４年２月，当地农民在秦始皇陵东侧１．５公里处打井时偶然发现了与真人真马一样大小的兵马俑。从此，一个埋藏了两千多年的地下军阵被挖掘出来，并建成博物馆。被称为“世界第八大奇迹”的秦兵马俑展示了古长安往日的辉煌，也是长安会成为丝路起点的一个写照。　　今天我们一起来学习第十九课秦兵马俑。　　１、板书课题：　　秦兵马俑　　　２、打开“秦兵马俑”的首页。　　３、点击“秦兵马俑概况”选择自己喜欢的内容，快速的浏览一下，并说说自己知道了些什么？　　二、初读课文　　１、点击“原文”：　　⑴　点击“自学生字词”了解不懂的字、词。　　⑵　点击“自学问题”带着问题快速地读课文，读完后回答自己的问题。　　　　问题为：　　　　这篇课文从哪两个方面介绍了兵马俑，是用哪句话连接起来的？　　　　课文主要写了哪些类型的兵马俑？　　２、回答问题。　　　相应的板书：　　规模宏大　类型众多　个性鲜明　　将军佣　武士佣　骑兵佣　马佣　　　兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多。　　三、精读课文　　１、点击课文“规模宏大”：　　⑴　自读课文：　　　　找找整个小节是围绕哪句话来写的？　　　　齐读。　　⑵　哪些地方可以看出兵马俑的规模宏大，同学们可以找找？　　　①　面积：　　　已发掘的三个佣坑，总面积达１９１２０平方米，足有５０多个篮球场那么大。　　　②　兵马俑个数：　　　坑内的兵马俑也最多，共有６０００个左右。　　　说明方法？　　　（列数据）　　　③　气势恢弘：　　　站在高处鸟瞰，坑里的兵佣、马佣相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。　　　理解词语“折服”、“所向披靡”指名读，齐读。读出兵马俑的恢弘气势。　　２、过渡：　　　兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。　　　运用的关联词是不仅……而且……　　⑴　谁能用不仅……而且来造个句子。　　⑵　该句子在这几段文字中起到了一个什么作用呢？　　⑶　齐读。　　３、点击课文“类型众多个性鲜明”：　　⑴　自由读课文：　　　　边对照图观察，同桌的相互讨论，找出不同的佣类的个性的特点。　　⑵　分小节指名朗读课文：　　　　分将军佣、武士佣……等。　　⑶　在秦始皇陵中除了这些佣之外还有其他很多文物以及兵马俑的种类，接下来，请大家一起点击“课外拓展”去看看，浏览一番，并说说从中你知道了些什么？　　⑷　不错，同学们从书本上以及我们的课外拓展中获得了不少的知识，接下来我们一起来做一个小练习，看看同学们的眼力。　　⑸　点击进入“小练习１”先可以根据观察来判断，做完之后就可以看看自己到底做对了多少，可以看看答案。交流你是怎么样来区别的？根据是什么？　　⑹　是啊，每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。我们点击“神态”这段文字，师引读。　　　①　自由的读一读：　　　品味兵马俑的神态各异。　　　指名读。　　　②　在这个自然段中，同样运用了修辞手法是什么呢？请同学们找一找。　　　　ａ、他们神态各异：　　　　……好象思念家乡的亲人。（排比）　　　　ｂ、走近它们的身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声。（夸张）　　　③　齐读。　　⑺　出示文章最后一个自然段：　　　　请同学们自由读读，说说知道了些什么？抓住词语“惟妙惟肖”、“绝无仅有”。齐读。　　　　（首尾呼应）　　⑻　完成小练习２：　　　　通过自己对课文的了解，做做选择题，看看自己对课文的了解掌握情况。　　⑼　秦兵马俑是我国历史上丰富的瑰宝，老师还给大家准备了很多资料，我们可以点击“资料库”，在这里面有很多的知识，希望大家利用课余时间自己阅读，此外我们同学还可以自己主动上网搜集关于秦兵马俑的图片及资料，推荐给班内的其它同学阅读。　　四、布置作业　　学习作者写秦兵马俑的说明方法，选择列数据，打比方，作比较等说明方法来写一段话。FoonShion教育研究中心编制PreparedbyfoonshionEducationResearchCenter