关于大学排球课选修课教学有效性的几点思考

  关于大学排球课选修课教学有效性的几点思考  任一春（湖南第一师范学院体育系，湖南长沙410205）Summary：大学排球选修课在由于受到体育边缘地位的影响也处于尴尬地位，在排球课的课堂教学中存在着一些问题，主要有表现在微观方面和宏观方面：微观方面主要是教师、学生和学校对排球课的态度；宏观方面则着重强调了社会的负面影响和家长的溺爱，这些问题的存在对大学排球课的课堂教学有效性产生了影响.针对这些问题，可以从采用恰当的教学方式、夯实师生关系、提高教师的教学积极性和组织课余的学生活动四方面来着手.Keys：大学排球；课堂教学；有效性；现状；建议G807：A：1673-260X（2014）01-0089-031引言大学体育课就目前而言是以一门必修的公共课存在的，大部分学校的课时规定是一年或两年，其中的前半年多为必修项目，之后到二年级结束学生都可以根据自己的喜好来选修自己感兴趣的体育项目.大学体育课的开设是为了承担固定的身体测试和考试，虽然有能唤起学生积极参加体育活动的兴趣和热情的选修项目的存在，但是从学生自身来说，体育课是他们“无奈”的选择.虽然在体育课上能够锻炼身体，但是大学的体育课不再那么纯粹了，大学体育的成绩同奖学金的评定、优秀学生和学生干部的名誉有了直接的挂钩，这就使得一些学生为了某种利益而不得不上体育课.大学体育课存在的弊端使该课程存在的意义模糊起来，同时也使该课程处于尴尬的地位.排球课作为体育课中的选修项目可以说是体育课尴尬境地的衍生品，学生学习的积极性不高，教师授课的积极性也较低，再加之体育设备和场地的一些硬性条件的限制使得大学排球课的课堂有效性非常低，而这一问题在排球教学中越来越突出.作为一名有多年教学经验的排球教师，笔者认为，教师应该努力改变学生对于体育课对于排球课的原有认识，提高学生学习排球的积极性和主动性，通过恰当的教学方式来有效提升课堂教学的成效.本文以大学排球课的课堂有效性为研究对象，影响排球课有效性的因素并对如何提高大学排球课的有效性提出尝试性建议.2大学排球课教学现状提高课堂教学的有效性，是教育界的永恒话题.对于课堂教学有效性的研究，不同的研究者有各自的研究方法和看法.姚利民（2004）认为可以从教学的效果、教学的效率和教学的效益三个方面进行综合理解，认为对课堂教学进行量化分析也可以通过这几个标准来实现.大学生是一群具有一定思想和思考能力的群体，在大学阶段他们往往根据自己的喜好去选择性的听课.因此，能否引起他们的兴趣，是他们是否主动配合教师上课、获得教学目标、实现课堂有效性的前提.根据现有的研究资料，笔者发现，大学排球课上存在的现状和问题令人担忧.笔者将从宏观角度和微观角度对这一问题进行分析.2.1微观方面根据笔者的实际教学经验，通过相关的理论研究发现，从微观层面对排球课堂教学的现状分析是比较直接和直观的.2.1.1教师方面大学体育教师绝大多数都是有着专业的体育知识理论的专职教师，在学历上都有着较高的学习基础.整体来说，大学体育教师的师资力量是雄厚的，而且年轻教师居多，因此体育教师有着相当高的教学热情和旺盛的经历.但是，我们也应该看到，大学体育教师在数量上非常有限.对排球有着深入的理论研究和实践经验的教师更是少之又少，大多数教师都同时教授着不同的体育项目，这就造成了教学深度的不够.除此之外，教师的教学方式比较老套，基本上按照热身——讲解理论知识——分组练习这一模式.从小学开始就在上体育课的学生对这样一种无任何教学新意的排球课无法提高兴趣，往往表现出疲惫和无精打采的状态.2.1.2学生方面对于排球课来说，大多数学生采取轻视的态度，虽然当时在选课时选择了排球但这是在被迫的情况下选择，如果不参加体育选修就无法修满学分和按时毕业.虽然选修了排球课，但是大多数学生仍会逃课或者迟到、早退，他们认为：一、排球课是选修课，只要最后考试及格就可以；二、练习排球非常累，缺乏吃苦耐劳的精神；三、选修排球课的学生很多觉得体育教师语言能力匮乏，缺乏生动性，上课没有动力.2.1.3学校方面选修阶段的体育课的课时一般是一周一次，这就容易造成学生对排球课不重视，而且许多学校的体育教材都是自己学校的教师编写的，水平参差不齐.2.2宏观层面“分数”是教育永远要面对的问题，当我们用“分数”以外的东西去考量我们当前的课堂教学时就会发现，在很多情况下，大多数人所认为的高效的好的课堂教学却是非常低效的，甚至在某些情况下是无效的.盲目追求“分数”的急功近利心态将教育的本质掩盖住了，课堂教学失去了它本应有的生命力与活力.课堂变成了压抑任性和束缚生命活力的方式，课堂也沦为了教师与学生厌恶的场所.2.2.1社会环境的负面影响急功近利的社会环境对大学教育产生了很大的负面影响，使教育不再那么纯粹.一些学生在选修排球课后不是通过积极的训练来提升排球的理论知识和技能而是想法设法同老师搞好关系，想通过教师的关系来让自己轻松地得到如意“高分”，他们的目的不是单纯地得到高分，最终目的而是为了一些物质利益和名誉.这种功利性的目的在排球课或者其他课上非常常见，这种目的和想法的存在对于排球课的课堂效率来说会有很多的影响.2.2.2社会的过分溺爱现在的家庭大多都是一个孩子，从小到大都十分的溺爱，许多学生在上大学之前没有做过任何家务，从小就有一种懒惰的思想存在着.大学体育课需要学生通过实际的身体行动来达到锻炼身体的目的，许多学生觉得在练习排球时手、胳膊会非常疼，坚持不了一会儿就放弃了，选择离老师远的地方躲避起来休息.这种缺乏吃苦耐劳性的行为不仅会对课堂教学的有效性产生影响，同时也会对其自身以后的发展产生不良影响.2.2.3教育改革的失误任何事物都有其自身的发展规律.对课程进行改革也应遵循事物自身的发展规律.从实际的教改结果来看，教改的结果是“未改”，甚至在某种情况下会使教育走向偏离正常的轨道，从而使教育目标失效等.可以说教育改革的失误给课堂教学的有效性带来了负面的影响.大学排球课堂难以达到应有的有效性，也可以说是教育改革失误的结果.以上从宏观和微观角度对影响大学排球课课堂教学有效性问题进行了总结，面对这些棘手的问题，教师和学校应该去着力解决，特别是社会，更应带去担负起改革的重任.3提高大学排球课堂教学有效性的建议3.1课堂教学有效性及其作用“有效教学（effectiveteaching）”的理念来源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，该理念产生大范围影响是在受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响后的教学效能核定运动之后.可以说有效教学的提出同人们的认识分不开，“教学是艺术”的教学观念在20世纪之前的西方教学理论中占据中主导性的地位；之后，受到科学思潮的影响使人们认识到教学除要有科学的几除外还要有科学的方法，因此，人们开始关注哲学、心理学和社会学同教学的关系.这一理念的提出使人们开始思考“有效”在教学中的含义，一堂高效性的课堂教学是指教师在一段时间的教学后学生是否有具体的进步或进展.可以说，学生在教学时间内有无进步或发展是衡量有效教学的唯一指标.提高课堂教学的有效性，使学生能够在短时间内掌握更多地知识获得更大的进步和提升，因此，有效教学在课堂教学中有着重要的作用.首先，提高课堂教学的有效性能够有效调动学生学习的积极性和主动性，提高学生学习的兴趣.兴趣是最好的老师，在兴趣的指引下学生能够有效集中注意力，学生会迅速将情绪状态调节到最佳状态；如果教师忽略了这个环节，就会对学生的思维活动产生干扰，从而影响学生学习的效果.其次，有效的课堂教学能够增加师生之间的情感交流和默契程度.情感是师生之间融洽性的反应，师生之间的情感互通式提高教学质量的关键因素之一，有效的教学会使教师产生强烈的“传道、授业、解惑”的动机和愿望，会促使教师将自己的全部知识无常传授给学生；学生在教师情感的影响下会产生强烈的求知欲望，从而有利于提高教学的效率.3.2建议发现问题需要采取有效的手段来解决问题，面对大学排球课上所出现的种种问题，笔者认为可以从以下几个方面来着手解决.3.2.1采用恰当的教学方式大学排球的授课包括理论和实践两部分，对于理论部分的讲解教师可以通过多媒体的方式来进行.虽然大学排球教师有一定的理论基础但是由于受到自身因素的限制，在动作示范上很难做到符合标准要求，进而对排球的教学效果产生影响，而多媒体的应用则能很好地解决这个问题.同时，通过图文和声像并茂的方式对复杂动作做讲解可以充分帮助学生理解排球的技术，使理论变得生动起来，这种方式能够很好地提升学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣.通过多媒体来进行大学排球教学改变了传统的排球教学方式，在一定程度上丰富了教学的手段，有利于提高学生自主学习的能力.在实践阶段，教师一般会让学生俩俩自由组合之后自己练习，这种方式会容易使学生的练习产生疲劳感，因此，在进行分组练习的同时也可以展开小组竞赛，让几个小组之间在垫球的默契程度、发球的成功率等方面做一下比赛，教师通过对比赛情况的观察也可以掌握学生的学习程度.3.2.2夯实师生关系教学是一个双向的过程，教师和学生是体育教学活动的核心部分，二者之间的关系对教学活动的效率会产生直接的影响，因此，为了提高教学的有效性需要夯实师生之间的良好关系.要夯实师生关系首先教师要做到尊重学生和理解学生，让学生充分感受到教师是他们的朋友，教师可以给予他们信任和肯定；其次，在教学活动中要避免急功近利，如果盲目追求教学效果，并不是对达不到动作要求的学生以语言上的讽刺和批评的话会伤害到学生学习排球的兴趣，同时也会打击他们的自信心.再次，教师需要时刻补充自身的理论知识，对于排球研究的前沿理论教师一定要时刻关注，不仅自己要关注，也要鼓励学生去关注.知识是教师教学能力的体现，一位知识丰富的教师会对学生释放自身的人格魅力，从而对学生产生积极地影响.3.2.3提高教师的教学积极性对于学校来说，教师的课堂教学是为教学效果做累积，如果教师的积极性没有得到重视和发挥，会对课堂教学的有效性产生不良影响.由于排球课和其他项目的体育课都是在室外进行，因此教学环境相比之下比较艰辛，在这种情况下体育教师如果得不到公平公正的待遇就会严重挫伤教学的积极性.因此，学校可以通过增加薪资待遇的方式来提升教师的教学积极性，通过待遇的提高来强化人民教师的责任感和荣誉感，进而提高教师自觉地积极性来真正提高教学质量.3.2.4组织课余的学生活动课余的排球活动同课堂教学有着密切的练习，为了增加排球在体育中的地位和影响，学校教师可以组织一些全校的排球比赛，让学生在课余时间一试身手.这样可以提高排球在学生中的知名度，也能很好地提高学生对排球的兴趣.Reference：〔1〕宋扬.试论大学体育备课对课堂教学的重要性[J].福建体育科技，2002（1）.〔2〕许伟来.夯实师生关系.提高体育课堂有效性[J].体育师，2013（3）.〔3〕陈兵.大学排球课教学中学生身体素质训练邹议[J].陕西师范大学学报（哲学社会科学版），2006（7）.〔4〕李海停.比赛教学法在大学排球课中的应用研究[J].体育研究，2011（6）. -全文完-