补丁阅读理解答案请整体把握全文以时间为序概括全文内容 (21页)

补丁阅读理解答案请整体把握全文以时间为序概括全文内容补丁阅读理解答案请整体把握全文以时间为序概括全文内容篇一：2010年中考语文文段阅读专题复习22010年中考语文文段阅读复习：理清说明顺序篇【知识导学】任何说明文，总是循着一定的顺序来介绍事物的形状、性质、构造等，或者解说事理的成因、功用、关系等。我们阅读时，如果弄清了说明顺序，就有利于把握作者的思路，掌握被说明事物的特征。常见的说明顺序一般包括以下三种：时间顺序：介绍事物发展变化过程，或按照事物发展的先后为次序，或以事物从早到晚、从古至今的时间为序，或以某事物制作的步骤、演变的过程为顺序。空间顺序：就是按照被说明对象的空间存在形式，或自上而下，或自左而右，或由前到后，或从外到里，或由某一中心点向四面扩散开去呈辐射式对事物作介绍。逻辑顺序：是指按照事物内在的联系或人们认识事物的过程、规律来进行说明的一种顺序。常用的逻辑顺序包括以下六种：从现象到本质，从原因到结果，从特点到用途，从整体到部分，从概括到具体（或从一般到个别），从主要到次要。要理清说明顺序，一般的方法是：一、认清说明对象，说明顺序一般对实体性的事物，包括建筑物、名胜等的结构或布局的介绍，多以空间为序；一般事理性的说明文常会运用逻辑顺序；像农作物的生长过程，工艺流程，事物的历史沿革等，一般都以时间顺序说明。二、注意标志性的词语以时间为序的说明语段过程明晰，线索清楚，纵向排列明确有序。一般运用时在文中会出现示时间或先后的标志性词语。以空间顺序说明的语段常会出现“东”“西”“南”“北”“里”“外”“左”“右”等方位词。例如：大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多姿多态，龙身周围还衬托着流云火焰。该段以“朱漆方台”为中心点，向四面扩散开去呈辐射式顺序。有“上面”“背后”“两旁”“中央”“周围”等标志空间顺序的方位词。以逻辑为序的语段常会出现“首先”“其次”“再次”等表示由主到次的逻辑顺序的词。例如：为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢？首先，在于我国劳动人民的勤劳和智慧。??其次，我国石拱桥的施工有优良传统??再次，我国富有建筑用的各种石料??三、概括要点，理清说明顺序就一个语段而言，先将段落分成几个层次，然后概括每层的主要内容，最后把层意衔接起来就很容易弄清说明顺序了。就全文而言，先逐段概括要点再用“同类合并”的方法，把全文划分为相对独立的几部分，概括出每部分的大意，把每部分的大意依次连缀起来，就能比较清楚地显示出全文的说明顺序。例如《苏州园林》一文的主体部分（第二至第九自然段）：第二段总体概括苏州园林的特征“游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，第三段写苏州园林讲究亭台轩榭的布局，第四段写它讲究假山池沼的配合，第五段写它讲究花草树木的映衬，第六段写它讲究近景远景的层次。那么第三至六段可以归并为一个大的层次，对苏州园林的特点从四个主要方面具体说明。而第七至第九段分别从每个角落的构图美、门窗的图案美和房屋的色彩美等方面作补充。这一大的层次从次要方面说明了苏州园林的特点。这样分析，清晰地显示出文章采用了先总后分的结构，并按由主到次的逻辑顺序说明了苏州园林的共同特点。值得注意的是，说明顺序应局部理解，整体把握。一篇说明文往往不仅使用一种说明顺序，而是会根据说明的需要将几种顺序结合在一起。我们只有通过分析文章的结构、段落，在概括段意的基础上去寻找和归纳其顺序。【阅读演练一】记忆之谜①“十年离乱后，长大一相逢。问姓惊初见，称名忆旧容。”实际上，记性好的人何止记得十年前的乡音熟人，就是三十年、四十年，甚至七八十年前的往事，有的也能历历在目，记忆犹新。②人脑约有一百亿个神经元、九千万个辅助细胞，一生中能储存一千万亿信息单位，这个能力连现代最大型的电子计算机也望尘莫及。计算机能“记忆”的奥秘在于存储器。那么，人脑记忆的本质是什么呢？③科学家曾发现脑神经细胞中的核糖核酸含量比别的细胞要丰富，这引起了人们的广泛关注。瑞典神经学家海登通过实验，发现受过某种“学习”演练的大白鼠脑细胞中核糖核酸的含量比通常的大白鼠要高12％。但是，记忆仅仅和核糖核酸有关吗？核糖核酸的主要功能是形成特殊的蛋白质分子。研究者设计了一种实验：使大白鼠学走迷宫，然后立即注射一种可以干扰核糖核酸形成蛋白质的药物，大白鼠便忘掉了所学到的东西。看来，不仅是核糖核酸，蛋白质也可能和记忆机能有关。④然而，即使记忆信息是编录在神经细胞的核糖核酸或蛋白质分子结构上，人们对于记忆仍感到迷惑不解。譬如说谁是这些信息的“绿衣使者”呢？本世纪20年代，有人在刺激动物的迷走神经时，从神经周围的灌流液中发现了一种“迷走物质”，后来证明是乙酸胆碱。这类物质广泛执行着传送各种神经冲动的任务。特别在有关记忆和学习的机能方面有着明显的作用，可称为传递记忆信息的一个“绿衣使者”。⑤近些年，科学家又发现，记忆储存与脑垂体激素有关。脑垂体激素中一种由七个氨基酸组成的肽可促使记忆力旺盛、注意力集中，使智力有障碍者的理解力以及工作能力得到提高，还能使老年人的记忆力增强。科学家曾进行过这样的实验：给一些人注射肽，给另一些人注射盐水，在他们面前放一本画有各种几何图形的，然后把书合上，要他们画出见到的图形，注射肽的人对图形的记忆就要胜过注射盐水的人。⑥随着行为神经科学的兴起，有的科学家研究了情感和情绪同记忆力的关系，认为情绪、记忆和学习可能受脑内用化学支配的“好感机构”控制。我们在日常生活中都有这样的体验：感兴趣的东西容易记牢，激动的事往往终生不能忘怀。在脑内支配“好感机构”的化学物质中，有两种脑的“天然鸦片”——脑啡肽和内叶肽，据说是驱动记忆的关键动力。科学家们曾做过有趣的实验：一只注射过脑啡肽的大白鼠龟缩在鼠笼底，遭受到的电击使它至今心有余悸。而旁边一只笼里，另一只坐在架子上也遭受过电击的大白鼠，过不了多久就跳下来。自然，后者没有注射过脑啡肽。⑦这些结果是令人鼓舞的，然而记忆的本质还远远没有揭开。一些奥秘揭示了，可是更多的挑战性问题又涌现出来，研究有待继续深入。探究练习1.这篇文章是怎样安排说明顺序的？你是怎样看出的？2.联系上下文，说说你对下列句中黑体词语的理解。（１）计算机能“记忆”的奥秘在于储存器。．．（２）然而，即使记忆信息是编录在神经细胞的核糖核酸或蛋白质分子结构上，人们对于记忆仍感到迷惑不．．．解。．3.选择正确的答案，填在（）里。（１）从全文看，这篇文章的主体部分是（）A.③④⑤段B.③④⑤⑥段C.④⑤⑥⑦段（２）人脑记忆的本质是（）A.核糖核酸、蛋白质都可能和记忆机能有关。B.核糖核酸和记忆机能有关。C.蛋白质也可能和记忆机能有关。4.根据第五段文字，说说什么是“肽”。5.举例说明文中的两种说明方法。【阅读演练二】东方明珠塔在上海浦东新区外滩对面的黄浦江边，矗立着一座高达四百六十八米的广播电视塔。在阳光的照射下，她闪烁着耀人的光芒，成为上海21世纪的标志性建筑。这座广播电视塔是亚洲第一、世界第三高塔。眺望塔身上两个巨大的球体，如红宝石闪亮耀眼。全塔十五个大小不等的球体，如明珠般从白云蓝天中串联而下，直达绿地，构成了充满“大珠小珠落玉盘”诗情画意的壮美景观。仰望塔尖，直插云端，象征上海欣欣向荣，蒸蒸日上。看塔的正面，“东方明珠”四个金色大字，熠熠生辉。乘上电梯，只需四十秒钟，便可到达263米高的球上。在这里，极目远眺，上海景色尽收眼底，原来的高楼大厦，现在都显得矮小了许多。蜿蜒的黄浦江上，巨轮如梭，连绵入海。分列两边的两座大桥，如两条巨龙，腾飞于黄浦江上，与中间的东方明珠一起，巧妙地组合成一幅二龙戏珠的巨幅画面。如在清朗的晴日，不但可观市区全景，连佘山、崇明岛、长江等更远的景物，也依稀可见。入夜，巨大的球体在五彩灯光的装饰下，光彩夺目，群星争辉，更显得晶莹剔透。与浦西外滩的灯光建筑群交相辉映，展现出现代化大都市的迷人之夜。东方明珠塔内的上海历史博物馆，是专门介绍上海近百年来发展史的史志性博物馆。通过珍贵的文物、文献、档案、图片，以及先进的影视和音响设备，形象生动地反映近代上海城市发展的历史。馆内陈列分国中之国的租界、旧上海市政建设和街景、近代城市经济、近代文化、都市生活、政治风云等六大部分，全面地展示了上海在政治、经济、文化、社会、生活等各方面的深刻变化，是一个形象生动的人文景点。东方明珠科幻城位于塔底，有森林之旅、南极之旅、魔幻之旅、藏宝洞、迪尼剧场、欢乐广场、激光影院、动感影院、探险列车等项目，精彩刺激、老少咸宜。还有独一无二的“太空热气球”将您送上天空，尽览上海大都市美景，使您永生难忘。东方明珠塔下的国际游船码头，有“浦江游览”旅游项目。登上邓小平同志当年南巡视察上海时乘坐的游船，饱览浦江两岸美景，您将领略到“火树银花不夜城”的意境。国际游船码头里的“海鸥坊”，供应自助餐，您只需花费48元，就能无限畅饮美味和欣赏美景。高耸入云的太空舱建在350米处，内有观光层、会议厅和咖啡座，典雅豪华、得天独厚。空中旅馆设在五个小球中，有20套客房，环境舒适、别有情趣。东方明珠万邦百货有限公司商场面积18000平方米，经营服装、工艺美术品、金银饰品、皮具、食品等，使游客在观光之余可享受到购物与美食的乐趣。目前，“东方明珠”年观光人数和旅游收入在世界各高塔中仅次于法国的埃菲尔铁塔而位居第二，从而跻身世界著名旅游景点行列。探究练习1．填空。（1）蜿（）的黄浦江上，巨轮如（），连（）入海。（2）入夜，巨大的球体在五（）灯光的装（）下，光（）夺目，群星争（），更显得晶莹（）透。2．“全塔十五个大小不等的球体，如明珠般从白云蓝天中串联而下”一句运用了比喻的修辞手法，表达了作者什么样的思想感情？3．“东方明珠塔”这个题目有什么特色？4．品味“仰望塔尖，直插云端，象征上海欣欣向荣，蒸蒸日上”一句的精彩之处。5．这篇文章是按照什么顺序来说明“东方明珠塔”的？参考答案阅读演练一：l．文章是按科研不断深入发展的过程来安排说明顺序的。从文中的语言标志可以看出：科学家曾发现→本世纪20年代→近些年科学家又发现→随着行为神经科学的兴起，有的科学家研究了情感和情绪同记忆力的关系。2．⑴奥秘——奥妙神秘。⑵迷惑不解——摸不着头脑，不知道意义。3．⑴B⑵A4、肽是一种由七个氨基酸组成的、可促使记忆力旺盛、注意力集中，使智力有障碍者的理解力以及工作能力得到提高的脑垂体激素。（关键要理解“肽”是一种脑垂体激素）5.（提示：这一题比较活也比较容易，只要言之有据就行）阅读演练二：1．（1）蜒梭绵（2）彩饰彩辉剔2．对“东方明珠”优美而具有丰富内涵的赞美和对设计者精巧构思的赞叹。3．“东方明珠塔”这个题目是一个比喻性题目，具有生动形象的艺术特色。4.“仰望塔尖，直插云端，象征上海欣欣向荣，蒸蒸日上”这句话精彩之处在于把塔尖的“直插云端”的具体形象和上海发展的“欣欣向荣，蒸蒸日上”局面紧紧地联系在一起，既生动具体，又发人深思。５．空间顺序。篇二：小升初阅读理解专题讲解(一)小升初阅读理解专题讲解（一）专题一、文意分析一、写人类文章写人的文章是以人物描写为主，通过在具体叙述中对人物外貌、动作、语言、心理活动等描写，反映人物的个性特点或思想品质。1·出题形式：a文章中人物有什么特点？从人物动作、外貌、语言、心理、神态这些细节描写，结合事件综合分析b人物某特点表现在哪里（哪些方面）？在文章中寻找这种特点的佐证，主要也是动作、语言、神态、心理等方面回答。注意：特点的表现往往不止一点，要全面分析，作答。c人物为什么这么说（做）/人物这么说（做）的原因是什么？这类问题多从人物性格，心理等方面着手，结合事件发展情况回答。二、写事类文章写实的文章是以叙事为主，要揣摩记叙的要素和线索，理清作者的写作思路，然后按顺序细读。1·出题形式：a用简洁的语言概括整个事件。首先就是要在文章中寻找事件六要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）。解答这样的问题，就要考察学生高度凝练语言，提取主干的能力。常用大题模式为：谁在什么地点（时间）由于什么原因做了什么，结果如何。（其中可根据在事件发展过程中的重要性，有所取舍，例如省略时间、起因等。）b事件发展的线索是什么/事件是如何发展的？线索，是贯穿文章始终的脉络。作者是通过线索将表现中心的材料交织起来，1以时间是文章的各个层习贯通弥合，形成一个严密的整体。线索的种类：○的推移为线索。这种情况下线索是有语言标志的的。有时具体的写出某年某月某日，有时笼统的说“过了些日子”，有时用描绘景物、时令的变化来交2以空间的变换为线索。代时间的延续。○多由一个地点到另一个地点为线索来写人物的见闻和感受，文中人物活动空间很大，地点的转换很具体而且明3以人物为线索。全文以作者的显，至少变换的地点有两个或两个以上。○4以一事为线索。如《皇见闻和感受为脉络，引出全文和所要表达的主旨。○帝新装》中就以皇帝喜欢新装、做新装、看新装、穿新装、展新装为中心事5以一物为线索。件。○一是指作品所描绘的具体的物，全文以这一物为中心展开叙述。二还可指具有象征意义的物。如《白杨礼赞》中象征解放战斗中6以作者的思想感情变化为线索。的北方农民的白杨就是线索。○如《荔枝蜜》7以某中对蜜蜂从不大喜欢—不觉动了情—赞叹—我变成蜜蜂。贯穿全文。○8此外还有主线、副线和明线、暗线等多线索行文。一问题为线索。○三、写景、物类文章写景、物类文章就是把景、物的特点用语言文字生动的描写出来要求真实、情趣、感情等，阅读这类文章，我们要弄清他们在结构上有哪些突出特点。1·出题形式：a文章变现了景（物）的什么特点/哪些特点，如何变现的。b文章从哪些方面说明景（物）的某一特点的。从细节描写入手分析，和作者在描绘过程中流露出来的感受来分析特点。如何体现的，要从景（物）的外在表现形式、特性等来表现。c文章用什么顺序描写景（物）的。1按照时间变化写景。不同年代、不同季节、不同时间点中常见写景顺序：○2按照方位顺序写景。所发生的不同变化。○每种景物都有自己的位置，他们因为作者的观察角度不同，有前后、左右、高低、远近的区别作者往往3按照类别顺序写景。如果由远及近、由内向外、由上到下等方位写景。○文章描写的景物种类多，我们就要对描写对象进行分类分析，这样才能发4按照地点顺序写景。现景物的特点。○实际上就是作者走到什么地方，看到什么景物，就写什么景物的方法。常见的写物顺序：从整体到部分、概括到具体、总分总的顺序。写动物一般按外形、动态、习性的顺序。写植物一般按形状、颜色、滋味的顺序。四、说明文说明文类顾名思义是以说明为主，要揣摩说明事物的特征、顺序、方法和体会文章的语言特点，然后按顺序细读。1·出题形式：a文章说明对象的特征是什么/对象有什么特点。这类文章往往是通过事物的形状、性质、作用及其成因、发生发展、制作方法或程序等方面的介绍得以体现的。b文章是以什么顺序说明对象的1时间顺序。常见顺序：○按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。凡是事物的发展变化都离不开时间，如说明生产技术、产品制作、工作方法、历史发展、文字演变、人物成长、动植物生长等等，都应以时间为序。2空间顺序。按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下，或从○整体到局部来加以介绍，这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。3逻辑顺序。按照一般说明某一静态实体（如建筑物等），常用这种顺序。○事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果,递进,或概括到具体,或特点到用途,或由整体到局部一一介绍说明。c文章用哪些方法说明对象的/读文中划线句子（段落），分析这样写有什么好处？常见方法及作用：1.举例子:使文章更加具体,鲜明、形象地说明了事物特点。2.打比方。利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的形状特点，增强说明的形象性和生动性。注：举例子和打比方的区别：打比方：通过将要描写的事物比喻为它物来表达自己的观点。举例子：通过列举具体实例来论证自己的观点。3.下定义:用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。4.作比较:鲜明有力的突出说明对象的特点。5.列数字。清晰、准确地说明了......事物的......的特点，更有说服力。6.分类别。将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，这种说明能清晰、明确的为读者展现复杂事物的不同特点。以下为初中内容：【7.列图表。为了把复杂的事物说清楚，还可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物解说更直接、更具体。8.作诠释。从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释，这种方法叫诠释法。9.摹状貌。为了使被说明对象更形象、具体，可以进行状貌摹写，这种说明方法叫摹状貌。（和描写要区分开,两者虽一样,不过是在不同的文体中的。）10.引用。为了(来自::补丁阅读理解答案请整体把握全文以时间为序概括全文内容)使说明的内容更充实具体，可以引资料说明。引资料的范围很广，可以是经典著作，名家名言，公式定律，典故谚语等。】专题二、词语，句子，标题的含义理解及文章主旨的理解一、词语的含义理解1·出题形式：a联系上下文，理解下面的词语。b你如何理解文中（一个词）这个词的含义。c文中**指什么，结果如何d从**词、短语你能领悟到什么/2·答题思路：首先要找到词在原文中的位置，然后弄清词所在段落表达的含义，再从形象1运用组合法理解词语。化到抽象化的角度进行换位思考。○一个词语通常有几个字或者几个词构成，所以我们只要先分开理解字义、词义，在组合起来就好理解了。如:“忠勇”一词忠是忠诚，勇是勇敢。“生趣”——生活的情趣、乐趣；“愧疚”——愧，惭愧；疚，对自己的错误感到内心痛苦。合起来就是“惭愧不安”。“横切面”——横着切留下的面。“果然”——然，样子；果真这样子。悠然——悠闲的样子；“安然”——平安的样子；“盎然”——气氛、趣味等充溢的样子；当然——应当这样；骇然——惊讶的样子……“新闻”——新听来的事；声色俱厉”——声音脸色都十分严厉。心悦诚服——悦，高兴；服，服气、佩服。真心实意2地表示服气、佩服。注：分开解释字义或词义时，必须十分准确，否则合起来就会出错。○反义否定法。有些词可以用意思相近的词语来代替；有些词则可以用意思相反的词进行对比3同义理解。如“蜻蜓的眼睛很大，结构很复杂”中“复杂”就可以用“不简单”来替换。○词法。遇到不理解的词时，在文中寻找同义词，如“美丽”一词，他的同义词为好看、漂亮。“顷刻间”——一刹那、一瞬间、一霎时、转眼间等，形容时间极短；“清晰”——非常清楚；“举荐”——推荐。“疲惫”，近义词是疲乏，词义就是非常疲乏。“沉寂”，近义词是“寂静”4联系上下文理解词语。分析或“静寂”，词义则为十分寂静。立刻－马上；眩目－耀眼等。○5在具体的语言环词语出现的前后都说了什么事情，表达怎样的情感，然后综合理解词语。○境中推敲揣摩，把握变化。有些词在实际使用时，词义会发生变化。要联系语言环境。如：“他借到一本杂志，贪婪的读起来”中“贪婪”本义贪得无厌，放在这句话中就无法解释了，6重新组合法。而应该解释为不知满足，专心入迷的意思。○“循规蹈矩”——循蹈规矩；“轻而易举”——轻易而举（做事容易，不费力气）；“心满意足”——心意满足；“翻山越岭”——翻越山岭；“风平浪静”——风浪平静；“调兵遣将”——调遣兵将；无忧无虑——无忧虑；7成语一般要分三步解。一解字意，没昼没夜——没昼夜；震天动地——震动天地。○二解原义，三解比喻或引伸义。如“守株待兔”一解：株，树桩。二解本义：守着树桩等待撞死的兔子。三解比喻义：得到一次偶然的机会不放。“浅尝辄止”——辄：就。略微尝试一下就停下来。指不深入钻研。练习3“囫囵吞枣”——囫囵：整个儿。把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻对事物不加分析思考。练习4“含辛茹苦”——辛：辣；茹：吃。形容忍受辛苦或吃尽辛苦。1就地取材法。用文中句子解释词语。课文中的词语，并不是孤立存在的，3·表达技巧：○往往可以借助前后联系的方法，给予解释。“西双版纳的热带雨林像翡翠雕成的世界”。“翡翠雕成的世界”是什么样的呢?就是课文中描写的“蝴蝶是绿的，蜥蜴是绿的，就连筛下树丛的阳光也像绿宝石一样明丽。”“专心致志”就是“一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。”“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”一句诗，朗读这段课文“远处天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边2描绘法。即对所要解释的词语加以具体的描绘。如：蹒跚－腿脚不灵轻轻地飘荡……”。○3比喻法。即用具体、形象的比喻说法来解释词语。如：车水便，走路很慢、摇摆的样子。○4语境联系法。指联马龙－车子象流水，马好象游龙。形容来往车马连续不断，非常热闹。○系上下文，结合特定的语言环境来解释词义。如：“地下”一词人们都知道它的含义，但在“地5说明解释法。指用简要下革命党”中，“地下”则指隐藏自己的真实身份，不被敌人发觉。○的文字来说明词语的意思。对有些成语和名词还需要指明词语的出处、演变过程，现在的意思等，以防望文生义。如：上腭－口腔的上部，分隔口腔和鼻腔的组织，统称上腭；班门弄6举例法。斧－古时候某人在巧匠鲁班门前摆弄斧子，现在指在行家面前显示本领。○有些词语如果硬性地给它下定义往往弄不准确，可以通过列举事例进行讲解。如：分秒必争－非常珍惜时间，同学们对学习时间抓得很紧，课堂上一分一秒的时间也不放过。这真是“分秒必7定义法。即用简明的语言，对该词所反映概念的本质特征做确切的解争、惜时如金”啊！○释。如：视野－视力所及的范围；拂晓－天快亮的时候。当然，解释词语的方法不仅只这几种，而是多种多样的。我们解词时，既要遵循一定的，但又不能墨守成规，要灵活运用，具体问题具体分析，只有这样，才能对词语的意义做出恰如其分的解释。二、句子的含义理解1·出题形式：a你如何理解文中（一句话）的含义。2·答题思路：一般来说理解含义深刻的句子可分以下四步：1、分析句子的字面意思。2、分析重点词语，从句子的内容出发，理解词语在特定环境中的特殊意思和感情色彩，为理解句意打基础。3、分析句子的层次，领会语言内部的逻辑关系。有些句子逻辑关系比较复杂，还需要分层次，弄清前后几个句子的内在联系。4、分析句子表达的意图，一要联系篇章或1联系上下文抓住关键词语理解句义。段落的整体，二要从结构内容实际出发。○抓住一句话中的关键性词语理解句子，这是阅读文章的基本方法之一。采用这种方法，首先要熟读句子，了解句子的基本内容，并在阅读中找出句子的关键词语。弄清关键词的本义及其在具体语言环境中的意思，从而理解句子的深刻含义。如《十里长街送总理》一课中有这样一句话：“一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着洋槐树，焦急而又耐心地等待着。”我们可以抓住“焦急”、“耐心”这两个关键词去理解课文。这两个词看起来似乎矛盾，但却反映了老奶2联系奶急切想见到总理的灵车，以及不见到灵车绝不离去的那种对总理无比热爱的感情。○上传下文理解句义。理解句义应瞻前顾后，综观上下。具体地说就是联系文章中心，作者的意图，联系人物的品格，事件的意义，景物的特点来解释。例如《草原》一文中有一句话：“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”如果从句子本身看，我们会认为这句话是写作者初次看到草原美景时的心情的。但我们只要联系上下文认真读一读，就会明白，这种理解虽然正确，但却很肤浅、笼统。草原的景色奇异而美丽，是作者从未见过的，景色的美丽出乎他的意料，所以他才感到惊讶，由衷地赞叹这美丽的景色。“愿久立四望”反映了作者想尽情欣赏的心情，此时作者的感情已由初见草原时的激昂豪放转为细腻深沉，心中充满了遐想，他被这“奇丽”的美景陶醉了，所以“低吟”一首小诗最能表现此时的心境，而不再是“高歌”一曲。通过贯穿前后，上下联系，就会由浅3内外层次的认识发展到深层次的理解，准确地把握句子的含义以及其在文中所起的作用。○联系，通过联想来理解句子的含义。所谓“内外联系”是指在理解句子意思时要围绕句子的关键点，将课文内容和生活实际相联系，进行必要的思维补充，产生具体感觉，领悟句子含义。例如：《我的战友邱少云》一文中有这样一句话：“这位伟大的战士，直到生命的最后一刻，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。”我们可以联想自己被沸水或火星烫着时迅速地把手缩回来以及剧烈疼痛的情景，而邱少云在烈火烧身达半个小时之久却能做到纹丝不动，足见他的高度纪律性及为革命勇于献身的伟大精神。这样一联系更让我们觉得遵守纪律、意志坚4通过修辞理解句子的含义。强在平时学习、生活中的重要意义。○有些句子可以通过分析作者修辞手法的运行进行理解，这些句子一般都要首先了解文章的写作背景，然后结合文章的写作背景来理解句子的含义。如《我的伯父鲁迅先生》一文中有这样一句话：“四面黑洞洞的，还不容易碰壁吗?”作者用“黑洞动”形容就社会非常黑暗，用“碰壁”比喻革命者没有自由，到处受迫害。这是鲁迅先生用诙谐的笑谈来讽刺、抨击旧社会的黑暗。1一般来说，要分析句子的深刻含义，至少要写出它在文章里的字面意思以3·表述技巧：○2对于运用了比喻、拟人、反问等修辞手法的句子，最及表达出来的思想感情或深刻道理。○3理解蕴含哲理的句子，好点明所用的修辞手法和作用。○题目中往往会要求“联系实际”谈理解，如果有这样的要求，那就要提醒学生别忘了举生活中的一两个事例来印证其阐述的道理。事例可以是自己亲身经历的，也可以是听到或看到的三、标题的含义理解1·出题形式：a文章为什么以***为标题？b本文以***为题，又怎样的含义？/谈谈你的理解？2·答题思路：1、理解标题与主体的含义。文章的标题与主体存在着较为密切的关系。1有的标题直接揭示主题，○所谓标题即主题。这类文章以议论文为多，也有一部分散文用这样的标题。如：《真心无价》、《生命是美丽的》2有的文章标题形象地暗示主题。○如《熟悉的地方没有景色》、《人，总要仰望一点什么》3有的文章标题引导读者对主题进行深思。○如《谁是最可爱的人》、《是谁夺走了我们的忧愁》。懂得了标题与主题的这些关系，就可以在把握文章主题的基础上顺藤摸瓜，抓住标题的含义。2、小说的标题往往很含蓄地传达着作者的写作意图和思想感情。理解标题的含义也就是要挖掘标题的比喻义和象征义。要善于透过表象，展开联想，就是由此及彼，抓住客观事物、现象间的各种联系和微秒的类似，从而发掘出任务的精神美和事件所蕴含的哲理美。1理解标题的含义要注意修辞方法○有很多文章，在标题中用了修辞方法，最常用的是比喻。这样的标题，意蕴很浓，我们必须要先理解了标题的比喻义，然后结合文章的内容来把握。如：《通往广场的路不止一条》中的“路”比喻“成功的方法，方式，途径”。2理解标题的含义要注意题目中的象征义。○有些用象征手法写的文章，在理解题目的含义的时候，一定要注意把握它的象征义——这就要从文章的整体角度去理解和把握了。比如《小桔灯》，题目的含义就是：它象征着小姑娘那种坚定、勇敢、乐观的精神，给人以克服困难的信心和希望。3、整体感知，善抓点题句。文章的标题不是游离于内容之外的，而文章的点题句（主旨句）又是理解标题含义的钥匙。用点题句去印证标题含义，往往会收到事倍功半之效。对文章标题含义的理解，一个根本原则就是要对文本仔细琢磨，抓住作者的写作意图，联系主旨来思考，切不可脱离文本，脱离主旨，只从字面上去死抠。标题的含义关乎文章的内容、主旨，对它的理解要结合内容、主旨来回答。首先判断出3·表达技巧：篇三：文言文阅读——分析概括文言文阅读——分析概括学案目标1.掌握整体把握文意的方法，熟悉做“分析概括”题的方法步骤。2.研究题型特点，识破命题常见干扰方式。课时安排2课时第一课时1．(2011·江苏)《陈公弼传》(原文见《优化探究》)下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()A．雩都当地的巫师，每年春天的时候，都以祭鬼免除火灾为借口，大肆搜刮百姓财物，陈公弼到任后，严令禁止。B．陈公弼到房州后，面对盗贼横行、缺乏兵备、百姓惶恐的情况，组织了数百人，昼夜布防，声威赫赫，终于保得一方安宁。C．淮南发生饥荒，安抚、转运使指责寿春太守王正民救灾不力，王被免职。继任者陈公弼认为王正民无罪，安排他到鄂州做官。D．陈公弼为官一任，造福一方，曾经逮捕法办为非作歹的海印国师，严惩危害百姓的雷甲部下，后来又平息了周元的叛乱。2．(2010·江苏卷)《南阳县君谢氏墓志铭》(原文见《优化探究》)下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是()A．梅圣俞在妻子去世后，请求好友欧阳修为她写墓志铭，后来在给欧阳修的多封信中，又一再提及此事。B．谢氏出身于名门望族，但安贫乐道，治家有方，并且十分关心丈夫与士大夫的交往，是名副其实的贤内助。C．西兵进攻江淮地区，随后又相继发生旱灾、蝗灾，谢氏仰天长叹，忧心忡忡，可见她关注百姓疾苦。D．谢氏秉性明慧，懂得事理，时不时和梅圣俞探讨来访者才能高下，以及世事得失，都能讲得头头是道。3．(2009·江苏卷)《书沈通明事》(原文见筛选信息学案)下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是()A．沈通明原为明末军官，为人仗义轻财，年轻时以勇猛闻名，八十多岁时酒量仍不减当年，还像过去一样以行侠自豪。B．入清以后，沈通明闭门不出，后来移居苏州，改名换姓，靠给人算命维持生活，后出家为僧，不久还俗，北上邓州寻访故人。C．彭子篯注意到沈通明在邓州的异常行为，前去察看，但两人一见如故，相处很好，于是彭子篯免除了他的罪责，将他释放。D．作者认为明末像沈通明那样的人才得不到重用，而朝廷中掌权的大臣都是些心术不正、结党营私、追名逐利的小人。4．(2008·江苏卷)(原文见筛选信息学案)下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是()A．吴汉从马上摔落伤了膝盖，撤回营帐。将领们提出，大敌当前，主帅因伤而卧，会使军中产生恐惧心理，吴汉立刻接受了他们的意见。B．吴汉面对五万多敌人趁夜进攻、军中惊恐混乱的情况，处变不惊，镇定自若，坚卧不动。他的这一做法，一会儿便稳定了队伍。C．吴汉没有听从皇帝告诫，以致落败。他吸取教训，在与刘尚的队伍会合后，树起许多旗帜，不熄烟火，蒙骗敌人，终于转败为胜。D．吴汉具有朴实淳厚的品质，对家人的要求也很严格。他外出打仗时，妻儿曾经在家购买田产，吴汉回来后，责备了他们。考点探讨分析概括题在江苏卷中极重要，关涉到对文意的准确把握，所以，它属于必考题，也是影响文言文得分的关键题。该题型有以下几个特点：①题型为单选题，要求选出分析、概括不正确的一项。②四个选项按照原文顺序排列，文意正确率达75%，在错误的选项里，命题人把错误点设臵得较为隐蔽，有很大的迷惑性，需要考生做题格外认真、仔细。③江苏卷错误项设臵干扰方式主要有：张冠李戴，时地错误等。该题是读懂文意的有力拐杖，可以借题解文，应好好利用。对文言文内容的理解分析、概括评价是高考文言文阅读的重点与难点，是阅读文言文的目的之所在，也是高考文言文阅读得分的关键。整体把握文意、掌握做题技巧是解答这类题最关键的两点。一、整体阅读，总体把握1．抓记叙的要素高考所选文言文，大都是记叙性材料，要抓记叙的要素。如全文中心人物是谁，这个人物何时、何地、何种场合，说过什么话，做过什么事，他的职务有何变化；还写了哪些人，他们与中心人物是什么关系，是如何评价他的。2．抓关键句、找时空词，理文章层次要特别关注关键词、句。文章的层次结构，是文章的骨架和脉络，是作者记叙、描写思路的具体展开。而关键词句，尤其是一些时空词，则是作者思路的具体体现。最好在阅读时把这些词语圈点出来。记叙类材料大都是以时间、地点为顺序，或时空结合，或以材料性质为序。抓住时空词，理清记叙顺序，由此可以判断出设陷选项中的设陷角度：或人事错位，或时空错位，或无中生有，或事件杂糅，或拔高人物等。3．借题解文这类题设四个选项，四个选项是按文章的顺序由命题者意译而成的，其中只有一个是错误的，而且这个错误选项中的大部分叙述都是符合文意的，只设置一两处不正确的表述作为干扰。这种命题特点不可忽视。二、围绕文意，判断细节围绕文意，仔细判断各选项中的有关细节，才能明辨各项表述的正确与否。要注意细节中是否存在着上面所说的人物的张冠李戴、事件的前后倒置、时间的故意跳脱，事件杂糅、层次混乱、强加因果，内容上的归纳不完整、故意曲解，中心概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连，评价人物时任意拔高等常见错误。三、比对原文，检验确定要坚持把选项中诸如事情的发展、因果，人物行为的程度、实效等方面内容，细细从原文词句中查出核对，努力培养能把题目中用现代汉语叙述的内容一一迅速地从原文中找出对应内容的能力。分析、评价选项叙述与文中遣词造句的细微差别，并注意关键文言实词的翻译、理解是否正确。如何识破命题常用干扰方式从而准确判断方法例析1．(2012·四川卷，10)D项：贺钦晚年好《易》不愿做官，因年轻时曾隐居学医，大家称他医闾先生。原文：(贺钦)晚更好《易》，究心象数，手不释卷，大臣荐引相属，终不起。少尝隐居医无闾山，因以医闾自号，人遂称为医闾先生。判断：因果不当。原文意思是贺钦以医闾自称，人们才把他称为医闾先生，贺钦隐居医无闾山，并非学医。强加因果，或者故意曲解原文中的关键词，也是常见干扰方式之一。做题者见句中有“以致”“因此”等词语，要格外小心，看看因果关系是否得当。2．(2010·江西卷，12)B项：王德用治军用人坚持原则，刚直不阿，他拒绝执行明肃太后为人谋求军职的诏命，最终赢得了太后的理解和赞赏，受到了太子的重用。原文：明道元年，除福州观察使。军人挟内诏，求为军吏。公争曰：“军人敢挟诏以干军制，后不可复治；且军吏不可使求而得，得则军人必大受其侵。”明肃太后固使与之，公固不奉诏。已而太后亦寤，卒听公。判断：将原文与选项比对，发现原选项在分析时多加了“赞赏”一词，这个词语貌似正确，实则于文无据。无中生有，用貌似正确实则于文无据的词句干扰，是常见干扰方式之一。做题应识破。3．(2012·课标卷，6)A项：萧燧天分很高，为官不畏权贵。他自幼能文，进士及第后进入仕途；其时秦桧当权，与其亲党密告萧，要他主持秋试录用其子秦熺，遭到萧的拒绝。原文：萧燧字照邻，临江军人。燧生而颖异，幼能属文。绍兴十八年，擢进士高第。授平江府观察推官。时秦桧当国，其亲党密告燧，秋试必主文漕台，燧诘其故，曰：“丞相有子就举，欲以属公。”燧怒曰：“初仕敢欺心耶！”判断：关键细节有误。原文说，秦桧当权，秦桧的亲信私下里向萧燧说情。选项改为“秦桧当权，与其亲党”，多了个“与”字，使原文中的一个人“亲信”变成两个人“秦桧和亲信”，从而改变了原文意思。命题者往往曲解最关键的词或细节，也是常见的干扰方式之一。做题者应格外细心，仔细推敲、比对每个词语。4．(2010·山东卷，12)C项：申甫到京师后屡遭挫折，后得到刘之纶、金声等人的举荐，被皇帝召见后授予京营副总兵的官职，申甫非常感动，表示誓死为国效力。原文：于是庶吉士刘公之纶、金公声知事急，遂言甫于朝。愍帝召致便殿，劳以温旨，甫感泣，叩首殿墀下，呼曰：“臣不才，愿以死自效。”遂立授刘公为协理戎政兵部右侍郎，金公以御史为参军，而甫为京营副总兵。判断：比对选项与原文，发现申甫在感动后才被授予京营副总兵，而不是在授予京营副总兵后才感动。授予官职的时间搞错了。时序颠倒，做题者要留心这种干扰方式。5．(2012·广东卷，8)C项：道光五年，在漕运受阻的时候，陶澍首先倡导了以海运代替漕运。原文：道光五年，调江苏。先是洪泽湖决，漕运梗阻，协办大学士英和陈海运策，而中外纷议挠之。澍(指传主陶澍)毅然以身任，亲赴上海，筹雇商船。判断：选项错误，张冠李戴，“首先倡导以海运代替漕运”的是协办大学士英和而非陶澍。张冠李戴的命题陷阱，考生也要特别留意。演练体悟阅读下面的文言文，完成文后题目。孟德传[宋]苏辙孟德者，神勇之退卒也。少而好山林。既为兵，不获如志。嘉祐中，戍秦州。秦中多名山，德逃至华山下，以其衣易一刀十饼，携以入山。自念：“吾禁军也，今至此，擒亦死，无食亦死，遇虎狼毒蛇亦死。此三死者，吾不复恤矣。”惟山之深者往焉。食其饼，既尽，取草根木实食之。一日十病十愈，吐利胀懑，无所不至。既数月安之，如食五谷。以此入山二年而不饥。然遇猛兽者数矣，亦辄不死。德之言曰：“凡猛兽类能识人气。未至百步，辄伏而号，其声震山谷。德以不顾死，未尝为动。须臾奋跃，如将搏焉。不至十数步，则止而坐，逡巡弭耳而去。试之前后如一。”后至商州，不知其商州也，为候者所执，德自分死矣。知商州宋孝孙谓之曰：“吾视汝非恶人也，类有道者。”德具道本末。乃使为自告者，臵之秦州。张安道适知秦州，德称病，得除兵籍为民。至今往来诸山中，亦无他异能。夫孟德可谓有道者也。世之君子皆有所顾，故有所慕，有所畏。慕与畏交于胸中，未必用也，而其色见于面颜，人望而知之。故弱者见侮，强者见笑，未有特立于世者也。今孟德其中无所顾，其浩然之气发越于外不自见，而物见之矣。推此道也，虽列于天地可也，曾何猛兽之足道哉！(选自《栾城集》，有删改)书《孟德传》后[宋]苏轼子由书孟德事见寄，余既闻而异之，以为虎畏不惧己者，其理似可信。然世未有见虎而不惧者，则斯言之有无，终无所试之。然曩余闻云安多虎，有妇人昼日臵二小儿沙上而浣衣于水者，虎自山上驰来，二小儿戏沙上自若。虎熟视久之，至以首觝触，庶几其一惧，而儿痴，竟不知怪，虎亦卒去。意虎之食人，先被之以威，而不惧之人，威无所施欤？(选自《东坡全集》，有删改)1．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是()A．孟德在山中的几年里多次与猛兽相遇，了解到它们大多有能辨识人气的习性。B．宋孝孙认为孟德不像是恶人，于是派人向上级报告，并把孟德安置在秦州。C．苏辙认为孟德是有道之人，孟德意识不到自己的浩然之气，而外物感觉得到。D．苏轼的《书〈孟德传〉后》写了一则小儿不知道怕虎而虎也没伤害小儿的故事。2．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是()A．孟德是个在军营中退休的士兵，由于喜欢山林生活，进入深山数年，后来遇到皇帝巡行，被称为有道之人。B．苏轼在接到苏辙寄来的文章后，写了《书〈孟德传〉后》谈了自己的看法，表现了他不盲目听从的性格。C．世上的君子正因为顾虑太多，才会有患得患失的现象发生，这是苏辙的观点。D．从文中看，苏轼的观点是从旁听的故事中得来的，也不能作为事实论据来处理，其观点也有可商榷之处。3．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是()A．孟德来到商州不是有意的，他是在不明就里的情况下被抓的。B．后来孟德在商州被抓，由于宋孝孙和张安道的帮助，才得以除军籍为平民。C．孟德是以自首的身份出现在商州的，这是他免罪的主要原因。D．嘉祐年间，孟德戍守商州，从此逃入华山，过着野人般的生活。4．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是()A．苏轼认为老虎畏惧害怕自己的人，这道理似乎可以相信。B．孟德的浩然之气表现在外，自己虽不觉得，但众人却能看到。C．孟德认为他是犯了禁令的军人，被抓住是死，也许会饿死，也许会被野兽吃掉。D．弱者受人侮辱，强者受人讥笑，世上很少能有超凡脱俗、独立于世的人。5．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是()A．孟德小时候就喜爱山林生活，秦中又有很多名山，因此他成了逃兵，入山林多年。B．孟德进入山林后过了两年，就不自觉地来到了商州，又来到了秦州，被巡逻的士兵抓住。C．孟德发现，大多数猛兽都能识别人气。但他因为不怕死，没有被它们吓住。