失去声音的鸟答案 (19页)

失去声音的鸟答案失去声音的鸟答案篇一：2015年杨浦区初三二模语文试题(附答案)杨浦区2015年初三二模语文试题一、文言文阅读（共39分）（一）默写（15分）1、________________________，雨后全无叶底花。（《雨晴》）2、万籁此俱寂，____________________。（《题破山寺后禅院》）3、________________________，带月荷锄归。（《归园田居》）4、以为神，___________________________。（《黔之驴》）5、亭亭净植，________________________。（〈爱莲说〉）（二）阅读古诗，完成6-7题（4分）观沧海东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。6、诗中“澹澹”的意思是__________________________________（2分）7、下列对“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”理解有误的一项是（）（2分）A．诗句描绘了大海吞吐日月、包孕群星的壮观景象，气象恢宏博大。B．“若”字表明作者写的是虚景，即诗句表达的是诗人的主观感受。C．诗人运用了借景抒情、动静结合等手法使意境瑰丽开阔。D．诗句较之“树木百草”“秋风洪波”的描绘，更能体现作者博大胸怀。（三）阅读下文完成8-10题（8分）登泰山记（节选）戊申晦，五鼓，与子颖坐日观亭，待日出。①大风扬积雪击面，亭东自足下皆云漫。②稍见云中白若摴蒱数十立者，山也。③极天云一线异色，须臾成五采。④日上，正赤如丹，下有红光，动摇承之，或曰，此东海也。⑤回视日观以西峰，或得日，或否，绛皓驳色，而皆若偻。⑥8、选文作者是清朝__________派古文家____________（人名）。（2分）9、联系上下文，“稍见云中白若摴蒱数十立者，山也”一句作者描述“山”的视角是（）（3分）A．平视B．仰视C．侧视D．俯视10、根据文意，下列分析理解不恰当的一项是（）（3分）A．选文起笔交代戊申那天天气阴晦，五更时分，作者与友人在日观亭坐候日出的情景。B．“大风扬积雪击面，亭东自足下皆云漫。”生动展现了日出前风扬积雪，云雾弥漫的环境和气势。C．选文第⑥句，作者写回视西峰“而皆若偻”，令人联想到杜甫名句“会当凌绝顶，一览众山小”。D．选文主要通过日出前后云霞色彩的鲜明变化，勾勒出日出的雄伟、壮丽景象。（四）阅读下文，完成11-14题（12分）张齐贤明察①宋张齐贤，尝为江南转运使。一日家宴，一奴窃银器数件，齐贤于帘下熟视而不问。尔后张齐贤三为宰相，门下奴仆皆得迁，唯此奴不沾禄。②③再拜而告曰：“吾待相公久矣，门下奴皆已得官，相公独遗吾也？”“予欲不言，尔则怨我。尔忆当年江南日，盗吾银器数件乎？我怀之三十年，不以告人，尔亦应知也。吾为宰相，进退百官，志在⑤激浊扬清择所安。（选自郑瑄《昨非庵日纂》）【注释】①转运使：官职名称，主管水陆运输。②乘间：乘着空闲。③相公：古代对宰相的称呼。④进退：任免。⑤激浊扬清：揭露丑恶，发扬正气。11、解释加点字（4分）（1）相公独遗吾也遗（）（2）去吾门下去（）12、用现代汉语下面句子（3分）齐贤于帘下熟视而不问___________________________________13、简析文中“奴”两次哭泣的原因（3分）“因泣下不止”是因为；“泣拜而去”是因为。14、从选文看，张齐贤为官处世的美德是、。④二、现代文阅读（40分）（一）阅读下文，完成15-18题（21分）1现在已知的鸟类有9775种，其中约4000种是候鸟。在这9775种鸟类中已有1212○种灭绝，占所有鸟类的约1/8，此外，还有179种鸟类面临严重威胁，344种面临高度灭绝危机，688种鸟类目前已非常罕见。2多么令人惊心动魄的残忍和数字！○殊不知人类的好日子很大程度上是通过鸟类的多种功能和作用来实现的。3世界上85%以上的鸟类可以程度不同地捕食害虫，○即便是小小的麻雀每年也能捕食许多害虫。燕子能吃苍蝇、飞蛾和蚊子；啄木鸟能吃天牛幼虫；灰喜鹊能吃松毛虫等。1只大山雀在繁殖季节每天喂小鸟100余次，平均每窝按3只小鸟喂食，再加上大鸟自己的捕食，一天能消灭害虫400-500条，一窝大山雀在喂养幼鸟期间就可消灭害虫10000余条。在欧洲1000只紫翅椋鸟在繁殖期间能消灭22吨蝗虫，而1吨蝗虫一天的食物量与2500人一天的食物量相当。猫头鹰和鹰等猛禽大多以老鼠等啮齿类动物为食，对控制农业、林业鼠害以及危险疫病的传播，有着重要的贡献。猫头鹰的食物中99%是啮齿类动物，1只猫头鹰一个夏季所消灭的老鼠，相当于保护了1吨粮食；1年所吃掉的老鼠等于保护了一两万斤粮食。以此观之，每年鸟儿吃掉害虫保护的粮食足以供给地球上的人们吃好几个月。4鸟儿能够维护生物多样性，它们与其他动、植物共同生活、相互依存。每消失一种鸟○类，意味着与其伴生的90种昆虫消失，35种植物消失，2至3种鱼类消失。在鸟类与植物的共生关系中有一种特别重要的依存关系，即许多植物的种子是靠鸟类来播散的。雁鸭类、鸠鸽、啄木鸟、乌鸦等，是植物种子的重要播散者，而且，很多植物种子经过鸟类消化后，更容易萌生和成长。蜂鸟、食蜂鸟、太阳鸟、啄花鸟、锈眼鸟、鹦鹉等鸟类嗜食花蜜，对有花植物的传粉有重要而不可替代的作用。5海鸟眼睛的盐腺，○能把喝下去的海水中的盐分排出，据此人们就能把地球上占总水量97％的海水进行淡化。未来飞机的可以模仿蜂鸟实现垂直起降、空中悬停及掉头等特性。还有一些鸟类能飞越几千米的高空而保持脑血管供血畅通，不会缺氧，这也为人类提供了在供氧不足的高原环境中正常生活和延长生命的重要线索。6鸟类每天吸入大量的空气，○进食相当于其体重的食物。在呼吸和进食的同时，鸟类具有较强的富集有害物质的功能，空气和食物如果被污染，通过收集和分析鸟类胃内容物的方法，就可知道环境的污染状况。7鸟类被直接利用那就是为人类提供衣食、○医药、役用和观赏等生活之需等，事实上今天的人类几乎已经离不开鸟类。8随着人类对自然资源的大量挥霍以及对生物栖息地的不断破坏，○人类身边的自然世界正在恶化和消失。鸟类濒临灭绝的原因中，栖息地破坏和改变占60%，人类捕杀占29%，外来物种竞争、国际贸易、污染等占11%。破坏环境和大量捕杀鸟类，最直接的后果是人类将要忍饥挨饿。而每消失一种鸟类，意味着大量的植物和动物也消失，甚至殃及鱼类。例如，每两种鸟类灭绝，必然有一种哺乳动物随之消亡。失去了这些为数众多的生物资源，人类的生存将变得越来越拮据。更严重的是，如果大量植物随着鸟儿的消失而灭绝，人类生存就会陷入万劫不复危机。9人类不是不可以利用鸟类来满足人们的生存需求，○但与此同时也需要积极地保护鸟儿的生物多样性资源。正如人与人体内的微生物群落的关系一样，人与包括鸟类在内的其他动物和植物同样也是一个共生体，如果人类保护包括鸟类在内的其他动物和植物，人类也就在为自己铺就永续生存之道。保护鸟类和其他动植物，也就是在保护人类自己。2段中，15、第○“惊心动魄”在文中的意思是2段中，16、第○作者认为“人类的好日子很大程度上是通过鸟类的多种功能和作用来实现的”1；○2鸟类能保护生物多样性；原因是：○3；○4；○5。○17、“渡渡鸟和大颅榄树原本是毛里求斯的两种珍贵特产。但是渡渡鸟灭绝后，大颅榄树也渐渐稀少，最后彻底消失了。今天人们才知道，大颅榄树的种子必须靠渡渡鸟消化过后才能发芽，没有了渡渡鸟对大颅榄树种子的首先孕育和催化，大颅榄树就再也不会生儿育女和繁衍后代。”（1）上面一段文字如要放回原文，正确的位置应是（）（2分）3○4之间B○4○5之间C○5○6之间D○6○7之间A○（2）理由是：3分）18、从全文看，作者围绕“鸟类”，说明了以下内容：1○2；○3。（6分）○（二）阅读下文，完成19-23题（19分）蝴蝶的金翅膀①只要略加观察，闪过我眉宇的慌张就会袒露无遗。我把一只不被察觉的小纸盒塞进桌，那里，供养着两条黑黢黢的毛毛虫。三日不见，刮目相看，你懂这句话的含义吗？丑陋的毛毛虫变成美丽的蝴蝶，转瞬即变，像魔术般，我守侯的就是揭开谜底的时刻。②然后,开始上课.可接下来的情况就恶劣了,只听我同桌从惊雷般的分贝和速率,“咔嚓”一声蹦起来。“她养两条毛毛虫!”他的脸色如白垩纪的土壤般，神情也如地震后的公路样扭曲。课堂顿时哗然一片,老师捧着书本,几乎袋鼠状跳过来道：“怎么回事?”③真的,我没料到毛毛虫蹓哒出来,更没料到男生还有怕毛毛虫的.我的脸色在众目睽睽之下,腾地转换成红萝卜。我嗫嚅道：“我只是怕错过变蝴蝶的时机。”心里其实已哭得滂沱，我是学习委员耶!竟然?老师将毛毛虫盒子从书桌里掏出来,仿佛展示:证据昭昭,你们都看到了吧。让我尤其痛苦的是,两条丑陋的虫子竟然不知羞耻,慢腾腾地扭着身子炫耀。完啦，几年的英名毁在两条爬虫的爪下。我深埋头，恐怖地思忖。④“把虫子收到盒子里,星期一放学后告诉我,蝴蝶有多少种。”⑤天使的声音在耳边吹拂,这是老师的吗?我怔了一下才缓过神。这“批评”是对着我吗?怎么闻不到硝烟味?⑥我如约来到老师的办公室,她表情依然平静似水。我可不敢出大气,嘤嘤着说,全世界大约有蝴蝶15000种,单台湾就有400多种。见老师没吱声,知道她不满意,赶紧补充道:“凤蝶最美呢,全世界有600多种。”老师依旧闷葫芦。我急了,休息日片刻不闲地忙活查资料,换得老师没态度,可了得?我猛地仰起头,豁出去了,大声说,蝴蝶翅膀上的花纹,由鳞粉状的细末构成；产于美洲大陆的大桦斑蝶能迁徒2000到3000公里,集体过冬呢………⑦竹筒终于把豆子倒完了。老师问：“知道金翅膀的蝴蝶吗?”⑧当然,我不知道。⑨我回到家,再次开始搜寻。这一查真吓了一跳,单讲蝴蝶分类,学问就浩瀚。比如说凤蝶,就有碧凤蝶,麝香凤蝶,五花八门,使人眼花liáo乱。金翅膀的蝴蝶一定有,只是我没查找到。但我想：即使世间没有,老师的心里也装有。因为她教会我用一只眼睛仔细观察,另一只眼睛不停寻找。19、根据拼音在第⑨段的横线上写出汉字。（1分）花liáo乱20、细读第①—⑤段，根据提示，填充方框。（4分）老师对“我”批评21、（1）第①段“只要略加观察，闪过我眉宇的慌张就会袒露无遗”中加点词“闪”用得好，理由是（2分）（2）第③段划线句运用了修辞手法，划线句在文中的作用是（4分）22、对本文主旨理解最恰当的一项是（）（4分）A.赞美孩子的好奇心，呼吁人们保护这种好奇心。B.劝导中小学生要尊重课堂，尊重同学和老师。C.赞美老师的教育智慧，引发对教育方式的思考。D.告诉我们学习不仅要重视书本，更要探究课外知识。23、文章以“蝴蝶的金翅膀”为题，请说说这个题目的好处。（4分）（1）（2）三、综合知识运用（11分）毕业是一首歌，歌中有欢笑，有泪水，有别离，有回忆??24、【毕业·感言】面对友情，师爱，还有眷恋的校园，你是不是还有很多的话要说是不是还有很多的心愿没有实现??请在毕业留言本上仿写一句，完成毕业感言。（2分）在这四年里，我们不只收获了知识，还有友情，那些在你落寞时陪在你左右的，是朋友；那些在你迷惘时给你信心的，是朋友；，是朋友，我们一起走过秋冬春夏，一起品味酸甜苦辣，一起成长，依依终须别，此后盼珍重，再叙情更浓！25、【毕业·赠言】以下是苹果CEO史蒂夫·乔布斯在2005年于斯坦福大学毕业典礼上的演讲节选，也是给你的毕业赠言，请从中概括出一点感悟，并谈谈你的理解。（8左右）（5分）（1）当我17岁的时候，我读到了一句话：“如果你把每一天都当作生命中最后一天去生活的话，那么有一天你会发现你是正确的。”这句话给我留下了深刻的印象。从那时起的33年内,我在每天早晨都会对着镜子问自己:“如果今天是我生命中的最后一天,你会不会完成你今天想做的事情呢?”当答案连续很多次被给予“不”的时候,我知道自己需要改变某些26、【毕业·典礼】初中四年，有太多的回忆，太多的感慨，太多的期望。就快离开母校了，我们会用不同的方式，演绎一场难忘的毕业典礼。如果同学们推荐你为本次活动的策划人，你打算设计哪些活动项目？请仿照下面的示例写出一项，并说明活动目的。（6分）【示例】项目：讲述同学间发生的故事目的：让过去告诉今天和未来，友谊地久天长。（1）项目（2）目的四、写作（60分）27、请以“同桌的你”为题，写一篇作文。要求：（1）不少于600字。（2）作文中不得出现所在学校的名称和师生姓名。（3）不得以本试卷中的阅读材料作为写作内容。杨浦区2015年初三二模语文试题?参考答案—、文言文阅读(39分）(一）默写(15分，每句3分）1.雨前初见花间蕊2.但余钟磬音3.晨兴理荒秽4.蔽林间窥之5.可远观而不可亵玩焉(二）古诗文理解(4分）6.水波摇动的样子(2分）7.C(2分)(三）课内语段阅读(8分）8.桐城姚鼐(2分）9.D(3分）10.A(3分）(四）课外语段阅读(12分）11.(1)遗漏，遗留，遗忘(2分）（2)离开(2分）12.齐贤在帘后仔细看，但没有责问(那人)（2分）13.唯独他得不到张齐贤提升而感委屈听闻原因后的羞愧、惊恐(3分）(14.任人唯贤宽容大度(3分）二、现代文阅读(40分）(一）说明文阅读(21分）15.目前鸟类濒危的现状使人极度震惊。（2分）16.因为鸟儿能①保护环境和粮食；③在仿生学中发挥重要作用；④在环境监测方面发挥作用；⑤能直接为人类提供生活之需(8分）17.(1)B(2分)(2)因为该段例举大颅榄树因渡渡鸟的灭绝而消失的事例,承接上文具体清楚地说明有些植物种子经过鸟类消化后，才更容易萌生和成长，体现了鸟儿能够维护生物多样性，它们与其他动、植物相互依存的特点。（3分）篇二：答案五、1、B2、B3、痛恨侵略者，嘲笑他们的愚蠢。六、1、这种声和号声交待了背景，渲染了气氛，标志着"最后一课"的结束，使韩麦尔眷恋国土的心更为痛楚和激愤，为其后人物形象的点晴之笔和中心思想的升华做了最后的烘托和铺垫。2、表现了韩麦尔内心的凄苦愤懑已到了难以言状的境界。3、小弗郎士从韩麦尔先生惨白的脸色感到他对祖国的热爱和失去祖国的悲愤、痛苦的心情。韩麦尔先生的爱国精神，使小弗郎士觉得他不仅是一位法语老师，而且是一位爱国志士，所以觉得他的形象高大。课内阅读：1．交待了今天上课前教室里的气氛和以往大不相同。为下文情节的展开设置了悬念，渲染了氛围。2．韩麦尔先生今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。为了表达对将要失去的国土的敬意。3．表达了小弗郎土的懊悔和对不能再学法语的伤心之情。4．因为阿尔萨斯和洛林被德军占领了，他们只被允许学习德语。第二问略。5．这节课小弗郎土学会了应热爱自己的祖国。他长大了。能力提高答案：（1）语言、动作（2）C（3）钟声、号声宣告着最后一课的结束，从此将和祖国语言告别。（4）高潮和结局（5）韩麦尔先生强烈的爱国心和对祖国必胜的信念。（6）不好，此时的韩麦尔先生陷入了极大的痛苦之中，他连说话的力气也没有了。这表现了韩麦尔先生对法国的感情之深，他永远都不会忘记、放弃自己热爱的《失根的兰花》1、士可杀不可辱。2、Ｂ3、不矛盾。作者虽身处异国，渴望见到故乡的种种，所以“不爱看与故乡不同的东西”，但真的见到又会勾起对祖国无限的思念，感情难以承受，所以又说“不敢看与故乡相同的东西”，这样的说法表达了漂泊在外的游子对深爱着的祖国刻骨铭心而又无法排遣的思念之情4、“搬”指物的移动，这里强调了作者虽身处海外却难以释怀的思乡爱国之情5、⑴作者由眼前美国校园里来自中国的花联想到自己漂泊海外的境遇，引出下文⑵美国校园里的美景无法安慰作者的思乡之情，从而突出他炽热的爱国情怀。6、没有根的草，不待风雨折磨，就枯萎了，意思是离开国门的人就像没有根的兰花，会倍觉离国思乡之苦。文章以“失根的兰花”来代表亡国之痛，“失根的兰花”比喻身处异国的炎黄子孙及其悲哀的处境。7、.“到处可以为家”是自己年轻时在国内的感受，当时未离开祖国；“到处不可为家”是至美国后的感受，离开国土后总时时想起祖国的人和事。用文中的句子是“我这时才恍然悟到我所谓的到处可以为家，是因为蚕未离开那片桑叶；等到离开国土一步，即到处不可以为家了。”8、见到故乡的花木，勾起对祖国的无限思念之情，禁不住潸然泪下。9、人生如梦，好梦易醒；人生如戏，要扮演好你的角色；人生如棋，步步都要用心布局；10物质文化，精神文化，描写的是祖国文化的过去、现在和未来。12前者强调的是自身人格的不可辱没，后者强调的是祖国的安危高于一切，前后对比，抒发了作者炽热的爱国之情。伟大的悲剧(节选)阅读题及答案1．运用比喻、拟人(2分)；描绘出暴风雪造成的险恶环境(1分)；暗示了斯科特一行的悲剧结局(1分)。2．(1)"悲伤地"表现了他要与妻子永别时的痛苦(1分)；"坚决地划去"表现了他对处境的清醒认识(1分)。(2分)(2)"跪下来"表达了国王对英雄的沉痛悼念和崇高敬意。(2分)3．"心中的海市蜃楼"是指斯科特此时心中浮现的却再也无法拥有的美好事物(2分)。如未答到"再也无法拥有"则扣1分。4．事例具体(1分)；结局应是悲惨的(1分)；能体现崇高精神(1分)。《荒岛余生》9、只不过是……减轻一点心中的苦闷罢了10、“逐渐控制我的失望心情”————“对自己的处境稍稍有了好感”11、我们也可以……从而找到聊以自慰的事情12、28年零2个月17天13、孤独、没在衣穿、面临野兽威胁14、把我的幸与不幸，好处与坏处加以比较珍珠鸟阅读答案：1.表现了作者对朋友送来两只珍珠鸟的喜悦之情。刚一开篇作者就以感叹句说出真好两个字，体现了心头的喜悦之情已有安奈不住之势。更加强了感情色彩.2.道出珍珠鸟的一种习性，与后文珍珠鸟和“我”的亲近形成对比，为表现珍珠鸟和“我”的信赖作铺垫.3.表现了“我”对珍珠鸟的喜爱与尊重，因为我知道珍珠鸟是种怕人的鸟所以不去惊扰它们.4.(这道题里的渐渐是不是这个句子里的“时间久了，它们胆子渐渐更大了，有时竟然敢落到主人的书桌上。”)不能去掉，这个“渐渐”形象生动地表现了珍珠鸟和我的亲近是在信赖的基础上一点点发展起来的，过程描写的惟妙惟肖，如果去掉则显得生硬，即失去了美感，有不能很好的描写出当时的情景。9．①既不去看它，也不去惊动它。②绝对不伤害它，倍加关心呵护。10．例如：小鸟可爱调皮。“起先，这小家伙只在笼子四周活动??只要大鸟儿在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。”“飞来飞去”、“神气十足”、“跟着逃到”等词语都给我们描绘了一个调皮可爱的小鸟形象。11．例如：小鸟睡在我的肩头，它睡得很香甜，就像睡在父母的肩头，它已经完全信赖“我”了。这幅小鸟安睡图，充分表达了文章的主旨。12．这是议论，通过议论点明了文章的中心——“信赖，往往创造出美好的境界”，使文章主题得到升华。13．人与动物间的爱互相信赖，互相依靠，毫无戒备。美在和谐，爱与和平共处。1依旧索性颤动滚圆2内心活动不从语气和神态上表现出来，形容态度镇静。3第一句4在作者看来，小珍珠鸟的各种可爱的行为都是一份回报作者友好待它的情意。作者十分看重这种人与小鸟之间的情意，他从中得到的是一种惬意的独特的享受。因此，他尽量不惊动小鸟，希望小家伙带给他的亲近多一点，更多一点。5我体会到了小珍珠鸟经过多次的试探，已经去除了防戒之心，与作者之间建立了真挚的友谊。67珍珠鸟和我渐渐地亲近起来。《鹤群翔空》阅读练习题答案（1）A崩溃B混乱C湮没（2）鹤鹰激战：英勇无畏，团结拼搏救助伤鹤：团结协作，患难与共（3）①发出啼鸣，互相报警②鹰冲进鹤群惊恐万分，慌乱啼鸣，扑打双翅，陷入一片混乱③鹰抓住一只鹤更加狂乱啼鸣，一只紧跟一只，急速转身，俯冲下来追逐下滑的苍鹰（4）突出鹤在阳光映照下动作迅疾，奋力搏击的雄姿。（5）精疲力竭、缓缓下坠，虚弱地扑打着翅膀，愈来愈向下落去。（6）A崩溃B混乱C湮没（7）勇敢无畏，团结拼搏（8）救助伤鹤的行为表现了鹤扶危济困、互助友爱的团队精神。声音：悲痛的啼鸣，引吭高歌。行为：盘旋周围从左右两侧紧紧靠近??奋力煽动单翅。（10）通过鹤鹰激战的画面表现了鹤群英勇无畏、团结拼搏的精神。（11）“拧”写出双方搏斗的激烈和鹤的团结；“扑”写出鹤群竭尽全力地搏击，具有誓死不渝的决心和勇气。（12）鹤群发出嘹亮的“哦——哦——哦”的啼鸣声。（13）没有破坏鹤的形象：鹤是动物中的弱小者，面临强敌慌乱是一种本能反应，而当同伴受到袭击时，弱小的鹤团结一致，以众击寡，这又是一种本能反应，两相比较，更加突出鹤群的团队精神。（14）救死扶伤、救助同伴（15）不能。因为这两个词表示推测，是不肯定的语气，若删去变成肯定的语气，不准确。（16）来救的两只大鹤静静地把负伤的伙伴送会高空的队列。（17）表明鹤群互相救助、团结一致的精神。篇三：答案梁实秋《鸟》《鸟》导学案课前预习：1关于作者：本文作者是（）（1903—1987），原名（），笔名（），字（），浙江杭县（今杭州）人，生于北京。中国（）家、（）家、（）家。代表作有散文集（）、评论集《偏见集》。译著有（）等。2关于出处及创作背景：本文选自（）第一集（中国广播电视出版社1989年版）。中国现当代文学史上被誉为“知性散文”的代表作家梁实秋的《雅舍小品》，是别具一格而脍炙人口的散文经典。其中的《鸟》则是这类散文的典范。作者“爱”鸟的自然形态，而“悲”鸟的失去自由，这已经超越了鸟本身。作者甚至对违背自然形态的关于鸟的典故产生质疑，更显示出作者对日常生活和社会现象的透辟洞察。尤其是由“悲”鸟到“悲”人的人生体味，更给了人们深深的启迪。3关于“小品文”：小品文是一种散文的流派，其内容经常是在生活中，作者经过反省思考之后传达给读者的讯息，内容题材不限。小品文是一种寓有抒情意味和讽刺性的短小散文。其特点主要是通过事实和艺术形象来表现思想内容，议论较少，叙述、描写或抒情成分较多，以幽默的方式和喜剧性的情节，活泼、轻松的语言，给人一种揭露性的笑，并使人在笑过之后，看到问题的实质，发人深思。4查找工具书，给加点字注音：抟扶摇()战栗()栅栏()鸟啭()羽翮()．．．．．臃肿()长喙()干瘪()丰腴()倏()迷惘()．．．．．．伫立()魁梧()蓦然()料峭()圆润()蜷伏()．．．．．．．旭日()杜鹃()呱呱()嘹亮()曳()酸楚()白昼()．．．．．．．俊俏()胸襟()伫立()鸢()顾盼()抖擞()．．．．．．蓬松()不暇()据为己有()戟()蓑衣()褴褛()．．．．．．．伶仃()烟囱()窗棂()鸱枭()烦躁()斑斓()．．．．．．．．弹簧()溜达()兴味()和谐()令人触目()．．．．．多音字组词呱：()()藏：()()兴：()()()()()()()()燥：()()躁：()()噪()()5查找书下注释和工具书，结合词义写出相应的词语：（）：瞪眼注视。（）：形容仪表雄伟。（）：声音滑腻甜润。（）：初升的太阳。（）：灿烂多彩。（）：过度肥胖或肥大,转动不灵。（）：向左右或周围看来看去。（）：旅人怀乡的愁思。（）：把不是自己的东西占为自己所有。（）：形容微寒(多指春寒)。（）：感叹。（）：文中形容鸟的羽毛像戟一样张开。（）：形容（衣服）破烂。（）：孤独而苦闷,无所依凭。6学生自读课文，并标出段落序号。课上学习（一）初读课文，整体把握：1、速读课文，思考文中写了哪几类鸟？作者对鸟是什么样的感情？令人触目惊心的笼中鸟令人喜悦的山林自然鸟令人憎恶的鸟令人悲苦的鸟有同情也有喜爱2、快速浏览课文，将课文划分为三个部分，并概括每个部分的内容。第一部分（）：开篇点明自己爱鸟之情。第二部分（）：写不同的鸟带给“我”的不同感受，表达了对鸟的欣赏喜爱之情。第三部分（）：写“我”离开四川后，对鸟的感受，照应开头，深化了爱鸟的主旨。（二）再读课文，深入探究：一）学习第二部分：1请找出第二段中写鸟儿苦闷的句子，想想作者用了哪几种修辞手法来说明“鸟儿的苦闷”？“胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子；羽翮不整地蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂藏的神气？”反问；作者对空中霸主“鹰”遭遇的同情。笼子里的鸟更不用说，常年地关在栅栏里，饮啄倒是方便，冬天还有遮风的棉罩，十分地“优待”，但是如果想要“抟扶摇而直上”，便要撞头碰壁。引用，对比，反语；将自由翱翔的鸟儿与笼子里的鸟儿作对比，表达了作者对“笼中鸟”的同情。鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于粘在胶纸上的苍蝇；它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着吧?类比：“粘在胶纸上的苍蝇”与“笼子里的鸟”类比，形象直白。2“它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着吧?”，作者写这句话想要表达什么意思?意思是失去自由的鸟儿仅仅比死亡好一些。3作者写胳膊上架着的鹰和笼中的囚鸟，其用意是什么？表明自己爱鸟，反对将鸟囚禁；和后文所写在大自然里自由飞翔的鸟形成对比，反衬大自然中的鸟的自由欢快。4作者是如何描写“鸟鸣”的？作者为了突出鸟鸣清脆、嘹亮的特点，先排除“吱吱喳喳”“呱呱噪啼”，再刻画其长叫而音阶丰富，短叫圆润而不单调，似独奏，似合唱，似和谐的交响乐，细腻地达到了悦耳的效果。5试第三段中作者描写鸟鸣所运用的写作方法，并说明这一段传达了作者什么样的情感。运用比喻的修辞方法；点面结合的手法。作者用生动的语言把鸟鸣声写得美妙动听，表达了作者对鸟鸣声的喜爱、赞美之情。6、作者整体概括鸟的形体特征的词语是什么？包含作者怎样的感情？俊俏。生动地体现了鸟美妙的体形，无限的欣赏和赞叹渗透在字里行间，可见作者对这些鸟的喜爱之情！7赏析句子：多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃，有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长啄，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑烂的花彩。运用排比的修辞手法，生动形象地描写了不同种类鸟的姿态美和色彩美，表达了作者的喜爱之情。8真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度，跳荡得那样轻灵，脚上像是有弹簧。用身材比例堪称完美的美女形象来形容鸟的体型，用两组近义词的区别来描述鸟身躯的秾纤合度，并化用宋玉“增之一分则太长，减之一分则太短”的语句，描画了鸟优美的体态，最后以“脚上像是有弹簧”这样的比喻来形容鸟动作的轻灵，整个句子表达了作者对鸟的赞叹和喜爱之情。9、谈谈你对“有时候稻田里伫立着一只白鹭，拳着一条腿，缩着颈子；有时候‘一行白鹭上青天’，背后还衬着黛青的山色和釉绿的梯田”这些内容的理解。运用动静结合的方法向我们呈现出一幅美丽的图画。色彩明快，诗中有画，画中有诗，引人入胜。10、怎样理解第④段中“锐利的喜悦”？“刺”形象地写出了鸟带给“我”的喜悦强烈而深刻。11试总结第四段中作者描写鸟的形体所运用的写作方法，并说明这一段传达了作者什么样的情感。运用排比、比喻修辞方法；化用诗句；点面结合的手法；动静结合的手法。作者用生动的语言描写鸟的形体，表达了作者对鸟的喜爱、赞美之情。12第五段中“我对鸟并不存任何幻想”的原因以及“幻想”的含义是什么？?明确：作者爱鸟只爱其声音形体，并非受人们赋予鸟身上的各种文化意蕴的影响。?含义：指历代诗文在杜鹃、夜莺、云雀等身上长期形容、渲染而成的象征意蕴。作者表明了客观地看待事物的态度。因为鸟会带给人联想，比如杜鹃让人想到杜宇、望帝，想到啼血、客愁，所以往往忽略这种鸟的本性，作者虽爱鸟，但却是一种冷静的爱，单纯的爱，并不赋予过多的牵强的感情色彩。13、怎样理解第⑥段开头一句话的作用？这是一个过渡句，结构上承上启下，内容上是本段的中心句。14文章第一部分在文中有何作用？“我爱鸟”为全文定下感情基调，是贯穿全文的感情线索，开篇点题，直抒胸臆。下文接着写被困在笼里的鸟儿的苦闷，再描述处于自然形态下的鸟的悦耳鸣叫和优美的形体，并通过杜鹃的例子，来表达自己爱鸟是单纯的，不存任何幻想。最后写鸟给人带来的悲苦之情。15文章2、7段在文中有什么作用？内容：运用（反衬）手法，用笼中鸟、寒鸦、鸱枭反衬生活在自由天地中那些鸟的（可爱），同时突出的表达了作者（不满）于囚禁似的笼中养鸟的做法，突出强调作者对失去自由的鸟的（同情）和（悲苦）。结构：（首尾呼应，使文章形成一个整体，发人深思，回味悠长，深化了主题。）16.本文前面五段写作者对鸟的喜爱，为何后面两段却写了“悲苦”“伤感”之情？这两种矛盾的感情出现在同一篇课文里是否不太协调？16.本文前面五段写作者对鸟的喜爱，为何后面两段却写了“悲苦”“伤感”之情？这两种矛盾的感情出现在同一篇课文里是否不太协调？如果说前面五段是真实而生动地体现了作者“喜爱着鸟的可爱”的话，那么后面两段却是诉说了作者“悲苦着鸟的悲苦”，同样反映了作者对鸟的关爱，这种爱比前面五段可能要显得更深刻更丰富。17从作者对各种鸟的描写中，你感悟到作者希望有怎样的社会和人生？作者希望建立（自由）、（平等）、（幸福）、（美好）、没有（强权）、没有（欺压）、没有（贫困）的社会。希望有个能够自由地发展（个性）和（才能）的人生。18主题：这篇散文作者通过对各色鸟的（鸣叫）、（外形）的描写，表现了作者对鸟的（欣赏喜爱）之情，同时也表达了对失去自由之鸟的（同情），寄托了作者对囚笼般的现实的（不满）和对（无拘无束）、（自由平等）生活的向往。艺术特色：1.总起分承，感情线索清晰。本文开头总起，开笔表“情”：“我爱鸟”。然后顺势而下，写笼中鸟的苦闷，绘广阔天地里鸟的欢乐，为囚在笼里的鸟而生悲，为自由自在的鸟而生喜，为风雪中丧失生命的小鸟而致哀，感情变化多而不乱，十分清晰。2.描写细腻，手法多样。对鸟的刻画细而不琐，声形并茂。绘鸟鸣的清脆、嘹亮，先排除“吱吱喳喳”“呱呱噪啼”，再刻画其长叫而音阶丰富，短叫圆润而不单调，似独奏，似合唱，似和谐的交响乐，细腻地达到了悦耳的效果。绘形，先用“世界上的生物，没有比鸟更俊俏的”做由衷的赞美，然后铺展开来刻画。有高踞枝头的美，有振翅飞翔的美；白鹭伫立，鸢鹰盘旋，忽静忽动，美不胜收。而刻画鸟身躯的玲珑饱满，简直是情满纸上，爱意流溢。3.旁征博引，对比衬托。本文中的鸟，写得十分传神，这不仅来自作者长期的观察，积累了多种鸟的声音、形态及生活习性的知识，而且熟知国内外写鸟的诗文，英国诗人济慈的《夜莺》、英国诗人雪莱的《云雀》，英国小说家、诗人哈代的“鸟!你连这一个快乐的夜晚都不给我”的诗句，杜甫《绝句》中的“一行白鹭上青天”等等，旁征博引，信手拈来，用得十分贴切，无半点斧凿痕迹。作者不仅以鸟鸣传喜，鸟形传爱，而且直接表露这种爱好是单纯的，不带任何幻想的。为了证明这种感情的真实，特别讲述了曾带给人无限诗意的杜鹃的习性。以此作对比，目的不在于贬低诗人骚客，而在于抒发自己的真情。19拓展迁移：请写出古诗中写“鸟”的诗句：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——孟浩然荡胸生层云，决眦入归鸟。——杜甫春去花还在，人来鸟不惊。——王维山光悦鸟性，潭影空人心。——常建千山鸟飞绝，万径人踪灭。——杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——杜甫几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。——白居易感时花溅泪，恨别鸟惊心。——杜甫课后题：一、这篇文章要表达的中心是什么？开头和结尾都写到“笼中的鸟”，这对于表现中心有什么作用？文章首尾都写到“笼中的鸟”，突出强调作者对失去自由的鸟的同情和悲苦。同时前后照应，使文章形成一个整体，又发人深思，回味悠长，深化了主题。二、作者在第5段中说：“我爱鸟的声音、鸟的形体，这爱好是很单纯的，我对鸟并不存任何幻想。”如何理解这句话？参考答案：作者爱鸟只爱其声音、形体，并不受人们赋予鸟身上的各种文化意蕴的影响。作者表明客观地看待事物的态度。因为鸟会带给人联想，比如杜鹃让人想到杜宇、望帝，想到啼血、客愁，所以往往忽略这种鸟的本性，作者虽爱鸟，但却是一种冷静的爱，单纯的爱，并不赋予过多的牵强的感情色彩。三、文章第6段写道，鸟“有时也给人悲苦”。这与作者看到笼中鸟时的感情有何不同？参考答案：笼中鸟衣食丰足，却无自由，引起的感情是失去自由的苦闷，第6段所写的鸟，则是求生于严酷的环境中，引起的是生命受外力摧折的痛苦。作者推己及物，情感的发端在于动物，而深层则仍是对人生的了解与同情。四、朗读第3、4段，看看作者分别从哪些方面描写了鸟的美。摘录精彩的语句，体会文章句式多变所形成的那种舒缓自如的韵味。参考答案：1.悦耳的鸣叫：“那一片声音是清脆的，是嘹亮的。有的一声长叫，包括着六七个音阶；有的只是一个声音，圆润而不觉其单调；有时是独奏，有时是合唱：简直是一派和谐的交响乐。”“一直等到夜晚，才又听到杜鹃叫，由远叫到近，由近叫到远，一声急似一声，竟是凄绝的哀乐。”2.优美的形体：“多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃。有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长喙，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑斓的花彩。”“鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥，那样的秾纤合度。跳荡得那样轻灵，脚上像是有弹簧。看它高踞枝头，临风顾盼——好锐利的喜悦刺上我的心头。”五、仿照《猫》和《鸟》中描写动物外形、动作、声音等的方法，为你所熟悉的动物写一个“素描”。参考答案：示例：小白狗的头圆圆的，黑眼睛圆溜溜的，像一对漂亮的玻璃球。黑鼻子往外鼓着，嘴巴张着，“汪汪”叫时，声音又尖又小，像小娃娃唱歌。还有一对三角形的黑耳朵往下耷拉着。雪白的毛裹着它的身子，柔软得像个绒球。小小的尾巴往上翘着，活像只小鸭子。