学前教育基础知识第四章第三节

第四章学前儿童与教师第三节教师与学前儿童一、教师在幼儿园教育中的角色二、如何在师幼互动中促进幼儿的发展有不少幼儿园老师说自己是全能魔术师。他们会唱歌跳舞、会剪纸手工、会帮孩子穿衣喂饭、会带领孩子玩游戏，还会备课写论文、布置环境、撰写课题，能文能武，似乎就没有他们不会的事情。请问：幼儿园教师在幼儿园里究竟扮演着怎样的角色？他们和孩子之间是什么样的关系呢？情景导入：一、教师在幼儿园教育中的角色（一）幼儿园教师是幼儿生活的照料者（1）幼儿年龄小，自主性和独立性都较弱，对成人还有强烈的依恋感，生活上还不能完全自理。（2）幼儿自我保护意识较差。想一想：教师要如何照料幼儿进餐和午睡？如果没有教师照料可能会有什么后果？原因：教师在细心地照料幼儿午睡（二）幼儿园教师是幼儿学习的引领者做法：（1）教师就要成为一个有心的观察者。（2）为幼儿创设一个适宜的环境意义：在教师的引领下，幼儿的兴趣得到满足，同时激发他们的好奇心和求知欲，促使他们主动学习。教师成为幼儿活动的引导者下雪了，黄老师带领幼儿到操场上打雪仗，堆雪人。有个孩子拿着自己用雪团成的小雕塑说：“老师，快看，美不美？”，孩子们纷纷围了上来。看着孩子们热切的眼神，黄老师决定带领孩子们一起玩雪雕，让孩子认识雪的特性，利用雪制作雕塑工艺品。因为怕孩子们在雪地里冷，老师让幼儿坐到了教室外的走廊上，把桌子也搬到了走廊上。老师和保育员为孩子们搬来了一桶又一桶的雪花，并和孩子一起玩起了雪花雕塑。离园时，家长们对孩子们的雕塑赞叹不已。孩子们脸上也满是开心和自豪。雪花这么美呀请分析在案例中，教师是如何成为幼儿学习的引领者的？（三）幼儿园教师是幼儿与社会沟通的桥梁教师的言行可以起到榜样作用。教师营造的班级文化和氛围可以帮助幼儿树立良好的社会行为。教师组织的各种活动可以为幼儿了解社会打开窗口。教师带领幼儿参观超市今天是幼儿园组织孩子们参观消防大队的日子，小朋友们在老师的带领下来到了市消防大队，参观了消防兵的宿舍，观摩了消防兵的消防演练，孩子们不断发出惊叹声。回到幼儿园后，老师带领幼儿总结回顾了此次参观的过程，孩子们纷纷表示：“消防员叔叔真厉害！”，还有的男孩子说自己长大了也要当消防员。消防员叔叔真厉害请分析在案例中，教师是如何成为幼儿与社会沟通的桥梁的？二、如何在师幼互动中促进幼儿的发展师幼互动，简言之是指在学前教育机构中教师与幼儿的相互作用、相互影响的行为及过程。（一）幼儿园教师的“教”与幼儿“学”的关系（1）在师幼互动中，教师与幼儿是两个独立的、平等的主体。（2）从教育者的角度看，教师是“教”的主体，教师需要在“教”的过程中观察幼儿、了解幼儿，创设促进幼儿发展的环境，根据幼儿的活动表现不断地调整自己的教学和教学方式。（3）从受教育者的角度看，幼儿是“学”的主体，幼儿在“有准备的教育环境”中，通过积极主动地与周围环境相互作用，不断地与教师沟通、对话，获得全面发展，是一种主动的“学”的过程。（4）幼儿园教师的“教”与幼儿的“学”缺一不可、也不可互相代替。（二）幼儿园教师的“教”的特点（1）基于平等（2）注重对话（3）强调合作在理想的师幼互动中，幼儿园教师的“教”应该体现出以下特点：中（2）班的角色游戏过程中出现了这样一幕场景：本来顾客满满的超市里突然没人来买东西了，营业员不断地喊着“打折喽”，还是没人来。这是为什么呢？原来顾客们都忙着在银行排队取钱，银行的工作人员只有一个，排队的队伍很长，有的幼儿趁机插队，孩子们因为这个问题吵了起来，场面乱糟糟。庞老师看到这个场景，说：“孩子们，有什么办法让取钱变快呢？你看到过你们的爸爸妈妈是怎么取钱的吗？”，孩子们经过讨论，想到了设立自动取款机。于是大家分头找工具和材料，很快，一台漂亮的自动取款机诞生了，取钱的速度快多了，小超市的生意又红火了起来。“自动取款机”的产生提问：案例《“自动取款机”的产生》中，教师是如何体现“教”的特点的？（三）幼儿园教师“教”的策略（1）观察与沟通（2）激发与介入（3）生成与调整最近班级里养的小金鱼总是没几天就死了，小沈老师觉得很奇怪，以前的小金鱼都活了挺久，这次怎么了？她开始留意观察。在上午的餐点活动后，她发现有几个孩子没有出去自由活动，而是在金鱼缸旁边交谈，她听见他们在说：“小金鱼快吃呀，你怎么不吃呢？”原来，孩子们在给金鱼喂鱼食。沈老师一问，他们几个几乎天天都来喂。哦，原来是这样。沈老师问他们为何要天天来喂。他们回答小朋友们都吃餐点，金鱼也应该饿了。沈老师根据这个情况，制订了一个关于金鱼的主题活动，带领孩子们了解金鱼的生活习性，观察金鱼的饮食情况，学习画金鱼，并组织孩子们讨论如何更好的养金鱼。之后，班级的金鱼养得越来越好，孩子们对鱼类的兴趣也越来越浓。为什么小金鱼死了提问：案例《为什么小金鱼死了》中，教师是如何体现“教”的策略的？板书：第三节教师与学前儿童一、教师在幼儿园教育中的角色1.幼儿园教师是幼儿生活的照料者2.幼儿园教师是幼儿学习的引领者3.幼儿园教师是幼儿与社会沟通的桥梁二、如何在师幼互动中促进幼儿的发展1.幼儿园教师的“教”与幼儿“学”的关系2.幼儿园教师的“教”的特点3.幼儿园教师“教”的策略作业：课后练习题：3.辩论题4.角色扮演题