湘少版三年级下册英语教案全册

Unit1Howareyou?Period1一、教学目标能听懂、会说本课会话；能运用“Howareyou?”进行问候，并对此做出回应；力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。二、教学重点及难点重点：自我介绍，运用“Howareyou?”向他人询问情况。难点：根据自身的实际情况回答“I’mfine,thankyou.”、“No,I’mnotverywell.”三、教学步骤：Step1Warmingup师生问候。T:Goodmorning,boysandgirls.S:Goodmorning,MissZhang.用中文或动作帮助学生回忆、理解。Step2PresentationanddrillT:Hello,boysandgirls.IamyourEnglishteacher.IamMissZhang.用动作帮助写生回忆、巩固“Iam…”的意义。T:Todaywe’lllearnUnit1“Howareyou?”板书课题及主题句。带读单词“unit”、“one”.会话教学先教单词fine.教师指着自己对学生说:I’mfinetoday.用表情来表示出自己今天很好(指身体)。并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。3.教师反复带读fine一词并检查学生的发音.4.教师和一个学生打招呼:Hello,howareyou?然后指着黑板上fine一词,启发学生回答:I’mfine,thanks或I’mfine,thankyou.5.教师再和另一位学生重复刚才的会话.6.让一个学生向老师打招呼并问候,如:S:Hello,Miss……Howareyou?T:Fine,thanks.教师接着问候学生:Howareyou启发学生回答,同时教I’mfine,thankyou.7.教师把verywell.写在黑板上.解释verywell意思是身体好.8.教师带读verywell,并检查学生发音.9.师生之间进行打招呼问候,如T:Morning,boysandgirls.Ss:Morning,Mr.Zhang.Howareyou?T:Fine,thanks.Howareyou?Ss:Verywell,thankyou.10.同桌两人或前后两人进行会话练习.11.听会话录音,模仿语音语调.。T:Hello,I’mMissZhang.放慢速度，强调口型，帮助学生理解“Howareyou?”并能根据自身实际情况估出回答。12．听课文A部分录音，跟读。Step3Practice游戏——Alittleactor准备一个纸盒，装入写有Anne,Lingling,Peter,Mingming等人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。游戏——DragongameStep4作业布置：1、创设情境，自由会话。2、练习：《练习册》P1四、板书Unit1Howareyou?unitonefineHowareyou?——I’mfine,thanks——或I’mfine,thankyou.Period2一、教学目标1、能听懂、会说本课会话；2、能运用“Howareyou?”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应；3、根据自身的实际情况选择性问答：“I’mfine,thankyou.”“No,I’mnotverywell.”4、渗透法制教育:学做文明礼貌小学生，抓礼仪教育，创文明校风。根据自身实际情况回答。注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同。二、教学重点及难点:1、重点：能运用“Howareyou?”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应；根据自身的实际情况选择性问答：“I’mfine,thankyou.”“No,I’mnotverywell.”2、难点：根据自身实际情况回答。注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同。三、教学步骤Step1Warmingup师生问候。复习句型。师生会话示范。自由练习。分角色表演。Step2Presentationanddrill教师走到任意学生面前，很关心的询问“Howareyou?”。T：Howareyou?板书句型，带读，帮助学生理解并回答：“Howareyou?”然后全班集体练读，分组练读，单个练读。教师扮成学生，与班上同学对话。T：Hello!Howareyou?S1：I’mfine,thankyou.T:Hello!Howareyou?S2:I’mnotverywell.通过几次对话帮助学生理解Howareyou?和在不同情况下的选择性回答。“学做文明礼貌小学生”，“争当文明小卫士”。Step3Practice教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子。听课文B、C部分录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。四、作业布置1、创设情境，自由会话。I’mfine,thankyou.I’mnotverywell.Bad!Verybad!评价。2、练习。《练习册》P2-4Period3一、教学目标能掌握字母Oo的读音和书写，了解Oo在单词中的发音；能唱歌曲“Singandact.”通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。二、教学重点及难点重点：字母Oo及在单词中的发音；歌曲“Singandact.”难点：理解新单词，朗读句子。三、教学步骤Step1Warmingup师生问候。自由会话和角色表演。Step2Presentationanddrill出示字母卡片Nn。带读；教学生书写Nn,分辨字母大小写，然后让学生按照范例正确书写字母，个别检查和辅导。让学生用身体语言来表演Nn，激发学生的学习兴趣。出示新单词的卡片，强调字母Nn在单词中的发音，并让学生跟读体会。T:Nn,Nn,Nn,banana,Nn,Nn,Nn,noodles,Nn,Nn,Nn,net,…听课文E部分录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。Step3PracticeSong:教师根据活力英语中的歌曲Howareyou.改编Hello,Tom.Hello,TomHowareyou?Howareyou?I’mfine,thankyou.I’mfine,thankyou.Andyou?Andyou?鼓励学生自由创设情境，大胆进行会话。四、教学反思Unit2AreyouLingling?单元教学目标：1、语言功能用“Areyou……?”询问辩人；用“Thankyou.”表示感谢；并作出回应“Youarewelcome!”2、语言结构Areyou……?Yes,Iam/No,I’mnot.Thankyou.You’rewelcome!3、词汇掌握词汇：waterbottle,thank,welcome,aboy,agirl,aman,awoman,adoll理解词汇：dog,day,duck,dance,DinoDinosaur4、语音字母D、d的读音及书写。教学重点、难点：能运用1、“Areyou……?”的句型，并能做出回答2、掌握字母D、d的写法及发音课时安排：三课时Period1一、教学目标1、能听懂、会说新单词waterbottle,thank,welcome;2、能听懂、会说本课对话；3、能运用“Areyou……?”询问辩人；用“Thankyou.”表示感谢；并作出回应“Youarewelcome!”4、渗透礼仪教育：培养学生助人为乐的美德。《物权法》第112条规定：“权利人领取遗失物时，应当向拾得人或者有关部门支付保管遗失物等支出的必要费用。”二、教学重点及难点重点：询问辩人，表示感谢，并作出回应。难点：创设情境，在情景中寻找物品的失主。三、教学步骤：Step1Warmingup师生问好。唱英语歌曲“Themorewe’retogether.”And“Hello”询问学生姓名。T:What’syourname?/Whoareyou?S:I’m……Step2Presentationanddrill随意走到学生的面前。T:AreyouXiaoQing?引导学生回答：Yes,Iam./No,I’mnot.T:Thankyou.引导学生回答：You’rewelcome.游戏——接龙游戏。S1:(回头对后面的一位同学说)Thankyou.S2：You’rewelcome.(回头对后面的一位同学说)Thankyou.S3：You’rewelcome.2、出示书中人物头饰，引导学生提问并回答。S1:AreyouPeter?S2:YesIam.S3:AreyouLingling?S4:No,I’mnot.让学生练习并表演。渗透礼仪教育：培养学生助人为乐的美德。《物权法》第112条规定：“权利人领取遗失物时，应当向拾得人或者有关部门支付保管遗失物等支出的必要费用。”3、教学词组：waterbottle/mywaterbottle学习课文A部分。听课文A部分录音，复述所听内容。听课文A部分录音，跟读。Step3Practice分组练习课文A部分。分角色表演。四、作业布置1、创设情境，自由会话。2、熟读课文。Period2一、教学目标1、能听懂、会说新单词aboy,agirl,aman,awoman,adoll.2、能区分boy,girl,man,woman的含义。3、能唱本课歌曲；4、通过唱唱、跳跳、玩玩，增强学生学习的兴趣。二、教学重点及难点重点：新单词；歌曲难点：理解“Whereareyou?”And“sogladtoseeyouagain”三、教学准备：水壶、洋娃娃、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step1Warmingup师生问候。唱已学过的英语歌曲。3、创设情境，复习已学过的句型.Areyou……?Yes,Iam./No,I’mnot.自由会话并表演。Step2Presentationanddrill出示一个男孩的头饰或单词卡片aboy，板书，并带读。然后让班上的男同学逐个练说I’maboy.用同样的教单词agirl,aman,awoman,adoll.听课文B部分录音，学生跟读。游戏——快速反应在讲台上摆放Anne,Peter,MissLi,Mr.Lin等人物图片。将全班分为男、女两组，各组派一名代表上台比赛。当教师在他们身后举起一张单词卡片，如agirl，全班同学大声说agirl，两名代表快速地举起相应的图片，速度快的为胜。Step3Practice游戏——猜一猜。请一名学生上台，从台上的人物（Anne,Peter,MissLi,Mr.Lin等）图片中选出想扮演的角色，却不让其他人知晓，请全体同学和老师猜一猜。T:Areyouaboy?S1:No,I’mnot.S2:Areyouaman?S1:YesIam.S3:AreyouMr.Lin?S1:YesIam.……课文C部分。（1）、表扬学生刚才的游戏玩得好，奖励他们欣赏歌曲。听录音，复述所听到的歌曲内容。（2）、听录音，跟唱。（3）、用班上的同学的名字代替歌词中的Lingling和Linda进行表演唱。听课文D部分录音，看课文，理解意思。教师解释“Whereareyou?”and“Sogladtoseeyouagain.”帮助学生阅读。Step4作业布置1.熟读课文。2.抄写课后单词。五、板书设计Unit2AreyouLinglingboy,girl,man,womanAreyouaboy?——YesIam.——No,I’mnot.Period3一、教学目标：1、能掌握字母Dd的读音和书写，了解Dd在单词中的发音；2、能运用“Areyou…?”进行猜人游戏。3、通过唱唱、玩玩，培养学生学习英语的兴趣。二、教学重点及难点重点：字母Dd及其在单词中的读音。难点：理解新单词，朗读句子。三、教学准备：单词卡片、字母卡片、教学磁带等。四、教学步骤Step1Warmingup1、师生问候。2、唱已学过的英语歌曲AreyouLingling?3、复习并区别单词aboy,agirl,aman,awoman,adoll.自由会话和角色表演。Step2Presentationanddrill出示字母卡片Dd，并带读；教学会上书写Dd，分辨字母大小写。让学生用身体语言来表示Dd，激发学生的学习兴趣。出示课文E部分单词卡片，强调字母Dd在单词中的发音，并让学生跟读体会。T:Dd,Dd,Dd,dog,Dd,Dd,Dd,day,Dd,Dd,Dd,DinoDinosaur.听课文E部分录音，跟读字母、单词和句子，理解句子大意。按照范例正确书写字母。Step3Practice游戏——找朋友。将若干字母卡片放在讲台上，一名同学说字母，另一名学生快速找到相应的卡片举起来。课文F部分。理解游戏规则，教师解释“Yourturn”.全班分为男、女两组，进行“猜人”游戏。Step4Consolidation1、创设情境，自由会话。2、评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。3、练习。四、教学反思Unit3Whatcolouristhisballoon?教学目标：1、用“Whatcolouristhis…?”询问物体的颜色，并用“It’s…”对该询问做出回应。Whatcolouristhisballoon?It’sred.2、掌握词汇：balloon,blue,colour,agreenleaf,aredrose,brownchocolate,whitecloud,ayellowbanana,apinkvase3、理解词汇：great,table,telephone,toytrain,ten,tap,television,tracks,top,toot,tiny4、字母Tt在单词中的读音和书写。教学重点：用“Whatcolouristhis…?”询问物体颜色，并用“It’s…”对询问做出回答。教学难点：语言结构：Whatcolouristhisballoon?It’s…Period1一、教学目标1、能听懂、会说新单词balloon,green,pink,blue,red,yellow；2、能听懂、会说本课对话；3、能运用“Whatcolouristhis…?”询问物体的颜色，并用“It’s…”对该询问做出回应。二、教学重点及难点教学重点：掌握新单词；运用“Whatcolouristhis…?”询问物体的颜色，并用“It’s…”对该询问做出回应。教学难点：单词take的含义和用法。三、教学准备：各种颜色的气球、颜色转盘、蓝色小猫头饰、黄色玩具小鸭子、红色钢笔、粉红色尺子、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step1Warmingup师生问候。表演唱英语歌曲“Hickory,dickory”。Step2Presentationanddrill拿着各种颜色的气球走进教室。T：Goodmorning,boysandgirls.There’remanyniceballoonsinmyhand.Doyoulikethem?S:Yes!出示绿色气球。T:Whatcolouristhisballoon?S:It’sgreen.(帮助学生回答)板书并教学单词green,balloon,让学生们单个读、集体读、分男女生读单词。教授句型“Whatcolouristhisballoon?”“It’s…”。用同样的方法教学单词pink,blue,red,yellow。将气球奖励给单词读得好的学生。T:Takeagreen/blue/yellow…balloon.出示课文A部分教学挂图（或多媒体），听课文A部分录音，了解课文内容。听课文A部分录音，跟读。分组练读。戴上人物头饰表演。评出最佳表演奖，最佳男主角，最佳女主角。Step3Practice分角色表演课文A部分。游戏——Guess,guess,guess!（猜一猜！）教师准备一个颜色转盘。教师转动转盘，学生分组猜转盘停止时指针所指的颜色。猜对的部分，最后得分最多的一组为胜。T：Whatcolouristhis?S:It’s…游戏——Quickresponse(快速反应)将绿色气球、黄色玩具小鸭子、蓝色小猫头饰、红色钢笔、粉红色尺子等物品摆放在讲台上。教师说名称（agreenballoon/ayellowduck/…），学生迅速找到正确的物品。分两进行比赛，反应又快又准的为胜。Step4Consolidation创设情景，自由会话。情景：明明今天过生日，你和几个同学买了生日礼物送给他，让他猜猜礼物是什么颜色。S:Thisisforyou,Mingming.Whatcolouristhis?Mingming:It’sgreen/yellow/red/…评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。五、作业布置：1、完成《练习册》P212、熟读课文。六、板书设计Unit3Whatcolouristhisballoon?green,balloon,“Whatcolouristhisballoon?”——“It’s…”。Period2一、教学目标1、能听懂、会说新单词agreenleaf,arednose,brownchocolate,whitecloud,ayellowbanana,apinkvase;2、能灵活地运用句型“Whatcolouristhis?”“It’s….”谈论物体的颜色。3、能阅读、理解课文D部分内容。二、教学重点及难点教学重点：谈论特色的颜色。教学难点：理解课文D部分短文。三、教学准备多媒体课件四、教学步骤Step1Warmingup师生问候唱英语歌曲“Whoiswearingyellowtoday?”Step2Presentationanddrill小组活动。教师将图片（agreenleaf,aredrose,brownchocolate,whitecloud,ayellowbanana,apinkvase）分别剪成若干块，学生分组将图片拼合完整，并说出所拼图片中物体的颜色。T（指着图片ayellowbanana）：Whatcolouristhis?S:It’syellow.T:Yes,thisisayellowbanana.板书并教学短语ayellowbanana.用同样的方法教学短语apinkvase,abrownchocolate.T（指出窗外）：Lookoutofthewindows!Whatcanyousee?中文解释，帮助学生理解问题的含义。T：Icanseewhitecloud/aredrose/agreenleaf/…板书并教学短语whitecloud,aredrose,agreenleaf.听课文B部分录音，跟读。自由练读单词。Step3Practice游戏——Littleparrot（鹦鹉学舌）教师逐一出示单词卡片，并说句子“Thisisgreenleaf/aredrose/apinkvase/…”如果所说句子与卡片内容相一致，学生则跟读；否则不出声。课文C部分。学生三人或四人一组进行游戏。教师发巡查并指导。Step4Consolidation课文D部分听录音，理解故事内容。自由地说故事。听录音，跟读。表演故事。创设情景，自由会话。情景：小朋友带小恐龙Dino来到文具店，小恐龙很感兴趣。问了许多问题（Whatisthis?/Whatcolouristhis?/…”评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。五、作业布置。1、就“家人喜欢的颜色”一题做一次调查报告2、抄写学过的单词六、板书设计ayellowbananaapinkvaseabrownchocolatewhitecloudaredroseagreenleaf.Period3一、教学目标1、能掌握字母Tt在单词中的发音；2、能读出由含有字母Tt的单词组成的句子；3、能掌握字母Tt的书写；4、能唱课文F部分英语歌曲。二、教学重点及难点教学重点：字母Tt在单词中的发音。教学难点：理解单子和朗读句子。三、教学准备：多媒体课件四、教学步骤Step1Warmingup师生问候。唱已学的英语歌曲。Step2Presentationanddrill出示单词转盘，并转动转盘。T：What’sthis?S:It’satable.板书并教学单词table。用同样的方法教学单词telephone,toytrain,ten,tap,television,tracks,top听课文E部分录音，跟读。游戏——Quickresponse(快速反应)将学生分为两大组进行比赛。每轮一组派一名学生上台转动转盘，另一组全体迅速而准确地读出指针所指的单词。读对一次得10分，最后得分多的一组为胜。Step3Practice游戏——Quickresponse(快速反应)学生两人或三人一组继续以上游戏。听课文E部分录音，模仿跟读句子。游戏——Dragongame(接龙游戏)S：Toot,tootS:Toot,toot,goesthetiny…S:Toot,toot,goesthetinytoytrain…S:Toot,toot,goesthetinytoytrainonthetracks…示范字母Tt的书写，并教授读音。学生跟着空书字母，然后在书上练习。Step4Consolidation课文F部分。出示自己画的水果图片：一只红色的香蕉。T:Whatisthis?S:It’sabanana.T:Yes,it’saredbanana.Canyoudrawsomefruit?Pleasecolouritandtellus.让学生们自由发挥想象画水果图，然后相互描述自己的图片。评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，培养学生听音辨音的能力。家庭作业。朗读课文E部分单词和句子。背课文，默单词。四、板书设计tabletelephone,toytrain,ten,tap,television,tracks,top五、教学反思Assessment1教学目标复习第1—3单元内容。教学重、难点重点：第1-3单元单词和句型。难点：综合运用所学知识。三、教学目标：1、复习第1-3单元内容；2、检测综合运用语言的能力。四、教学步骤：Step1Warmingup师生问候。唱已学的英语歌曲。自由会话。学生走下座位，与他人相互介绍，自由交谈。S：Howareyou?S:I’mfine,thankyou.Andyou?S:I’mnotverywell.Step2Revision游戏——Telephonenumber(报电话号码对抗比赛)分组进行游戏。每人在纸上写上一个六位数的电话号码，在教师宣布游戏开始后，一组的第一名学生出示号码，另一组的第一名学生立即用英语说出号码，然后出示手中的号码让第一组的第二名学生说出来。说错或不能快速说出来的扣1分，最后扣分最少的一组为胜。游戏——Quickresponse(快速反应)教师拨闹钟的时间，学生迅速说出时间。T:What’sthetime?S:It’s…游戏——Guess,guess,guess!（猜一猜！）猜颜色。教师将一些物品放在袋子里，学生猜物品的颜色。Step3Exerciseandfeedback学生完成练习，进行自测。检查讲评。让学生们自身讨论，互相帮助。Step4Consolidation抄写第1-3单元单词和句型。背诵每单元课文内容。五、家庭作业。复习第1-3单元内容。六、教学反思：Unit4LookattheT-shirts.教学目标能运用句型“Lookat...”谈论服装；掌握语言结构：Lookatthe...Ilike...掌握词汇：trousers,T-shirt,shorts,acoat,adress,ashirt理解词汇：they,beautiful,but,big,alot,whose,these,silly,zebra,buzz,prize,zip,zero,zoo,right,where,shoe,need.语法：字母Zz的读音及书写。教学重点及难点教学重点：能运用句型“Lookat...”谈论服装教学难点：掌握语言结构：Lookatthe...Ilike...教学准备：教学挂图、单词卡片、字母卡片等Period1一、教学目标1、能听懂、会说新单词shorts,trousers,T-shirt;2、能运用句型“Lookat...”谈论服装；3、培养学生朗读课文的能力。二、教学重点及难点重点：谈论服装。难点：单词trousers的读音和用法（总是以复数形式出现）三、教学准备老师身着新的T恤和裤子、一张短裤的图片、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step1Warmingup师生问候唱英语歌曲“Arainbowtune”。Redandyellowandpinkandgreen.Orangeandpurpleandblue.Icansingarainbow,singarainbow.Icansingarainbowtune.Step2Presentationanddrill老师身穿新的T恤和裤子。T（做高兴状）：WhyamIsohappy?Canyouguess?S:...T(指着自己的T恤和裤子)：BecauseIwearmynewT-shirtandtrousers.板书并教学单词T-shirt,trousers.重点讲解trousers的发音和用法。T（指着自己的T恤）：LookattheT-shirt.Isitbeautiful?S:Yes,itisT:Ilikethegreen/blue/...T-shirtverymuch.板书并教学句子“LookattheT-shirt”T（指着自己的裤子）：Lookatthetrousers.Aretheybeautiful?S:Yes,theyare.T:Iliketheblue/black/...trousersverymuch.板书（用同颜色书写“s”）并教学句子“Lookatthetrousers.”出示一张短裤的图片。T：Lookatthem.Whatarethey?帮助学生回答“Theyareshorts”板书并教学单词shorts，解释说明trousers和shorts通常以复数形式出现。Step3Practice小组活动。将全班学生分成四人或六人一组，分组互相介绍自己身上穿的衣服。然后每组派一名代表上台向其他同学介绍自己身上穿的衣物。S：Lookat...It’sblue/...Ilikeitverymuch....出示课文A部分教学挂图。关上书，听课文A部分录音，理解课文大意，判断下列说法的正误：PeterlikesgreenT-shirts.AnnlikesredT-shirts.Peterlikesbluetrousers.打开书，听录音，对正所听内容，并跟读模仿。自由组合进行会话练习。分角色表演对话。Step4Consolidation创设情景，自由会话。评价。鼓励学生的创造性思维和大胆表演的才能，激发学生学习英语的兴趣。家庭作业。熟读并背诵课文A部分。五、板书设计Unit4LookattheT-shirts.T-shirt,trousers.LookattheT-shirt.Lookatthetrousers.Period2一、教学目标1、能熟练地运用句型“Isthisyour...?”“No,my...is.../Yes,Itis.”谈论服装；2、能通过对新单词acoat,adress,ashirt的学习，增加有关服装的词汇量；3、培养学生的阅读能力。二、教学重点及难点重点：运用句型“Isthisyour...?”“No,my...is.../Yes,Itis.”谈论服装。难点：理解并表演课文D部分短文。三、教学准备分别装在不同盒子中的T恤、长裤、短裤、外套、长裙、衬衣等实物，上一课时家庭作业（2）的自画服装卡片，单词卡片、教学磁带等。四、教学步骤Step1Warmingup师生问候。自由会话。出示T恤、长裤和短裤的图片。T：Lookatthe...Whatcolourisit/arethey?S:Itis.../They’re......Step2Presentationanddrill出示分别装在不同盒子中的T恤、长裤、短裤、外套、长裙、衬衣等实物。T：Todayismybirthday.I’vegotmanypresents.(打开一只盒子)Guess!What’sinit?S:It’sa...通过此活动复习单词trousers,T-shirt,shorts,学习新单词acoat,adress,ashirt游戏——Quickresponse(快速反应)教师将上一活动中的所有服装都放在讲台上，每次让3-4位学生进行比赛。老师说出一种服装的单词，学生则快速地找到该服装，抢先得到的说“Lookatthe...”听课文B部分单词，跟读。Step3Practice邀请学生参加“生日聚会”，让学生们逐一拿着事先准备的自画服装卡片进行介绍。小组活动，将全班学生分为4-6人一组，每组把所准备的服装卡片放入盒子里，轮流抽取卡片向其他组员提问。（仿照课文C部分进行自由会话）S1：Isthisyour...?S2:Yesitis./No,itisn’t.Step4Consolidation课文D部分。阅读短文，理解课文大意，回答问题。AretheyTim’strousers?关上书，听录音，进一步熟悉短文内容。打开书，听录音，对正所听内容，跟读并模仿说故事。分角色表演。评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，特别表扬活动中表现积极的小组。五、家庭作业。1、抄写课后单词。2、识记本课新单词、有感情地朗读课文D部分故事。Period3一、教学目标1、能掌握字母Zz在单词中的发音；2、能读出由含有字母Zz的单词组成的句子；3、能掌握字母Zz的书写；4、能完成课文F部分迷宫游戏。二、教学重点及难点重点：字母Zz在单词中的发音。难点：理解并能读出由含有字母Zz的单词组成的句子。三、教学准备字母转盘、教学磁带等。四、教学步骤Step1Warmingup师生问候。游戏——Quickresponse（快速反应）教师板书单词trousers,T-shirt,coat,dress,shirt,然后说单词的首字母，学生迅速找出含有该字母的单词来。T：C.S:Coat.Step2Presentationanddrill出示字母转盘，听课文E部分录音，感知单词的发音以及字母Zz在单词中的发音。听录音，跟读单词。全班学生分成前后四人小组，互相读单词给其他同学听。Step3Practice听课文E部分录音，理解句子含义，掌握其发音。自由练习朗读句子。三人一组接龙说句子。S1:Zinckythezebralivesinazoo.S2:Zinckylikesbuzzingbees.S3:Zinckylikesthenumberzero....教授字母Zz的书写。Step4Consolidation完成课文F部分迷宫游戏，帮助图中人物找到自己的衣物。（可分组进行比赛）评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生听音和辨音的能力。作业布置作1、熟读并背诵课文。2、对本单元学习进行自我总结。四、板书设计Unit4LookattheT-shirts.trousers,T-shirt,coat,dress,shirt,五、教学反思Unit5Whattimeisit?教学目标：语言功能：用“What’sthetime?”询问时间，并用“It’s…”对该询问做出回应。语言结构：What’sthetime?It’s…词汇：掌握词汇：aclock,o’clock,day,night,please,time理解词汇：show,sun,sail,sand,sea,seashells,shine,seashore,ship,dock,ranup,struckrandown语法：字母Ss在单词中的读音和书写。情感态度与价值观：渗透法制教育：《小学生日常行为》第十条按时上学，不迟到，不早退，不逃学，有病有事要请假，放学后按时回家。参加活动守时，不能参加事先请假。教学重、难点：教学重点：用“What’sthetime?”询问时间，并用“It’s…”对询问做出回答。教学难点：语言结构：What’sthetime?It’s…Period1一、教学目标1、能听懂、会说新单词aclock,o’clock,please,time；2、能用“What’sthetime?”询问时间，并用“It’s…”对该询问做出回应；3、向学生渗透法制教育。渗透法制教育：《小学生日常行为规范》第十条按时上学，不迟到，不早退，不逃学，有病有事要请假，放学后按时回家。参加活动守时，不能参加事先请假。二、教学重点及难点教学重点：用“What’sthetime?”询问时间，并用“It’s…”做出回应。教学难点：时间的表达。三、教学准备：一面闹钟、狼的头饰、学生自制闹钟模型、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step1Warmingup师生问候。唱有关数字的英语歌曲。Step2Presentationanddrill播放一段录音（说话的声音、各种动物的叫声、闹钟的滴答声等）T:Whatcanyouhear?S1:Icanhearadog.S2:Icanhearacat.…Sn:Icanhearaclock.T:Yes,thisisaclock.(出示闹钟)Lookattheclock,please.What’sthetime?Ss：It’stwoo’clock.(帮助学生回答)板书并教学单词clock,o’clock,time,please。板书并教学句型：“What’sthetime?”“It’s…o’clock.”游戏——Quickresponse（快速反应）教师将闹钟拨到不同的时间，学生用最快的速度回答，看谁反应最快。T:What’sthetime?S:It’sone/four/five/ten/…o’clock.然后让学生用自己的闹钟模型分组进行游戏，操练句型。听课文A部分录音。理解并复述内容，跟读。Step3Practice分角色表演课文A部分。游戏——老狼老狼几点了？教师戴上大灰狼的头饰扮演老狼，学生扮演小动物，将教室划为若干区域，选定一处为小动物的家。老狼十点出洞觅食。学生问“What’sthetime?”老狼答“It’s…o’clock.”当回答“It’steno’clock.”时，“老狼”开始抓“小动物”，“小动物”可往“家”逃跑，如果被抓，则回答老狼的问题“What’sthetime?”。答对的可放生，否则就被吃掉。Step4Consolidation渗透法制教育：《小学生日常行为规范》第十条按时上学，不迟到，不早退，不逃学，有病有事要请假，放学后按时回家。参加活动守时，不能参加事先请假。创设情景，自由会话。情景：上学路上，同学遇见，询问时间。S1:Goodmorning,S2.S2:Goodmorning,what’sthetime,please?S1:It’sseveno’clock.S2:Thankyou.S1:You’rewelcome.…让学生们自己创设情景会话或表演课文A部分情景。评价。对学生的表演进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生说的欲望。五、作业布置熟读课文。六、板书设计Unit5Whattimeisit?clock,o’clock,time,please。“What’sthetime?”“It’s…o’clock.”Period2一、教学目标1、能听懂、会说新单词eleven,twelve,night,day;2、能熟练地运用句型“What’sthetime?”“It’s…o’clock.”谈论时间。3、能阅读、理解课文D部分内容。二、教学重点及难点教学重点：用句型“What’sthetime?”“It’s…o’clock.”谈论时间。教学难点：单词show的含义和用法。教学准备：自制钟模型或大钟、单词卡片等。四、教学步骤Step1Warmingup师生问候唱英语歌曲。游戏——Dragongame(接龙游戏)S1:What’sthetime?S2:It’s…o’clock.What’sthetime?S3:…Step2Presentationanddrill出示一面钟。T:What’sthis?Ss:It’saclock.T:What’sthetime?Ss:It’sone/two/three/…o’clock.将时间拨到11点。T：What’sthetime?Ss:It’seleveno’clock.(帮助学生回答)板书并教学单词eleven。用同样的方法教学单词twelve.出示单词卡片night,day,教学单词。单个、分组读，读得好的充当小老师带读。Step3Practice听课文B部分录音，跟读。游戏——Quickresponse(快速反应)教师将两个自制的钟模型固定在黑板上，将全班学生分为两组，每轮游戏每组选一名代表上台进行比赛。按照教师的指令做出正确而迅速的反应。T:Showfive/six/seven/eight/nine/ten…o’clock.（解释show的含义）可让学生们自由组合进行游戏。Step4Consolidation课文D部分阅读短文，理解故事大意。听录音，跟读。分角色表演。（或鼓励学生自由创设情景进行表演）评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际能力和表达能力。五、家庭作业。1、朗读课文。2、抄写单词。六、板书设计Unit5Whattimeisit?eleventwelvenightdayPeriod3一、教学目标1、能掌握字母Ss在单词中的发音；2、能读出由含有字母Ss的单词组成的句子；3、能掌握字母Ss的书写；4、能唱课文F部分英语歌曲。二、教学重点及难点教学重点：字母Ss在单词中的发音。教学难点：朗读句子。三、教学准备：多媒体课件。四、教学步骤Step1Warmingup师生问候。唱已学的英语歌曲。Step2Presentationanddrill听课文E部分录音，感知单词的发音。听课文E部分录音，跟读单词。游戏——What’smissing?(眼力大地考验)教师板书单词sun,sail,sand,Sally,seashells,让一学生背对黑板迅速地说出教师擦掉的单词。Step3Practice听课文E部分录音，详细讲解句子发音，帮助学生理解句子含义。学生自由练读句子。示范书写字母Ss，学生自由练习，注意字母的大小写。Step4Consolidation课文F部分。听录音，轻轻地哼唱，熟悉旋律。解释歌词的含义。扮演小老鼠，表演唱歌曲，用身体语言表示歌曲中所指时间。听录音，发挥想象，自由表演唱。选出有创意的学生上台表演。评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，培养学生听音辨音的能力。五、家庭作业。1、熟读并背诵课文。2、表演唱英语歌曲给爸爸妈妈看。六、板书设计Unit5Whattimeisit?sun,sail,sand,Sally,seashells,七、教学反思Unit6Howmanypensarethere?教学目标：语言功能：用“Howmanyarethere?”询问物品的数量，并用“Thereare…”对询问做出回答。语言结构：Howmanyarethere?Thereare…词汇：ruler、book…教学重、难点：教学重点：用“Howmanyarethere?”询问物品的数量，并用“Thereare…”对询问做出回答。教学难点：语言结构：Howmanyarethere?Thereare…Period1一、教学目标能熟练地运用英语数数；能用“Howmany…?”就物品的数量提问，并用“Thereare…”对该询问做出回答。二、教学重点及难点教学重点：用英语数数。教学难点：用“Howmany…?”就物品的数量提问，并用“Thereare…”对该询问做出回答。三、教学准备打印有“How”、“many”、“are”、“there”五个单词的纸片。四、教学步骤Step1Warmingup师生问候。Let’scount。（数数游戏）引导学生从0数至10，再从10数到0。不断地用“Let’scount…”发出命令，反复两次，让学生慢慢体会到单词count的中文意思：数数。为下段教学做好铺垫工作。Step2Presentationanddrill向学生分别出示手中的实物：书及尺子。T：Hello,everyone!Ihavemanythingsinmyhand.What’sit?如果学生说对了就示意全体同学拍手鼓励。T:What’sthis?S:Rulers.T:Yes,therearesomerulers.T:Howmanyrulers?S:Oneruler/Tworuler/…T(尺子在手中出示)：Pleasecountthererulers.Whocancout?S:One,tow…five.T:Howmanyrulersarethere?S:Fiverulers.板书并教学句型：“Howmany…arethere?”。出示课文A部分教学挂图（或多媒体课件）。听课文A部分录音，了解课文大意。听录音，跟读。分组练读并表演。Step3Practice游戏——Blowinguptheblockhouse(炸碉堡)黑板上简单地勾画出几座山和几座桥，假设这是红军长征的必经之地。将画有各种不同数量物品的图片背面朝外贴在“关卡”处，作为敌方的“碉堡”，要过“关卡”，必须先将“碉堡”炸掉。将本班学生分成两组进行游戏，每组五名“红军战士”，回答教师所提问“Howmanyrulers/pens/pencils…?”,一次或两次答对的代表“炸掉一个碉堡”，三次没答对则该名“战士”牺牲，换下一个上。通过全部“关卡”后“战士”牺牲少的一方为胜。Step4Consolidation创设情景，自由会话。情景：学校开展向边远山区小朋友献爱心活动，同学们纷纷踊跃捐献学习用品。各班上交前需将所有物品进行统计，教师要求学生先分小组统计。每小组选一名学生当统计员。S1:Howmanypensarethere?S2:threepens.S1:Howmanybags?S2:Fourbags.…评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，提高学生学习英语的兴趣。五、作业布置1、熟读并背诵课文A部分。识记本课新单词。2、抄写单词。六、板书设计Unit6Howmanypensarethere?countHowmany…arethere?Period2一、教学目标1、能熟练地运用“Howmany…arethere?”.“Thereare…”就物品的数量提问和回答；2、能理解、会读课文C部分英语韵律小歌谣；3、理解课文D部分故事；4、培养学生的阅读理解能力。二、教学重点及难点教学重点：运用“Howmany…arethere?”“Thereare…”就物品的数量提问和回答。理解并朗读课文C部分英语韵律小歌谣。三、教学准备：文具若干、教学磁带等四、教学过程Step1Warmingup师生问候。唱已学的英语歌曲。Step2Presentationanddrill出示一个文具盒T:What’sthis?S:It’sapencil-box.T:What’sinit?S:Pens/Pencils/Rulers/…T:Howmanypens/pencils/rulers…arethere?S:Therearefivepens/twopencils/fourrulers/…（引导学生回答）让学生们自由交读，谈论各自的文具。听课文B部分录音，跟读。利用人物头饰表演对话。StepePractice游戏——Whispering(悄悄话)分组进行游戏。教师将写有“Therearesixpens./Therearetwobooks./Therearesevenpencils.”等句子的纸条发给每组最后一名同学，该学生将这句话小声地往前传，依次前传，第一名学生将这句话大声说出来。传得又快又准的一组为胜。听课文C部分录音，教师解释单词和句子的含义，然后让学生们跟读模仿。挑选读得好的学生充当小老师带读。Step4Consolidation课文D部分。阅读短文，回答问题。Howmanystarsarethere?解释“twinkle”“Iwishtherecouldbemore.”的含义，帮助学生理解短文大意。听录音，跟读模仿说故事。分角色表演。评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的表达能力。作业布置1、背诵课文D部分2、熟读课文Period3一、教学目标1、能掌握字母Rr在单词中的发音；2、能读出由含有字母Rr的单词组成的句子；3、能掌握字母Rr的书写；4、能诵读课文F部分的趣味歌谣。二、教学重点及难点教学重点：字母Rr在单词中的发音。教学难点：朗读课文E部分句子。三、教学准备：字母卡片、单词卡片、课件等四、教学步骤Step1Warmingup师生问候。配上动作表演课文C部分英语韵律小歌谣。Step2Presentationanddrill将第1—4单元E部分含有不同字母的单词卡片打乱分发给学生，让学生们将含有相同字母的单词归为一类，并读出这些单词，剩下的为含有字母Rr的新单词。听课文E部分录音，感知单词的发音。听课文E部分录音，跟读。Step3Practice听课文E部分录音，跟读句子。详细讲解句子的发音，帮助学生理解句子的含义。自由练习朗读句子。教授字母Rr的书写。Step4Consolidation课文F部分：解释说明各句含义，并详细讲解其发音。自由练习朗读。有节奏地诵读。挑选若干学生上台边画边诵读，可举行小型竞赛。评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，提高学生学习兴趣。五、家庭作业。1、熟读并背诵课文。2、朗诵课文F部分趣味歌谣给爸爸妈妈听。六、教学反思AssessmentⅡ教学目标复习第4—6单元内容。教学重、难点重点：第4-6单元单词和句型。难点：综合运用所学知识。三、教学目标：1、复习第4-6单元内容；2、检测综合运用语言的能力。四、教学步骤：Step1Warmingup师生问候Step2Exerciseandfeedback学生完成练习，进行自测。检查讲评。让学生们自身讨论，互相帮助。Step3Consolidation抄写第4-6单元单词和句型。背诵每单元课文内容。五、家庭作业。复习第4-6单元内容。Unit7Isthisanorange?一、教学目标：用“Isthisa...?”询问物品(水果)的名称。掌握语言结构：Isthisamango?Yes,itis./No,itisn’t.It’sanorange.掌握词汇：apple,fruit,mango,market,pear理解词汇：lemon,classroom,all,show,pineapple,ball,orange,sweet,juicy,not,don’tlike,wall,wheel,watch,well,whale,window4、语法：字母Ww的读音及书写。二、教学重点、难点：用“Isthisa...?”询问物品(水果)的名称。掌握词汇：apple,fruit,mango,market,pear理解词汇：lemon,classroom,all,show,pineapple,ball,orange,sweet,juicy,not,don’tlike,wall,wheel,watch,well,whale,window3、语法：字母Ww的读音及书写。三、教学准备：铅笔、钢笔等文具、教学挂图、教学磁带、字母卡片、软皮球等Period1一、教学目标：1、能听懂、会说新单词mango,market；2、能运用一般疑问句“Isthisa...?”询问物品（水果）的名称，并对此询问做出回答；3、能掌握一般疑问句及其回答4、法制渗透：教育学生遵守社会公德。小学生日常行为规范》第十八条遵守公共秩序，在公共场所守不拥挤，不喧哗，礼让他人。乘公共车、船等主动购票，主动给老幼病残孕让座。不做法律禁止的事。二、教学重点及难点：重点：能运用一般疑问句“Isthisa...?”询问物品（水果）的名称，并对此询问做出回答；难点：掌握一般疑问句“Isthis...?”的结构。三、教学准备：软皮球一个、杯子（每个杯子里放着两个水果的果肉碎粒）若干，教学挂图、教学磁带