国家开放大学电大本科《幼儿园质量评价》网络课形考任务5答案新版

最新资料欢迎阅读国家开放大学电大本科《幼儿园教育质量议论》网络课形考任务5答案(新版）国家开放大学电大本科《幼儿园教育质量议论》网络课形考任务5答案(新版）形考任务5交往技术解析幼儿议论：答：《幼儿园教育指导纲领》中指出：愿意与人交往，指引幼儿参加集体幼儿园活动，体验与教师、伙伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲密、合作的态度，学习初步的人际交往技术。幼儿园是幼儿迈向社会的第一步，幼儿阶段的社会性教育，从某种意义上讲，比流传知识、训练技术更为重要。它能帮助幼儿未来踊跃地适应各种环境，协调好与他人与集体的关系，英勇地担负起社会责任等等。所以，从幼儿起就开始进行社会交往能力的培育是十分必需的。下而结合我园的实质事例来解析如何培育幼儿的交往能力。宁宁（假名）是这学期刚转来的小男孩，不爱张嘴说话，性格比较内向。刚入园时，宁宁第一次见到老师便把头深深地埋了下去，妈妈让他问老师好，他露出犯难的表情，忧如咽了口唾沫儿，也没有把嘴巴张开。老师与他发言时他的目光不敢凝视甚至回避对方的目光，平常游戏活动时目光也飘荡不定，极少正视也很少浅笑，向来不主动和他人打招呼，即使清晨妈妈送来幼儿园，也不会和妈妈说再会。在幼儿园平常的活动、游戏中缺乏主动性和踊跃性，极少主动和老师们打招呼、一起和小朋友游戏。所以，针对宁宁的状况，我有意识对他进行观察、指引和培育，发展其交往能力。1最新资料欢迎阅读一、激发幼儿沟通的兴趣，为幼儿创建交往的环境和机遇“纲领”提出“创建一个自由、宽松的环境，支持、鼓舞孩子参加沟通活动。“《3、6岁少儿学习与发展指南》中也指出“应为幼儿创建自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、伙伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能获取踊跃回应”。支持是帮助孩子实现沟通的保障，鼓舞则可以调动孩子参加的踊跃性。经过向家长认识和平常观察，宁宁在家和幼儿园总是习惯孤零零一个人玩。孩子不主动和别人沟通是他缺乏和他人沟通的意识、兴趣和机遇，所以,我们在平常生活中关注他的兴趣喜好，发现他特别喜爱参加户外活动，比方和小男孩们一起跑跳这些比较激烈的运动。于是，及时抓住这个教育的机遇，每次都踊跃鼓舞和支持他去参加进去。一次户外活动，我们组织孩子们玩“炸碉堡”（沙包扔掷）的游戏，孩子们在操场上白由地奔跑追赶着。宁宁用敬羡期望的眼神看着大家，静静地站在离他们不远的地方。我浅笑着对他说：“宁宁，你看郑淳棋他们玩得多高兴呀！你也可以参加呀！其实他们是特别喜爱和你在一起的，你可以试一试。”“那他们会和我一起玩吗？”宁宁终于张口了。“你就说，我能和你们一起玩吗？我们一起来炸掉仇家的碉堡吧（沙包扔掷）。”宁宁慢慢走到玩得大汗淋漓的郑淳棋身旁，轻轻张开嘴巴轻声地问：“我能和你们一起玩吗？”“自然可以，没问题！”郑淳棋大声回答。宁宁松了一口气，快乐地说：“让我们一起来炸碉堡吧。”“那我就先投炸弹了”，郑淳棋说，于是他们便高高兴兴地玩成一片了。这时的宁宁已经开始逐渐进入到小朋友们睁开的游2最新资料欢迎阅读戏中了。二、教给幼儿交往的方法，让幼儿掌握交往的技术宁宁不睦小朋友们沟通，可能是由于惧怕被人拒绝，保护自己不受损害的一种方式。当他问“他们会和我玩吗？“时,我知道宁宁是不知如何迈出主动与人沟通的第一步，缺乏交往的经验、方法和技巧。于是我指引宁宁从大家都感兴趣的游戏下手很自然地进入了游戏。所以应当教会幼儿相应的交往技术，如分享、轮流、协商、合作等，这些都是交往中不行缺乏的。一开始宁宁不过与小朋友们一起简单的扔掷沙包，后来很快和大家融在一起，他们有了更好的分工合作：有运输弹药的，有狙击手庞.等等。还有一次区角游戏时，宁宁和一位小朋友玩雪花插片，宁宁的雪花片几乎都被那位小朋友抢光了，宁宁满脸的忧虑和力所不及，倒是半吐半吞的样子。看此状况，我教会宁宁经过语言与小朋友友善协商，同时也对另一个小朋友耐心指引，帮助他们友善相处、快乐交往。三、家园沟通配合，共同提升幼儿的交往能力“指南”明确提出“家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创建暖和、关爱、同样的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、师生关系和伙伴关系，让幼儿在踊跃健康的人际关系中获取安全感和相信感，发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的重陶中学会遵守规则，形成基木的认可感和归属感。”幼儿园和家庭是孩子生活游戏的两个主要场所，老师和家长是孩子最亲密和相信的成人，只有两者互相配合，才能更好地帮助孩子进步，才能更好的提升孩子的人际交往能力。我3最新资料欢迎阅读们就宁宁出现的问题向来和他的家进步行着沟通，宁宁的爸爸妈妈有意识常常利用双休日带孩子到公园玩，带孩子参加亲戚朋友聚会，多让他和不熟习的小朋友玩，提升他与人交往的能力。经过家园配合，宁宁的表现有了质的飞驰。作为幼儿来说，无论性格开朗还是内向，他都会有和他人交往的期望和需求，要点是成人要有意识地对幼儿进行指引和培育，帮助其获取交往技术，使他们赶忙从自我中心中走出来，成为适应社会，能和他人快乐协作的人。综上所述，我们应踊跃去激发幼儿沟通的兴趣，为幼儿创建交往的环境和机遇；不胜其烦的教给幼儿交往的方法，让幼儿掌握交往的技术；家园沟通配合，共同提升幼儿的交往能力。只有这样，我们才能很好的培育幼儿的交往能力。4