认识10以内的相邻数

认识10以内的相邻数活动目标：1、让幼儿初步理解“相邻”的概念2、知道10以内的相邻数重点：知道相邻的概念，能说出10以内任一数的相邻数难点：认识10以内的相邻数活动准备：动物小木偶，数字卡片，小椅子活动课时：一课时活动过程：一、初步理解“邻居”关系拍手游戏：师：嘿嘿，×××，我问你，你的朋友在哪里？生：嘿嘿，在这里。（被问的小朋友举起两边小朋友的手向老师示意）小结：邻居——就是离你最近的，紧挨着你的。引出课题，板书：认识10以内的相邻数。让幼儿找出离自己最近的好朋友，一起去动物园玩。二、游戏：坐车去旅游——参观动物园选6名幼儿，6把椅子，老师带领一起坐车去ZOO。幼儿拿数卡按顺序上车对号入座。1．车上的练习：2号小朋友是谁啊？是皮皮。2号的好朋友是谁啊？是1号宝宝和3号贝贝（举起手示意）老师小结：1和3是2的邻居，也叫做2的相邻数。依次练习得出3、4、5、6的相邻数。2．分设情景：动物小木偶，老师带领幼儿参观动物园，并模拟参观各种动物情景，老师适时讲解，引起幼儿兴趣。三、入住宾馆玩了一天了，小朋友们都感到累了，明天还要去参观海洋馆，所以呀小朋友们要早点去宾馆休息。现在老师发钥匙，拿到钥匙的小朋友自己去找自己的房间。上次带小朋友们了来，发生了一件事情，请小朋友们帮老师说说到底是谁的错？故事：上次老师给皮皮发钥匙，老师告诉皮皮他的房间是2的邻居。2号的邻居是，，，不等老师说完话，皮皮嘴里说2号的邻居是1，我知道了，说完一阵风的就跑了。皮皮来到了1号房前，咦？，1号房好象没锁，推门一看，天哪！灰太狼躺在床上晃着二郎腿，哼着小曲呢正美呢，吓的皮皮转身就跑。皮皮跑的上气不接下气，见了老师就说：“杨，杨，杨老师，你给我把钥匙发错了。”小朋友们说，老师给皮皮发错钥匙了吗？为什么？哪位小朋友能帮皮皮找到房间呢？皮皮终于知道：原来2号的邻居有两个一个是1号，他比2少1，我们习惯叫他小邻居一个是3号，他比3多1，我们习惯叫他大邻居2的相邻数是1和3依次发345房间的钥匙——熟悉相邻数延伸：课间游戏：对抗赛嘿嘿，小朋友，我问你比2多上它是几？比2少1它是几？2的相邻数就是几和几，反复练习板书设计：教学反思：幼儿对于游戏的喜爱是永远不会减弱的，在设计本节课时，如何把相邻的概念用最浅显易懂的方式让幼儿明白成了关键所在。通过反复比较，我选用拍手问话游戏从邻居朋友引入了相邻的概念。又设计参观动物园，通过坐车和入住宾馆两个环节让幼儿熟悉相邻数，为了让幼儿记住一个数的相邻数有两个，我设计了大邻居小邻居，让幼儿明白比它多1的就是大邻居，比它少1的就是小邻居，这样更有利于幼儿理解掌握，直至最终能熟练地说出10以内任一数的相邻数。讲课前反复看过几遍，自己对于整体设计还算是满意的。可是课后我的心却轻松不起来，为什么感觉设计不错的教案在真正讲的过程中会有许多不如意的地方呢？第一次上相邻数的课，因为有游戏情境设计，幼儿的气氛是很好，也积极的配合，可是课后的效果却不理想，一节课幼儿对于相邻数的认识依然是胶水遇到浆糊，粘啊粘粘不清。问题出在哪里呢？原来，我想通过两课时让幼儿掌握相邻数，第一课时讲，第二课时练。在第一课时时，虽然一会儿游戏，一会儿坐车，一会儿参观，一会儿入住宾馆还穿叉有故事，确实是充满了趣味，但是重点并没有突出，该涉及的内容都讲到了，但是幼儿却象囫囵吞枣一样，并没有真正认识相邻数、理解相邻数。第二次讲相邻数，面对的是另一个群体，不一样的孩子。在坐车的环节，不应该只选几名幼儿回答，泛泛了事。应该多提问几名幼儿。在老师眼里，很简单的游戏做的次数多了就显得枯燥无味，殊不知对于每一个孩子，能亲自参与到游戏中来都会让他们兴奋，而且还起到了不断重复巩固的效果。在本节课设计中，参观动物园老师讲解这个环节就显得多余，如果换成：小动物们知道小朋友们来都列队欢迎我们呢！看一看他们的队是怎样排的。这样利用动物小木偶和数字卡片，又可以在玩中熟悉10以内的相邻数。在入住宾馆环节，应利用板书画出宾馆的房间，这样会让幼儿更加直观地感受述，同时也可以把序数和基数复习。同样的教案，因面对的孩子不一样，所以会出现不一样的结果，有些地方虽然自己感觉设计的不错，但是为了突出重点，要敢于舍弃，灵活运用，才能达到最好的效果。