人教版数学五年级下册第一单元教学反思

PAGE#教学#年级五学科数学章(组)一教师姓名宋德琴执教内容图形的变换主如何培养大班额学生独立思考，小组合作探究能力回顾本单元的教学，我注重了在学生学习知识的同时，很好地注意了数学思维的渗透，让学生的思维过程充分地暴露出来。同时重视学生已有的知识基础，通过观察、想象、分析和推理等过程，让学生独立思考，小组合作探究。特别突出了以下几点优势：一、重视独立思考，重视小组合作与交流，培养学生解决问题的能力在本单元的学习中，我注重学生的独立思考，并在此基础上让学生进行合作交流。合作交流有利于培养学生良好的合作意识和积极的个性心理品质，在交往互动的过程中，让学生多思考，多实践，多达，能更多地体验到成功的喜悦。在《旋转》一课的学习中，我设计了让学生观察思考：（1）风车是如何转旋的（2）在旋转过程中，风车的每个三角形和每条线段有何变化这儿是教学中的一个难点，学生很难独立发现旋转的特征，通过小组讨论可以让每个学生都参与进来，都有不同程度的收获，有效提高了课堂效率。这一环节的设计充分发挥了学生的主体意识和自主探究学习的理念，真正做到了以学生为学习的主体。我多次让学生先独立思考，再小组合作学习，要求学生通过小组活动探究解决问题的方法，在活动过程中逐步养成合作、交流的习惯。在课堂中提供了一些让学生相互合作、相互交流的机会，促使他们不断地自由参与，自主学习。二、帮助学生理解图形的变换，增强空间观念，培养学生数学思想方法由于本单元知识是在学生已有的关于对称和旋转的知识基础上，结合学生熟悉的生活情境进行安排的，因此教学时注重渗透一定的数学思考方法，让学生完全通过观察、想象、分析和推理等过程，独立探究出来。在《欣赏设计》一课的学习中，我设计了让学生直观感受生活中的对称、平移或旋转现象，感悟图形的变化。结合图案，让学生体会图形变换在生活中的应用，让学生综合运用所学的有关对称、平移和旋转变换的知识进行判断每个图案分别是由哪种方法变化出来的，进一步培养学生的空间想象力和思维能力。我多次放手让学生探究，注重学生的交流与展示，让学生通过自己的努力，主动地获取知识，使学生得到主动发展。