良好学习习惯养成教育校本教材

良好学习习惯养成教育校本教材好习惯益终身方法篇适合高年级武汉市黄陂区罗汉寺街罗汉小学《好习惯，益终身》责任主编：胡奇主编：詹凤珍胡成林易雄副主编：邹松年易菊芳黄皓夏祥稳夏琳汪玲黄建勋胡志园胡培文娟张玲娟罗艳丽钟明陈美珍祝建兵杨从欣刘利敏陈定原郝菲图片处理：易雄编审：胡奇詹凤珍（排名不分先后）编者的话亲爱的同学们：大家好！我们又见面了，《好习惯，益终身》这本书已经是我们的老朋友了。本学期开始，我们就是高年级的同学了，希望有《好习惯，益终身》的陪伴，有我——小博士的陪伴，我们的学习习惯会越来越好，成绩也会越来越优秀。同学们，通过四年的学习，我们已经在“书写”、“倾听”、“作业”和“积累”方面养成了良好的习惯。但是，你知道吗？良好的学习习惯贵在不断坚持，好习惯也应该与我们共同成长。让我们继续徜徉在良好学习习惯的知识海洋中，勤预习，多阅读，做一个既会学习又会反思的人。相信有了这本书的陪伴，我们会越来越棒，为美好的小学生涯画上一个圆满的句号！2012年目录一、预习篇…………………………………………………………………1、学习小窍门………………………………………………………2、预习的方法………………………………………………………3、预习的重要性……………………………………………………4、预习的乐趣………………………………………………………12468二、阅读篇……………………………………………………………105、我喜欢读书方法…………………………………………………6、我的读书方法……………………………………………………7、不动笔墨不读书…………………………………………………8、我爱阅读…………………………………………………………9、我的好伙伴---阅读………………………………………………10、适合我的书……………………………………………………111315172123三、复习篇…………………………………………………………………2711、认真复习好处多…………………………………………………2812、这样复习更有效…………………………………………………3013、课后复习小秘诀…………………………………………………3214、阶段复习小秘诀…………………………………………………3415、养成及时复习的好习惯…………………………………………36总结篇……………………………………………………………………37我有一个良好学习习惯………………………………………………38一、预习习惯篇预习的事项无非翻查、分析、综合、体会、审度之类；应取什么方法，认定哪一些着眼点，教师自当测知他们所不及，给他们指点，只是实际下手得让他们自己动天君。因为他们将来读书必须自己动天君。——叶圣陶预习能有效地提高大家的自学能力，这是大家将独立地探究新科学领域、索取新的知识的必备条件之一。通过本单元的学习，你一定会有新的发现。-1-第1课学习小窍门在一次数学课上，老师还没有讲新知识，乐乐竟然能快速抢答老师提出的问题。在一次语文课上，老师问同学们《父爱深深》这一课中父亲为什么不买音箱而制作音箱，是因为没有钱还是因为其他原因？一位同学答道：“父亲不是因为没有钱，而是想和孩子一起享受制作音箱的过程。”这位同学为什么能够快速知道其中的原因呢？“为什么他能够这么快速回答呢？”他们有哪些秘诀呢？其实我的小窍门就是提前预习课文！-2-只有提前预习，边看，边想，在书上适当勾画和写点批注，才能更好的掌握课文的内容。你有学习的小窍门吗？与同学交流交流。-3-第2课预习的方法在一节语文课上，李婷同学在老师新授课文之前，已经划出了生字、新词及优美的句子，并在旁边作了批注。她这么做，对理解课文内容有什么帮助呢？其实她是提前预习了课文，为了更好地掌握课文内容，提高学习效率！只有初步理解教材的基本内容和思路，把预习作为课堂笔记的基础，掌握预习的方法才能更好地了解课文大意。那预习有哪些方法呢？-4-下面大家总结一下预习的方法：五步预习法1、初读课文，你知道了什么，还想知道什么？2、再读课文：勾字词，标自然段。3、想一想：课文写了一件什么事？4、你知道了什么，还有什么不知道的做上记号？5、读资料，收集相关资料。-5-第3课预习的重要性课前老师布置了预习课文《青海湖，梦幻般的湖》这一学习任务，小明因为贪玩忘记这件事情，此时正拿着笔匆忙在书上乱圈乱画，假装认真预习过。他这么做对吗？我们应该怎样做呢？这样做是不对的！预习不是在课本上无目的地圈圈点点，做好预习，就是要抢在时间的前面，使学习由被动变为主动。在老师讲课前，自己先独立的学习新课内容，使自己对新课有初步的理解和掌握。预习抓的扎实，可以大大提高效率。我们要讲究方法，学会预习。为什么预习这么重要呢？-6-预习在整个学习过程中有着不可低估的作用“凡事预则立，不预则废”，我们预习就是为了初步感知新教材，找出新教材的疑难点，为学习新知识做准备。预习是为了取得听课的主动权，提高学习效率，希望同学们重视预习，养成良好的预习习惯。自己的预习方法-7-第4课预习的乐趣在一次语文知识竞赛中，小明竟然能把后面没有学习到的内容的有关知识对答如流，让同学们对他刮目相看。他是怎么做到？在之前的学习中掌握了预习的方法，了解了预习的重要性，学会了很多新的知识，并且在预习中体会到了学习的乐趣。-8-新课文，先预习。先通读，要仔细。生字词，别着急。查字典，靠自己。多动笔，记一记。有佳句，作旁批。句段篇，多梳理。有疑问，做标记。课堂上，多注意。常预习，总受益。-9-二、阅读习惯篇同学们，读书可以丰富语文知识，积淀科学知识，提高思考能力，可以从书中了解做人、做事的道理，懂得真善美，从而为人生的未来打下扎实的基础。热爱阅读吧！多读书，读好书，你一定会有所得。-10-第5课我喜欢的读书方法每个同学都有自己的读文方法，也积累了不少好的读文方法，让我们相互借鉴，相互学习，共同提高。我的读文方法我的读文方法我的读文方法是……我的读文方法是……是……同学们都说出了自己好的读书方法，值得借鉴。下面我也谈谈自己的读文方法，让我们相互学习。-11-第二遍，慢读，理清思路。第一遍，快读，了解大意。第三遍，品读，感悟语言。按我们的交流方法试一试吧，并谈谈自己的体会。我的体会：-12-第6课我的读书方法21世纪是信息飞速发展和快速传递的社会。面对琳琅满目的书籍报刊，我们既没有时间也完全没有必要全部精读细读，那我们怎么对待才是正确呢？我的看法我对上面问题的看法是……我对上面问题的看法是……我对上面问题的看法是……刚才同学们都积极地说出了自己的看法，下面我也谈谈自己的认识，让我们共同提高吧。-13-浏览性的泛读。对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可以采取浏览法，即“随便翻翻”，以大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限的时间内获取更多有价值的信信息。探求性的速读。有时候读书是为了达到某个特定的目的或完成某项任务，如寻求某个问题的答案，专门搜集某方面的知识等，这就要求“一目十行”，快速搜集所需知识。品味性的精读。对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句，像人吃东西那样，经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。按我们的交流方法试一试吧，并谈谈自己的体会。我的体会：-14-第7课不动笔墨不读书上一课的“三读法”比较实用吧，今天这节课我们一起来学习做笔记的方法。中央电视台著名节目主持人朱军是个爱读书的人。小时候就爱看连环画，读中学时就看过中国古代四大名著，参军到部队后，仍然保持着读书的习惯，有空就买书，借书，换书来读。朱军曾用一句话总结了他的读书方法:不做笔记不读书。换一句话说，朱军读书的方法是，边读书边做读书笔记。1981年朱军入伍，成为了兰州军区某部侦察连的一名战士。朱军的床头总摆有书籍，紧张的训练之余，有空就看书，就记读书笔记。及至后来考入甘肃省曲艺团、兰州军区战斗歌舞团、这种阅读习惯仍然没变。朱军做读书笔记有两种方式，如果书籍是自己买的或朋友赠送的，就直接在书页上画记号，或在书籍空白的地方，写下读后的思索，疑问和感悟;如果是借来的书或在图书馆读书，就带上一个笔记本，把有用的东西积累到笔记本上，把阅读后的思索、疑问、感悟化成文字写在笔记本上。读书，做读书笔记大大地帮助了朱军。朱军说，1993年考入中央电视台靠的就是读书和那一大箱子读书笔记的无形帮助。当时在面试时主考官提出了一个专业性很强的问题，朱军恰好在平时读书时读到过，并且思考过，所以他能很轻松地回答出来，而且还有自己独到的见解，才使他脱颖而出。1、朱军的读书方法是什么？2、朱军的读书方法给他带来了哪些成功？-15-刚才同学们都积极地说出了自己的看法，朱军真是我们学习的好榜样！下面我也谈谈自己的认识，让我们在交流中共同提高吧。1、“圈点勾画”。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受。比如用“＿”标出重点句，用“”标出关键句，用“﹏”标出精彩句，用“？”标明不明白处或异议处等。2、作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以写出自己的理解、体会和感想，也可以写一写自己对同一问题的不同见解或由此引发的联想等。3、写读书笔记。可摘抄、编提纲、写体会等。4、做卡片。为了便于记忆和积累，我们可以把名言警句、精彩片段、妙词佳句等写在卡片上，可夹书中，也可随身携带，随时翻阅、背诵。5、进行再创作。包括续写、扩写、缩写、改写等形式。改写又包括改人称、改写法、改体裁等。学文章，要仔细，多动笔，记一记。有佳句，作旁批，有疑问，做标记，常练习，总受益。-16-第8课我爱阅读我的阅读畅游开始喽！古诗词欣赏劝学游子吟孟郊颜真卿三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。-17-寓言故事明理笨狼上学有一只笨狼，独自在森林里呆得不耐烦了，就想去上学。学校里有那么多的小朋友，一定会很好玩。笨狼来到学校，坐在小朋友们中间，听老师讲课。第一节课，老师教大家学习词语。老师用红色的粉笔在黑板上写了“苹果”两个字，告诉大家说：“这是苹果。”“不对，苹果是圆圆的、红红的、甜甜的。”笨狼第一个站起来反对说。“是呀，笨狼说的没猎，我们都吃过苹果，知道它是什么样子。”其他的孩子齐声说。“这是‘苹果’两个字，又不是真正的苹果。”老师生气地说。“为什么苹果不是真正的苹果？”笨狼又问。“是呀，不是真正的苹果，我们学了又有什么用？”别的孩子又齐声说。“跟你们说不清楚，我们不学词语了，还是讲故事吧！”老师说。于是，老师给孩子们讲小红帽的故事，孩子们安安静静地听着，听得非常认真，但是忽然一个尖利的嗓子愤怒地抗议：“不对，这全是错的，狼根本就没有吃过小红帽。”“也许是你爸爸干的。”一个小朋友说。-18-“我爸爸不会干这种事！”“也许是你爷爷？”“也可能是你太爷爷？”笨狼想了想，不再吭声了，因为他确实不知道爷爷和太爷爷有没有过吃小红帽这一类的坏事。老师本来想告诉笨狼，故事并不一定都是真的，又怕他不明白，老师就说：“好了，现在我们不讲故事了，我们去上体育课吧！”笨狼和小朋友们来到大操场，在跑道上排好队伍。老师让大家跑步，谁跑得最快，谁就是体育最好的学生。“预备，跑！”老师的口令刚发出，笨狼就像箭一样朝前飞跑。他在跑道的拐弯处忘记了拐弯儿，因此，他笔直穿过大操场，越过田野，跑回大森林里去了。-19-名人名言牢记读书破万卷，下笔如有神——杜甫读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修书是人类进步的阶梯——高尔基书籍是人类知识的总统——莎士比亚人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远——普希金一本书像一艘船，带领我们从狭獈的地方，驶向生活的无限广阔的海洋——凯勒读一本好书，就是和许多高尚的人谈话——歌德把你喜欢的名言警句写下来吧-20-第9课我的好伙伴——阅读凿壁偷光西汉时著名的经学家匡衡，幼年时期，家里贫穷，买不起蜡烛，他常常读书读到黄昏日暮，才遗憾地收起书本。有一天晚上，他突然感到什么地方有微弱的光亮射来。睁眼搜寻，他发现原来是自家墙破，邻家烛光由墙的缝隙中透出。于是他找来凿子，把墙上的缝隙凿大，果然有了一束亮光。他拿来就着光束去看，直读到邻家熄灯之后。由于勤学苦读，匡衡的学问长进很快，后来受到汉元帝赏识，被封为安乐侯，最后当上了宰相。车胤囊萤我国晋代有个清贫好学的车胤，从小爱读书，但他家里很穷，点不起灯，于是，他就用很薄的纱布，做了个小口袋，把萤火虫捉来放在里面，晚上便利用闪闪荧光来勤奋读书。-21-鲁迅嚼辣椒驱寒鲁迅先生从小认真学习。少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书，后来终于成为我国著名的文学家。施洋搓脚夜读二·七大罢工著名的工人领袖施洋，幼年家道贫寒，买不起灯油。村里有一座叫隆兴观的古庙，庙里点有一盏长明灯，他就在古庙里读书。冬季寒冷，脚冻得难受。起初他不时地站起来跺脚，后来觉得这样浪费时间，便削了一根圆滑的木棍，放在脚底下，一边读书一边来回用脚搓木棍，搓暖了脚，他又能安心读书了。读了这些名人读书故事，你有什么感想？-22-第10课适合我的书教育部《全日制义务教育语文课程》推荐书目《成语故事》《中国古代寓言故事》《中外神话传说》《格林童话精选》《安徒生童话精选》《伊索寓言精选》《克雷洛夫寓言精选》《小学生必备古诗70篇》《中国短篇童话精选》《外国短篇童话精选》《小兵张嘎》-23-《西游记》/《水浒传》《朝花夕拾》/《骆驼祥子》《繁星春水》/《芙蓉镇》《二十世纪中国散文精选》《二十世纪中国诗歌精选》《鲁滨孙漂流记》/《格列佛游记》《名人传》/《童年》《钢铁是怎样炼成的》/《中国历史故事精选》《外国历史故事精选》/《中国民间故事精选》《外国民间故事精选》《海底两万里》《文学名著导读（小学初中版）》-24-书名主要人物一句话同桌互说，平时喜欢读哪些书？班级内举行一次讲故事比赛-25-阅读歌谣读文章，有诀窍。一朗读，要出声，不添字，不漏字，不重复，不颠倒，有抑扬，讲顿挫，品内容，悟感受。二默读，讲速度，用眼看，莫分心，不出声，不指读，不停视，不回扫，快思索，理文意。三精读，抓文段，清思路，理顺序，抓重点，概主要，品词句，做记号，多交流，记得牢。-26-三、复习习惯篇孔子曰：“温故而知新，可以为师矣”。这句话我们可做两种解释：一是温故才知新，只有在温习旧知识的时候，才能对其产生新的领悟；二是温故及知新，一方面我们要不断领悟旧知识，一方面我们还要不断学习新的知识。由此，大家可以知道学习旧知对学习新知的重要性。通过本单元的学习，你会掌握很多复习的方法，让我们一起养成良好的复习习惯吧！-27-第11课认真复习好处多认真复习有哪些好处呢？-28-复习就是把知识有机地串起来，“智慧不是别的，是一种组织起来的知识体系。”自觉地经常进行系统复习，将使你不断取得好的成绩！认真复习的好处一、可以使学习成果牢固地贮存在头脑中，以便随时取用；二、可以检查出学习中的漏洞，以便及时补上，保证了基础知识的完整性。三、可以使知识系统化，从整体上把握基础知识。-29-第12课这样复习更有效怎样复习才更有效呢？（1）及时复习。当天学的知识，要当天复习清，决不能拖拉。做到不欠“帐”。（2）紧紧围绕问题进行复习。通过追根溯源、牢固掌握知识。（3）反复复习。学完一课复习一次，学完一章（或一个单元），复习一次。学习一阶段系统总结一遍。期末再重点复习一次。通过这种步步为营的复习，形成的知识联系就不会消退。（4）复习要有自己的思路。通过一课、一节、一章的复习，把自己的想法，思路写成小结、列出图表、或者用提纲摘要的方法，把前后知识贯穿起来，形成一个完整的知识网。（5）复习中遇到问题，不急于看书或问人，先想后看（问）。这对于集中注意力、强化记忆、提高学习效率很有好处。每次复习时，要先把上次的内容回忆一下。这样做不仅保持了学习的连贯性，而且对记忆有很好的效果。(6）复习中要适当看点题、做点题。选的题-30-要围绕复习的中心来选。在解题前，要先回忆一下过去做过的有关习题的解题思路，在这基础上再做题。做题的目的是检查自己的复习效果，加深对知识的理解，培养解决问题的能力。做综合题能加深知识的完整化和系统化的理解，培养综合运用知识的能力。我是这样认为的……-31-第13课课后复习小秘诀当问到同学们在课后应当干什么的时候，我们肯定会惊奇地回答说：“做作业呀！”如果批评同学们课后不抓紧时间复习，你是否会理直气壮地回答：“我的作业做完了！”看来，相当一部分中学生把做作业看成是课后唯一的学习任务。显然，这种认识是片面的。按照学习的正常程序，课后应当首先复习当天上的新课，然后才去做作业。正确的复习方法应按下列程序进行：一“过电影”，二看课本，三整笔记，四做作业。(1)“过电影”逼着自己去回忆老师讲课的内容。“过电影”的时候，既不看课本，也不看笔记；既不说出声，也不写出字；全凭脑子想，让老师讲课的全过程在头脑中重现一遍。通过“过电影”，可以检查自己听课的效果。通过“过电影”，可以发现自己知识的薄弱环节。“过电影”可以提高自己的记忆能力，闭目思想一遍，比睁眼照书读十遍的记忆效果还要大。(2)看课本课本，一课之本，不可不看，但不可走马观花，一目十行地看。看书应当是既要有面，更要有点。这个点，既包括课程内容上的重点，也包括回忆的时候没有想起来、较模糊的“缺”点。看的时候可随时在书的天头和空白处记上简要的带有提示性、综括性的词句，以便以后再看书的时候，能呼应起来，明了这一页书中的关键内容。(3)整笔记在回忆的时候，记不清、回忆不出来的那部分内容，一定要在笔记中把它详细整理，并做上记号，以便总复习的时候，注意复习这部分内容。(4)做作业作业本来就是为复习巩固所学知识而设的，所以做作业当然也是复习。-32-上完新课后，你是怎样复习的？我是这样做的课后回忆精读教材整理笔记认真练习做练习用新知反复练记得牢你的课后复习小秘诀是怎样的？写下来分享一下吧！-33-第14课阶段复习小秘诀上课时间有限，我们要利用好课下的时间，在课下做好复习，为此我们要掌握课后复习的几个方法，接下来我给大家讲解课后复习的几个方法，希望大家都能够正确的掌握。(1)及时复习。当天学的知识，要当天复习清，决不能拖拉。做到不欠“帐”。否则，内容生疏了，知识结构散了就要花费加倍时间重新学习。(2)复习中要适当看点题、做点题。选的题要围绕复习的中心来选。在解题前，要先回忆一下过去做过的有关习题的解题思路，在这基础上再做题。做题的目的是检查自己的复习效果，加深对知识的理解，培养解决问题的能力。做综合题能加深知识的完整化和系统化的理解，培养综合运用知识的能力。(3)要反复复习。学完一课复习一次，学完一章(或一个单元)，复习一次。学习一阶段系统总结一遍。期末再重点复习一次。通过这种步步为营的复习，形成的知识联系就不会消退。(4)复习中遇到问题，不要急于看书或问人，要先想后看(问)。这对于集中注意力、强化记忆、提高学习效率很有好处。每次复习时，要先把上次的内容回忆一下。这样做不仅保持了学习的连贯性，而且对记忆有很好的效果。(5)复习要有自己的思路。通过一课、一节、一章的复习，把自己的想法，思路写成小结、列出图表、或者用提纲摘要的方法，把前后知识贯穿起来，形成一个完整的知识网。(6)要紧紧围绕概念、、法则、定理、定律复习。-34-当一单元的学习结束时，你是怎样整理本单元的知识点的？要对所学的知识进行总结归纳，形成单元、章节知识结构，在大脑中勾画图式，形成网络图。我是这样做的归纳列表读写结合查漏补缺交叉复习1、课后复习和阶段复习有什么相同的地方和不同的地方？2、你还有好的复习方法吗？分享一下！-35-第15课养成及时复习的好习惯同学们，通过这个单元的学习，你有哪些收获？与同桌交流一下吧！告诉你们一个养成良好复习习惯的小秘诀，请快读一读，记一记吧！上课听讲做记录，课后再把重点梳，互相交流作补充，虚心请教把错纠，学以致用精炼习，“独立”“定时”才有益。-36-总结篇同学们：良好的学习习惯是提升学习成绩的重要保障，孔子说得好：“少成若天性，习惯如自然”。习惯的养成不是一朝一夕的事，需要耐心。相信读完了着本书，你学到了许多良好的的学习习惯。但良好学习习惯的养成不可能一蹴而就，需要我们长期努力，坚持不懈。俗话说：“有志者，立长志；无志者，常立志”。世界著名心理学家威廉·詹姆士有段名言：播下一个行动，收获一个习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一个性格，收获一种命运。让我们从点滴做起，渐渐养成良好的学习习惯。做一个勤学、乐学、善学的好学生。-37-我有一个良好学习习惯“同学们，经过六年的学习，我们养成了许多好的学习习惯，课前要预习课文，上课要认真听讲，作业要按时交……”看我们读书多整齐上课听讲多认真坐姿很重要，认真仔细把题做好遇到问题多交流边读边思积极举手发言-38-同学们，你养成了哪些好的学习习惯？把你养成的良好学习习惯写下来吧！小学生学习习惯儿歌小学生,爱学习,养成习惯终受益。早晨起,不懒睡,背着书包上学去。见同学,问声好,讲究礼貌要做到：见老师,行个礼,尊师重教讲礼仪。课堂上,专心听,基础打牢成绩好，勤于思,善动脑,积极发言才聪明。不唯书,不唯上,超越文本当自强，做笔记,细整理,积少成多能进步。写作业,用心记,炼就本领比高低，课堂外,多自习,博览群书采信息，天文晓,地理知,人见人爱有志气，好习惯,我第一,健康向上有活力。-39-小学数学课程标准第一部分前言数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类发展和社会进步息息相关，随着现代信息技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用。特别是20世纪中叶以来，数学与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动着社会生产力的发展。数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代的作用。一、课程性质义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能；培养学生的抽象思维和推理能力；培养学生的创新意识和实践能力；促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。二、课程基本理念1．数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。2．课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴涵的数学思想方法。课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索。课程内容的组织要重视过程，处理好过程与结果的关系；要重视直观，处理好直观与抽象的关系；要重视直接经验，处理好直接经验与间接经验的关系。课程内容的呈现应注意层次性和多样性。3．教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。4．学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。应建立目标多元、方法多样的评价体系。评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。5．信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。三、课程设计思路义务教育阶段数学课程的设计，充分考虑本阶段学生数学学习的特点，符合学生的认知规律和心理特征，有利于激发学生的学习兴趣，引发数学思考；充分考虑数学本身的特点，体现数学的实质；在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，重视学生已有的经验，使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程。按以上思路具体设计如下。（一）学段划分为了体现义务教育数学课程的整体性，统筹考虑九年的课程内容。同时，根据学生发展的生理和心理特征，将九年的学习时间划分为三个学段：第一学段（1~3年级）、第二学段（4~6年级）、第三学段（7~9年级）。（二）课程目标义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标，从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等四个方面加以阐述。数学课程目标包括结果目标和过程目标。结果目标使用“了解、理解、掌握、运用”等术语表述，过程目标使用“经历、体验、探索”等术语表述（术语解释见附录1）。（三）课程内容在各学段中，安排了四个部分的课程内容：“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”。“综合与实践”内容设置的目的在于培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题，培养学生的问题意识、应用意识和创新意识，积累学生的活动经验，提高学生解决现实问题的能力。“数与代数”的主要内容有：数的认识，数的表示，数的大小，数的运算，数量的估计；字母表示数，代数式及其运算；方程、方程组、不等式、函数等。“图形与几何”的主要内容有：空间和平面基本图形的认识，图形的性质、分类和度量；图形的平移、旋转、轴对称、相似和投影；平面图形基本性质的证明；运用坐标描述图形的位置和运动。“统计与概率”的主要内容有：收集、整理和描述数据，包括简单抽样、整理调查数据、绘制统计图表等；处理数据，包括计算平均数、中位数、众数、极差、方差等；从数据中提取信息并进行简单的推断；简单随机事件及其发生的概率。“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。在学习活动中，学生将综合运用“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”等知识和方法解决问题。“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少一次，可以在课堂上完成，也可以课内外相结合。在数学课程中，应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。为了适应时代发展对人才培养的需要，数学课程还要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性。建立符号意识有助于学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。空间观念主要是指根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体；想象出物体的方位和相互之间的位置关系；描述图形的运动和变化；依据语言的描述画出图形等。几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。几何直观可以帮助学生直观地理解数学，在整个数学学习过程中都发挥着重要作用。数据分析观念包括：了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究，收集数据，通过分析做出判断，体会数据中蕴涵着信息；了解对于同样的数据可以有多种分析的方法，需要根据问题的背景选择合适的方法；通过数据分析体验随机性，一方面对于同样的事情每次收集到的数据可能不同，另一方面只要有足够的数据就可能从中发现规律。运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。推理能力的发展应贯穿在整个数学学习过程中。推理是数学的基本思维方式，也是人们学习和生活中经常使用的思维方式。推理一般包括合情推理和演绎推理，合情推理是从已有的事实出发，凭借经验和直觉，通过归纳和类比等推断某些结果；演绎推理是从已有的事实（包括定义、公理、定理等）和确定的规则（包括运算的定义、法则、顺序等）出发，按照逻辑推理的法则证明和计算。在解决问题的过程中，合情推理用于探索思路，发现结论；演绎推理用于证明结论。模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。建立和求解模型的过程包括：从现实生活或具体情境中抽象出数学问题，用数学符号建立方程、不等式、函数等表示数学问题中的数量关系和变化规律，求出结果、并讨论结果的意义。这些内容的学习有助于学生初步形成模型思想，提高学习数学的兴趣和应用意识。应用意识有两个方面的含义，一方面有意识利用数学的概念、原理和方法解释现实世界中的现象，解决现实世界中的问题；另一方面，认识到现实生活中蕴涵着大量与数量和图形有关的问题，这些问题可以抽象成数学问题，用数学的方法予以解决。在整个数学教育的过程中都应该培养学生的应用意识，综合实践活动是培养应用意识很好的载体。创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。学生自己发现和提出问题是创新的基础；独立思考、学会思考是创新的核心；归纳概括得到猜想和规律，并加以验证，是创新的重要方法。创新意识的培养应该从义务教育阶段做起，贯穿数学教育的始终。第二部分课程目标一、总目标通过义务教育阶段的数学学习，学生能：1.获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。2.体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。3.了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。总目标从以下四个方面具体阐述： 知识技能 ●经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能。●经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能。●经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问题、获取信息的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能。●参与综合实践活动，积累综合运用数学知识、技能和方法等解决简单问题的数学活动经验。 数学思考 ●建立数感、符号意识和空间观念，初步形成几何直观和运算能力，发展形象思维与抽象思维。●体会统计方法的意义，发展数据分析观念，感受随机现象。●在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中，发展合情推理和演绎推理能力，清晰地表达自己的想法。●学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。 问题解决 ●初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。●获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。●学会与他人合作交流。●初步形成评价与反思的意识。 情感态度 ●积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。●在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心。●体会数学的特点，了解数学的价值。●养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯，形成实事求是的科学态度。总目标的这四个方面，不是相互独立和割裂的，而是一个密切联系、相互交融的有机整体。在课程设计和教学活动组织中，应同时兼顾这四个方面的目标。这些目标的整体实现，是学生受到良好数学教育的标志，它对学生的全面、持续、和谐发展有着重要的意义。数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习，知识技能的学习必须有利于其他三个目标的实现。二、学段目标第一学段（1~3年级）知识技能1．经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初步认识分数和小数；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能；在具体情境中，能进行简单的估算。2．经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称现象；认识物体的相对位置。掌握初步的测量、识图和画图的技能。3．经历简单的数据收集、整理、分析的过程，了解简单的数据处理方法。数学思考1．在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。2．能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。3.在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。4．会独立思考问题，表达自己的想法。问题解决1．能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。2．了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。3．体验与他人合作交流解决问题的过程。4．尝试回顾解决问题的过程。情感态度1．对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。2．在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。3．了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。4．能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。第二学段（4~6年级）知识技能1．体验从具体情境中抽象出数的过程，认识万以上的数；理解分数、小数、百分数的意义，了解负数；掌握必要的运算技能；理解估算的意义；能用方程表示简单的数量关系，能解简单的方程。2．探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征；体验简单图形的运动过程，能在方格纸上画出简单图形运动后的图形，了解确定物体位置的一些基本方法；掌握测量、识图和画图的基本方法。3．经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能；体验随机事件和事件发生的等可能性。4．能借助计算器解决简单的应用问题。数学思考1．初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用。2．进一步认识到数据中蕴涵着信息，发展数据分析观念；感受随机现象。3．在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。4.会独立思考，体会一些数学的基本思想。问题解决1．尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决。2．能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。3．经历与他人合作解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。4．能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。情感态度1．愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。2．在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能够学好数学。3．在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。4．初步养成乐于思考、勇于质疑、实事求是等良好品质。第三部分内容标准第一学段（1~3年级）一、数与代数（一）数的认识1.在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2.能说出各数位的名称，理解各数位上的数字表示的意义；知道用算盘可以表示多位数（参见例1）。3.理解符号＜，＝，＞的含义，能用符号和词语描述万以内数的大小（参见例2）。4.在生活情境中感受大数的意义，并能进行估计（参见例3）。5.能结合具体情境初步认识小数和分数，能读、写小数和分数。6.能结合具体情境比较两个一位小数的大小，能比较两个同分母分数的大小。7.能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流（参见例4）。（二）数的运算1.结合具体情境，体会整数四则运算的意义（参见例5）。2.能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，能口算百以内的加减法和一位数乘除两位数。3.能计算三位数的加减法，一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法，三位数除以一位数的除法。4．认识小括号，能进行简单的整数四则混合运算（两步）。5.会进行同分母分数（分母小于10）的加减运算以及一位小数的加减运算。6.能结合具体情境进行估算，并会解释估算的过程（参见例6）。7.经历与他人交流各自算法的过程。8.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释（参见例7）。（三）常见的量1.在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。2.能认识钟表，了解24时记时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短（参见例8）。3.认识年、月、日，了解它们之间的关系。4.在现实情境中，感受并认识克、千克、吨，能进行简单的单位换算。5.能结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。（四）探索规律探索简单的变化规律（参见例9，例10）。二、图形与几何（一）图形的认识1.能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何体。2.能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体（参见例11）。3.能辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。4.通过观察、操作，初步认识长方形、正方形的特征。5.会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。6.结合生活情境认识角，了解直角、锐角和钝角。7.能对简单几何体和图形进行分类（参见例21）。（二）测量1.结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。2.在实践活动中，体会并认识长度单位千米、米、厘米，知道分米、毫米，能进行简单的单位换算，能恰当地选择长度单位（参见例12）。3.能估测一些物体的长度，并进行测量。4.结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长（参见例13），探索并掌握长方形、正方形的周长公式。5.结合实例认识面积，体会并认识面积单位厘米2、分米2、米2，能进行简单的单位换算。6.探索并掌握长方形